一年级拼音zhi-chi-shi教案教案

【导语】⼀年级学⽣刚刚⼊学，年龄⼩，注意⼒很难长时间保持，所以要利⽤有趣的来吸引他们的注意⼒，准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学过程】 ⼀、导⼊ 秋天到了，树上结满了⼜红⼜⼤的果⼦。

下⾯我们就来做⼀个摘果⼦的游戏。

（⼀）复习z c s 我们摘下⼀个苹果，把它放到篮⼦⾥。

看! 篮⼦⾥蹦出了什么？ 我再摘⼀个放进去，⼜蹦出了什么？ 再看! 是什么？ 哦! 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？ （指读，强调：轻短。

） （⼆）复习zi ci si 树上有⼀个的苹果呢! 赶紧摘下来。

⼀下⼦蹦出三个⾳节，是什么？（指读──齐读。

） （三）过渡 这节课我们还要交三个声母朋友。

⼆、新授 （⼀）学习zh 1．现在我们就来认识第⼀个。

你们看，这幅图上画的是什么？ “织⽑⾐”的“织”和我们要学的第⼀个声母“zh”的发⾳是⼀样的。

图中的⼩凳⼦和这把椅⼦组成的形状就像“zh”。

想想这个声母怎么读？ 2．zh怎么写呢？板书：zh。

3．谁看清了？⽼师是怎么写的？（指名。

） 你能⽤什么好⽅法记住它呢？ 4．声母zh⾮常爱交朋友。

它的这位朋友是谁？组成的⾳节怎么拼？ 提⽰：前⾳轻短后⾳重，两⾳相拼猛⼀碰。

再看，这还有三个⾳节怎么拼？ 5．⼩结：⽼师真没想到，你们这么快就交到了⼀个声母朋友，真了不起! （⼆）学习ch sh 1．第⼆幅图上画的是什么？ 吃苹果的“吃”和我们要学的第⼆个声母的发⾳也是⼀样的。

2．⼩刺猬和这把椅⼦组成的就像“ch”，谁来读读？ 板书：ch。

3．你想怎么记住它？ 4．看，这还有⼀幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？ 5．谁来读读？ sh怎么写？你们快伸出⼿教我写？板书：sh怎么记住它？ 6．看! ch sh正和朋友⼀起做游戏呢! 这些朋友是谁？（auu。

） 会拼吗？⽣⾃读。

同桌互读。

⾃选读。

（三）复习zh ch sh，学习整体认读⾳节 1．刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s⼀样，也都有⾃⼰的双胞胎兄妹。

8 zhi chi shi ri(附说课稿)第二课时教学内容：语文书第22页，整体认读音节zhi\chi\shi\ri及zh\ch\sh\r 与韵母相拼的两拼音节、三拼音节。

教学目标：1、复习zhi\chi\shi\ri及带调音节。

2、能正确拼读zh\ch\sh\r与单韵母相拼音节。

教学过程：一、导入1、生：这节课是语文课，请大家拿出语文书。

――休息。

2、师：同学们，今天我们教室后面来了一群大朋友，你们知道他们是来干什么的吗？他们听说1.1班的小朋友们上课特别认真，回答问题声音非常响亮，所以要来看看是不是真的。

我们用行动证明，是真的，好不好？有信心吗？今天我还给大家带来了你们最喜欢的朋友――聪明的喜羊羊，喜羊羊也要来看看你们认不认真，欢迎吗？好，上课！三、下面我们来进行每天上课的第一环节：组词说话——我能行。

1、师板书：有，大家认识黑板上的这个字吗？下面我们就用这个字来组一个词，看看哪些是聪明的喜羊羊。

有什么？我先来组一个好不好？有用。

（抽生说：有人没有有事有名只有有些所有）2、会组词的小朋友真厉害，认识的字真多，希望其他小朋友不要灰心，平时多读课外书，在生活中多认字，你们也会变成聪明的喜羊羊。

