河南师范大学体育学院
（体育教育专业）
本
科
培
养
方
案
2010年
河南师范大学体育学院体育教育专业培养方案
一、专业代码及专业名称、修业年限、授予学位和最低学分要求
专业代码：040201
专业名称：体育教育
修业年限：3—7年
授予学位：教育学学士
最低学分要求： 160学分
二、专业介绍和特点
体育教育专业从诞生、发展至今，经历了一个曲折的历史过程。培养了大批体育教师和其他体育人才，为我国教育和体育事业的发展做出了重大的贡献。
改革开放以来，体育教育专业同其他专业一样经历了恢复、发展的过程,进入了改革创新的发展新阶段。在先后5次的体育教育专业教学计划或课程方案修订中，培养目标从单一的培养“中等学校体育教师”，向培养能胜任学校体育教育、教学、训练竞赛、科学研究，并能从事学校体育管理和社会体育指导等工作的复合型体育教育人才转变。在课程设置上，分为必修课程、选修课程和实践性环节，构建了以学科与术科类课程相结合及限选与任选课程相结合的课程结构，其课程体系突出了主干课程领域化、必修课程学科化、限选课程模块化、任选课程小型化的特点
三、培养目标、规格和要求
（一）培养目标
培养德、智、体、美全面发展，具有现代教育理念，能胜任学校体育教育、教学、训练和竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、学校体育管理等工作的体育教育专门人才。
（二）培养规格和要求
（1）领会和掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论基本原理、“三个代表”的重要思想和科学发展观；熟悉国家有关教育、体育工作的方针、政策和法规；热爱教育事业，具有良好的思想品德。
（2）掌握学校体育教学与管理、体育锻炼、运动训练和竞赛的基本理论、基本技能与方法，具有创新精神、实践能力和较强的自学能力、社会适应能力。
（3）了解学校体育改革与发展的动态以及体育科研的发展趋势；掌握基本的科研方法，并具有从事体育科学研究的能力。
（4）掌握一门外国语，能阅读与本专业有关的外文书刊；具备应用计算机处理信息的能力，并达到相应的考核要求；普通话达到二级乙等以上水平。
音
乐
学
院 ~
音乐学院音乐学（教师教育）专业本科双学位人才培养方案
本培养方案适用于三类学生
一、专业培养目标及规格要求
（一）培养目标：本专业培养德智体美全面发展，掌握音乐教师教育基础理论、基础知识、基本技能，具有创新精神、实践能力的音乐教育工作者。
（二）规格要求
1、领会和掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本观点、基本方法和“三个代表”重要思想；热爱音乐教育事业，具有良好的思想品德和社会责任感。
2、系统掌握从事学校音乐教育所必备的音乐基础理论、基础知识和基本技能，具有较高的文化素养、较强的艺术表现能力和综合实践能力，能够胜任学校音乐课堂教学、指导课外艺术活动、参与校园文化环境建设，并为终身学习打下坚实基础。
3、熟悉国家有关教育的法规和方针政策，树立以人的全面发展为根本目的的教育观，正确认识和把握学校音乐课程的性质、价值和目标，学会运用符合音乐教育规律的教学方法和科学评估原则、方法，具有音乐教育教学的基本能力。
4、具有较强的语言表达能力；基本掌握一门外国语，能阅读本专业的外文书刊；能运用计算机收集、分析和处理信息，具有现代教学手段的操作能力。
5、具有良好的心理素质、健康的体魄和积极向上的生活态度，尊重他人，具有团结精神和组织、协作能力。
二、专业人才的核心知识、能力和素质的发展要求
核心知识、能力和素质名称 计划通过哪些主要课程或培养措施来实现 备注或说明
音乐专业基础知识、素质和能力 中外音乐史、音乐欣赏、合唱指挥、多声部音乐分析与写作、音乐美学基础、声乐、键盘、管弦等课程
学习能力、创新能力和实践能力 音乐教学法、音乐教学技能、音乐教育心理学、音乐教育导论、毕业论文、艺术实践、教育实习等环节
三、学制（修业年限）、总学分
标准学制：2年。最长在校修业年限（含休学）：双专业一般在主修专业学业年限内完成。
