中国国际科技促进会青少年人工智能教育普及工作委员会

《第二十一届中国儿童青少年计算机表演赛》上海赛区选拔与实践活动方案【活动背景】《第二十一届中国儿童青少年威盛中国芯计算机表演赛》上海赛区选拔与实践活动（以下简称《上海赛区选拔活动》）是为了响应邓小平同志“计算机普及要从娃娃做起”的指示精神，贯彻中央“全面贯彻落实科学发展观，更好实施科教兴国战略和人才强国战略”的重要思想，以及胡锦涛总书记“动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境”的指示精神；为了进一步贯彻落实由工业和信息化部办公厅、卫生部办公厅、全国妇联办公厅、中国科协青少年科技中心、中国优生优育协会、中国关心下一代工作委员会办公室、中国残疾人联合会办公厅、中国儿童少年基金会等国家机构联合发起、共同主办的《中国儿童青少年计算机表演赛》活动要求，上海市科技艺术教育中心将鼓励、组织本市青少年学生依托全国统一的网络竞赛环境，积极参与《第二十一届中国儿童青少年威盛中国芯计算机表演赛》上海赛区竞赛活动。

此项竞赛活动属本市信息科技学科一项公益性大型学生活动，旨在展示本市青少年儿童的风采，激发青少年学习信息技术兴趣，丰富课外活动内容、增长才干，为本市青少年学生创建阳光、绿色、文明、健康的网络环境发挥作用，从而推动了我市信息化教育的进程。

【指导思想】调动儿童青少年学习信息技术和互联网技术的积极性，开发智力潜能，丰富课外活动内容，提高儿童青少年的创新与实践能力。

【赛事宗旨】《上海赛区选拔活动》依托全国竞赛组委会提供的网上竞赛活动平台，通过初级应用赛、中英文输入赛、命题搜索赛、3D仿真机器人竞赛等常规在线竞赛活动，创意涂鸦、3D 创意搭建、Flash动画设计、视频创作赛，手机软件应用开发、电子音乐制作和创新挑战赛、信息安全对抗赛等有创意的竞赛活动让青少年学生在学习中探索、训练、在学习中相互交流、促进，让不同年龄的青少年学生都能在竞赛活动网络平台上学习与提高应用信息技术的能力。

【赛事主题】掌握数字技术，走向信息时代——心连接，新超越不分城市农村、年龄大小、水平高低，在协作、交流中共同创造，在相互学习中共同成长，共同分享成功的快乐；用科技搭建起心灵沟通的桥梁，在创造、分享中实现超越。

由中国自动化学会发起的“青少年人工智能核心素养测评”(简称AICE测评)，是AI领域有含金量的证书。

本期测评开放了四大模块共9个项目，四大模块包括人工智能程序设计、人工智能感知控制、人工智能产品结构三个入门普及性测评模块，以及一个进阶提高性测评模块——人工智能应用领域（包括智慧交通、智慧家居、智慧医疗和智慧农业），这个模块的测评需要个人或小组提交课题成果并参加答辩，之后由专家组进行评审。

为贯彻落实国务院《新一代人工智能发展规划》和《全民科学素质行动规划纲要（2021-2035年）》、推进人工智能时代后备人才的培养、全面提升青少年人工智能核心素养，推动人工智能在基础教育阶段的规范发展，中国自动化学会于2021年发起了AICE测评项目（英文全称“Artificial Intelligence Competencies Evaluation”）。

AICE测评项目由中国自动化学会下设的智慧教育专业委员会和普及工作委员会联合承办，具体运营由未来基因（北京）人工智能研究院承担，猿编程和迪乐姆作为联合发起单位参与了项目筹备，中国人民大学附属中学、北京市第十二中学、中国人民大学附属中学实验小学等为代表的一批中小学校成为AICE测评项目的“首批共建示范校”。

已经存在的和机器人编程相关等级考试做了一个比较盘点共盘点出种机器人、编程、机器人创客等课程类型种类繁多，市面上测评体系呈百家争鸣之态，机构到底该怎么选？在给学生报名参加考级的时候，会出现这样的疑问：考试名称相似，主办单位不同。

哪份报纸？机器人等级考试那么多，哪个正规？到底哪个测评才是最权威的？今天，我们为大家细数一下，目前市面上已经存在的和机器人编程相关等级考试，做一个比较细致的盘点，共盘点出17家。

