贝壳教案新部编本

第二课时课时目标1.会写本课“贝、壳”等9个生字，会写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。

教具准备生字卡片、多媒体课件。

教学过程一、识字写字。

1．调动学生的生活积累识字。

（课件出示7）币：结合“人民币”来认识“币”字。

贫：由“精准扶贫”来认识“贫”字。

损、赔：由《小学生守则》中的“损坏公物照价赔偿”来认识“损、赔”两个汉字。

2．让学生通过生字与熟字比较，识记字形。

才-财、怀-坏、浅-钱。

3．在具体的语言环境中识字。

（课件出示8）①桂林山水甲天下。

②“木”作偏旁部首时，大多与树有关系。

③财钱如粪土，仁义值千金。

④因为贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人把贝壳当作钱币。

4．写字指导。

（1）巩固音、形。

相近的字：才-财、怀-坏、浅-钱甲-由币-巾（2）观察发现。

难写的字：骨、钱。

（3）重点讲解。

（课件出示9）骨：第三笔是横折，一笔写成，不要写成了两笔。

钱：这个字的笔画数比较多，在写的时候要留意，最后一笔才写点。

与：看似笔画简单，但写的时候要注意，竖折折钩起笔要写设计意图调动学生生活积累识字，学生更容易认识并记住这些字。

例如由“精准扶贫”的宣传标语认识到“贫”字；由《小学生守则》中的“损坏公物赔偿”的规定中，可以认识“损”和“赔”字。

形近字是学生最容易写错的，所以先区分字形。

重点讲解几个难写的字，让学生写的正一些，这样写出的字就美观些。

壳：这是个上中下结构的字，在写的时候，上面写紧凑一点，“几”要写舒缓一些，第一笔横画不要写得太短，如果太短就会上空下挤。

二、拓展创新汉字十分奇妙，与汉字相关的故事也有很多很多，你还能讲述什么汉字故事呢？课外的时候大家搜集一下，看看谁讲的故事多，谁讲的故事最精彩。

正确、美观，达到书写的目的。

布置搜集汉字故事，拓展了本课的内容，增加了学生知识。

课堂作业新设计1.根据拼音写词语。

bèi ké qián bìɡuān xīn cái chǎn jiǎɡǔ wén2.改正下面句子中的错别字。

作为小学语文的教师，我们要尽力让每一堂课上都充满着兴趣和乐趣，让孩子们喜欢上语文课，并通过这门课程提高他们的语文素养。

而为了实现这一点，我们必须精心设计每一节课的教案。

今天，我要为大家介绍一下我精心设计的小学语文美丽的贝壳教案。

我们来看一下这节课的教学目标。

通过这堂课的学习，学生们将能够了解贝壳的种类和特点，同时通过绘画和写作的实践活动，提高他们的语文表达和审美能力，增强他们对美的感知和表达能力等。

这些目标既丰富又实用，可以帮助学生更好地理解和应用语文知识。

接下来，让我们来看一下这节课的重点内容。

首先是引入部分，我们可以通过播放一段有关海滩、贝壳的视频或是展示一些藏在盒子中的贝壳等方式，激发学生的兴趣和好奇心，然后我们可以向他们介绍贝壳的分类和特点，让他们了解贝壳的不同种类和形状，打开他们对这些漂亮的小物件的认知之门。

接下来，是实践部分。

这一部分我们要安排学生通过绘画或写作的方式，表达自己对贝壳美的审美感受和表达能力。

在绘画环节，我们可以为学生提供不同种类的贝壳样板和彩色铅笔等工具，鼓励他们通过自己的创意，画出自己心目中最美丽的贝壳，并在作品中描述自己对这个贝壳的感受。

而在写作环节，我们可以为学生提供贝壳的图片和一些关键词，鼓励他们写出自己对这个贝壳外形、颜色、质地、内容等方面的描述和感受。

是总结与拓展。

我们可以邀请学生逐一展示自己的作品，并对他们的作品进行点评和鼓励。

同时，也可以引领学生深入探讨和研究贝壳的分类和特点，让他们了解到贝壳的形成过程和生态角色等方面的知识。

通过这样一堂精心设计的小学语文美丽的贝壳教案，我们不仅可以让学生了解到贝壳的种类和特点，更重要的是可以提高他们的美学素养和语文表达能力，在让学习更有趣的同时，引导孩子们对美的理解和表达能力的发展。

