《大家都说普通话》教案(北师大版语文第一册)

《大家都说普通话》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解普通话的概念和重要性，增强学生对普通话的认识。

2. 培养学生正确的发音、语调和节奏，提高学生的普通话水平。

3. 培养学生热爱普通话，积极参与普通话学习的兴趣和积极性。

二、教学内容1. 普通话的概念和重要性2. 普通话的发音、语调和节奏3. 普通话的学习方法和技巧4. 普通话的应用和推广三、教学重点1. 普通话的概念和重要性2. 普通话的发音、语调和节奏3. 普通话的学习方法和技巧四、教学难点1. 普通话的发音、语调和节奏2. 普通话的学习方法和技巧五、教学方法1. 讲授法：讲解普通话的概念、发音、语调和节奏等内容。

2. 示范法：教师示范正确的普通话发音、语调和节奏。

3. 练习法：学生跟读、模仿、练习普通话发音、语调和节奏。

4. 小组讨论法：学生分组讨论普通话学习方法和技巧。

5. 游戏法：设计普通话游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。

教案内容请根据实际教学需求进行调整和补充。

六、教学准备1. 教学材料：普通话教材、录音机、普通话光盘、教学卡片等。

2. 教学环境：安静、舒适的学习环境，每个学生都能听到教师的讲解和示范。

七、教学过程1. 导入：引导学生关注普通话的重要性和普及程度，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解普通话的概念、发音、语调和节奏等内容，注意举例说明。

3. 示范：教师示范正确的普通话发音、语调和节奏，让学生跟随模仿。

4. 练习：学生跟读、模仿、练习普通话发音、语调和节奏，教师及时纠正错误。

5. 小组讨论：学生分组讨论普通话学习方法和技巧，分享学习心得。

6. 游戏：设计普通话游戏，让学生在游戏中练习和提高普通话水平。

7. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性、语调和节奏的掌握情况。

2. 课后作业：布置相关的普通话练习作业，检查学生的学习效果。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生的学习情况和问题。

大家都说普通话——北师大版教案第一章：普通话概述1.1 普通话的定义与重要性1.2 普通话与方言的区别1.3 普通话的语音特点1.4 普通话的词汇与语法特点第二章：普通话语音系统2.1 声母、韵母、声调的基本概念2.2 声母、韵母、声调的分类与练习2.3 普通话语音规则与例外现象2.4 语音的准确发音与模仿练习第三章：普通话词汇与成语3.1 普通话词汇的构成与分类3.2 常用词汇的掌握与运用3.3 成语的意义与用法3.4 成语的故事与欣赏第四章：普通话语法与句型4.1 语法的基本概念与结构4.2 词的种类与用法4.3 句子的类型与结构4.4 常见句型的练习与运用第五章：普通话口语交际5.1 口语交际的基本原则与技巧5.2 日常交流场景的口语表达5.3 公共场合的口语表达与礼仪5.4 普通话水平测试模拟练习第六章：普通话听力理解6.1 听力理解的重要性6.2 普通话听力材料的种类与特点6.3 提高听力理解的技巧与方法6.4 听力练习与测试第七章：普通话阅读理解7.1 阅读理解的重要性7.2 普通话阅读材料的选择与分析7.3 提高阅读理解的技巧与方法7.4 阅读练习与测试第八章：普通话写作技巧8.1 写作的意义与要求8.2 普通话写作的格式与结构8.3 提高写作技巧与方法8.4 写作练习与评价第九章：普通话水平测试9.1 普通话水平测试的概述与标准9.2 测试内容的准备与复习9.3 测试过程中的注意事项9.4 模拟测试与成绩评定第十章：普通话推广与应用10.1 普通话推广的重要性10.2 普通话在教育、职场中的应用10.3 普通话与文化交流10.4 普通话的未来发展趋势与挑战重点和难点解析第一章：普通话概述补充说明：本章旨在让学生理解普通话的概念及其在中国社会中的重要性，明确普通话与方言之间的差异。

