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Unit 2第一课时教学设计.DOC

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Unit 2第一课时教学设计

【课题】Unit 2 Where is the science museum?

【教学重点】单词：library, post office, hospital, cinema, bookstore, science museum

句型：Excuse me. Where is …? It’s near / in front of / behind the .…

【教学难点】单词hospital，cinema，library，science museum的发音和拼写不易掌握。

【教具准备】

1、 1、 Let’s learn部分的课件和录音。

2、 2、 Let’s chant部分的课件和录音。

3、 3、 自己设计的平面图（有图标和单词）。

4、 4、 为学生每人准备一张Pair work部分的复印材料。

5、6个场所单词的卡片。

【教学过程】

1、 1、 Warm up （ 热身）

活动一：问答练习

教学参考时间：3-5分钟

（1）教师提问：Who is in front of …? Who is behind … ? Who is near …? 学生根据实际情况用人名进行抢答。例如：T：Who is near Tom? S：Mike.

（2）提问：Where is …? 学生用He / She is … near / in front of / behind ….做出相应回答。

活动二：歌谣欣赏

教学参考时间：1-2分钟

播放教材P14歌谣录音，学生欣赏1-2遍。

（课件制作时请将儿歌中的post office，hospital，cinema，bookstore做成不同的颜色，且附上图标。）

2、 2、 Presentation （新课呈现）

活动三：看、听、学

教学参考时间：5-7分钟

（1）教师出示路面图：This is a map of a town centre. Let’s listen and find.

Science

Museum

bookstore

Hospital

Cinema Park

Library Post office

（2）播放Let’s learn部分对话录音2遍，请学生在图中找出单词library和 post office，教师说：Library is a place where we can read books or borrow books. Post office is a place where we

can post letters、money or things. 启发学生根据图标和语句理解单词的意思。

教师点击单词，学生模仿发音。提示学生library中的字母a发[ə]，学生拼读单词。 （3）教师继续指图：A park is behind the post office. A hospital is near the park. Where is the

hospital? 学生在图中找出单词hospital。教师说：Doctors and nurses work in hospital. 启发学生说出单词的意思。教师点击单词，学生模仿发音；学生在读此单词时容易把重音放在第二个音节上，教师要适时纠正；启发学生说说记忆这个单词的方法，帮助学生记忆。

（4）教师提问：What’s next to the park? 学生指向单词bookstore，教师提示单词中or发[ɔ:]，启发学生自己拼出单词的发音。教师说：A bookstore sells books. 引导学生理解单词的意思。

（5）教师播放单词cinema和science museum的录音，请学生在图中找到相应的单词并模仿发音；教师解释：You can see films in the cinema. You can learn many things in the science

museum. 启发学生理解单词意思。提示：cinema中的e发[i]，a发[ə]；science中开头的sc发[s]；museum中的第一个u发[ju:]，第二个u不发音。

活动四：问路指路

教学参考时间：5-6分钟

（1） （1） 教师播放Let’s learn部分对话录音，学生模仿跟读。

（2） （2） 学生两人一组表演对话。A：Excuse me. Where is the library?

B：It’s near the post office.

告诉学生在生活中帮助他人是应该的，但是要有自护意识，不要随意为陌生人带路，更不要和陌生人到非公共场合。

（3） （3） 出示路面图，指图提问：Where is the hospital / science museum / bookstore /

cinema?

鼓励学生用不同的介词回答。

（4）学生两人一组看图问答： A：Excuse me. Where is the …?

B：It’s … the ….

3、 3、 Let’s play （趣味操练）

活动五：设计路面图

教学参考时间：3分钟

1、教师发给学生每人准备一张Pair work部分1的复印材料。

学生独立完成路面图的设计。

2、教师播放单词录音，学生找出自己图中相应的单词并模仿发音。

活动六：小组描述

教学参考时间：5分钟

（1） （1） 教师提问：Where is the …? 分别请几个学生根据自己的设计进行不同的回答。

引导学生两人一组根据自己的设计进行问答练习。

（2） （2） 教师出示自己的路面图：In my picture, the library is near the post office.

启发学生说出自己设计的相关内容：In my picture , the library is … the ….