当然，肯定还有没盘点到的，也就是说，市面上存在的很有可能已经超过20家，甚至更多。

那么，本次我们就这17家，为大家做一个简单的盘点，一一梳理国内机器人编程领域经常听到的几个等级考试。

01、全国青少年机器人技术等级考试官网：全国青少年机器人技术等级考试是中国电子学会主办的等级考试，考试采用在线计算机考试与动手实际操作考试相结合的方式，考察青少年在机械结构、电子电路、软件编程、智能硬件应用、传感器应用、通信等方面的知识能力和实践能力。

主办单位：中国电子学会证书样本：参考对象：全国6-18岁的中小学青少年均可参加考级，包括中专、职高与技校。

考试等级：分为1-8级，全面考察青少年在机构结构、电子电路、软件编程、智能硬件应用、传感器应用、通信等方面的知识能力和实践能力。

2019年开设一级至六级等级考试：02 、中国机器人运动等级考试官网：中国机器人运动等级考试由国家体育总局中国机器人运动工作委员会和教育部全国学校体育联赛机器人工作委员会联合举办，办公室设在南京。

主办单位：国家体育总局、教育部全国学校体育联盟机器人工作委员会证书样本：参考对象：报考者不受年龄、职业、学历及户口所在地的限制，考生可根据自己学习和掌握机器人学科知识报考相应的级别。

考试信息：每年组织两次报名（上下半年各一次）；地点由中国机器人运动等级考试中心依据考生的数量选定考点及考场（一般设立在全国学校体育机器人联盟成员单位。

）03、青少年人工智能技术水平测试官网：“青少年人工智能技术水平测试”由工信部与中国电子教育学会主办，以人工智能所必备的工程思维和计算思维为基础，侧重综合能力评价。

强化校内外联动，打造多主体协同的科学教育模式作者：钟灵来源：《中小学信息技术教育》2024年第08期【摘要】新时代，培养解决我国核心技术问题的科技创新人才尤为迫切，基础教育阶段探索科技创新人才早期发现和培养尤为重要。

如何在教育“双减”中做好科学教育加法，北京市第十二中学传承了学校近30年在科技创新人才培养方面探索的成功经验，继续开拓创新，积极探索科技创新人才培养模式。

本文从贯通培养模式、课程建设、培养机制等方面介绍多主体协同的科学教育模式。

【关键词】基础教育；贯通培养；课程建设；科学教育；协同育人【中图分类号】G434 【文献标志码】B【论文编号】1671-7384（2024）08-014-03党的二十大报告指出：“我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”。

2021年6月，国务院颁布的《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》指出，要实施科技创新后备人才培育计划，对有科学家潜质的青少年进行个性化培养；探索从基础教育到高等教育的科技创新后备人才贯通式培养模式，完善拔尖创新人才培养体系。

2022年2月，教育部发布《教育部2022年工作要点》提出，积极探索拔尖创新人才早期发现和选拔培养机制。

2023年5月，中共中央政治局第五次集体学习时，习总书记发出了教育强国建设的动员令，并强调要进一步加强科学教育、工程教育，加强拔尖创新人才自主培养，为解决我国关键核心技术攻关提供人才支撑。

30年科学教育创新人才培养之路的探索在长期的科学教育实践中，北京市第十二中学坚持创新教育的三个基本原则——全面性、先进性和时代性，把相关的教师资源、课程资源、活动资源、教学设施资源、教学信息资源等进行有机组织和整体设计，整体构建了学校科学教育创新人才培养体系，打造了特色鲜明的中学创新教育，取得了令人瞩目的丰硕成果。

人工智能背景下教师角色的挑战与应对摘要：人工智能赋能教育已成为未来教育变革的重要趋势，人工智能给教育现代化发展带来机遇的同时，也给教师角色带来了四个方面的重大的挑战：教师对人工智能的理解，教育理念的转变，教育智能化、教育个性化。

在人机协同成为未来教育趋势的过程中，教师应理性应对，正确认识和理解人工智能，处理好与人工智能的关系，保持教育理念的持续更新，提升信息技术能力，实施个性化教学，由个体发展转向群体发展，以更好的适应人工智能教育的需要。

关键词：人工智能；教师角色；挑战；应对人类正进入一个以科技驱动发展的全新时代，以人工智能、生物技术、虚拟现实、量子信息技术、新材料和清洁能源等技术为代表的第四次工业革命，正在改变人类的生活、工作和学习。

