生活中的立体图形一教学设计

第一章丰富的图形世界1．生活中的立体图形一、学情与教材分析1.学情分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平，但由于学生刚进入初中阶段学习，在数学学习过程中，难免会遇到各方面的困难，教师对此应有充分的应对措施。

2.教材分析本节是学生进入初中后的第一节数学课，他们充满了对数学课以及数学教师的好奇和期待。

教师要因势利导地吸引他们参与到课堂中来，感悟数学在生活中的应用。

教师为学生创设丰富的现实生活情境，鼓励学生从身边去发现立体图形，在观察、操作、思考、交流中感受几何体的特征，激发学生的学习兴趣，在数学活动中，培养学生合作交流的意识和积极主动表达自己观点的能力，培养学生的空间观念，发展形象思维与抽象思维。

二、教学目标：1.在具体的情境中，认识并能够辨别出基本的几何体。

2.通过比较，学会观察物体间的特征，体会几何体间的联系和区别，并能根据几何体的特征，对其进行简单分类。

3.有意识地引导学生积极参与到数学活动过程中，培养与他人合作交流的能力。

三、教学重难点：重点：在具体的情境中，认识一些基本的几何体，并能描述这些几何体的特征。

难点：描述几何体的特征，对几何体进行分类。

四、教法建议为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和数学素养的提高，确立本节应用“启迪诱导－自主探究”教学模式，引导学生对设计的问题进行仔细观察、主动思考、小组讨论、主动探究，最后自己得出结论，尝试从不同角度，运用多种方式（观察，自主探究、合作探究，独立思考）解决问题。

五、教学设计（一）课前设计1、预习任务任务1：在小学的时候，你学过哪些几何体？你能从身边的生活中“发现”常见的几何体吗？举例说明.任务2：（1）这些常见的几何体有什么特征？（2）棱柱的特征及分类（3）棱柱与圆柱有什么相同点与不同点？任务3：能从简单的组合体中分离出基本的几何体（B类）列举生活中的组合几何体，并找出其中的常见几何体（A类）2、预习自测（1）将以下物体与相应的几何体用线连接起来。

北师大版七年级数学（上）《1.1 生活中的立体图形》教学设计一. 教材分析《1.1 生活中的立体图形》这一节内容主要让学生初步认识生活中常见的立体图形，包括柱体、锥体和球体，了解它们的特征和名称，通过观察和操作，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们生活中也接触到一些立体图形，但可能对立体图形的特征和名称还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要通过生活中的实例，引导学生观察、思考、交流，从而更好地理解和掌握立体图形的知识。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生了解生活中常见的立体图形，掌握柱体、锥体和球体的特征和名称。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察能力和创新意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解生活中常见的立体图形，掌握柱体、锥体和球体的特征和名称。

2.教学难点：让学生理解和掌握立体图形的空间想象能力和抽象思维能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生观察、思考、交流，从而更好地理解和掌握立体图形的知识。

2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和创新意识。

3.小组合作学习法：学生分组讨论和操作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教具准备：立体图形模型、图片、PPT等。

2.学具准备：学生分组操作的材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的立体图形，如圆柱、棱柱、圆锥、球体等，引导学生观察和思考，提问学生对这些立体图形的认识和了解。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现立体图形的定义和特征，让学生初步了解柱体、锥体和球体的基本知识。

