Unit 2 第三课时教学设计3.DOC

Period III: Grammar （第三课时）

第一部分 教案设计

教学内容

Grammar（第23~24页）重点学习行为动词的一般现在时的用法。

教材分析

本课时是语法课，在第一单元学习了be动词的一般现在时的基础上，进一步行为动词的一般现在时的用法，并学会灵活运用，能够与be动词的一般现在时加以区分。主要内容包括：理解行为动词的一般现在时的两种形式，掌握其肯定句、否定句、疑问句及其肯定、否定回答的基本用法；理解行为动词在一般现在时中的变化，掌握其变化规则；能用一般现在时在日常生活中进行相关的表达。

教学目标：

基础知识

掌握词汇：drawing , weekend , shop

词组：at/on weekends =at/on the weekend of course

句型：Millie gets up at 6:30 every morning. Cats eat fish. Simon likes playing football.

基本技能：

1. 理解行为动词一般现在时的用法；

2. 掌握行为动词一般现在时的肯定句、否定句、疑问句及其肯定和否定回答的基本用法；

3. 学会用一般现在时进行交际

综合素质：结合本单元的话题用一般现在时进行交流。

教学重难点及突破

重点：掌握基本的四会单词、词组及句型。

难点： 行为动词的一般现在时的肯定句、否定句、疑问句及其肯定、否定回答。

教学突破:在行为动词的一般现在时中，要特别注意注意是第三人称单数的情况，可以借助口诀帮助学生记忆。

教学准备

教师准备：多媒体课件及关于本课时语法的实例及习题 学生准备： 复习第一课用法，预习本课时语法，比较不同

教学设计

Step I Lead-in (导入部分)

1.Learn the new words by ask some questions about Li Hua .

Where does Li Hua from ? How does he look ? What does he do every day ?What does he do in his free time ? 2. Look ,who are these men in the picture? They are basketball players. They play basket very well. This is

Unit2 SectionA（3a-3c）教案

【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册

【单元名称】Unit 2 I think that mooncakes are delicious!

【课时】Section A 3a-3c （第2课时）

【课型】intensive reading（精读课）

【本课时教学设计】

教材分析 【本单元话题】

围绕国内外不同节日，学会运用宾语从句以及感叹句型谈论自己对各种节日的喜好和看法。

【本单元重点掌握目标】

由that, whether/if 引导的宾语从句；

【教材内容拆分分析】

基于本课内容和学生的实际水平，本课时完成Section A的3a-3c部分的教学内容。

根据本篇阅读分为读前，读中，读后三部分：

读前，展示图片，引出主题。

读中，根据3a部分的问题整体把握文章大意；再分段阅读文章，细读文章内容，完成3b部分内容。

读后，根据3a,3b对故事的了解，再关上书本，完成3c,进一步加深对文章的理解和记忆。

【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】

通过本单元的学习使学生学会谈论中外节日，掌握教材所呈现的与节日主题相关的单词和各种表达节日的短语。 教学目标 语言知识目标：

1. 1.阅读训练：

阅读一篇小短文，在搜集和处理基本信息、训练基础阅读技能的基础上，引导和帮助学生进一步积累语言知识、训练语言技能。

2.教师利用书本插图、自备图片或课件呈现本单元涉及的各种节日，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型：

单词：folk, goddess, whoever, steal, lay, dessert, garden, tradition, admire

熟练掌握短语： in the shape of, lay out, share with

初一年级英语学科教学设计

第2单元《Where’s the post office?》第3时（总第 课时）

主备教师：张美华 执教教师：

（一）预习学案

一、预习目标：

知识与能力：1.识记本节课词汇。

2.理解熟读句型：

---Welcome to the Garden District.

---Turn left on First Avenue and enjoy the city’s quiet streets

and small parks.

---Take a walk through the park on Center Avenue.

过程与方法： 1.Sciene teaching Method 2.Listening

3.Pairwork

情感态度与价值观：会向他人介绍自己居住的社区，能看地图找路线。

二、预习重难点：

重点：识记单词、理解句型及对话；

难点：让学生初步看地图找路线。

三、预习任务：

任务一：识记本节单词和短语。

任务二：朗读并理解下列句型。

---Welcome to the Garden District.

---Turn left on First Avenue and enjoy the city’s quiet streets

and small parks.

---Take a walk through the park on Center Avenue.

四、预习诊断：用适当的单词填空。

1. Nancy’s car is very big, but she likes a s one.

2. Center Street is very busy, but Bridge Street is q .

3. There is a big （市场）near my school. It’s very busy.

Unit 2 Success Lesson 3 Reading课例

教学内容：Getting to the top & Reading Club 1 Contribution and sacrifice

话题目标：成功需要奉献和牺牲，也是不同的人生选择

主课文Getting to the top文本分析:

主题意义：该文为一篇博客，主要内容是一位奥运冠军介绍自己的成功之路和人生选择，展现了她对体育事业的热爱和不畏他人言论力争奥运冠军的人生态度，属于“人与自我”主题。其主题意义在于引发学生对成功的理性思考，客观地认识他人获得的成功，批判性地审视作者的人生选择。

主要内容：该文从一位奥运冠军的视角介绍她的成功之路和人生选择。作者通过介绍自己从小到大的亲身经历，阐述了为什么挑战自己的能力极限并一路走向奥运冠军领奖台。作者先是讲述了由于长期专注于训练而失去和错过的生活，同时也引入了朋友的顾虑，担心她会失去生活只剩一块奥运金牌独自分享。作者接着分析了自己做出这样选择的原因，并进一步表明要想战胜对手，就要多付出那么一点点，而正是多付出的这一点使她能够达到顶峰。

文体结构：该文是一篇英文博客。主要由三部分构成：第一部分讲述了外界对作者的质疑，让读者体会到她运动生涯面临着极大地压力，吸引读者了解她选择这种生活方式的原因。第二部分讲述作者自己内心的纠结，扪心自问，为了追求奥运冠军所做出的放弃是否值得。第三部分阐述了作者走向成功的原因，即为了奥运冠军做出牺牲的真正原因，证明了自己的人生选择。

语言修辞：作者采用了对比的手法表现面临外界压力时的内心纠结和经过反思后对自己人生选择的肯定。作者通过几个问句表达了自己内心的痛苦，如：Don’t

they know how hard it is to be at the top in sport? Don’t they know what

it takes to get there? who am I doing this for? How much is too much? Why