幼儿园大班数学教案 大班全脑数学 组合与构建

大班数学活动教案《组合与构建》一、教学目标1.学生能够理解并掌握组合与构建的基本概念；2.学生能够通过实践活动探索组合与构建的规律；3.学生能够将组合与构建的方法应用到解决实际问题中。

二、教学准备1.教师准备：活动指导书、活动所需物品（如积木、卡片等）；2.学生准备：学生携带铅笔、橡皮等文具。

三、教学内容及过程第一部分：引入与导入（约10分钟）1.教师向学生介绍本节课的教学内容：组合与构建；2.教师通过引导学生观察周围的事物，引发学生对组合与构建的思考；3.教师提出问题并让学生回答：什么是组合与构建？为什么重要？第二部分：理论知识讲解与示范（约15分钟）1.教师简要讲解组合与构建的定义和基本概念；2.教师通过示范实例，向学生展示组合与构建的方法；3.教师与学生互动，共同讨论不同方法的优缺点。

第三部分：活动实践与探索（约40分钟）1.教师分发活动指导书，让学生分组进行实践活动；2.学生根据指导书的提示，用积木或其他材料构建不同的形状；3.学生进行组合与构建的实践尝试，并记录实验过程和结果；4.学生在实践中尝试不同的组合与构建方式，观察结果并总结规律。

第四部分：总结与归纳（约15分钟）1.学生展示他们的活动成果，并分享实验过程和结果；2.教师与学生共同归纳总结组合与构建的规律和方法；3.教师引导学生思考如何将组合与构建的方法应用到解决实际问题中；4.教师提供实际问题给学生进行讨论和解决。

第五部分：作业布置（约5分钟）1.教师布置作业：让学生回家查找并记录身边的组合与构建的事例，并写下自己的思考；2.教师提醒学生按时完成作业，并预告下节课的教学内容。

四、教学反思本节课通过实践活动的方式，使学生能够更加直观地理解组合与构建的概念和方法。

在活动中，学生通过自主探索和合作交流，提高了解决问题的能力和创造力。

同时，教师的引导和讲解也起到了重要的作用，帮助学生理解理论知识并将其应用到实践中。

通过本节课的教学，学生对组合与构建的理解得到了提升，同时也培养了学生的动手能力和合作精神。

大班数学活动教案《组合与构建》大班数学活动教案《组合与构建》精选3篇（一）教案名称：组合与构建教学对象：大班学生教学目标：1. 通过游戏活动，培养学生的观察力、想象力和创造力。

2. 引导学生理解组合的概念，能够用不同的物品进行组合和构建。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

教学准备：1. 游戏材料：各种形状和大小的积木、彩色纸、剪刀、胶水等。

2. 教学辅助工具：黑板、彩色粉笔。

教学流程：Step 1：引入活动（5分钟）1. 与学生一起回顾上一堂课学习的内容，重温构建的概念。

2. 提问：你们平时都喜欢用积木做些什么？有没有用过其他材料进行构建呢？Step 2：讨论与示范（10分钟）1. 讨论：请学生讨论，如果给你们一些积木和彩色纸，你们能有什么创意来进行组合和构建？2. 教师示范：教师可以示范一些简单的组合和构建操作，例如用积木搭建房屋模型、用彩色纸剪出各种形状再组合起来等。

Step 3：分组活动（15分钟）1. 将学生分为小组，每个小组可以分享一些自己的创意。

2. 每个小组选择一个队长，队长负责指挥组员进行组合和构建。

3. 鼓励学生展示自己的创意和发挥想象力，可以给予奖励和表扬。

Step 4：展示与讨论（10分钟）1. 每个小组展示自己的构建作品。

2. 其他小组可以提出问题和建议，学生们可以相互交流，分享自己的感受和创意。

3. 教师引导学生讨论构建作品中的组合方式和构建原理。

Step 5：总结与延伸（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调组合和构建的重要性。

2. 提醒学生，在日常生活中可以积极发挥自己的创造力和想象力，进行组合和构建。

3. 提醒学生注意安全和经济性，避免浪费材料。

教学反思：本节课通过游戏活动，培养了学生的观察力、想象力和创造力。

学生们通过实际操作，理解了组合的概念，并能够用不同的物品进行组合和构建。

小组活动中培养了学生的合作意识和团队精神。

在后续教学中，可以引导学生进行更复杂的组合和构建活动，培养他们的创造力和创新能力。

大班数学组合与构建教案【含教学反思】简介数学是一门重要的学科，而组合与构建是数学中的重要分支之一。

在大班教学中，教师可以通过组合与构建的教学方式，帮助学生快速掌握相关知识，并培养其创造性思维和解决问题的能力。

本教案旨在通过组合与构建的教学方式，教授大班学生组合与构建的相关知识。

教学目标在本节课中，学生将会学习以下知识点：1.理解组合与构建的概念；2.了解组合与构建的具体应用；3.能够通过不同的组合与构建方法，解决相关问题；4.培养学生的创造性思维和解决问题的能力。