（3）学生两人一组根据教师的任务进行描述：

1. 1. In my picture, the hospital is…. the …

2. 2. In my picture, the science museum is … the ….

活动七：拼词比赛

教学参考时间：3-5分钟

（1） （1） 抢答题：教师用较慢的速度说出一个单词的字母，学生随时抢说单词的发音和意思，第一个说对的可以为小组赢得3分，说错了要扣掉2分，得过分的同学不能再说。

例如：T：h o s……

S：hospital.

（2） （2） 必答题：教师出示图片和单词的一部分，请学生说出单词的发音和拼写，全组合作答对就可加5分，否则不加分。教师要给每组一个机会。例如：

图片

h_sp_t_l (3) 教师小结各组得分情况，得分最高的小组给予奖励。

4、 4、 Consolidation and extension 巩固与扩展

活动八：说唱歌谣

教学参考时间：4分钟

（1） （1） 教师播放Let’s chant部分录音，同时出示图和单词卡片；请学生边听边根据歌谣中单词的顺序，将卡片贴到图中。

（2） （2） 教师简单解释Next to和Go straight ahead的意思，学生模仿发音。

（3） （3） 学生跟录音拍手说唱歌谣。

（4） （4） 根据自己设计的路面图，变化儿歌中的介词和场所单词进行创新。（如果课上时间紧张可以安排学生课下完成。）

活动九：听力练习

教学参考时间：3分钟

活动手册P9练习

a、 a、 学生两人一组，说说图中的内容。

b、教师播放录音两遍，第一遍学生完成，第二遍检查。

活动十：小结

教学参考时间：1-2分钟

学生跟录音齐读Let’s learn部分的单词和句子。

5、 5、 板书设计：

Unit Two Where is the science museum ( 1 )

Excuse me. Where is the …? Library cinema

hospital bookstore

It’s near the …. post office science museum

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第一单元自己拿主意

第一单元自己拿主意

岳南路小学 （ 二）年级下学期（ 品德 ）科教案

第一单元：自己拿主意

课题 第一课让我想想

教学目标 情意目标 让学生学会在选择生活和学习用品时有自己的判断，不盲从。

知识目标 学会自己拿主意。

能力目标 培养学生独立解决问题的能力和创造性地解决问题的能力。

教学重点 有自己的主见。

教学难点 给自己定好目标。

教学准备 各种学习用品。

教学课时 一课时

教学方法 情境法

教学过程 一、 挑选东西的时候，你会自己拿主意吗？

小组讨论：看看书中的插图，小同学是怎样挑选东西，拿定主意的呢。

小组交流：你自己买了新的学习用品，满意吗？说说自己的想法。

二、“超值套餐”的真面目

看小明和爸爸去快餐店吃快餐的短片。

算一算：食品单价表项目选择，算出总价。

套餐送礼品，总价。

比一比：从差价比较，发现什么？

想一想：礼物是不是超值免费的呢？

交流个人的看法。

经验交流会：

1、如果你攒了5元钱，准备为爸爸买一份生日礼物，你会选择什么呢？

2、你在选购物品方面，有什么经验？告诉大家吧。

小结：每个人的选择都有自己的理由，如果再听听别人的意见，会对你的选择有帮助！

教学后记

岳南路小学 （ 二）年级下学期（ 品德 ）科教案

第一单元：自己拿主意

课题 第二课 相信自己

教学目标 情意目标 通过童话故事中的小动物开始主题活动，让每个孩子在面对问题的时候都能说：“我能行！

知识目标 让我自己来吧。

能力目标 培养学生的自信心。

教学重点 对自己有信心。

教学难点 敢于挑战别人。

教学准备 童话故事《自己去吧》

教学课时 一课时

教学方法 合作交流学习

教学过程 一、播放《自己去吧》童话故事影碟。学生观看。

小猴想自己去摘果子，学会了爬树；

小鸭想自己到池塘洗澡，学会了游泳；

小鹰想自己去看风景，学会了飞翔。

高教版中职英语基础模块-第1册unit-2《i-can-do-it》教案.doc

高教版中职英语基础模块-第1册unit-2《i-can-do-it》教案.doc

Book1 Unit 2 I can do it!