3、下面我要增加难度了，看看喜羊羊们能不能用“有”字说话。

谁有什么？先用“有”字跟同桌说一句完整的话。

我再请小班起来展示。

4、小班成员都举手了的，说明了最有信心。

抽说，全班跟说。

给掌声，加分。

我相信我们班上的喜羊羊们还有很多，回家用“有”字说一句完整的话给爸爸妈妈听。

好吗？四、想要认识更多的字，想要读到好听的故事，我们还得把学习汉字的工具牢牢的掌握。

学习汉字的工具就是汉语拼音。

1、昨天我们认识了四个声母宝宝，师出示zh\ch\sh\r。

小朋友们，它们来自哪个家庭呀。

一起来读一读，读三遍。

记住，声母要读得轻一点、短一点。

2、小i看到你们和zh\ch\sh\r交朋友了，他好着急呀，他说，我也要和它们做朋友，于是他们就手拉手成了好朋友，变成了zhi\chi\shi\ri。

一年级拼音“zh、ch、sh、r”教案教学对象：一年级学生教学目标：1. 学生能够正确识别和发音拼音字母“zh、ch、sh、r”。

2. 学生能够将所学的拼音字母正确拼读在词语中。

3. 学生能够理解并运用所学的拼音字母进行简单的句子表达。

教学内容：第一章：拼音字母“zh”的发音与拼写1.1 教师向学生介绍拼音字母“zh”的发音特点，如舌尖抵住上齿龈，气流从舌尖和上齿龈之间挤出等。

1.2 学生跟读并模仿“zh”的发音。

1.3 学生学习拼音字母“zh”的拼写，并通过示例词语进行练习。

第二章：拼音字母“ch”的发音与拼写2.1 教师向学生介绍拼音字母“ch”的发音特点，如舌尖抵住上齿龈，气流从舌尖和上齿龈之间挤出等。

2.2 学生跟读并模仿“ch”的发音。

2.3 学生学习拼音字母“ch”的拼写，并通过示例词语进行练习。

第三章：拼音字母“sh”的发音与拼写3.1 教师向学生介绍拼音字母“sh”的发音特点，如舌尖抵住上齿龈，气流从舌尖和上齿龈之间挤出等。

3.2 学生跟读并模仿“sh”的发音。

3.3 学生学习拼音字母“sh”的拼写，并通过示例词语进行练习。

第四章：拼音字母“r”的发音与拼写4.1 教师向学生介绍拼音字母“r”的发音特点，如舌尖抵住上齿龈，气流从舌尖和上齿龈之间挤出等。

4.2 学生跟读并模仿“r”的发音。

4.3 学生学习拼音字母“r”的拼写，并通过示例词语进行练习。

第五章：综合练习5.1 教师出示一些包含“zh、ch、sh、r”的词语，学生进行拼读练习。

5.2 学生分组进行词语接龙游戏，使用所学的拼音字母进行拼读。

5.3 教师选取一些简单的句子，让学生运用所学的拼音字母进行朗读和表达。

教学评价：1. 通过课堂观察，评估学生对拼音字母“zh、ch、sh、r”的发音和拼写的掌握程度。

2. 通过词语拼读和句子表达的练习，评估学生对所学生词的应用能力。

3. 通过学生之间的互动和合作，评估学生的参与和沟通能力。

汉语拼音zhi chi shi课件一、教学内容1. zhi、chi、shi的发音方法及口型。

2. zhi、chi、shi与韵母的拼读。

3. zhi、chi、shi在词语中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握zhi、chi、shi的发音方法和口型，正确发出这三个音节。

2. 让学生学会zhi、chi、shi与韵母的拼读，能熟练朗读相关词语。

3. 培养学生在实际语境中运用zhi、chi、shi音节进行表达的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：zhi、chi、shi的发音方法及口型，以及与韵母的拼读。

2. 教学重点：掌握zhi、chi、shi的正确发音，熟练拼读相关词语。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、拼音卡片、教学录音机。