教学内容知识点一：组合知识目标：理解组合的概念，并能够通过相关例子掌握组合的方法。

教学过程：1.引入组合的概念，说明组合是从一组元素中选出若干个元素，不考虑其顺序的排列方式；2.通过具体的例子，让学生熟悉组合的概念，如从4个数字中选出两个数字，有多少种选法；3.引导学生发现组合与排列的不同之处，即排列考虑顺序，组合不考虑顺序；4.给学生布置习题，让其巩固所学的知识点。

知识点二：构建知识目标：了解构建的概念，并能够通过相关例子掌握构建的方法。

教学过程：1.引入构建的概念，说明构建是通过多个部分组合而成一个整体的过程；2.通过具体的例子，让学生熟悉构建的概念，如通过4块拼图组合成一个完整的图案；3.引导学生发现构建的特点，即构建需要考虑部分与整体之间的关系；4.给学生布置习题，让其巩固所学的知识点。

知识点三：组合与构建的应用知识目标：了解组合与构建在实际中的应用，并能够通过相关例子解决问题。

教学过程：1.通过实例介绍组合与构建在实际中的应用，如如何将10个人分成两组，使得两组的体重和尽可能接近；2.引导学生分析问题的方法，并通过组合与构建的方法解决问题；3.教师与学生共同探讨解决问题的过程，并引导学生总结所学知识点。

教学反思本节课采用了组合与构建的教学方式，使得学生能够更好地理解相关知识点，并在实际中得到应用。

在教学过程中，教师侧重于培养学生的创造性思维和解决问题的能力，让学生通过不同的组合与构建方法思考解决问题的方式。

幼儿园大班数学教案设计：组合与构建
--> 【导语】教案是幼儿教学准备中的重要一环，幼儿园的教学过程是幼儿在老师、小伙伴、教材互动中得以主动发展的过程，所以教案准备十分重要。

鉴于小孩子的接受力和理解力，幼儿教案多以趣味性、互动性、引导性为主，所以为了帮助老师们更好的准备教案，仕途网整理汇总里一些常用活动教案示例，希望对大家有所帮助，仅供参考。

