第 1 页 共 7 页 《机械设计基础》重修复习卷(二)
一．填空
1、在铰链四杆机构中相对静止的构件称为 机架 ；能作圆周运动的构件称 为
曲柄 ；不与机架相连的构件称为 连杆 。
2、三星轮变向机构之所以能够起变向作用，是因为有 惰轮起作用，它 不 影响传动比。
3、键连接通过键将 轴与轮毂结合在一起，从而实现周向运动传递扭矩。
4、根据轴承与轴工作面摩擦性质的不同，轴承可分为 滑动摩擦和 滚动摩擦。
5．为保证齿轮传动的连续性，将___实际啮合线_与__基圆齿距__的比值称为重合度。
6、按照滚动轴承所受载荷的不同，滚动轴承分为 向心 、 推力 和
和 向心推力
三类。
7、渐开线齿廓的啮合特性有瞬时传动比准确 、 中心距可分离性 和
齿廓间相对滑动等。
8．带传动的主要失效形式为打滑 和带的 磨损 。
9．齿面接触强度设计计算是针对齿面点蚀失效进行的；齿根弯曲疲劳强度设计计算是针对齿轮 疲劳折断 进行的。
二．选择题
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Ａ Ｂ Ｃ Ｂ Ａ Ｄ Ｃ Ｃ Ｂ Ｄ
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Ｂ Ｄ Ａ Ｂ Ａ Ｂ Ｂ Ａ Ａ Ｃ
1．平行四边形双曲柄机构，当主动件曲柄作匀速转动时，从动曲柄将怎样运动？( )
A．匀速转动 B.间歇转动 C．变速转动 D.往复摆动
2．曲柄滑块机构中，当( )为主动件时机构有死点位置出现。
A.曲柄 B.滑块 C.连杆 第 2 页 共 7 页 3．以下关于曲柄摇杆机构的叙述正确的是( )
A．只能以曲柄为主动件 B.摇杆不可以作主动件
C．主动件既可能作整周旋转运动也可以作往复摆动 D. 以上都不对
§3 键、花键和销联接
Key, spline and pin joints
§3-1 键联接Key joints
§3-2 花键联接Spline joints
§3-3 销联接Pin joints
§3-1 键联接Key joints
分类Types of the key joints
平键联接的尺寸选择和强度计算
Option of sizes and strength calculations for straight key joints一、分类Types of the key joints
Key jointsLoose joints
Tight jointsStraight key joints
Woodruff key jointsOrdinary straight key joints
Guiding and sliding straight key joints
Taper keyTaper key joints
Tangent double-taper key joints1.普通平键联接Ordinary straight key joints
Rounded end Square endOne rounded andone square end
2.导向平键和滑键Guiding and sliding straight key
3. 半圆键Woodruff key
4. 楔键联接Taper key joint
5. 切向键联接Tangent double-taper key joint
1、失效形式Types of failure
⑴主要失效形式The main types of failure：
工作面压溃Crushing（静联接Fixed joints）
工作面磨损Wear（动联接Sliding joints）二、平键联接的尺寸选择和强度计算Selection of sizes and strength calculations for straight key joints
小学五年级上心理健康教育教学工作总结
惠安实验小学 黄泽云
本学期，学校心理健康教育工作以做好学校心理咨询常规工作为主，贯彻省教育厅《中小学校心理健康教育工作规范》，以学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好心理氛围。提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。
一、落实既定工作目标
1、坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。
2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。
3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
5、建立学生相关档案。
二、具体工作成效：
1、学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育学校工作中的一件大事，开学初即成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。
2、学校心理健康教育的方式，采取多种教育方式的有机结合，有利于学生受教育的全面性和选择性。
（1）心理课辅导。每个月的最后一周班主任教师利用班会课根据本班具体情况开展心理活动课。
（2）心理咨询室。开放“心灵家园”，接受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室有专任教师负责，固定的开放时间，固定的场所。
（3）办好“心灵信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询，一般的问题由心理老师转交班主任回复，特殊的由心理辅导老师进行个别咨询。
键、花键、无键连接和销连接
1、分析比较平键和楔键的工作特点和应用场合。
【答】平键连接的工作面是两侧面，上表面与轮毂槽底之间留有间隙，工作时，靠键与键槽的互压传递转矩，但不能实现轴上零件的轴向定位，所以也不能承受轴向力。具有制造简单、装拆方便、定心性较好等优点，应用广泛。
楔键连接的工作面是上下面，其上表面和轮毂键槽底面均有1:100的斜度，装配时需打紧，靠楔紧后上下面产生的摩擦力传递转矩，并能实现轴上零件的轴向固定和承受单向轴向力。由于楔紧后使轴和轮毂产生偏心，故多用于定心精度要求不高、载荷平稳和低速的场合。
2、平键连接有哪些失效形式？普通平键的截面尺寸和长度如何确定？
【答】平键连接的主要失效形式是较弱零件（通常为轮毂）的工作面被压溃（静连接）或磨损（动连接，特别是在载荷作用下移动时），除非有严重过载，一般不会出现键的剪断。键的截面尺寸hb应根据轴径d从键的标准中选取。
键的长度L可参照轮毂长度从标准中选取，L值应略短于轮毂长度。
3、为什么采用两个平键时，一般布置在沿周向相隔180°的位置，采用两个楔键时，则应沿周向相隔90°～120°，而采用两个半圆键时，却布置在轴的同一母线上？
【答】两个平键连接，一般沿周向相隔180布置，对轴的削弱均匀，并且两键的挤压力对轴平衡，对轴不产生附加弯矩，受力状态好。
采用两个楔键时，相隔120~90布置。若夹角过小，则对轴的局部削弱过大。若夹角过大，则两个楔键的总承载能力下降。当夹角为180时，两个楔键的承载能力大体上只相当于一个楔键盘的承载能力。
采用两个半圆键时，在轴的同一母线上布置。半圆键对轴的削弱较大，两个半圆键不能放在同一横截面上。只能放在同一母线上。
4、如图所示的凸缘半联轴器及圆柱齿轮，分别用键与减速器的低速轴相连接。试选择两处键的类型及尺寸，并校核其强度。已知：轴的材料为45钢，传递的转矩为1000T N.m，齿轮用锻钢制造，半联轴器用灰铸铁制成，工作时有轻微冲击。