2. 学具：拼音练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生在互动中感知zhi、chi、shi的发音。

a. 教师扮演小动物，模仿小动物的叫声（如小鸡、小狮子等），让学生模仿。

b. 学生在模仿过程中，注意教师的口型，引导他们感知zhi、chi、shi的发音。

2. 新课内容展示：a. 教师通过PPT课件展示zhi、chi、shi的发音口型，让学生模仿。

b. 教师带领学生一起练习zhi、chi、shi的发音，注意纠正发音错误。

c. 学生跟随教学录音机，朗读含有zhi、chi、shi的词语。

3. 例题讲解：a. 教师选取几个典型的词语，如“纸”、“吃”、“是”，进行拼音拆分和拼读。

b. 学生跟随教师一起拆分和拼读词语，巩固zhi、chi、shi 的发音。

4. 随堂练习：a. 学生在拼音卡片上写出含有zhi、chi、shi的词语。

b. 学生之间相互交换卡片，检查对方的拼写是否正确。

六、板书设计1. 汉语拼音zhi、chi、shi2. 内容：a. zhi、chi、shi的发音口型及方法。

b. zhi、chi、shi与韵母的拼读。

c. 含有zhi、chi、shi的词语。

一年级语文上册《zhchshr》教案7篇一年级语文上册《zh ch sh r》教案1教学目标：1、学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。

教学重、难点：会读写4个声母“zh ch sh r”。

课前预备：小黑板、教学挂图、卡片、奖品教学过程：（一）复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。

师：小朋友，今日，教师把你们的老朋友给带来了，还熟悉它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）2、指名读，读对的奖给他。

“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。

3、齐读。

师：小朋友们读得这么好，教师给大家一个嘉奖，讲个故事好不好？出示情境图。

（二）观看情境图，初步感知“zh ch sh r”1、师：故事发生在一个漂亮的大森林里，是什么时候？生：日出时。

师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子。

2、师：对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶狠的狮子想要干什么？生：想要吃小猴。

3、师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？生：没有，由于树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。

4、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今日要学习的4个声母，教师板书课题。

（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”1、学习语境歌。

师：教师把刚刚的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？教师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。

”想学一学吗？师生共同读儿歌。

2、联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚刚在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，假如教师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？（2）学生自由练习读。

一年级拼音zhi hi shi教案表格式编写者第教时教学内容8zhhshr设计理念教师用动作示范使学生较快地掌握了zhhshr的发声要领。

顺口溜使学生记得更牢。

时教学目标1学会zhhshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2学会zhi hishiri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3能够看图说一句意思完整的话。

教学重点声母和整体认读音节的发音及认字是本的重点教学难点声母的发音是难点教学资源教学图片、字母卡片修改意见教学过程教学过程第一教时一、复习检查1、卡片认读：zs这三个字母叫什么？ziisi呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。

）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上záìsǎsīsūzéùzǔā等音节，做摘果子游戏。

二、明确教学目标今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。

发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。

三、教学zhhshr四个声母，及其相对应的整体认读音节1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。

）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。

板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。

今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。

zh—zhi对比读。

2、从扶到放，学习声母hsh和整体认读音节hishi。

（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。

）（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读h。

《zhi chi shi r》教学设计三、学习整体认读音节1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。

2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。

3、指名读。

4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。

5、教师范读，学生随读，指名读。

6、出示“zi ci si ”与“zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。

7、开火车读。

四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

（2）把你会读的音节画下来读一读。

（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。

（4）指名拼读学过的音节。

可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。

（5）同桌互相帮助读儿歌。

（6）结合图，请学生读儿歌。

（7）教师领读，学生随读，自由读。

五、小结今天我们又认识了４个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！---------------------学习小技巧---------------小学生制定学习计划的好处小学生想要成绩特别的突出学习计划还是不能少的。

有的人会有疑问，小学生的学习任务不大为什么还要制定学习计划?下面就让我们一起来看看小学生制定学习计划的好处。

1、学习的目标明确，实现目标也有保证学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。

短时间内达到一个小目标。

长时间达到一个大目标。

在长短计划指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。

2、恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，有了计划可以把自己的学习管理好，到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习，看看有什么优点和缺点，优点发扬，缺点克服，使学习不断进步。