下面分享关于组合与构建的教案设计。

教案汇总：大班数学教案：组合与构建大班数学教案：组合与构建大班数学教案：组合与构建。

大班数学教案：组合与构建
教学目标
1.通过组合分析的方式，掌握基本的数学组合知识，如排列、组合。

2.培养学生的思维能力和创新能力，通过构建一些简单的模型玩具或图形，培养创新思维。

3.加深学生对从小至大的数字的理解，让学生对数字的感性认识更加深入。

教学内容
1.数学组合知识的讲解和练习。

2.构建模型玩具或图形，通过手工制作等方式培养学生的创新思维。

教学步骤
第一步：组合分析的基本概念讲解（30分钟）
1.排列、组合、重复取样三个基本概念的讲解。

2.针对每个概念，简单的例题解析和练习。

第二步：实践操作（60分钟）
1.学生分组，针对每组，让学生根据所学的知识和自身的创新思维，构建一个创意玩具或图形。

2.为了更好的调动同学们积极性，让学生自己选材料，根据自己的构思领着材料进行构建。

3.老师鼓励同学们充分的发挥创新思想，同时贴近实际生活开动脑筋。

第三步：分享和总结（30分钟）
1.每组同学展示自己所构建的模型、玩具或图形，并做简单的介绍和说明。

2.学生之间互相交流和探讨，评价其他同学的作品。

3.老师根据学生的表现进行总结并给出反馈，引导学生不断提高。

拓展练习
1.学生可以自己设计一些小游戏，融入所学的组合知识。

2.学生还可以探究其他领域中蕴含的组合或排列的知识，比如概率、密码学等。

思考题
1.在我们的生活中，哪些领域或场合需要用到组合或排列的知识？
2.怎样才能在我们的日常生活中培养创新思维？。

大班数学活动教案《组合与构建》活动背景数学是一门重要的科学学科，它不仅是学术研究的重要领域，也是人类社会和经济发展的重要基石。

而在幼儿教育中，数学也是非常重要的一部分。

通过数学的学习，可以帮助幼儿形成基础的计数概念、空间感知、量度等方面的能力。

本次活动的主题为“组合与构建”，通过活动让大班幼儿能够通过感性认识、探究构建概念，进而理解数学。

活动前的准备1.教师需要提前准备一些拼图模型、积木和木制建筑模型等。

2.预备简要提纲，介绍本次活动的主题、目的。

3.教师需要为每个幼儿准备一些卡片，上面写上不同的数字，这些数字需要在本次活动中用到。

活动过程第一步：介绍主题和目的让幼儿们围坐在教师身边，然后简要介绍本次活动的主题和目的。

幼儿需要理解本次活动的主要内容是关于“组合与构建”。

第二步：玩拼图游戏教师在这一步骤中需要准备一些拼图模型，让幼儿们自由组合，令他们找到相似的拼图进行拼凑，以此激发他们的兴趣和创造力。

让幼儿们将拼图拼好之后，可以让他们展示自己的作品。

然后，让他们自由选择两块或多块拼图组合在一起，形成新的构建方式。

第三步：用积木构建建筑模型在这一步骤中，教师需要为幼儿们准备一些积木和木制建筑模型。

教师可以先用一些积木构建出简单的建筑模型，让幼儿们依照构建模型进行，建设自己心中的理想建筑。

让幼儿们在此过程中体验到建筑的过程中，不同积木组合并搭建的变化，对自己的想象力和空间感知方面的发展作出贡献。

第四步：让幼儿们自由创新在前面步骤中，幼儿们已经完成了许多组合和构建的任务，这一步骤是让幼儿们自由发挥，用他们的创意完成自己心想的创意构建。

第五步：分享创意在最后，让每个幼儿都能分享自己的构建成果并向其他幼儿介绍它的特殊之处，帮助幼儿们建立相应的对话、沟通和合作技能。

活动目标1.能够将两个或多个拼图组合起来形成新的构建方式，提高幼儿的空间感知能力。

2.能够使用积木及木制建筑模型进行创新的搭建，意识到物品的构成可以有不同的组合方式。

示范幼儿园大班数学教案教学设计：大班全脑数学组合与构建教学目标：1. 通过数学教育，培养幼儿数学思维能力；2. 帮助幼儿了解并掌握数学中的组合和构建规律；3. 让幼儿在数学学习中增强自信心和积极性。

教学内容：本次数学课程将介绍组合和构建的概念，并通过大量的游戏和练习，帮助幼儿更好地掌握这些数学规律。

教学过程：一、导入（10分钟）1.教师可以通过数学小游戏的形式，吸引幼儿的注意力。

例如，教师可以将一些元素（如水果、玩具等）放在桌子上，然后让幼儿根据自己的喜好和经验，组合这些元素。

然后，教师可以与幼儿一起分析这些组合的规律。

2.教师可以引入今天的主要内容：组合和构建的规律。

二、讲解（10分钟）1.教师可以在黑板上用图示的方式，介绍组合和构建的概念。

例如，在黑板上绘制一张充满疯狂的动物的图片，然后让孩子们一个一个地组合这些动物。

接着，教师可以解释这些动物组合起来的规律是什么。

2.教师也可以使用一些简单的物品，例如积木或拼图，来演示组合和构建规律的基本概念。

三、练习（30分钟）1.教师可以在课堂上安排一些数学游戏，以帮助幼儿更好地理解组合和构建规律。

例如，教师可以让幼儿拼装几个简单的图案，然后要求他们根据自己的喜好和兴趣，将这些图案有机地组合在一起，以创造新的图案。

2.教师可以安排其他的练习活动，以帮助幼儿更好地掌握这些数学规律。

例如，教师可以利用玩具、数字卡片和其他游戏道具，让幼儿练习将不同的要素组合在一起，以创造新的图案。

四、总结（10分钟）1.教师可以通过几种方式来总结这堂课程。

例如，教师可以要求学生回顾自己今天的练习成果，让他们讨论他们在学习过程中掌握了哪些组合和构建规律；2.教师可以激励幼儿水果对自己的作品进行评价，并分享需要改进或改进的特定方法。