3.操练（10分钟）教师让学生分组操作，观察和描述给定的立体图形，让学生在实际操作中进一步理解和掌握立体图形的特征和名称。

幼儿园大班生活中的立体图形教案一、教学背景幼儿园大班是一个重要的教育阶段，培养孩子们的综合素质和基本技能。

对于立体图形的学习，孩子们需要通过生活中的实践探究，认知和理解其基本概念，为以后较为复杂的数学题目做铺垫。

二、教学目标1.认识立体图形，了解常见的简单立体图形名称和特点。

2.通过实践活动，培养孩子们的形状分析能力和观察能力。

3.通过触摸和实验，体验立体图形的立体感，并获得学习的乐趣和兴趣。

三、教学步骤1.介绍简单立体图形的名称和特点先让孩子们看一些简单的立体图形，如立方体、球体、圆柱体等，并向他们介绍每个图形的名称和特点。

然后，让孩子们组成小组来讨论这些图形，了解它们的异同之处。

2.有趣的实践活动：用模型制作立体图形在这项活动中，孩子们将体验制作立体图形的过程。

教师可以使用锯子和木杆等简单材料，将每种立体图形展示给孩子们，并再次向他们介绍这些立体图形的名称和特点。

然后，教师可以要求小组中的每个孩子使用简单的材料（如纸板、塑料薄膜等）来制作一种立体图形，并在制作过程中向他们提供帮助和指导。

最终，将这些立体图形展示出来，让孩子们欣赏和比较它们的大小、形状等特征。

3.小组活动：触摸、分析和辨认不同的立体图形在这项活动中，孩子们需要用手触摸不同的立体图形，并在分组的基础上，分别归类为“球形”、“圆柱形”、“长方体”等。

教师可以将所有图形放在课桌上，然后向孩子们介绍每个图形的名称和特点，并鼓励他们触摸和分析每种图形，以更好地理解和记忆其特征和形状。

4.小组讨论：将立体图形与日常生活联系起来此活动的目的是向幼儿园大班的孩子们介绍各种立体图形的现实应用场景。

教师可以先向孩子们展示一些日常用品或建筑物（如盒子、水杯、学校楼房等），然后让孩子们在小组内互相讨论，这些物品的形状和结构是否类似于某种简单的立体图形？对于那些至少与一种简单立体图形类似的物品，教师可以向孩子们指出同类别的立体图形，并让孩子们进行分类和归纳。

课题；1.1生活中的立体图形（第2课时）（教学设计）年级：七年级教材版本：北师大参赛单位：成安二中参赛教师：刘丽霞时间：2014北师版七级上册第一章1.1生活中的立体图形【教材分析】1、编排意图本节是北师大版数学七年级上册第一章生活中的立体图形第一节，主要内容是生活中的立体图形及它在生活中的应用。

2、地位、作用学习本节内容，有利于丰富学生的观察、操作、想象、交流等数学活动的经验和体验，发展空间观念，促进学生观察、分析、归纳、概括等能力的发展，对今后的学习起着极大的促进作用。

【学情分析】1. 从学生已有的生活经验来看，学生在生活中接触到一定数量的几何图形，他们已经具备了一定的观察、操作、探究的学习能力。

2. 从年龄特点和心理特征看，学生喜欢生动感性视觉体验，喜欢挑战，对新鲜事物感兴趣。

【设计思路】1. 理念上：让学生亲身经历知识的形成过程，认识到“数学源于生活，并运用于生活”。

这是整节课的一条暗线，真正体现新课标的理念。

设计时，充分利用多媒体优势，利用网络资源制作动态图片、幻灯片、音乐、等为一体的课件，把现代信息技术与数学整合；并给学生提供充分从事数学活动的机会，体现学生是数学学习的主人的理念。

2.问题设计上层层深入：生活中的图片、--整体上感知--局部分析--得出结论--验证勾股定理—巩固运用—延伸—解决生活中问题3.活动上自主探究---小组交流---班内展示争做最优小组1、知识与能力：通过丰富的实例，进一步认识点、线、面，初步感受点、线、面、体之间的联系。

2、过程与方法：经历从现实世界中抽象出图形的的过程，培养学生的观察能力，发散思维能力，创新意识，进一步发展空间观念，增强审美意识。

3、情感态度与价值观：①培养学生养成善于观察、善于思考的好习惯。

②通过视频演示，培养学生的爱国情怀，有强烈的民族自豪感。

【教学重点】认识点、线、面，初步感受点、线、面、体之间的联系。

【教学难点】对“面动成体“的理解是难点教学中以课件展示问题设计、学生观察，独立学习学后，再组内合学，最后以动感课件及动感视频演示，疑难在班内共同讨论进行共学，达到对重难点的突破。

北师大版数学七年级上册1.1《生活中的立体图形》教学设计1一. 教材分析《生活中的立体图形》是北师大版数学七年级上册第一章第一节的内容。

本节课的主要任务是让学生认识和了解生活中常见的立体图形，如正方体、长方体、圆柱体和球体等，并能够识别和区分它们。

教材通过丰富的图片和实例，让学生感受立体图形的特征，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的空间想象能力，他们对生活中的立体图形有了一定的了解。

但部分学生在识别和区分立体图形时还存在困难，需要通过实例和实践活动来进一步巩固。

此外，学生的学习兴趣和学习积极性对课堂效果有较大影响，教师需要创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生认识和了解生活中常见的立体图形，学会识别和区分正方体、长方体、圆柱体和球体等。

2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作能力和创新精神。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识和了解生活中常见的立体图形，学会识别和区分它们。