通过对比分析，学生可以更深刻地理解学习普通话的必要性。

第二章：普通话语音系统补充说明：声母、韵母、声调是普通话语音学习的基础，通过分类与练习，学生应掌握正确的发音方法。

按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放提问学生）3.接下来同学们再仔细听，这是什么声音？（播放鸟的录音）4.现在也请同学们轻轻闭上眼睛，尽情想象下鸟好像在说些什么呢？（再播放鸟的录音，提问学生）5.风和鸟说的话，美不美呀？你们还听过什么动物或者其他事物说话？6.无论是风雨，还是鸟兽都有它们自己的话。

那么，我们中国人应该说什么话呢？你们看！（课件出示课题和课文，播放课文录音。

）这就是本节课我们所要学习的一首诗歌：《大家都说普通话》。

板书课题。

2.学生发言，模仿雷声、雨声，老虎、公鸡等动物的叫声。

3.学生齐读课题两遍。

听两段不同的录音，培养生的倾听能力，同时，按规定句式说话，也可以锻炼学生的口头表达能力，训练他们把话说完整。

3.让学生模仿其他自然里的声音，在检验学生自然常识的同时，激发他们观察自然万物的热情。

资源准备：1．风声、鸟声和课文朗读录音。

2.幻灯片出示句式：我听见风儿在说＿＿＿＿。

我听见鸟儿在说＿＿＿＿。

二、初读全诗，认识本文生字，为正确、流利朗读课文做铺垫1.接下来请同学们看黑板上的课文题目，根据老师的提示，把该读的字读重音了。

谁都说普通话？大家都说什么？2.请同学们翻开课本68页，在大家自由朗读课文之前，云朵有句话想对大家说。

现在请大家先看小黑板上的云朵，它要提醒大家的是：读课文的时候，遇到不认识的字，我们可以看拼音拼读。

请大家跟着老师再把这句话读一遍。

3.如果在朗读的时候，还有不会拼读的，可以向同桌请教请教，给大家几分钟时间。

4.老师刚刚听到有几个同学读得不错，谁来读给大家听听呢？其他同学边听1.学生根据提示读课题。

2.学生读小黑板上，云朵中的话。

3.学生自由朗读课文。

4．请个别学生读课文。

设计意图：1.培养学生在朗读时，注意关键词。

2.让学生认识到借助拼音也是识字的一种有效方法。

3.培养学生间合作能力。

4.锻炼学生的扩词能力。

5.通过配乐模仿，放松下学生们的身心，以便更好的投入到课堂学习中去。

北师大版一年级语文上册《大家都说普通话》教学设计1《大家都说普通话》教学设计1教材分析：《大家都说道普通话》这首非常动听的诗歌，通过“风存有风的话、鸟存有鸟的话”的比喻，使学生们晓得大家都应当说道普通话，引导学生自觉自学和运用普通话，从而唤起学生流泪普通话的猛烈心愿和积极行动。

学情分析：低年级的生生自学兴趣非常浓郁，存有较好的自学风气，特别就是大多数学生开朗、开朗、积极向上，他们的知识面虽然不是很阔，但对诗歌十分感兴趣。

经过一个多月的培育和训练，他们基本掌控了反杜林论识字的方法，并晓得了自学拼音对识字的意义，已经开始体验至拼音识字的快感，绝大多数学生识字速度较慢。

一年级的学生年龄大，好奇心和恶搞招盛纯，对许多事物充满著新鲜感，有时不可避免地就可以恶搞他人说道一些方言土语。

同时，国家非常重视普通话的自学和运用情况，全社会都在积极主动推展普通话。

因此，学生们晓得说道普通话就是很存有必要的。

教学目标：1、重新认识7个生字，读科东俄字音，正视字形；能够恰当、流利、存有感情地朗诵诗歌，在四书五经的基础上，准确无误地把全诗诵读下来；晓得大家都要说普通话。

2、继续学习听读识字的方法，开始学习通过比较鉴别事物、区分事物的方法。

3、晓得自学拼音对自学普通话的意义，自觉自学和运用普通话；对普通话存有浓郁的兴趣，从而唤起学生流泪普通话的猛烈心愿。

教学过程：一、创设情境激趣引入师：（录音机播放风的录音）同学们，你们听，这是什么声音？（风）风好像在说些什么呢？（继续播放录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。