其中以人工智能技术最为引人注目，人工智能概念于1956年在达特茅斯会议上首次提出，其后发展三起三落，近年来由于互联网、大数据、深度学习和5G技术的发展，人工智能在机器证明、专家系统、计算机视觉、语音识别等领域取得突破性进展，无论是在研究层面还是在实践应用层面都取得了实质性发展，人工智能第三波浪潮已经来临（余胜泉，2018）。

人工智能赋能教育已成为未来教育变革的重要趋势，也是 AI 时代的国家战略重要内容，习总书记在全国教育大会上提出了“加快推进教育现代化、建设教育强国”的新要求，国务院颁布了《新一代人工智能发展规划的通知》，教育部出台了《教育信息化2.0 行动计划》，今年2月13日以“数字变革与教育未来”为主题的世界数字教育大会在我国召开，引发了全球关于数字赋能教育的思考与关注。

人工智能与教育的深度融合，正在引发了一场深刻可感知的教育变革，人工智能改变了教育信息的传输方式，教学工作形态及学生的学习方式，面临人工智能重塑教育生态，教师角色将面临怎样的挑战，人机协同教育成为未来教育趋势的过程中，教师角色被赋予怎样的期待？教师又将如何这些挑战？一、人工智能对教师角色的挑战（一）对人工智能理解的挑战人工智能赋能教育给教育现代化提供了机遇，同时也给教育尤其是教师带来了挑战，2019年联合国教科文组织在《教育中的人工智能：可持续发展的挑战和机遇》的报告中指出，人工智能教育发展面临的挑战之一就是教师与人工智能驱动的教育的双向准备，反观教育现实，MOOC、翻转课堂，创客，机器人编程、智能阅卷等各种人工智能教育应用扑面而来，迅猛发展的在线教育不断挑战的制度化的实体学校，各省教育行政部门备案的教育APP达1300个（数据来源教育部教育App备案名单公告），截止2021年6月，我国在线教育用户达3.25亿（数据来源中国互联网络发展状况统计第48次报告），受疫情影响的推动，实体学校和教育机构纷纷将教学转至线上，线上用户规模空前，人工智能正在改变学校的教育过程、条件与环境。

人工智能时代高校教师教学改革及理念研究[摘要] 人工智能、云计算和大数据为代表的信息技术影响着教育的走向。

面对人工智能的挑战，高校教师教学力被赋予新的内涵。

本文在对高校推行人工智能在教学上应用存在的问题进行分析的基础上，提出了人工智能时代高校教师在教学改革中要树立高校教师智能教学理念，强化高校教师数据思维，提高高校教师人工智能教学应用能力等建议与对策。

[关键字] 人工智能；高校；教学改革一、人工智能对高校教学带来的影响人工智能技术在教育领域的应用，使得高校教育环境、教育工具、教育资源、教学模式以及教学评价方式发生了巨大转变。

1、提供智能化的教学辅助工具人工智能技术在教育领域的应用，带来了丰富的智能化教学工具，高校的智能化教学开始走上实践，如智慧课堂的应用和智能机器人的引入。

智能化的教学平台方便了教师备课，减轻了教师负担，方便了学生学习，活跃了课堂气氛，为教学过程注入了新的活力。

有助于老师、家长更好地了解学生情绪和学习状态，通过智能评价和决策，及时改进教学方法，让学生得到更好的教育。

人工智能的应用促进了教育的发展，更好的调动了学生学习的兴趣和积极性。

2、促进实现学生个性化主动学习在学习方式上，学生通过人工智能可以主动获取自己所需要的学习资源，可以去探索通过人工智能和虚拟现实结合提供的虚拟环境。

人工智能能够给学生提供个性化的学习内容，可以根据学生的特征提供更加适合的学习路径，大大优化了学生的学习过程，真正实现学生主动学习。

人工智能还可以扮演多重角色与学习者进行沟通和互动，实现了寓教于乐的重要理念。

3、实现智能化教学评价人工智能的大数据分析功能能够根据学生的个性特点进行过程监测和分析，对学生的学习情况进行精准的诊断。

能够预测教学实施时学生在认知、情感、行为等维度上的特点与可能存在的问题，帮助教师更好地了解学生的学习状态和需求，支持教师灵活构建教学材料、活动计划、评估方案等，人工智能技术使得教学评价更加科学化，使得评价标准、评价方式、评价主体以及评价功能都走向了多元化。