3、对培养良好的学习习惯大有帮助。

良好习惯养成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去学习。

《zhi chi shi r》（教案）一年级上册语文部编版教学目标1. 能正确认读“zhi chi shi r”四个声母，并能准确拼读音节。

2. 能正确书写“zhi chi shi r”四个声母。

3. 能初步感知“zhi chi shi r”的发音特点，并能进行简单的口头练习。

4. 培养学生正确的发音习惯和规范的书写习惯。

教学重点1. 正确认读“zhi chi shi r”四个声母。

2. 正确书写“zhi chi shi r”四个声母。

教学难点1. “zhi chi shi r”的发音方法。

2. “zhi chi shi r”的书写规范。

教学准备1. 课件或黑板。

2. 字母卡片。

3. 练习题。

教学过程一、导入1. 复习已学的声母，检查学生的掌握情况。

2. 引入“zhi chi shi r”四个声母，让学生初步感知。

二、新课1. 讲解“zhi chi shi r”的发音方法，让学生跟读。

2. 示范“zhi chi shi r”的书写方法，让学生跟着书写。

3. 让学生进行口头练习，如“zhi chi shi r”与韵母相拼的音节。

三、练习1. 让学生进行“zhi chi shi r”的认读练习。

2. 让学生进行“zhi chi shi r”的书写练习。

四、巩固1. 让学生进行“zhi chi shi r”的口头练习，如“zhi chi shi r”与韵母相拼的音节。

2. 让学生进行“zhi chi shi r”的认读练习。

3. 让学生进行“zhi chi shi r”的书写练习。

五、总结1. 总结本节课的学习内容，让学生明确“zhi chi shi r”的发音方法和书写规范。

2. 强调学生要注意正确的发音习惯和规范的书写习惯。

六、作业1. 让学生回家后，向家长复述今天学习的“zhi chi shi r”的发音方法和书写规范。

2. 让学生完成练习题。

教学反思通过本节课的教学，我发现学生在学习“zhi chi shi r”的发音和书写时，存在一些困难。

整体认读音节zhi和chi的教学（拼音）_一年级语文教案_模板整体认读音节zhi和chi的教学（拼音）教学目标：借助学生已认识的汉字，学习整体认读音节“zhi、chi”。

读准整认音节zhi和chi及其四声。

教学准备：.课件、拼音卡片、部分实物。

教学过程一、整认音节“zhi”的教学（一）复习学过的字1．看图说话图上有几支笔？几只鸟？2．示词、读词：一支笔、三只鸟3．找同音字支、只（二）学习音节“zhi”1．认识音节“zhi”（图与音节同现）这就是“支”和“只”的音节。

2．正音读准翘舌音。

（三）教学四声1．“支”和“只”都读第一声（标上声调），这个音节还有其他三声。

（示四声）2．教师范读，学生跟读四声。

3．读儿歌，强化四声。

妈妈织毛衣，zhīzhīzhī；今天我值日，zhízhízhí；这是一张纸，zhǐzhǐzhǐ；我们有志气，zhìzhìzhì。

4．情境训练。

通过认读生字、词语和说话，读准音节和四声。

zhī织毛衣（图阿姨织毛衣）果汁（出示实物）你喜欢喝什么汁？（.课件打出各种水果）zhí值日（标志，今天谁值日？）笔直（听口令游戏）zhǐ手指（伸手指）白纸（示白纸）zhì我们有志气（读词）5．连起来读四声。

二、整认音节“ chi ”的教学（一）看图，认识音节。

1．看图，小弟弟在干吗？2．小弟弟，吃苹果，chīchīchī。

（示音节）3．读准音节。

（二）带读儿歌，读准四声。

小弟弟，吃苹果，chīchīchī；小朋友，不迟到，chí chí chí；小橡皮，小尺子，chǐchǐchǐ；小鸟飞，拍翅膀，chì chì chì。

老师读。

学生读。

老师拍手学生读。

（读准四声，注意二、三声手拍慢些，一、四声拍快些）3．示四声chī chíchǐ chì（三）借助拼音认读音节与汉字。

课时教学计划
日r r r……
4.联系图画，进一步记忆字母的形。

引导学生观察图画，发现zh、ch、sh、r 的形体特点：凳子和椅子的组合像zh，刺猬和椅子的组合像ch，狮子和椅子的组合像sh，小树苗像r。

5.对比练读，辨清平舌音和翘舌音。

出示：z zh、c ch、s sh、r ri，请学生练读区别比较，掌握发音要领，记住带有“h”的声母要翘舌。

三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri
1.师生谈话：声母z、c、s 有自己的双胞胎姐姐，分别是zi、ci、si。

zh、ch、sh、r 也有自己的双胞胎姐姐，你们看！出示：zhi、chi、shi、ri。

2.告诉学生：这里的i 不能读成“衣”，不和声母相拼，它和zh、ch、sh、r 站在一起，构成整体认读音节，发音时比声母稍响一些、长一些。

3. 学生练读整体认读音节。

四、书写指导，巩固练习
1.请学生观察声母在四线格中的位置，指名学生说笔顺，教师示范书写，其他学生跟着书空。

板书设计：
zh、ch、sh、r
zhi、chi、shi、ri。

课题：8、zh、ch、sh、r zhi、chi、shi、ri课型：新授课课时：两课时教学目标：1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能准确拼读zh、ch、sh、r和带声调韵母拼成的音节。