）同学们再仔细听，这是什么声音？（播放鸟的录音）鸟好像在说些什么呢？（再播放鸟的录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。

）师：风和鸟说道的话，可以秀色！同学们，你们还颇感兴趣什么骂人？（生讲话，恶搞雷声、雨声，老虎、公鸡等动物的鸣叫。

）无论是风雨，还是鸟兽都说道它们自己的话。

那么，我们人类、我们中国人必须说道什么话呢？你听到！（播出配乐范读1/4的录音。

北师大版一年级语文1册第6单元《大家都说普通话》教案北师大版一年级语文1册第6单元《大家都说普通话》教案北师大版一年级语文1册第6单元《大家都说普通话》教案教具准备：多媒体，拼音卡片、生字卡片，“苹果”、小动物卡片。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时一、复习引入今天我们又要一起学习语文了，小朋友们高兴吗？老师今天准备了许多小动物的卡片，奖给有进步的小朋友，你们有信心得到吗？在前面我们认识了许多工作声母小伙伴，你们还认识吗？我们来读一读，比一比谁的声音响亮，发音准确。

（“开火车”认读卡片上的声母）二、创设情境，揭示课题１．谈话导入。

每天老师来教室上课，听到小朋友喊“老师好”的声音都特别好听。

我们中国人讲礼貌，有一个好习惯，见面时都互相问候，我们来听听丁丁和冬冬今天见面都互相问候了什么？（课件出示丁丁和冬冬见面用不好听懂的外地话互相问候）２．你们听懂了丁丁和冬冬说的话吗？如果他们说的话能让我们听懂应该怎么做？（同桌讨论）３．揭题：大家都说普通话。

（范读。

齐读。

）三、初读儿歌，认读字音《大家都说普通话》这首儿歌特别好听，小朋友都想听是不是？（是）现在小朋友们把书翻到第34页。

１．教师朗读儿歌。

（如果有学生愿意读，就让他跟着读，鼓励学生敢于表现自我，展示自己。

读后评议。

）２．听了老师的朗读，小朋友有什么发现？看着儿歌上的拼音有什么特别的地方？（生自由说）３．请小朋友自由儿歌，遇到不认识的字，可以用拼拼音、问同学、问老师的方法来学会它。

对带有sh ch c h f 的字多读一读。

（允许小朋友走下位子交流）４．小组合作读书。

在4人小组内，每位学生都读书给同组同学听。

读书方法小组自选，可以接读、齐读、轮流读。

教师巡视指导。

５．小组推荐同学读儿歌给全班同学听。

读后评议。

（相机渗透学习普通话的重要意义和作用）６、位读得好的小朋友当小老师，带全班读儿歌。

四、认识7个生字，巩固字音１．找出生字。

刚才，小朋友们儿歌读得很好，那儿歌里还藏着7个调皮的生字娃娃，你们能边读儿歌棕把它们从儿歌中找出来吗？找出它们后，要把它们留住，用圆圈也行，用横线也行，用你们喜欢的方式把它们留住。

《大家都说普通话》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解普通话的重要性，提高学生说普通话的积极性。

2. 使学生掌握一定的普通话听说技巧，提高学生的普通话水平。

3. 培养学生热爱祖国语言，增强民族自豪感。

二、教学内容1. 普通话的概念与意义2. 普通话的特点及其与方言的区别3. 普通话的语音系统4. 普通话的词汇和语法规范5. 普通话的听说技巧三、教学方法1. 讲授法：讲解普通话的概念、特点、语音系统、词汇和语法规范等基本知识。

2. 互动法：组织学生进行普通话对话练习，提高学生的听说能力。

3. 实践法：引导学生参与普通话演讲、朗诵等实践活动，增强学生的语言表达能力。

4. 案例分析法：通过典型事例，使学生了解普通话在实际生活中的应用。

四、教学准备1. 教材：《大家都说普通话》教材一本2. 教学音频、视频材料3. 普通话测试题库4. 录音设备5. 投影仪五、教学进程1. 第一周：讲解普通话的概念与意义，让学生了解普通话的重要性。