大班科学优秀教案：各种各样的贝壳教案主题：各种各样的贝壳教学目标：1. 了解不同种类的贝壳；2. 理解贝壳在生物学中的重要性；3. 掌握贝壳保存和鉴赏的基本方法；4. 培养学生的观察力和科学思维能力。

教学准备：1. 各种贝壳标本；2. 投影仪或幻灯片。

教学过程：引入活动：1. 老师可以展示一些各种各样的贝壳照片或实物，并向学生介绍他们是贝壳。

可以给学生讲述贝壳的特点和生态环境等。

2. 学生可以观察贝壳的外观、形状、颜色等，并用一两个词来描述他们的外观特点。

主体活动：1. 分发贝壳的图书或图片，让学生自由观看和观察。

2. 学生可以用观察到的特点描述出几种不同的贝壳，如外形，颜色，纹理等等。

可以用画画的方法画出他们的外观特点。

3. 学生可以尝试根据贝壳的特点进行分类。

可以用到图表、绘画或其他适当的方法。

4. 老师可以介绍贝壳在生物学中的重要性，比如贝壳是某些动物的外骨骼，保护动物的身体等。

5. 老师可以讲解贝壳的保存和鉴赏的基本方法，并给予学生一些相关的实践操作。

比如清洗、干燥和将其放在干燥的地方保存。

总结活动：1. 学生可以分享他们观察到的贝壳的特点和分类方法。

2. 老师可以和学生一起总结课程内容，并回顾学生所学的知识。

拓展活动：1. 学生可以选择自己最喜欢的一种贝壳，并用适当的方法来展示它的特点和鉴赏价值。

2. 学生可以开展一次贝壳采集和展览活动。

教学评估：1. 观察学生对贝壳外观特点的观察和描述；2. 学生的分类图表或绘画是否符合贝壳的真实特点；3. 学生对贝壳保存和鉴赏方法的掌握情况。

触摸大自然：幼儿园拾贝壳实践教案一、教学背景幼儿园是孩子们初步认识世界的重要场所之一，通过幼儿园的教育，孩子们能够培养良好的习惯和思维能力。

同时，由于生态环境的破坏，孩子们的自然观念越来越淡薄。

为了帮助孩子们更好地了解大自然，提高他们的环境保护意识，本教案将以拾贝壳实践为主题展开教学。

二、教学目标1．学习贝壳的外貌特征和分类，并能够通过触摸、感受、辨别识别不同类型的贝壳；2．培养孩子们的观察能力和探索精神，让他们感受海洋的神秘与美丽；3．提高孩子们的环境保护意识，让他们爱护自然，保护环境；4．通过FMS（细肌肉）活动的锻炼，培养孩子们的手部协调能力。