2.教学难点：培养学生对立体图形特征的理解和空间想象能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示生活中的实物图片，让学生在真实情境中感受和认识立体图形。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的主体意识和团队协作能力。

3.实践活动法：让学生动手操作，实际测量和制作立体图形，提高学生的实践能力。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的创新精神。

六. 教学准备1.教具准备：正方体、长方体、圆柱体和球体等立体模型；实物图片；投影仪；黑板。

2.学具准备：学生每人准备一个正方体模型；剪刀、彩纸等制作材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的立体图形图片，如魔方、牙膏盒、篮球等，引导学生关注和思考：这些物品有什么共同特点？它们是什么图形？2.呈现（10分钟）教师依次展示正方体、长方体、圆柱体和球体等立体模型，让学生观察并说出它们的特征。

《生活中的立体图形（第1课时）》教学设计教学目标（一） 教学知识点1．在具体的环境中认识圆柱、圆锥、正方体、棱柱、球等立体图形。

2．借助学生自己熟悉的事物，多方面、多形式的对图形进行感受，让他们感受图形世界的丰富多彩。

3．鼓励学生用语言描述图形的某些特征，以及它们的区别。

（二）能力训练要求1．进学生空间观念的发展。

2．培养学生的观察、分析、归纳、概括能力。

（三）情感与价值观要求1．通过直觉增进学生的理解力，使他们获得成功的体验。

2．激发学生对丰富的图形世界的兴趣、好奇心，初步形成积极参加与活动的意识。

教学重点1．感受图形世界的丰富多彩。

2．认识现实背景中圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球。

教学难点图形的区分，并用自己的语言描述它们的某些特征。

教学方法教学互动课前准备各种各样的几何体模型，powerpoint 课件。

教学过程一 、新课引入今天我们学习第一课——《生活中的立体图形》。

首先请大家想一想，你们知道那些立体图形，能不能告诉我？（生答：长方体、正方体、圆柱、圆锥、球……）回答得很好，看来大家知道得还不少。

现在我们看屏幕，上面有好几个立体图形，有谁愿意上来用鼠标点着这些图形一一告诉大家它们的名称。

、圆柱 长方体正方体下面我们来做一个游戏，我这儿有一个纸箱，里面放了各种各样的我们所知道的立体图形，我请同学上来，闭上眼睛，从中摸出一个，就凭自己的手感摸一摸，然后告诉大家你摸到的是什么。

这个游戏规则时只有你说出你摸到的什么才能睁开眼睛，下面的同学可以监督，看他有没有偷看。

好，哪位同学愿意上来试一试？（同学上来做这个游戏，老师可以再适当提问。

如某位同学摸到了圆柱，并说出来了）“你为什么会认为它是圆柱呢？你凭什么断定它是圆柱？当你摸到什么、感觉到什么你才断定它是圆柱的？”最后“由于时间关系，我只能叫这几位同学上来了。

有兴趣的同学下课后可以来摸一下，感受一下。

”二、讲授新课其实生活中有很多立体图行。

我们是生活在三维世界中的，随时随地看到的和触摸到的物体都是立体的。

鲁教版数学六年级上册1.1《生活中的立体图形》教学设计一. 教材分析《生活中的立体图形》是鲁教版数学六年级上册第一单元的第一节内容。

本节课的主要内容是让学生认识并了解生活中常见的立体图形，如正方体、长方体、圆柱体和球体，以及它们的特征。

通过学习，学生能够识别和描述这些立体图形的特征，并能运用这些知识解决实际问题。

教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间想象能力和实际应用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力，对生活中的立体图形有了一些初步的认识。

但是，对于立体图形的特征和命名，他们可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，逐步引导学生认识和理解立体图形的特征，提高他们的空间想象能力和解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识并了解生活中常见的立体图形，掌握它们的特征和命名。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象能力和实际应用能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识并了解生活中常见的立体图形，掌握它们的特征和命名。

2.难点：让学生能够运用所学的立体图形的知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示生活中的实物和图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2.操作教学法：让学生亲自动手操作实物，观察和描述立体图形的特征，提高学生的实践能力。

3.合作学习法：引导学生分组讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具：准备一些生活中常见的立体图形实物，如正方体、长方体、圆柱体和球体。

2.学具：为学生准备一些立体图形卡片，让学生动手操作和观察。

3.课件：制作课件，展示生活中的立体图形和相关的练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的立体图形实物，如魔方、牙膏盒、篮球等，引导学生观察和思考：你们在生活中还见到过哪些立体图形？让学生自由发言，从而引出本节课的主题。