2. 第二周：讲解普通话的特点及其与方言的区别，引导学生正确看待普通话与方言的关系。

3. 第三周：讲解普通话的语音系统，教授声母、韵母、声调等基本知识，并进行语音练习。

4. 第四周：讲解普通话的词汇和语法规范，使学生掌握正确的用词和造句方法。

5. 第五周：讲解普通话的听说技巧，组织学生进行对话练习，提高学生的听说能力。

六、教学内容6. 普通话的口语表达技巧7. 普通话的朗读与朗诵技巧8. 普通话的演讲技巧9. 普通话在日常生活和工作中的应用10. 普通话水平测试的准备与应对七、教学方法1. 讲授法：讲解口语表达、朗读、朗诵、演讲的基本技巧和方法。

2. 示范法：教师进行示范表演，让学生直观地了解正确的表达方式。

3. 互动法：组织学生进行小组练习，相互交流、借鉴和学习。

4. 实践法：安排课后实践任务，让学生在日常生活和工作中运用普通话。

5. 案例分析法：通过典型事例，使学生了解普通话在实际应用中的重要性。

大家都说普通话教案教学设计(北师大版一年级上册)一、学习目标：1、学会本课的7个生字。

培养学生主动识字的兴趣2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、使学生在情境和语言文字中受到熏陶，学好普通话。

二、教学重、难点1、字于拼音的联系2、能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。

3、让学生了解普通话的重要性。

三、教学课时二课时四、教学过程第一课时（一）创设情境1、good morning2、刚刚老师说了一句英语，小朋友门反映的真快啊！现在老师再说一句看看你还听的懂吗？（说一句广东话）猜出这是什么地方的语言了吗？（没有）3、想不想知道刚才老师说的是什么啊！4、刚才老师说了一句广东话，我们的祖国很辽阔，不同的地方有不同的语言，让我门听了就像猜谜语一样的困难，但是只要我们学会了祖国的共同语普通话，走到哪里都可以交流了，刚刚老师的话用普通话说就是“小朋友们早上好！”听懂了吗？所以，我们今天要学的课文是——《大家都说普通话》（二）教学活动一、初读课文，感受课文1、全班齐读课题2、要说好普通话，老师告诉你门一个秘密，拼音宝宝的帮助可大了，今天拼音宝宝也来到我们的课堂上，和他门打打招呼好吗？（读声母）3、你们想听听课文吗？小手指着课文，认真听4、听完了课文你们想自己读读课文吗？要求：读两遍课文，（1）、在第一遍的时候用自己的小铅笔画出不认识的字。

（2）、读第二遍的时候可别忘了那些红色的拼音宝宝看见他们的时候给他们打打招呼把。

5、汇报不认识的字，全班一起交流6、小结：小朋友们真棒，可以用很多很多的方法识字，特别是遇到不认识的字，我门可以看拼音了。

二、读中感悟1、现在请小朋友们分成四个小组，组长带头，把课文读两遍要求：读准生字、读的流利。

2、请个别同学起来读3、你们也愿意试试吗？（齐读课文）4、读完了课文你们告诉老师你门知道了什么？5、孩子们你们还在知道的真多啊！现在和音乐一起再来把课文美美的读一遍。

三、课间休息小朋友你们学习真认真，我们一起来做个拍手游戏好吗？四、做游戏学习生字1、生字宝宝看到我门一起做游戏，它们也想和你门做游戏你们愿意吗？游戏：生字宝宝和你门捉迷藏，他们藏在课文里了，小朋友们看你们能不能找它们，找到了用你的小铅笔画一个圈把他圈起来，他们就跑不掉了。