全国青少年人工智能创新挑战赛规则人工智能已经成为当今科技领域的热门话题，其在各个领域的应用也越来越广泛。

为了推动青少年对人工智能的学习和创新，全国青少年人工智能创新挑战赛应运而生。

全国青少年人工智能创新挑战赛是由相关教育机构和科技企业共同发起，旨在鼓励青少年发挥创造力和想象力，利用人工智能技术解决实际问题。

该赛事面向全国中小学生，提供一个展示才华和交流学习的平台。

参赛者需要组成团队，每队人数不超过5人，他们可以选择自己感兴趣的领域进行创新项目的开发。

比赛分为初赛和决赛两个阶段，初赛主要是提交项目方案和初步成果的介绍，由专家评审团评选出优秀项目晋级到决赛。

决赛阶段，参赛团队需要完善自己的项目，并进行现场演示和答辩。

在这个阶段，不仅要展示项目的技术实力，还要强调解决实际问题的能力和创新思维。

评委将根据项目的创新性、可行性和实用性等方面进行评估，最终评选出一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖等。

全国青少年人工智能创新挑战赛的规则非常注重公平和公正，禁止任何形式的作弊行为，包括抄袭他人作品、使用未经授权的代码或算法等。

参赛团队需要保证自己的项目原创性，并提交详细的设计文档和实施方案，以便评委进行审查。

参赛团队还需注意保护自己的知识产权，不得将项目信息泄露给其他团队或个人。

赛事组织方将确保参赛团队的作品信息得到保密，并不会用于商业用途。

全国青少年人工智能创新挑战赛的目的是培养青少年的创新精神和团队合作能力，促进人工智能技术在教育领域的应用。

通过参与比赛，青少年可以学习到人工智能的基本原理和应用方法，培养编程和算法设计的能力，同时也能锻炼自己的表达和沟通能力。

全国青少年人工智能创新挑战赛不仅是一个比赛，更是一个学习和交流的平台。

参赛团队可以通过与其他团队的互动和交流，了解不同的创新思路和方法，拓宽自己的视野和思维方式。

全国青少年人工智能创新挑战赛为青少年提供了展示才华、交流学习的机会。

通过这个比赛，青少年可以深入了解人工智能的发展和应用，培养自己的创新能力和团队合作精神。

中国国际科技促进会青少年人工智能教育普及工作委员会 青少年编程技术等级评测标准（V2.0）中国国际科技促进会青少年人工智能教育普及工作委员会 青少年编程研究课题组、青少年编程评测中心2018年8月青少年编程：一级标准（图形化编程）能力要求：1、基本了解scratch、blockly等图形化编程平台，包含程序操作区域功能理解、节点链接规范，按钮含义理解，养成规范操作的习惯。

2、完成有趣的对话编程，学习对话课程相关模块的英语单词，会使用学习模块利用素材完成微创新。

3、学习造型切换和改变或者场景切换，通过调整画面的时间间隔，控制切换速度。

4、最终通过学习掌握基本的积木命令，学会从积木命令到函数的应用，形成简单的编程逻辑思维，从而达到编程启蒙的目的。

青少年编程：二级标准（图形化编程）1、进一步学习角色移动，将造型切换和角色移动综合起来，结合对话，丰富场景的效果。

2、通过声音模块，介绍scratch（或其它软件）内置的各种乐器的声音，让学生对声音、程序、界面这样的元素连接起来，形成这种思维连接。

青少年编程：三级标准（图形化编程与人工智能硬件的结合、应用）编程能力要求1、理解函数、循环和条件语句的结合应用，引导并建立逻辑结构意识。

2、学习侦测模块，用鼠标控制角色或者角色与另一个物体或角色碰撞产生特效等。

3、逻辑判断：根据程序实现的最终目的，结合函数、循环、条件、逻辑运算的综合应用，构建高效且简化的逻辑思路。

编程与硬件结合的应用能力1、了解控制的基本概念；2、了解直流电机的启动、停止的基本使用方法；3、了解图形化编程软件和硬件之间的关系；4、了解串口通信、程序编写、程序下载；（图形化编程与人工智能硬件的结合、应用）编程能力要求1、构建学习加减法的场景和故事情节，学习三个数的加减法及加减混合运算。