3、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。

教学重点：使学生能够掌握zh、ch、sh、r四个声母，以及四个整体认读音节。

使学生能够初步连起来说一句话。

教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。

r的发音比较难掌握。

教学过程：第一课时课时目标：1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。

教学过程：（一）复习检查。

1、卡片认读：z、c、s这三个字母叫什么？zi、ci、si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。

）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá、cì、sǎ、sī、sū、zé、cù、zǔ、cā等音节，做“摘果子”游戏。

（二）明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。

发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。

（教师手心向上，指尖稍稍翘起。

）（三）教学zh、ch、sh、r四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。

）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。

板书zh。

（2）教师示范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。

今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

zhi chi shi ri汉语拼音教学精品课件一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册第十一章“zhi chi shi ri”汉语拼音教学内容。

详细内容包括：对zhi、chi、shi、ri四个音节的发音要领进行讲解，让学生通过反复练习，掌握正确的发音方法；学习相应的汉字，理解其含义，并能正确书写；通过有趣的拼音故事和实践活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

二、教学目标1. 让学生掌握zhi、chi、shi、ri四个音节的正确发音，提高拼音识别能力。

3. 通过实践活动，激发学生学习拼音的兴趣，提高自主学习能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：区分zhi、chi、shi、ri四个音节的发音，确保发音准确。

2. 教学重点：掌握四个音节的正确发音，学会书写相关汉字。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、拼音卡片、黑板、粉笔。

2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的拼音故事，引出今天要学习的四个音节，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解zhi、chi、shi、ri四个音节的发音要领，让学生跟着老师一起练习。

3. 练习：播放PPT课件，展示相关汉字，让学生分组进行认读和书写练习。

4. 互动：邀请学生上台演示发音和书写，其他同学进行评价，老师给予指导和鼓励。

5. 实践活动：组织学生进行拼音接龙游戏，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书“zhi chi shi ri”汉语拼音教学2. 板书内容：（1）四个音节：zhi、chi、shi、ri（2）汉字：只、吃、石、日（3）发音要领：翘舌音、平舌音、声母、韵母、声调七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写四个汉字，每个写5遍。

（3）家长协助孩子进行拼音接龙游戏，记录过程。

2. 答案：（1）略（2）zhi dao、chi fan、shi tou、ri chu（3）略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读拼音故事，提高拼音识别能力；家长协助孩子进行拼音练习，巩固所学知识。

zhi chi shi ri汉语拼音教学课件一、教学内容本课件依据《小学语文》一年级上册的拼音教学内容，具体涉及第三章“zhi chi shi ri”的拼音学习。

详细内容包括：认识音节，学习zhi、chi、shi、ri四个音节的发音规则，掌握其正确书写方式，并通过实践练习，使学生在不同语境中熟练运用。

二、教学目标1. 让学生掌握zhi、chi、shi、ri四个音节的正确发音和书写。

2. 培养学生准确拼读音节，并能将所学音节运用于实际语境中。

3. 培养学生的自主学习能力，激发他们对汉语拼音的学习兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：音节的正确发音和书写。

教学重点：zhi、chi、shi、ri四个音节的学习和应用。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、拼音卡片、教学录音机。

学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过展示一个实践情景，如小动物们在拼音森林里玩耍，引入今天要学习的zhi、chi、shi、ri四个音节。