《大家都说普通话》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解普通话的概念和重要性让学生掌握普通话的基本发音规则让学生学会使用普通话进行简单的日常交流1.2 技能目标培养学生准确发音的能力培养学生流利表达的能力培养学生理解和使用普通话进行沟通的能力1.3 情感目标培养学生对普通话的兴趣和热爱培养学生积极参与普通话学习的热情培养学生自信心，勇于用普通话表达自己第二章：教学内容2.1 教材内容普通话的定义和特点普通话的基本发音规则普通话的声调、声母、韵母表普通话的常用词汇和句型2.2 教学资源普通话教材普通话音频材料普通话视频材料普通话练习册第三章：教学过程3.1 教学步骤引入话题：讨论普通话的重要性和普及程度讲解普通话的基本发音规则示范和练习普通话的发音练习使用普通话进行简单的对话3.2 教学方法讲授法：讲解普通话的基本发音规则示范法：示范普通话的发音和语调练习法：学生分组练习对话，互相纠正发音任务型教学法：模拟日常场景，让学生用普通话进行交流第四章：教学评价4.1 评价方法口语测试：评估学生的发音准确性和流利程度对话练习：评估学生的口语交流能力和理解能力笔试测试：评估学生的词汇和语法掌握程度4.2 评价标准发音准确性：正确发音的单词和句子的数量流利程度：表达清晰、语速适中的对话数量词汇和语法掌握程度：正确使用词汇和语法结构的题目数量第五章：教学计划5.1 课时安排每周安排2课时，共计10周的教学时间5.2 教学计划第1-2周：介绍普通话的概念和重要性第3-4周：学习普通话的基本发音规则第5-6周：练习普通话的口语表达和对话第7-8周：深入学习普通话的词汇和语法第9-10周：综合练习和复习，进行教学评价第六章：教学策略6.1 针对不同学生的教学策略对于语言学习基础较差的学生，重点关注发音规则的讲解和练习，增强他们的语音意识。

6.2 激发学生学习兴趣的策略利用多媒体教学资源，如音频和视频材料，让学生在轻松愉快的氛围中学习普通话。

北师大版一年级上册《大家都说普通话》公开课教案优秀《大家都说普通话》公开课教案1教学目标:1认读生字7个, 练习正确有感情地朗读课文; 巩固声母的认读能力提高拼读的能力.知道学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话.2教学活动中培养学生互助合作学习的能力。

教学理念和教学方式:语文学习是个整体推进的过程,每个环节都应体现知识技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度的发展.学习过程中学生不只要学会知识提高能力,而且要掌握方法,在学习中个性得到体现受到关注.因此,在这节课的设计上每个环节都注重发挥学生的主体性,让学生在老师的引导下自主学习.同时,在学习的过程中注意方法的积累.教学媒体和教学技术选用:教学过程中要使用计算机和制作的课件配合教学.使用实物投影仪.计算机软件增添趣味性使教学活动更直观激发学生的学习兴趣,实物投影仪在学生书写活动中可以协助进行评价,起到激励的作用.教学和活动过程:(一)教学准备阶段:教师设置的教学任务是朗读课文、复习声母，认读生字录音机、方言录音(二) 整个教学过程的叙述1.谈话导入:老师用方言向同学们问好,引发同学的议论,引出课题,师生板书局部课题,认读“说话”两个生字.(板书说话两个字,其他的字用字卡贴出来.)[用方言问好在课堂上是没有过的,同学们一定会觉得有趣或觉得奇怪,由此引发议论引出本课的课题.在板书课题时认读生字“说话”,将认读的任务分散在不同的环节中.]2.学习课文:(1) 复习声母,练习拼读,了解拼音的作用.①拼读“说、普、话”三个字的拼音.考虑学习拼音的目的.[经过讨论明确:学习拼音是为了协助认字,学好普通话.]②(出示课文,每个字上有拼音,声母是红色.)认读声母:先自身读一读,再用“咬耳朵”的方式同位之间说说.③在课文中用○找自身会拼的音节,再拼给小组内的同学听.④想想学习拼音是为了什么。