这样可以帮助孩子们在学习数学方面更有信心和动力。

五、作业（10分钟）1.通过让孩子将今天学到的知识应用到日常生活中，来巩固他们所学的组合和构建规律。

大班数学活动教案《组合与构建》一、活动目标1.让幼儿通过操作活动，感知不同形状的组合与构建方法。

2.培养幼儿的观察力、想象力及空间思维能力。

3.培养幼儿与他人合作、分享、交流的良好品质。

二、活动重难点重点：让幼儿掌握不同形状的组合与构建方法，能独立完成作品。

难点：培养幼儿的空间思维能力，提高构建作品的创意性。

三、活动准备1.材料准备：各种形状的积木、纸板、塑料片等。

2.环境准备：宽敞的活动室，保证幼儿有足够的空间进行操作。

四、活动过程（一）导入部分1.教师出示各种形状的积木，引导幼儿观察并说出它们的名称。

2.邀请幼儿上台展示自己的积木，并分享自己喜欢的原因。

（二）基本部分1.教师示范如何用积木搭建一个简单的房子。

（1）教师先搭建一个长方形的底座，再在底座上搭建一个正方形的房子。

（2）教师邀请幼儿上台尝试，引导幼儿发现不同形状积木的组合方法。

2.教师组织幼儿进行小组合作，用积木搭建一个复杂的建筑。

（1）教师将幼儿分成若干小组，每组分配一定数量的积木。

（2）教师提出搭建任务，如：“请你们用这些积木搭建一个城堡。

”（3）教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，发现新的组合方法。

3.教师引导幼儿观察搭建的作品，发现其中的规律。

（1）教师提问：“你们的作品中有哪些形状的积木？它们是如何组合在一起的？”（2）教师邀请幼儿分享自己的发现，并给予肯定。

4.教师组织幼儿进行作品展示，让幼儿互相欣赏、交流。

（1）教师邀请每组幼儿展示自己的作品，并介绍搭建过程。

（2）教师组织幼儿互相评价，学会欣赏他人的优点。

（三）拓展部分1.教师出示新的材料（纸板、塑料片等），引导幼儿尝试用这些材料进行构建。

2.教师组织幼儿进行个人或小组创作，鼓励幼儿发挥想象力，创新构建方法。

3.教师邀请幼儿展示自己的作品，并分享创作心得。

2.教师鼓励幼儿在日常生活中，继续探索组合与构建的乐趣，培养自己的空间思维能力。

3.教师宣布下课，组织幼儿整理活动场地。

幼儿园大班数学教案《组合与构建》教学目标1.学生能够利用构建工具进行简单的组合和构建2.学生能够发现和描述不同形状的物品和组合3.学生能够区分和辨认各种形状和颜色4.学生能够学习和练习用简单的语言来描述形状和组合教学准备1.构建玩具2.不同形状和颜色的图形卡片3.认识形状和颜色的歌曲和故事书4.小组合作表格5.评估表格教学过程第一步：介绍主题思路在开始教学之前，先向学生介绍本次教学的主题思路：组合与构建。

通过课堂讨论和问题引导，让学生理解本次课程的目标并进入接下来的教学内容。

第二步：认知形状和颜色让学生听一首简单的颜色和形状的歌曲，让他们开始认识和熟悉不同的颜色和形状。

接着，讲解形状和颜色的基本概念，如圆形、方形、红色、蓝色等等。

让学生用自己的语言分享一下形状和颜色的知识。

第三步：触摸和识别图形卡片给每个学生发一些不同形状和颜色的卡片，让学生看图形卡片，开始触摸和识别卡片。

老师可以组成问题，根据不同的形状和颜色向学生询问一些简单的问题，如“这是一个什么形状？”“这是哪个颜色？”等等。

第四步：构建和组合老师展示一些构建玩具，并讲解如何用构建工具进行简单组合和构建。

在组建之前，老师可以带领学生进行小组讨论和规划，让学生共同决定要建造什么。

各小组参与设计和构建，而老师可以给他们一些指导和建议。

学生可以互相交流和帮助，共同完成后形成一个小组。

第五步：观察、描述和记录完成组建后，学生可以观察和描述它们的作品。

在小组合作表格上填写他们的认知和组合的质量，记录他们使用构建获得的经验。

第六步：总结与评估在讨论和记录完成后，老师请学生进行小结和回顾。

老师可以根据小组合作表格，向学生提供一些反馈和建议。

通过讨论和回答问题，让学生更深入地理解形状和组合的概念，提高他们的思考和解决问题的能力。

评估标准1.学生识别和描述了不同的形状和颜色2.学生能够主动找到构建玩具并利用其进行组装和构建3.学生对自己作品的构建和组合进行了观察、描述和记录4.学生能够用自己的简单语言描述形状和组合总结通过这次课程，幼儿园大班的学生们学会了如何使用构建工具进行简单的组合和构建，发现和描述不同形状的物品和组合，学习和练习用简单的语言来描述形状和组合。