2、使用内置的画板，发挥想象自己动手制作素材。

3、数据结构与算法：全面了解数据结构及相关算法的知识，获得系统编程思维。

中国国际科技促进会青少年人工智能教育普及工作委员会青少年机器人教育等级评测大纲（V1.0）中国国际科技促进会《青少年机器人技术等级教育规范》团体标准编制组 《青少年人工智能教育创新与实践的探索研究》课题组青少年机器人教育等级评测中心2019年10月青少年机器人教育一级大纲 主题：简单手动机械结构与力的了解对象：无源模型理论部分1、决定物体稳定性的几个方面2、稳定结构与不稳定结构的特点解析3、力的讲解4、杠杆原理的原理与应用5、常见省力杠杆、费力杠杆及变形6、齿轮传动与皮带传动的特点解析技术部分1、零件的加长、加宽、搭高2、灵活转动的常用技巧3、省力杠杆、费力杠杆4、齿轮的加速、减速及应用5、稳定结构与不稳定结构对应作品以及变形6、皮带传动在模型中的应用青少年机器人教育二级大纲 主题：复杂机械结构与马达的使用应用对象：有源模型理论部分1、常见的力的特点与解析2、力的分解3、常见四边形的特点与边长关系4、圆在轮轴中的应用5、电与磁的转换6、常见四连杆机构以及应用7、曲柄、摇杆、滑块、滑杆等特点与应用8、摩擦力的特点与解析9、压力与压强的关系技术部分1、高级齿轮传动在模型中的应用2、链传动在模型中的应用3、曲柄滑杆、滑块等结构在模型中的应用4、弹射装置的搭建5、能够利用结构原理对作品进行适当创新青少年机器人教育三级大纲主题：简单编程思维与结构的结合，使用图形化软件进行程序编写。

对象：有源模型结构部分1、了解常见机器人的几种结构模式并能够搭建。

2、会搭建常用车的基础平台。

3、两驱、四驱的特点及模型应用。

4、能够将一二级中用到的结构与基础平台结合，对机器人进行创新。

编程部分1、了解输入、输出的原理与应用。

2、了解数字量、模拟量的特点以及对应程序编写。

3、了解常见传感器的工作原理。

4、熟知编程的三种结构。

5、了解与、或、非三种逻辑关系。

6、用对应的图形化软件进行程序编写。

7、建立良好的变成思维并能够通过流程图画出。

我国科协青少年科技中心工作要点我国科协青少年科技中心是一个致力于推动青少年科技创新与发展的机构，其工作要点包括但不限于以下几个方面：一、科技教育1. 制定有针对性的科技教育计划，通过举办各种科技竞赛、科技夏令营等活动，培养青少年的科学素养和创新能力。

2. 推广科技知识，开展科技 popular 科技普及活动。

二、科技创新1. 搭建创新评台，提供实验室、科技设备和资金支持，鼓励青少年开展科技创新实践活动。

2. 开展科技导师计划，邀请科技领域专家学者担任指导员，指导青少年科技创新项目。

三、学术交流1. 组织青少年科技论坛、学术讲座等活动，促进青少年间的学术交流与合作。

2. 投稿、发表科技论文，提升青少年学术研究能力。

四、创业孵化1. 打造创业孵化评台，提供创业辅导、资源对接等支持，引导青少年创业。

2. 开展科技成果转化活动，帮助青少年科技创新成果转化为现实产品。

五、社会服务1. 积极参与科技扶贫、科普宣传等社会服务项目，让科技成果惠及更多人群。

2. 组织志愿者服务活动，培养青少年的社会责任感和公益意识。

总结回顾在我国科协青少年科技中心的工作中，科技教育是核心，其次推动科技创新，促进学术交流，培育创业精神，同时注重社会服务。

这些工作要点有助于培养青少年的综合素质和创新能力，为他们的未来发展奠定坚实基础。

个人观点与理解我认为我国科协青少年科技中心在推动青少年科技创新与发展方面做出了很大的努力和贡献。

他们通过多种形式的科技教育和创新活动，为青少年提供了更多展示自己才华的评台，同时也激发了他们对科技的兴趣和热爱。

我对我国科协青少年科技中心的工作感到非常钦佩，希望他们能继续努力，培养更多优秀的青少年科技人才。

以上就是我对我国科协青少年科技中心工作要点的深入探讨和个人观点的阐述，希望能够对你有所帮助。

我国科协青少年科技中心的工作要点着实让人佩服。

他们致力于提升青少年的科技创新能力，并提供了一系列的支持和资源，让青少年有更多机会展现自己的才华和创新，并且在科技领域取得更多成就。