（协助学生明白拼音的作用。

）(2) 学生们自读课文,找出不会的字用标出来.在读文之前想想再遇到不认识的字用什么方法. (可以问同学,问老师.)[复习声母后,让学生在课文中找自身会拼的音节,再拼给小组内的同学听,既练习了拼读又使学生感受学好拼音对协助识字的意义.了解了学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话.](3) 听录音读文,跟录音读文.(4) 自读课文想想有什么不明白的地方,然后全班交流.(在交流的过程中,估计学生对“说话不能猜谜语”不太了解,用两个人的方言录音让他们猜一猜.协助学生理解句子.)(5) 练习背诵.3.认读生字:(1) 文中识字:屏幕上显示课文,要认读的字呈红色显示.(2)词中认字:屏幕上出现:说话大风唱歌不像不能有的(指名请同学读,2~3个同学读后,请会读的同学起立读.)[学习生字要在语言环境中进行,从课文中逐步脱离出来缩小范围.](3)运用中巩固识字:屏幕上出现生字: 说话风唱像不能①同位互相读一读②屏幕上出现词语: 小说话语对话风雨歌唱不要只能小组合作学词，用词说话，每个组选代表汇报.[组内的代表选识字少、或是不爱表达的同学.要求组内同学协助他准备.这样不只给这些同学机会,而且使组内的同学能有协助他人的机会.]4. 扩展活动：“小小播音员”（以小组为单位开展竞赛，朗读儿歌、谜语、绕口令等。

《大家都说普通话》北师大版一年级上教学设计【三篇】【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

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【篇一】1、知识目标：（1）认识7个生字（2）学会3个生字（3）会背这首诗歌2、能力目标：会用看口形识字法、听读法、三结合识字法识字3、情感目标：（1）能体会出学习普通话的重要意义（2）能体会出学好拼音与识字、学好普通话的关系导学准备：电脑课件、录音机、生字卡片导学过程：一、展示课件，创设情境播放刻录好的（课件一）一段购物场景①（不同民族、不同服饰、不同语言），能让学生体会到当时人们的表情和出现这些表情的原因。

播放场景②，通过对比，让学生体会出在场景②中人们出现这些表情的原因。

【设计意图：感受形象，进入情境，体会出在一个人口众多，地域辽阔，民族众多的国家中，使用共同语言的重要性，从而激发学生的学习兴趣】二、揭示课题，动手操作1、导语揭示课题：同学们，丁丁和冬冬看了这段录像后，就把自己的想法写成了一首小诗，同学们想听听丁丁和冬冬是怎么说的吗？请把书翻到34页。

2、录音播放（《大家都说普通话》）：学生一边看图，一边听录音。

3、动手勾画，互帮互学：请同学们用自己喜欢的颜色和符号勾画出认识的字和音节。

把自己认识的字和音节读给同桌或小组的同学们听听，比比看，谁认识的最多，读的！4、展示生字卡片，渗透学法：指名读（读自己认识的、喜欢读的），并说说自己是怎么认识这个生字或音节的。

5、小结学法。

6、猜字游戏，检测学情。

7、读：①自读（发现问题）；②录音跟读（纠正字音）；③互读互评（读给同桌、同组的同学，互相校正）；④领读（会读的同学领读）；⑤自读、试背。

8、学写生字：①看（有几笔，笔顺）；②说（同桌、小组内说有几笔、笔顺）；③议（谁说的对，为什么）；④评（小结、展示正确的写法）；⑤书空练习（掌握笔画、笔顺）；⑥田字格练习（每字三个）；⑦比（看谁写的）；⑧评议（说出好的理由）【设计意图：导语揭示课题，让丁丁和冬冬也加入到学习的行列中来，同时，激励学生也要像丁丁和冬冬一样，善于观察、勤于思考，喜欢用自己的语言来抒发自己的感受。

[]大家都说普通话北师大版教案动一、创设情境激趣导入1.同学们，听听这是谁的声音？（播放风声的录音）2.请同1.认真观察周围情况的变化，请学生举手回答。

2.学生发言，模仿雷声、设计意图：1.营造意境，把学生带入教师所创设的情境，让学生大胆想象，充分调动学生的想象力，激发了他们的求知欲。

2.通过让学生听听两段不同的录音，培养生的倾听能力，同时，按规定句式说话，也可以锻炼学生的口头表达能力，训练他们把话说学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象下，按老师给的句雨声，老虎、公鸡等动物的叫声。