教学资料参考范本幼儿园大班全脑数学：组合与构建(四篇)目录：幼儿园大班全脑数学：组合与构建一幼儿园大班数学：4的加法二幼儿园大班数学：5个好朋友三幼儿园大班数学：5的组成四幼儿园大班全脑数学：组合与构建一活动目标：1、发展幼儿空间知觉与组合构建的能力。

2、培养幼儿主动学习、创造思考、解决问题的能力。

3、能和同伴友好合作,共同协商完成操作。

4、培养幼儿良好的操作习惯。

活动重点和难点：发展幼儿组合构建的能力。

活动准备：教具色块卡、无色鱼五条、大操作卡两张、学具每人红黄蓝方块各五块、操作卡两张活动过程：一、送方块宝宝给小朋友玩,让幼儿尝试一下组合构建的乐趣。

(培养幼儿主动学习的能力)教：快慢轻重的拍手游戏集中孩子的注意力,活跃课堂气氛。

孩子们,你们好,今天陈老师带来了许多方块宝宝,这些方块宝宝可有趣了,瞧,我把它一个一个的接起来,就可以变成一个个图形宝宝呢!看我变成这个图形,再接一块,我又变成了另外的一图形。

孩子们,你们也来试试吧,看谁变得又多又快。

(每桌发一篮方块宝宝)观察幼儿的构建情况,询问幼儿所构建的物品的名称,向全班幼儿展示构建新颖的作品。

二、学习构建特定的图形和学习旋转图形。

教师出示特定的图形幼儿进行组合构建,并要区分颜色,学习旋转。

(发展幼儿组合构建的能力)教：孩子们,方块宝宝要回家了,我们送它们回家吧。

刚才,陈老师也用方块变成了几个图形宝宝,瞧,他们正在排队呢,我们来看看,都有些什么图形。

这个图形是用什么颜色的方块宝宝构成的?用了几块?数数看…，现在请孩子们用方块宝宝变出三个和老师一模一样的图形宝宝,做好了让他们在桌子排好对,看谁变的又对又快。

第一名、二名…有一个、两个…好多小朋友都变出来了。

三、学习用特定色块构建特定的图形。

教师给出特定的色块和要构建的图形,先让幼儿组合色块再进行构建图形。

幼儿自我构建后,请个别幼儿示范构建。

(发展幼儿的空间知觉和创造思考的能力,用多种方法进行构建,而不仅限于用一种方法)孩子们真聪明,变得又快又对.告诉孩子们一个秘密,这些图形宝宝手拉手还会变成一个大正方形呢!(一边出示正方形一边取下图形宝宝进行示范,强调不要拆掉完整的图形宝宝,运用旋转和交换的方法进行操作)。

示例幼儿园大班数学教案教学设计：大班全脑数学组合与构建1. 教学目标本节课的教学目标主要包括：•培养幼儿的数学思维能力，完善幼儿的数量和空间概念；•培养幼儿的观察和分析能力；•培养幼儿的协作和沟通能力；•组织幼儿进行商量、交流、讨论，学会自己思考、自己解决问题的能力；•培养幼儿从幼小的时候就近自发的学习兴趣。

2. 教学内容本节课的教学内容主要包括：•记数；•二元运算；•数量关系；•空间关系；•整体和局部的关系。

3. 教学步骤3.1 导入活动根据幼儿的实际情况进行生活化导入，让幼儿亲身体验，产生兴趣和热情，激发幼儿的情感和认知。

3.2 数学游戏采用数学游戏探索、研究各种数学现象与规律，引导幼儿发现数学思维的美妙、深入和广泛性，并将游戏的结果进行总结、归纳和概括。

3.3 数学探究引导幼儿通过探究、研究数学问题，培养幼儿探索和发现问题的能力，并对问题进行分析、归纳、推理和解决。

3.4 数学综合通过对数学教材的处理，呈现出数学知识的整体性，让幼儿体验数学知识的整合、集成和系统性，使幼儿能够发现数学知识之间的关联、整体和部分的关系。

3.5 课堂总结通过对本次课堂教学内容的回顾和概括，引导幼儿对已学知识的理解和运用，巩固教学内容，提升幼儿的数学思维和解决问题的能力。

4. 教学重点•培养幼儿的数学思维能力；•培养幼儿的观察和分析能力；•培养幼儿的协作和沟通能力；•学会自己思考、自己解决问题的能力。

5. 教学难点•整体和局部的关系。

6. 教学方法•数学游戏；•数学探究；•数学综合。

7. 教学评价在教学中，应重点评价如下方面的内容：•幼儿是否能够理解和掌握所学的数学知识和技能；•幼儿是否能够运用所学的数学知识和技能解决实际问题；•幼儿是否有足够的兴趣参与教学活动；•幼儿是否能够协作，善于沟通和交流；•幼儿是否具有自我学习和思考的能力；•幼儿是否掌握了课程规定的核心素养。