2. 讲解：详细讲解四个音节的发音要领和书写规范，配合PPT课件和教学录音，让学生跟随录音一起练习发音。

3. 例题讲解：以“日”为例，展示如何正确书写ri音节，并引导学生通过观察发现其特点。

4. 随堂练习：发放拼音卡片，让学生两人一组进行音节拼读练习，教师巡回指导。

5. 应用实践：设计一个实践活动，如“音节接龙”，让学生用所学音节进行游戏，提高他们的实际运用能力。

六、板书设计七、作业设计1. 请学生用拼音写出自己喜欢的水果名称，要求用到今天所学的音节。

答案示例：我喜欢吃shí（食）píng（苹）guǒ（果）。

2. 拼音连线题：将下列词语与对应的拼音连起来。

答案示例：日（ri）、只（zhi）、吃（chi）、石（shi）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的发音和书写表现，针对问题进行个别指导，提高他们的学习效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后用所学音节进行创作，如编写小故事、诗歌等，激发他们对拼音学习的兴趣。

小学一年级语文整体认读音节ZHI和CHI的教学（拼音）教案（推荐五篇）第一篇：小学一年级语文整体认读音节ZHI和CHI的教学(拼音)教案教学目标：借助学生已认识的汉字，学习整体认读音节zhi、chi。

读准整认音节zhi和chi及其四声。

教学准备：课件、拼音卡片、部分实物。

教学过程一、整认音节zhi的教学（一）复习学过的字1．看图说话图上有几支笔？几只鸟？2．示词、读词：一支笔、三只鸟3．找同音字支、只（二）学习音节zhi1．认识音节zhi（图与音节同现）这就是支和只的音节。

2．正音读准翘舌音。

（三）教学四声1．支和只都读第一声（标上声调），这个音节还有其他三声。

（示四声）2．教师范读，学生跟读四声。

3．读儿歌，强化四声。

妈妈织毛衣，zhīzhīzhī；今天我值日，zhízhízhí；这是一张纸，zhǐzhǐzhǐ；我们有志气，zhìzhìzhì。

4．情境训练。

通过认读生字、词语和说话，读准音节和四声。

zhī织毛衣（图阿姨织毛衣）果汁（出示实物）你喜欢喝什么汁？（课件打出各种水果）zhí值日（标志，今天谁值日？）笔直（听口令游戏）zhǐ手指（伸手指）白纸（示白纸）zhì我们有志气（读词）5．连起来读四声。

二、整认音节chi的教学（一）看图，认识音节。

1．看图，小弟弟在干吗？2．小弟弟，吃苹果，chīchīchī。

（示音节）3．读准音节。

（二）带读儿歌，读准四声。

小弟弟，吃苹果，chīchīchī；小朋友，不迟到，chíchíchí；小橡皮，小尺子，chǐchǐchǐ；小鸟飞，拍翅膀，chìchìchì。

老师读。

学生读。

老师拍手学生读。

（读准四声，注意二、三声手拍慢些，一、四声拍快些）3．示四声chīchíchǐchì（三）借助拼音认读音节与汉字。

8.zh ch sh r 教学设计教学目标：1.学会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。

3.学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。

4.认识个生字，会读儿歌。

教学重点：zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读是本课的重点，也是本课的难点。

教学难点：区分zi、ci、si与zhi、chi、shi的读音。

教具准备：投影课件卡片教学课时：2课时教学过程：第一课时一、复习（一）认读整体认读音节yi wu yu zi ci si。

（二）复习三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。

二、学习声母zh ch及其音节（一）看图，图上画了什么？（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r”1. 师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？（相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”）2.图上有哪些动物？（一头狮子和两只猴子。