3.学生齐读课题两遍。

完整。

3.让学生模仿其他自然里的声音，在检验学生自然常识的同时，激发他们观察自然万物的热情。

资源准备：1．风声、鸟声和课文朗读录音。

2.幻灯片出示句式：我听见风儿在说＿＿＿＿。

我听见鸟儿在说＿＿＿＿。

通话》。

板书课题。

二、初读全诗，认识本文生字，为正确、流利朗读课文做铺垫1.接下来请同学们看黑板上的课文题目，根据1.学生根据提示读课题。

2.学生读小黑板上，云朵中的话。

设计意图：1.培养学生在朗读时，注意关键词。

2.让学生认识到借助拼音也是识字的一种有效方法。

3.培养学生间合作能力。

4.锻炼学生的扩词能力。

5.通过配乐模仿，放松下学生们的身心，老师的提示，把该读的字读重音了。

谁都说普通话？大家都说什么3.学生自由朗读课文。

4．请个别学生读课文。

5.全班学生齐读课文。

以便更好的投入到课堂学习中去。

资源准备：1.小黑板上的云朵及相应内容。

2.本课生字。

3.几位小朋友像。

4.歌曲《快乐的日子》配乐。

2.请同学们翻开课本68页，在大家自由朗读课文之前，云朵有句6.学生1：p—ǔ,pǔ，t —ōng,t ōng,h—u—à，hu à，普通话，其他学生跟读。

想对大家说。

现在请大家先看小黑板上的云朵，它要提醒大家的7.学生2:好像，吵架。

全班同学跟着他一起读。

8.生3：不能，有的。

全班同学跟着他一起读。

《大家都说普通话》教学设计教学目标：一．知识与技能通过学习儿歌《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。

让学生借助拼音识字：认识“话、像、吵”三个字；会写“有、的、鸟、吵、不”5个字。

准确流利、有感情地朗读儿歌、背诵儿歌。

二．情感态度价值观通过借助拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对识字的重要性。

教学重点：让学生借助拼音识字，懂得说普通话的意义。

教学难点：通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。

教学课时：第一课时学情分析：这首儿歌浅显地说明了学好普通话的意义。

虽然普通话与每个人息息相关，但学生并不真正明确什么是普通话。

经过一段比较单调的拼音学习，学生有些倦怠。

本文把抽象的道理通俗形象地传达给学生，可以成为鼓励学生学好拼音的加油站。

教学过程：一．创设情境，激情导入。

师：我们会宁被称为状元县，因而甘南州玛曲县的藏民孩子也来我们会宁读书了。

这是我们北关小学一年级5班的贡宝佳同学。

请你用藏语告诉大家：你叫什么名字？你的家乡在哪里？生贡宝佳：“……”师：大家听懂了吗？（生：没有）师：我们中国有56个民族，各民族有各民族的语言，各个地方还有地方语言。

为了更好地交流，必须说普通话。

贡宝佳，请你用普通话再向大家作个自我介绍。

生贡宝佳：我叫贡宝佳，我的家乡在甘南藏族自治州玛曲县师：现在同学们听懂了吗？（生：听懂啦）师：所以，我们大家都要说普通话，这节课我们来学习儿歌《大家都说普通话》生：齐读课题师：简介“普通话”（普通话就是中华人民共和国通行的现代标准汉语，是全国各民族通用的语言。

）二、初读课文，整体感知。

师：《大家都说普通话》这首儿歌会告诉我们什么呢？请同学们把课本轻轻打到58页，自己先读读儿歌。

遇到不认识的字看看拼音。

1.生自学读儿歌。

2.指名读儿歌，并告诉大家你是怎么认识儿歌中的生字的？（出示课件1：原文，相机强化“话、像、吵”的读音并组词。

）3.生齐读儿歌4.读了这首儿歌，你知道了什么？（师相机导读儿歌）（1）师相机导读前四个诗句：风有风的话，鸟有鸟的话，有的像唱歌，有的像吵架。

【篇一】学习目标：1、知识目标：（1）认识7个生字（2）学会3个生字（3）会背这首诗歌2、能力目标：会用看口形识字法、听读法、三结合识字法识字3、情感目标：（1）能体会出学习普通话的重要意义（2）能体会出学好拼音与识字、学好普通话的关系导学准备：电脑课件、录音机、生字卡片导学过程：一、展示课件，创设情境播放刻录好的（课件一）一段购物场景①（不同民族、不同服饰、不同语言），能让学生体会到当时人们的表情和出现这些表情的原因。