8. 教学反思教学反思是教学过程的重要组成部分，对于教师的教学进一步提升有很大的推动作用。

大班数学教案组合与构建一、课程引入在本节课程中，我们将会学习组合与构建。

组合就是指从给定元素中选出一部分元素得到的集合，每个元素只能选一次；构建则是指从给定元素中选出若干个元素，可以重复选取，得到由这些元素组成的序列、数组、集合等。

通过组合与构建，我们可以更好地理解数学概念和运算，使学生在数学学习中能够更加深入，更好的理解和应用。

二、教学目标1.理解组合与构建的概念2.通过例题练习，掌握组合与构建的计算方法和技巧3.培养学生数学思维，提高逻辑分析能力和解题能力三、教学内容1. 组合的计算公式组合的计算公式为Cm，其中 n 表示选项数，m 表示选取n的元素个数。

公式为：$C_n^m=\\frac{n!}{m!(n-m)!}$其中，n! 表示 n 的阶乘，即n × (n-1) × … × 2 × 1，而 0! = 1。

例如，从五个球中选出三个球，共有$C_5^3=\\frac{5!}{3!(5-3)!}=10$ 种选取方法。

2. 构建的计算公式构建的计算公式为Am，其中 n 表示选项数，m 表示选取n的元素个数。

公式为：Am=n mn例如，从五个球中选出三个球，共有53=125种选取方法。

3. 组合与构建的运用组合和构建有很多实际应用，在各行各业都有广泛的运用。

在生活中，人们可以使用组合和构建来进行排列组合问题的计算，如选择购物清单、排队顺序等问题。

在工作中，组合和构建也有广泛的应用。

比如在财务部门，需要按照某种规则编制资金预算方案，使用组合和构建来帮助计算各个项目的财务规划。

四、教学实践1. 组合与构建练习1.从五个数 1、2、3、4、5 中选出三个数的组合有几种？2.从五个数 1、2、3、4、5 中选出三个数的构建有几种？3.从八个不同的球中任意选出五个，求共有几种选法？4.从五个红球、四个白球、三个蓝球中任意选出五个求共有几种选法？5.生活中有很多排列组合问题，选出其中具有排列组合特点的问题并给出相关计算。