三、教学内容1. 导入环节通过唤起孩子们对海洋和贝壳的认识，提高他们的学习兴趣和参与积极性。

教师一开始就可以引导孩子们听《Snail and Whale》（蜗牛和鲸鱼）这首童谣，让孩子们想象鲸鱼和蜗牛在探索大海中美丽的贝壳。

通过“观看图片”等方式，让孩子们认识贝壳的外观特征，并引导孩子们问出自己对贝壳的好奇心。

2、实践活动在幼儿园附近的海滩或公园里，寻找漂亮的贝壳，进行拾贝壳实践，孩子们将通过触摸、感受、辨别贝壳的不同特征，体验到贝壳神秘而美丽的一面。

同时，寻找贝壳的过程中，孩子们也能够学会处理和分享彼此的收获。

3、分类归纳通过对拾得的贝壳进行分类，并让孩子们亲手将不同类型的贝壳放入不同的盒子中，让孩子们通过实践的方式认识贝壳的分类。

同时，告诉孩子们不同的贝壳物种有着不同的生活习惯和功能，让孩子们尽可能多地探索贝壳的世界。

四、教学实施1. 适宜年龄3-6岁幼儿2. 所需教具收集许多不同的贝壳，并准备分类盒。

3. 实施程序（1）收集贝壳，与幼儿一同进行探寻贝壳的美妙世界；（2）将贝壳分类并放入分类盒；（3）学习贝壳的外貌特征以及每个物种的不同特征；（4）通过教师提出的问题，培养孩子们的思考能力和表达能力；（5）鼓励孩子们制作属于自己的贝壳书签和小装饰品。

部编版语文二年级下册贝的故事创新教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册贝的故事创新教案第1篇】一、课文简析。

本文介绍了“贝”字的由来、并用四幅图展示了“贝”字演变的过程，以及让我们了解了用偏旁猜测汉字意思的方法，感受到了汉字的特点。

二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。

三、二类字组词（要求认识、会注音）。

四、词语解释。

保护：指尽力照顾，使自身(或他人、或其他事物)的权益不受损害。

甲骨文：是中国的一种古老文字，在龟甲或兽骨上契刻的文字。

珍贵：是指价值高；意义大；宝贵；珍爱，重视。

饰品：用来装饰的物品。

携带：意思是随身带着，照顾，帮助。

五、近义词。

保护——保卫、张开——打开、漂亮——美丽、珍贵——宝贵、喜欢——喜爱。

六、反义词。

保护——破坏、张开——合上、漂亮——丑陋、珍贵——普通、容易——困难。

七、多音字。

漂：[ piāo ]漂流、漂浮。

[ piǎo ]漂白、漂洗。

[ piào ]漂亮。

骨：[ gǔ ]骨头、骨肉。

[ gū ]骨碌、花骨朵。

八、段落大意。

第1自然段，写了“贝”字的由来，是根据贝壳张开的样子演化而来的。

第2自然段，写了人们用贝壳当饰品、钱币的原因，以及“贝字旁”代表的意思。

九、练习。

1、给下列词语注音：甲骨文、张开、样子、可以、钱币、贝壳、动物、有关、钱财、比如。

2、比一比，再组词。

贝（）见（）财（）材（）坏（）怀（）巾（）币（）与（）写（）关（）送（）3、课内阅读。

时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。

而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。

所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。

句话。

（1）选段共（）句话。

（2）古人根据贝壳的特点，把贝壳当作（）戴在身上，还宝贝可当作（）。

用“贝”字作偏旁的字，大多与（）有关。

4、读一读，记一记。

珍贵、珍惜、钱币、纸币、财富、财产、赔本、赔礼、购买、采购、贫苦、贫穷。

大班科学优秀教案：各种各样的贝壳（精选3篇）教案一：贝壳的形状和结构教学目标：1. 了解贝壳的形状和结构特点；2. 掌握贝壳的分类方法；3. 发现贝壳的美丽和多样性。