（第一课时教学设计）

一、学情分析

本单元是教材的第二单元，关于个人能力描述，要求能进行口头能力描述，向别人了解能力，能看懂求职表，根据求职表安排合适的工作岗位，填写求职表等，实用性强，内容贴近学生生活，新的词汇量不大，句型简单。但是职业学校的学生通常会说却不能正确拼写单词，会七嘴八舌地说出许多词组，但是不能长段地独立表达个人观点，课堂热闹但是课后较少主动复习。因此，教学中应重视基本词汇的四会，重视指导性作文的写作，重视指导学生养成课堂记笔记的能力。职业学校的学生普遍发散性思维较强，教师可以充分利用集体的力量开展教学，集思广益。

二、教材分析

1．教学内容

本课时系教材《英语1》（基础模块 高教版）第二单元的第一课时，包括Lead-in & Listening and speaking中的Dialogue A两部分，具体内容为：描述个人能力的词汇、询问和谈论能力的语句。

这些内容为整个单元的学习活动做语言和知识的准备，也为学生用英语流利表达个人能力提供了模版，还利于教师挖掘学生的多元智能，学生间进一步促进了解。

2．教学重点、难点

⑴教学重点

通过与个人能力描述相关的词汇和句型的学习，学生采访同学、老师，并拟写采访单。 ⑵教学难点

学生了解词汇记忆的策略之一——分类记忆；

学生区分出不同购物场所的特点；

三、教学目标

1. 知识目标

⑴学生能掌握描述个人能力的词汇，如speak Chinese, drive cars, repair

puters, teach English, read in Chinese, serve customers。

⑵学生能掌握询问和描述个人能力时所使用的句型，如：

Can you say something about yourself

Can you sing English songs

Well, I can teach English and I can speak a little Chinese.

Unit 2 第四课时教学设计.DOC

Unit 2 第四课时教学设计.DOC

第四课时教学设计

一、教学目标

1．能够听、说、认读本课时的四个动词词组。

2．能够理解并在情景中正确使用句型：It’s time to„

3．能够跟随录音吟唱Let’s chant中的歌谣。

4．能够基本理解Story time中的故事内容。

二、教学重难点

1．本课时的重点是对四个动词词组的掌握。

2．本课时的教学难点是句型“It’s time to„”，学生刚学过“It’s time for„”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。

三、课前准备

1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2．教师准备相关的词卡。

四、教学过程

（一）热身

1．数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。

2．播放本单元Let’s chant B中的歌谣，让学生边听边做动作。

（二）新课呈现

1．玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学生快速回答It’s„o’clock.

It’s time for„

2．教师做出4：35的手形，问：What time is it? 引导学生说出：It’s 4：35. School is over. 教师接着问：School is over. Where do you go? 学生回答：We go home. 教师由此导入句型It’s

time to go home.

（三）趣味操练

1．教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’s time to get up. 请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：It’s time to go to school.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：It’s time to„,为下一课时重点学生句型做铺垫。

2．听音跟读，注意强调语音语调。

PEP小学英语五年级下学期 Unit2第一课时教学设计说课稿,评课稿

PEP小学英语五年级下学期 Unit2第一课时教学设计说课稿,评课稿

PEP小学英语五年级下学期

Unit 4 What are you doing?

第一课时A Let’s learn.教学设计

教学目标：

知识与技能目标：

Aim 1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。

Aim 2.能使用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/….”询问别人正在做什么并作答。

Aim 3.通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习Let’s learn部分的动词短语和句子。

情感目标：培养学生热爱生活的美好情感。

教学重点：本课时需要掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/…”作答。

教学难点：动词短语ing形式的读音。教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。

课前准备：

1、 教师准备本课时Let’s chant, Let’s learn的录音带。

2、教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。

3、教师准备本课时所需课件。

教学过程：

一、 Warm-up

1、 Greetings 2、Sing a song： I Can Help.（师生做动作共同演唱）Then ask the students：What phrase can you hear in this song ?

（设计思路：通过师生边唱边做动作，既活跃了气氛，复习了相关家务劳动的短语，又为新课的学习做了铺垫。）

二、 Review

1、教师用课件出示五年级上册所学动词短语的图片，让学生认读，其他同学边跟读边做动作。

do the dishes cook the meals read a book