大班数学活动教案《组合与构建》教案标题：组合与构建教案目标：通过组合与构建的数学活动，培养学生的创造力、合作能力和逻辑思维能力。

教学对象：小学四年级学生教学时间：2课时教学准备：1. 相关教学参考书籍、绘图工具和活动材料。

2. 小组活动所需的组合材料：积木、纸牌、磁贴等。

3. 小组活动所需的操场或室内空间。

教学步骤：第一课时：Step 1：导入活动（15分钟）1. 老师介绍今天的数学活动主题：“组合与构建”。

2. 老师引导学生回顾组合与构建的概念，并给出一些例子，例如：用几种不同的积木构建高塔、用纸牌组合成房子等。

3. 老师提问学生：你们有没有想过自己组合和构建一些东西呢？可以举例子。

Step 2：理论学习（15分钟）1. 老师给出组合与构建的定义，并与学生一起讨论其特点和重要性。

2. 老师讲解组合与构建的基本规则和原则，例如：相同的积木可以组合成不同的形状，相同形状的积木可以组合成不同的构建物等。

Step 3：观察与讨论（20分钟）1. 老师组织学生观察并讨论一些已经组合和构建好的模型或图形，例如：一些学生的积木造型、纸牌屋等。

2. 老师鼓励学生分享自己的观察和想法，对观察到的构建物进行分类或比较，例如：分类别不同的纸牌屋、比较不同的积木造型等。

3. 老师引导学生总结观察到的规律和特点，并和学生一起讨论这些规律和特点的原因。

第二课时：Step 4：小组活动（30分钟）1. 老师将学生分成小组，每组分发一些组合材料，如积木、纸牌、磁贴等。

2. 老师提出一个任务，例如：用给定的材料组合和构建一个稳定的塔。

3. 学生在小组内展开讨论，通过试错和合作，尝试解决任务。

Step 5：展示与反思（20分钟）1. 每个小组展示他们完成的组合和构建作品，并向其他小组介绍他们的构建过程和创意。

2. 学生和老师一起对各组的作品进行讨论和评价，鼓励学生分享自己对其他组作品的观察和评价。

3. 老师引导学生总结组合与构建的经验和方法，并帮助学生总结一些规律和原则。

大班数学教案及教学反思《组合与构建》教学目标1.了解组合与构建是如何运用在日常生活中的。

2.学习组合排列的概念，能够用乘法原理解决基本问题。

3.学习组合的概念，能够用组合的公式解决基本问题。

4.能够将所学的知识应用于实际问题中。

教学内容知识点1.组合与构建的概念。

2.乘法原理的使用。

3.组合的公式与应用。

教学步骤第一步：导入1.提出问题：如果我今天要去杂物间找一个梯子，里面有多少种不同的梯子呢？2.引出主题：今天我们要学习的组合与构建正是可以解决这样的问题。

第二步：讲授1.讲解组合与构建的概念。

2.用生动的例子解释乘法原理及其应用。

3.讲解组合公式的概念及其应用。

第三步：练习1.练习乘法原理的应用。

2.练习组合的公式应用。

第四步：巩固1.整合所学知识，练习一道综合的应用题目。

2.所学知识。

教学反思这是我第一节关于组合与构建的课程。

在准备教案的时候，我尝试找到与学生生活相联系的例子，以便更好地引发学生的兴趣。

在讲解乘法原理时，我讲解的例子是如何从两件衣服、两件裤子和两双鞋中选出一件完整的衣服。

这个例子在引出乘法原理的同时也能够帮助学生了解组合排列的概念。

但是，在教学过程中，我也注意到了自己的不足之处。

首先，我应该在教学开始前明确教学目标，并让学生了解今天的具体学习内容。

其次，在练习环节中，我应该让学生能够体验到组合与构建这一概念，而不仅是通过公式的应用来进行练习。

这样能够帮助学生更好地理解数学原理，并能够将这些知识应用于实际生活中。

总之，我需要更加深入地研究我们的学生，才能够更好地设计教学内容。

尽管我尽了最大努力，但这次教学也提醒了我不断探寻更好的教学方法和策略。

幼儿园大班数学活动教案《组合与构建》含反思【活动名称】组合与构建【活动目的】1.提高幼儿察看和辨别本领，培育组合和构建本领；2.通过实践操作巩固数字概念及数序概念；3.进展幼儿的合作精神和团队协作本领。

【活动对象】幼儿园大班【活动时间】40分钟【活动准备】1.课件：图片、数字卡片、形状卡片2.教具：积木、積木板、拼图等玩具3.辅佑襄助工具：计数器、数字轨等。

4.课堂布置：可以在地上搭起一个木块屋子，把玩具放进去【活动流程】1.游戏热身老师先过一下热身游戏，播放数目听力的视频，让幼儿们通过声音判定有几个。

2.老师讲解幼儿园大班学过的概念，比如数目、数字序列、形状、长度等，这些都可以用来组合和构建。

比如，可以用三张2的数字卡片来组合成数字6，并利用木块做出一个高3根累的塔。

老师可以呈现一些图片，如苹果、火车、人物等，然后提问：我们可以怎样组合它们来形成新的形态呢？老师还可以用算盤、计数器等实物，来让孩子们把握一些基本的计数和数学技巧。

3.游戏操作让幼儿们自由游戏，利用玩具或积木板等，把它们进行组合和构建来制造出新的模型或模型组合。

4.和伙伴共享每个孩子都要在本身的伙伴面前呈现本身建筑的组合和构建，共享本身的成果。

【注意事项】1.老师要为同学供应充分的玩具和工具，让幼儿们能够尽情挥洒你们的制造力；2.组合和构建是一项需要手指快捷和空间感的技能，老师教学时要严格把握时间，避开孩子们久坐，长时间玩耍；3.老师为避开幼儿们因密集思维而感到厌烦，游戏需以欢快、激情为主，并要注意掌控时间，防止孩子过度沉湎其中，难以自拔。