教学准备：贝壳样本、放大镜、PPT展示。

教学过程：步骤一：引入贝壳的话题利用PPT展示一些不同形状的贝壳图片，激发学生对贝壳的兴趣，并询问他们对贝壳的了解和看法。

步骤二：观察和讨论将一些贝壳样本分发给学生，让他们使用放大镜仔细观察贝壳的形状和结构。

引导学生观察贝壳的外形、纹路、颜色以及开口的大小和形状。

步骤三：交流与总结让学生就自己观察到的贝壳形状和结构特点进行交流和总结。

引导学生发现不同贝壳之间的相似之处和不同之处。

介绍贝壳的分类方法，如单壳类、双壳类等。

步骤四：贝壳展示活动让学生带来自己收集的贝壳样本参加展示活动。

学生可以展示自己观察到的贝壳特点和分类。

在展示过程中，可以组织学生进行互动和交流。

步骤五：产出与评价要求学生绘制自己喜欢的贝壳的图画，并配上简短的描述。

评价学生对贝壳形状和结构的理解程度。

教案二：贝壳的生活史教学目标：1. 了解贝壳的生活史；2. 掌握贝壳的生长过程；3. 发现贝壳的生态意义。

教学准备：贝壳样本、放大镜、PPT展示。

教学过程：步骤一：引入贝壳的生活史利用PPT展示贝壳的生活史图解，让学生了解贝壳的生长过程和生态意义，并引导他们探究贝壳生长的原因。

步骤二：实地观察贝壳生长现象组织学生到室外或农村附近的水域进行实地观察，通过观察多种贝壳，观察贝壳的不同年龄段、大小和形态变化。

引导学生思考贝壳生长的原因。

步骤三：观察和讨论将一些贝壳样本分发给学生，让他们仔细观察贝壳的生长纹理和年轮。

引导学生观察贝壳的生长速度、生长环境对贝壳形态的影响。

步骤四：交流与总结让学生就自己观察到的贝壳生长特点进行交流和总结。

引导学生发现贝壳生长与环境、生态关系的重要性。

步骤五：产出与评价要求学生写一篇关于贝壳生长的小作文，内容涉及贝壳生长的过程和环境因素对其的影响。

二年级下册语文教案-识字3“贝”字的故事｜人教部编版识字3 “贝”的故事（第一课时）[教学目标]1. 会认“甲、骨”等15个生字，会写“贝、财、骨、壳”等４个生字，掌握多音字“漂”。

2. 能正朗读课文，了解贝字的起源及“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，进一步认识形声字的规律，能根据字的关键部件猜字义。

3. 感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

[教学重难点]1.识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。

2.总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。

[教学过程]一、激发兴趣，导入新课。

1. 猜字导入：出示：龟鱼目眉的图形让生猜。

2. 了解甲骨文，出示课题。

师：你们为什么会猜得又快又准，对，它们都是一些象形字，这些像画一样的符号最早出现在龟壳和兽骨，后人就叫它为甲骨文，（出示词卡读词）它是中国现存的最古老的文字，目前被发现有四千五百多个，其中能认出的还不到两千个。

）这样一幅幅生动画就是一个个形象的汉字，一个个汉字都有一个个动人的故事，今天我们来学习“贝”的故事。

二、预习检查1.昨天小朋友们都已经预习过课文，现在老师想分节请小朋友们来读课文，老师要请几个小朋友来读。

（指名读，第一小节读好长句子，第二小节指导读好当，饰品和漂字）2.去掉拼音再请同学读，每节分别写了什么？反馈预习单，并进行修改。

三、分散识字，能根据字的关键部件猜出字跟什么有关。

1.出示“贝”及贝的甲骨文,猜猜哪个是贝最早的文字。

a. 出示贝的甲骨文，学习“贝类”用部件组合的方法学习“类”。

在古时候远离海滨的中原并不产贝，人们只有跋山涉水，辗转千里才能得到贝，由于求之不易，贝在古代视为珍宝，是高贵者身份象征，为此被称为“宝贝”。

现在，我们的社会可不同，远离海边的庆元，也可以买到各种各样的贝，看，这些是老师到菜市场找到的，它们都是什么。

（感受贝类的意思）b. 贝的种类可真多呀，含有贝字旁的字在我们的课文中有也很多，请同学们找出来读一读。

3 “贝”的故事【核心素养目标】文化自信：了解我国的优秀文化，从一个汉字就能知道我国有着悠久的历史。

语言运用：能够用自己的话说说“贝”的相关知识。

思维能力：明白“贝”的演变。

审美创造：品味感受中华文字的形态美。

【课前解析】关注识字：本课15个会认字，可以利用区分平翘舌音、前后鼻音、图片识记、形声字、熟字识记、生活识字、语境识字等方法进行有针对性地识记。

关注写字：本课要求会写9个字，书写时可引导学生发现字形结构规律，把握同一类结构的字的书写规律与不同点，同时对于笔画有变化的字要重点指导。

关注朗读：课文篇幅短小，语言平实却内涵丰富，朗读时要重点读好难字难词，注意有恰当的停顿，语速也要适当。

关注理解运用：教学时要充分利用图片帮助学生理解课文，引导感受汉字的变化特点，理解“类”的意思。

引导学生结合课文介绍贝的故事。

帮助学生结合生活经验，说说自己知道的其他汉字故事。

【教学目标】1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，正确读写“动物、贝壳”等11个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。

