农村中小学作文教学现状与对策

Kechengyujiaoxue课程与教学农村中小学作文教学现状与对策甘肃省白银市会宁县草滩小学王建强[摘要]教学质量是影响学生学 习成绩的重要方面，也是学校教学的 重点改革方面。小学作文课堂是为了 培养学生的写作能力、思维能力以及 语言组织能力，对于农村语文课程而 言，作文教学的开展缺乏主动性，教 师在教学理念上也较为落后，缺乏对 学生的正确引导。[关键词]农村中小学作文课 堂现状策略作文课堂本身就是对学生在语言 组织、说话方式以及表达等方面进行 的一种锻炼和培养。但是在我国的乡 村地区，由于教育的各项设施不够完 善，导致学生在写作这一方面还是比较 差，缺乏灵活性。通过一些调查发现， 乡村地区的中小学生的作文和城市的中 小学生还是有一定的差距。在农村学生 面对写作的时候往往都是难以下笔。一.农村中小学作文课堂教学的现状(一）应对考试的教学目的教育本身是为了提高学生的综合 素质，培养学生的各项能力，为了检 测学生受教育的学习状况以及老师在 教学过程中的教学质量，因此就有了 “考试”，通过对相关的知识内容进行 问答的模式，来评判学生对相关的知 识内容理解了多少。一般对于小学生 的语文考试来说，作文这一部分能够 占据整张卷子30%~40%的分数，在很 多老师看来是提升考试成绩的一项主 要得分手段，所以老师在对学生进行 作文教学的过程中秉持着一种拿分的 态度对学生进行教学。在我一次经过 五年级的一个班级时无意听见他们的 语文老师对学生讲：“考试的时候面对 作文，大家一定要去写，把字数写够， 你只要写作文都会给你分数。”听到这 句话不由得让人反思，感觉写作更像是为了得分。(二） 相关的教育人炱缺乏作文指 导与评改的能力在农村各地方本身各项条件都比 较落后，相关的建设设施和城市之间 存有一定的差距。对于教育来说，老 师自身的专业能力以及知识储备都有 一定的限制，因此对于学生的教学也 就会产生相应的困难。在作文课堂之 上，学生在作文写作之中缺少老师的 引导，在技巧方面更谈不上有什么能 力。学生完成的作文，老师在给予评 价的时候，往往也比较片面。评价之时往往都是通过看学生的 写作内容是否语言通顺、语句合理有 逻辑性、是否运用成语词语、修辞手 法等等非常简单普通的评价方式，而 且对学生在写作教育上都是传统套 路，写作分三段，开头内容加结尾， 多用名言和成语，就是这样一个写作 套路，导致很多中小学生在写作时不 敢违背开头结尾三段的写作格式，对 于学生在写作时已经产生了一个很大 的局限性，本身学生拥有一个很好的 写作思路，但是基于死板的写作格式 会导致学生不断地限制改变自己的想 法，最终导致无法下笔的结局。这些 问题的产生很大程度上都是由于老师 自身缺乏作文写作的教育指导能力， 从而对学生的写作产生了负面的影 响。(三） 阅读面不广，缺少写作经验首先是受到课堂时间的限制，老 师无法在课堂上给学生足够的时间去 阅读课外书籍，而且学生在课后也很 少自觉地去阅读课外书籍，在现在的 教育状况中学生就只是单一地凭借着 课本教材来进行学习，导致学生在知 识面以及词汇量等方面都显得比较匮 乏。而在农村的教学上，本身就会比 城市的落后一些，加上当地的学生经常性地处在一种教学设施、理念等各 个方面比较落后的环境中，会对学生 在学习上有一定的影响，而且农村的 学生也很少走出去，在他们的知识面 以及想象力等方面都显示出不足之处。 其次是学生单方面地看作文书籍，会 对学生在写作方面形成一种限制。作文书作为一种参考和学习写作 的资料，目的是为了培养学生的写作 技巧。但是在现在很多的作文课堂当 中学生太过于依赖作文书，使得作文 书籍失去了它本身的意义。很多学生 在写作的时候对于作文书的使用不像 是参考学习，更像是模仿甚至是抄袭， 很大程度上限制了学生自主发挥想象 力，导致学生只能看到作文集锦的内 容，视野不开拓，知识面不广，缺乏 写作经验，使得学生写的作文质量不 高，语句不通顺，逻辑性不强，严重 的更是无从下笔，有话写不出。二.农村中小学作文课堂教学的策略(一）从培养写作兴趣入手，把加 大写作总量作为提高写作水平的途径兴趣是学生学习最好的老师。我 国的教育专家就有提到过学生在学习 当中对于兴趣的培养是非常重要的。 在写作当中充分地发挥学生的兴趣， 让学生跟着自己的写作思路进行编辑 写作，老师应当鼓励学生提高学生的 自信心，让学生根据自己喜欢的东西 进行写作，结合实际生活的内容。比 如说在农作物丰收、山水等写作方面， 城市的学生就没有农村学生的感受深 刻。利用这些农村自身所拥有的优势， 提升学生在写作方面的自信心从而激 发学生的兴趣提高相应的写作能力。 日常也可以让学生写写日记，看书时 做一些随笔等等方式，让学生体会到 写作的快乐，从而提升写作的兴趣以 及促进写作能力的提高。47 斗i