【反思】在活动中，我注意到了很多孩子相像对数字概念和数序概念的理解还并不够充分。

我们的数学教育还需加强重视，以便让孩子们对数学产生喜好。

此外，在整个组合和构建的活动中，我也碰到了一些难以预料的困难，例如有些孩子会把玩具分给别人，而有些则会私藏起来。

这就需要我们更加充分考虑到幼儿们的情感需求，在适当的时候为他们制造一个良好的心里环境。

组合与建构大班数学教案教案一：组合与排列目标•引导学生理解组合与排列的概念•培养学生通过列举和计算的方式解决组合与排列问题的能力教学内容1.组合的定义和示例–组合是从一组元素中选择一部分元素并进行排列的方式。

组合的顺序不重要。

–示例：从A、B、C、D四个字母中选择2个字母的组合有：AB、AC、AD、BC、BD、CD。

2.排列的定义和示例–排列是从一组元素中选择一部分元素并按照一定的顺序进行排列的方式。

排列的顺序很重要。

–示例：从A、B、C、D四个字母中选择2个字母的排列有：AB、AC、AD、BA、BC、BD、CA、CB、CD、DA、DB、DC。

教学步骤1.引入组合与排列的概念，提问学生是否知道组合与排列的含义。

2.对组合的定义进行详细解释，并给出示例，让学生理解组合的概念。

3.对排列的定义进行详细解释，并给出示例，让学生理解排列的概念。

4.组织学生进行小组讨论，列举从一组元素中选择一部分元素进行组合和排列的实际问题。

5.请学生通过列举和计算的方式解决组合与排列问题，引导学生发现规律。

拓展活动•让学生自行设计一个由数字和字母组成的密码锁，要求密码是4位且不能有重复数字或字母。

学生需要计算一共有多少种可能的密码。

教案二：建构与表示目标•引导学生理解建构与表示的概念•培养学生通过建构和表示的方式解决数学问题的能力教学内容1.建构的定义和示例–建构是根据已知条件或规则，创造出新的对象或模型。

–示例：使用积木建构一个房屋模型。

2.表示的定义和示例–表示是用符号、图形、图表等形式将信息或对象传达给他人。

–示例：用流程图表示一个程序的运行过程。

教学步骤1.引入建构与表示的概念，提问学生是否知道建构与表示的含义。

2.对建构的定义进行详细解释，并给出示例，让学生理解建构的概念。

3.对表示的定义进行详细解释，并给出示例，让学生理解表示的概念。

4.组织学生进行小组讨论，让学生创造个人独特的建构和表示方式，并展示给其他同学。

大班数学活动教案《组合与构建》一、背景与目的这是一节面向大班的数学课，教学目的是帮助学生通过组合与构建的渠道发展计算能力、想象力和解决问题的能力，同时帮助学生提高课堂参与和合作能力。

二、教学内容1. 活动一：组成数字教学目的：帮助学生提高认知数字和数字组合的能力。

活动过程：1.布置任务：在黑板上写上几个两位数，例如42、75、69等，让学生通过数字组合得出每个数字的最大值和最小值。

2.学生自己组合数字，然后解释自己的答案。

3.学生们一起讨论如何组成不同的两位数，并相应地计算最大值和最小值。

4.教师在黑板上恰当地记录学生们给出的答案。

教学评价：这个活动可以帮助学生锻炼他们的计算能力和数字组合技能，让他们迅速理解数字之间相互关系，从而巩固数字概念。

2. 活动二：装备设计教学目的：通过进行装备设计的模拟，帮助学生了解组合与构建的方法。

活动过程：1.布置任务：老师在黑板上画出两个有空格的人物图像，让学生通过空格选择不同的衣服和配件创作自己的装备设计。

2.学生们在草稿纸上进行自己的设计，然后将设计讲解给其他同学听，让其他同学给出建设性的评价。

3.学生们在团队中合作，在给出的时间内完成团队的设计作品，同样分享给其他同学，接受其他同学的建设性评价。

4.教师对每组学生的设计给出反馈。

教学评价：这个活动可以帮助学生体验组合与构建的思考和创作方法，享受团队合作和分享设计的喜悦，同时提高他们的认知和表达水平。

3. 活动三：拼图游戏教学目的：通过拼图游戏的方式，帮助学生锻炼空间想象力和组合能力。

活动过程：1.老师将拼图游戏的材料编号并放在盒子里，学生们随机选定材料组合，按照编号来拼装物品。

2.学生们在规定时间内，竞争谁先完成拼图。

3.通过比较和讨论，找出每组完成的优点和不足处，以便分享。

教学评价：这个活动可以培养学生的空间想象力和组合能力，增加他们的空间敏感性和沟通技巧，同时培养他们在竞争和合作中平衡的能力。

三、教学方法•演示和模拟法，通过真实或模拟的体验和经验来增强学生的认知和概念。