2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

【教学重难点】了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。

【教学准备】1.预习提纲：完成课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识“甲、骨、珍”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨”4个字。

2.了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点。

【教学过程】一、图片导入，激发兴趣同学们，你们知道海滩上这些大大小小、形态各异的东西是什么吗？（贝壳）（出示课件3）今天，就让我们来学习有关“贝”的故事。

板书课题：“贝”的故事，齐读课题。

二、初读课文，识记词语1.自读课文，圈出生字。

这一节语文课不一样！小学语文贝壳分类教案的文章
今天的语文课上，老师带来了一种不同于往常的教学方式：贝壳分类教学法。

这种教学法采用了活泼有趣的互动方式，让孩子们充分参与，引起了孩子们的浓厚兴趣。

教学的主题是贝壳分类。

老师先分发了各种不同种类的贝壳，要求孩子们按照贝壳的形状、质地、颜色等特征进行分类。

孩子们开始了自己的探究之旅。

他们拿着贝壳，用手摸摸、闻闻、看看，发现了许多新奇的特点，纷纷想要与同桌分享，形成了小组合作学习的模式。

在分类的过程中，孩子们逐渐形成了对贝壳的印象，老师引导他们提取特征，创造分类类别，将贝壳一一归类，并让孩子们在交流中彼此学习。

在这个过程当中，孩子们还种种发现了贝壳对人类的影响，有的贝壳可以制成艺术品，有的贝壳可以成为人类的原材料，其中的知识和情感受到了深度的开发。

这种教学法不仅可以深深吸引孩子们的兴趣，而且可以让他们在互动中切实地学习，增强了孩子们的思维能力、口头表达能力和合作能力。

在今后的教学中，老师可以将更多的主题和内容进行采用贝壳分类教学法，这不仅是因为贝壳分类教学法可以促进孩子们的参与度，而且因为该方法强调了小组互动和交流，更能够加强学生的益智和合作能力。

这种新的教学方法的出现，让孩子们更好地享受到了学习语文的乐趣，提升了他们的课堂效率和学习品质，成为了未来发展教学的一种经验和方法。

初中语文贝壳教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握生字词，了解课文中所涉及的海洋生物知识。

（3）分析并欣赏课文的表达技巧，提高自己的写作能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会从不同角度审视问题，培养自己的创新思维。

（3）学会如何运用课文中的表达技巧，提高自己的写作水平。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，对生命的尊重。

（2）培养学生勤奋学习、勇于探究的精神。

（3）培养学生关爱环境，保护海洋生物的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，了解海洋生物知识。

（3）分析课文表达技巧，提高写作能力。

2. 教学难点：（1）理解课文中所涉及的海洋生物知识。

（2）运用课文中的表达技巧进行写作。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等资源，引导学生了解贝壳的基本知识，激发学生学习兴趣。

（2）简要介绍课文作者及其背景，为学生阅读课文做好铺垫。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。

（2）让学生结合注释，理解课文的大意。

（3）让学生查找生字词，学习海洋生物知识。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的重点、难点问题，引导学生深入理解课文。

（2）组织学生分享自己的学习心得，互相借鉴、提高。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，补充相关海洋生物知识。

（2）分析课文表达技巧，如比喻、拟人等，引导学生学会运用。

5. 练习写作：（1）布置课后作业，让学生结合课文内容，发挥想象，写一篇关于贝壳的短文。

（2）鼓励学生大胆创新，关注学生个体差异，提高写作水平。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 完成课后练习，运用课文中的表达技巧进行写作。

3. 结合课文内容，进行拓展学习，了解更多关于海洋生物的知识。