从而引出“狮子“的“sh”，相机出示卡片“sh”。

） 3.这只凶猛的狮子想要干什么？（想要吃小猴。

从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示卡片“ch”。

） 4.狮子吃到小猴了吗？为什么？（因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。

从而引出树枝的“zh”）（三）学习zh ch 发音1.范读齐读指名读2.读zh――zhi，注意区分读音的不同。

出示：zhī zhí zhǐ zhì3.指名读，开火车读。

三、指导书写“zh”z占中格，h占中上两格。

书写紧凑。

“ch”与“zh”写法相近四、巩固练习（一）看卡片认读：zha zhe zhu cha che chu（二）打乱次序认读带调（三）做“摘星星”的游戏。

五、总结第二课时一、复习（一）认读声母zh ch及其音节。

（二）认读整体认读音节。

二、学习声母sh r 及其音节方法同zh ch的学法。

用shī shā shù rè ruò rú组词。

小学一年级汉语拼音教学设计——zhi chi shi r教学目标：1、知识与技能：1）学会zh ch sh r 四个声母，读准音，认清形，会正确书写。

2）知道zh ch sh r在四线格中的书写位置。

3）学会带调拼读zh ch sh r与单韵母组成的音节（其中包括四个整体认读音节zhi chi shi ri）。

2、过程与方法：教师通过一则简短的故事，将学生自然地引入日常生活情境，让学生在自己熟悉的生活情境中初步感知zh ch sh r四个声母的发音，在此基础上，教师再通过展示、讲解与四个声母分别有关的图片来进一步强化学生对四个声母发音的认识和掌握，最后通过师生互换领读，教学课件、小组合作学习等方式来练习、巩固四个声母的发音、形式及书写格式，最终能够认读相关的汉字。

3、情感态度与价值观1）在初步感知zh ch sh r发音的过程中渗透集体意识和乐于帮助他人、为他人服务的意识。

2）在认识和学习与四个声母相关的图片时渗透从小孝敬长辈、保护动物、热爱大自然等价值观。

教学重点：声母zh ch sh r及整体认读音节zhi chi shi ri的发音及书写方法。

教学难点：1）zh ch sh r在四线格中的书写位置；2）带调拼读zh ch sh r与单韵母组成的音节（尤其是四个整体认读音节）；3）了解什么是翘舌音。

教学用具：投影仪、课件。

教学时间：一课时。

教学过程：一、导入：1、学习成果展示及分享（①由学生展示上节课所完成的课后作业，教师进行点评，以鼓励性话语为主；②由于办额较大，可让学生以小组为单位，推选本组的一名成员汇报本组成员的学习成果）。

2、静思活动：同学们，在刚才的学习成果分享中，大家都表现的很出色，为了让大家更加快乐和积极地学习新的汉语拼音知识，我们接下来就一起闭上眼睛安静地欣赏一首音乐吧！（播放歌曲——《贝多芬快乐颂》，教师可简要介绍音乐所要表达的思想情感。

）二、认识声母zh ch sh r好了同学们，让我们现在一起来快快乐乐地学习新的汉语拼音知识吧！1、简单复习b p m f d t n l g k h j q x z c s；（教师随机抽查学生）2、今天我们将要认识的声母家族的新成员是——zh ch sh r（出示有关本课学习内容的课件图片）。

《zhi、chi、shi、ri》教案设计设计说明针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在《语文课程标准》的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。

这节课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。

在指导学生书写时，先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满意为止，这样做，充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主人。

课前准备1.关于本课的多媒体课件。

(教师)2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。

(教师)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、复习新知，导入新课1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。

师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？2.指名读，齐读。

3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。

)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。

设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。

二、学习新课，自主互动1.学习zh、ch、sh、r的音和形。

(1)(出示情境图)教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。

(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。

)(2)请学生上台摆卡片。

(3)学生说说这样摆放的理由。

预设：学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。

学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。

学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。

zhchshrzhichishiri 教课方案教课方案 (人教版一年级第一册 )一年级语文教课方案8、zhchshrzhichishiri一、教课目的：1、学会 zhchshr 四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能正确拼读 zhchshr 和带调韵母拼成的音节。

3、学会 zhichishiri 四个整体认读音节。

4、可以自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在必定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、念书二、教课要点：使学生可以掌握 zhchshr 四个声母，以及四个整体认读音节。

使学生可以初步连起来说一句话。

三、教课难点：使学生可以初步连起来说一句话。

r 的发音比较难掌握。

四、课时安排： 2 课时第一课时教课目的：1、学会 zhchshr 四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会 zhichishiri 四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3、可以看图说一句意思完好的话。

教课过程：一、复习检查。

1、卡片认读： zcs这三个字母叫什么？ zicisi 呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是挺直的，舌尖抵住上齿背后。

）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cìsǎ sī sū zéc等音节ù，z做ǔ摘c果ā子游戏。

二、明确教课目的。

今日持续学习四个声母和四个整体认读音节。

发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最初学会。

（教师手心向上，指尖稍稍翘起。

）三、教课 zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教课 zh 和 zhi。

（1）看插图说话引出 zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。

）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。

板书 zh（2）教师范读，解说要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。

今日学的声母发音方法与它们不一样，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。