S课程与教学 Kechengyujiaoxue核心素养下初中道德与法治教学改进研究福建省莆田萩芦中学徐旭[摘要]八年级初中课堂中的道 德与法治课程作为培育学生思想品质 与道德情操的一门不容忽视的品质性 课程，怎样才可以更具成效地来对学 生思想品质方面的核心素养实施有效 培育？本文旨在探寻切实、有效的实 施学生核心素养的教育教学的新模式 与新方法，进而对当前教育教学模式 中，对于核心素养培育方面难以切实 有效落实的现象给予相应的教育教学 建议。[关键词]道德与法治核心素养 课程教学“立德树人”是近年来我国教育部 所积极倡导的对于教学育人中的新型教育理念。其重点在于，对于学生在 为人品质方面的培养，増强学生核心 素养方面的培育，于知识学习的进程 中更为看重学生品格的树立。伴随着 “立德树人”的教育观念的深化与普 及，道德与法治课程也逐渐变成了对 于学生核心素养培育的重点课程与重 要方式。作为一名肩负如此重要责任 与义务的道德与法治课程的教授教师， 应当怎样充分施展此项课程之中的教 育特性与教学吸引力；怎样逐步将核 心素养于日常的教学进程中，逐步地 沁入学生们的心灵深处，令其生根发 芽；又应当怎样经过道德与法治课程 的教育教学，促使学生在核心素质的 影响下得以全面健康地发展，这些都是需要我们深思、探讨与实践的重点 问题。一.核心素养于初中的道德法治 课程中的意义由于道德与法治作为学校教书育 人的前沿主体，并肩负着推进社会主 义核心价值观的教育重责，因此，把 核心素养理念投至于初中的道德法治 课程中具有十分重要的意义。在传统 的以分数评估教学与学生发展的单一 模式中，禁锢了学生成长与发展的灵 魂，而核心素养则以培养学生的能力 为重点，十分有助于学生更为科学且 全面的发展。同时核心素养还有助于 青春期学生构建与树立正确的人生观 与价值观，有助于学生认清自己未来(二） 建设资深的教师团队提高学 生的写作能力在农村教育措施不及城市，相 关的条件设施比较落后，因此就需 要老师不断进行自我提高与完善。 基于这种原因在农村相应的写作教 学上可以通过对一些教育开展良好 的地区聘请写作方面能力较高的老 师，让他们带动当地老师的教学能 力提高以及教学质量提升，定期组 织一些老师学术交流会，可以让老 师对写作经验进行相互交流，提升 老师的写作教学能力。老师是学生 教学当中最关键的指路人，只有老 师在确保自身的专业性以及能力， 在学生面前树立一个良好的榜样, 从而促进学生有效进行写作，提高 相应的写作能力。(三） 把扩大阅读作为提高学生写 作水平的重要手段首先就是要培养学生多去了解和 阅读一些除课本教材以外有价值有意 义的课外读物的习惯，让学生认识到阅读更多的书籍开拓自身的知识面对 于写作以及整个学习过程是非常有帮 助的。例如陕西商洛的一个小乡村, 其中的一所小学有一个六年级的语文 老师，他就很好地意识到学生的语文 写作能力在语文教学当中是非常重要 的，能够提高学生说话、礼貌、语言 组织方面的能力，他也明白要想提高 学生的写作能力单靠语文课本是不行 的。但是在小乡村当中没有图书馆的 建设，于是这个语文老师就会每周骑 车到县城的图书馆借阅一些很有教育 意义的书籍，比如《爱的教育》《钢铁 是怎样炼成的》《简•爱》等等带回去 给学生阅读，随后在一次县级的学生 作文比赛当中他们班级有五个人参加 比赛，都取得了一个非常好的名次。 通过这个案例我们能够发现提高学生 的课外阅读数量，对于学生的作文写 作能力的提高是很有帮助的。在学生 进行课外阅读时，老师在旁边做一个 良好的引导，对学生进行指点，让学 生能够在课外阅读中体会文章的含义,丰富自身的知识内容，提高自己的视 野与见识，使得学生的写作能力得到 提高。三、结语总而言之，对于农村的小学生来 说在相关的教学当中，语文这门课程 是一项能够全面培养学生综合能力以 及素质的学科，而其中写作部分又能 提高学生在语言表达、礼貌用语等方 面的能力，老师在对学生的写作能力 进行教学时一定要结合实际生活，让 学生能够用心去感受和理解相应的写 作教学的内容，从而提高学生的写作 能力。参考文献：[1] 刘新强.利用农村资源 优势，提高作文教学水平—农 村中小学作文教学探究m.学周 刊：B,2012(12):171—172.[2] 余大仙.初中道德与法治教 学现状分析与改进m.幸福生活指

南,2018(1):163._