播放场景②，通过对比，让学生体会出在场景②中人们出现这些表情的原因。

【设计意图：感受形象，进入情境，体会出在一个人口众多，地域辽阔，民族众多的国家中，使用共同语言的重要性，从而激发学生的学习兴趣】二、揭示课题，动手操作1、导语揭示课题：同学们，丁丁和冬冬看了这段录像后，就把自己的想法写成了一首小诗，同学们想听听丁丁和冬冬是怎么说的吗？请把书翻到34页。

2、录音播放（《大家都说普通话》）：学生一边看图，一边听录音。

3、动手勾画，互帮互学：请同学们用自己喜欢的颜色和符号勾画出认识的字和音节。

把自己认识的字和音节读给同桌或小组的同学们听听，比比看，谁认识的最多，读的！4、展示生字卡片，渗透学法：指名读（读自己认识的、喜欢读的），并说说自己是怎么认识这个生字或音节的。

5、小结学法。

6、猜字游戏，检测学情。

7、读：①自读（发现问题）；②录音跟读（纠正字音）；③互读互评（读给同桌、同组的同学，互相校正）；④领读（会读的同学领读）；⑤自读、试背。

8、学写生字：①看（有几笔，笔顺）；②说（同桌、小组内说有几笔、笔顺）；③议（谁说的对，为什么）；④评（小结、展示正确的写法）；⑤书空练习（掌握笔画、笔顺）；⑥田字格练习（每字三个）；⑦比（看谁写的）；⑧评议（说出好的理由）【设计意图：导语揭示课题，让丁丁和冬冬也加入到学习的行列中来，同时，激励学生也要像丁丁和冬冬一样，善于观察、勤于思考，喜欢用自己的语言来抒发自己的感受。

《大家都说普通话》教学设计教案一、教学目标：1. 让学生了解普通话的重要性，提高学生说普通话的积极性。

3. 使学生掌握一定的普通话交际技巧，增强学生的自信心。

二、教学内容：1. 普通话的概念与重要性2. 普通话的基本语音特点3. 普通话常用词汇与句式4. 普通话交际场景与技巧5. 普通话练习与实践三、教学方法：1. 讲授法：讲解普通话的概念、基本语音特点、常用词汇与句式等。

2. 互动法：组织学生进行普通话练习、角色扮演等，增强学生的实际应用能力。

3. 情境教学法：创设各种普通话交际场景，让学生在实际环境中练习普通话。

4. 小组合作学习：分组进行普通话练习，培养学生团队合作精神。

四、教学准备：1. 教材：《大家都说普通话》教材。

2. 教具：多媒体设备、语音设备、普通话练习材料。

3. 场地：教室。

五、教学过程：1. 导入：讲解普通话的重要性，激发学生学习兴趣。

2. 新课内容：讲解普通话的基本语音特点、常用词汇与句式。

3. 实践练习：组织学生进行普通话练习，纠正发音错误。

4. 情景模拟：创设各种普通话交际场景，让学生进行角色扮演。

6. 课后作业：布置课后普通话练习任务，巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、互动等。

2. 普通话水平：评估学生在普通话练习中的语音准确性、词汇运用和句子结构。

3. 交际技巧：观察学生在情景模拟中的表现，评价其普通话交际能力。

4. 课后作业完成情况：检查学生课后普通话练习的完成质量。

七、教学拓展：1. 组织普通话比赛：鼓励学生参加校园普通话比赛，提高学生的竞争意识和自信心。

2. 参观普通话测试中心：安排学生参观普通话测试中心，了解测试流程，激发学习兴趣。

3. 普通话角：设立普通话角，鼓励学生在课余时间练习普通话，互相交流学习。

八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对普通话学习的意见和建议，及时调整教学方法。

2. 家长反馈：与家长保持沟通，了解学生在家庭中的普通话练习情况，鼓励家长支持学生学习普通话。