总学分：53学分。
每生必须修满53学分方可毕业。其中音乐专业理论及基本技能课程33学分；教师教育专业课程8学分，实践课程12学分。总学时848学时，其中讲授432学时，实践416学时。平均学分绩点应达到2.0以上方能取得学士学位。 ~
1
河南师范大学体育学院
（运动人体科学专业）
本
科
培
养
方
案
2010年
2 河南师范大学体育学院运动人体科学专业培养方案
一、专业代码及专业名称、修业年限、授予学位、最低学分要求
专业代码：040204；专业名称：运动人体科学；
修业年限：3—7年；授予学位：教育学学士；最低学分要求：160
二、专业介绍和特点
运动人体科学专业为非师范类专业，是研究体育运动与人体机能相互关系及其规律的学科；运动人体科学隶属于体育学，是一门多学科交叉的较年轻的边缘学科，具有应用型特点，涉及到体育学、生物学、医学等学科的基本理论和基本方法，具有很强的实用性和广阔的市场前景。
运动人体科学作为一个较完整的、有一定理论基础的独立学科始于20世纪30年代。我国的运动人体科学在20世纪50年代开始形成。1954年，前苏联专家为我国培养了一批运动人体科学领域的研究生。1958年，我国开始招收运动人体科学领域的本科生（运动解剖学与运动生理学专业方向），毕业生主要进入体育院系、体育科学研究所，从事运动人体科学方面的教学与科研工作。本专业的设立带动了运动生理学、运动解剖学、体育卫生学等课程和教材建设，推动了这个学科的发展。随着我国经济社会发展，对运动人体科学人才培养提出了的新要求，迫切需要建立一个新的专业方向以满足社会对体育保健康复人才的需求。在这个大背景下，我国于1986年开始试办了两年制的体育康复专科班，1987年原国家教委对《全国普通高等学校本科专业目录》进行了修订，确定在体育本科专业中试办“体育保健康复专业”。1989年原国家教委颁布的《全国普通高等学校本科专业目录》中，正式设立了体育生物科学与体育保健康复两个本科专业。
为了更好地与国际接轨并适应我国体育和卫生事业的发展，1998年7月，教育部颁布了再次审定过的《全国普通高等学校本科专业目录》，对原1989专业目录中的各专业设置本着“科学、规范、拓宽”的原则，进行了较大的调整。将体育学类中的原体育生物科学本科专业与体育保健康复本科专业进行整合，更名为运动人体科学本科专业。这一调整符合了时代发展与社会进步的要求，主动适应了“全民健身”和“奥运争光”战略的总体要求，为本专业的拓宽、发展创造了良好的政策环境。多年来，运动人体科学专业一直在体育院校开设。近几年来， 3 运动人体科学专业相继在医学院校设立，进一步拓宽了运动人体科学人才的培养渠道。据教育部信息中心提供的信息，现在全国设有运动人体科学本科专业的高等学校已近30所，各学校从其所处的经济社会发展出发，结合学校的自身条件与优势，体现了各自的办学特色。各高校课程设置不同，但基本上根据各自的主要培养目标侧重于不同的培养方向。目前主要有以下几个方向：运动人体科学教学和研究方向（培养运动人体科学教学和科研专门人才）、运动健康促进方向（培养运动健康教育和健身指导专门人才）、运动康复治疗方向（培养以运动干预为特色的康复治疗师）和运动伤害防护方向（培养竞技体育和学校体育领域的运动伤害防护师）。
2019年福建师范大学体育科学学院硕士学位论文
答辩安排（第一批）
第一组
时间：2019年5月22日（星期三）下午2:00 地点：体综楼512教室
序 号 答辩人 论 文 题 目 指导
教师 答辩 委员会
主席
1 王秋坤 NCAA优秀篮球教练员的成长特征及启示 徐建华
蔡向阳 2 杨高林 美丽乡村篮球运动共生发展研究 一以龙岩市永定区为
例 张赐东
3 庄世阳 基于SERVQUAL模型的福建省体育高考培训机构服务 质量研究 郭惠杰
4 占咼勇 咼校大学生参与足球小场地比赛的机体负荷特征研究
――基于不同 练习-间歇”结构的比较 陈亮
5 陆玉书 高校篮球教练员继续教育问题与体系重构研究 徐建华
6 赖辉 中国足球协会超级联赛球队高强度跑特征研究一一以
2015-2016 赛季为例 蔡向阳
张赐东 7 朱志华 我国青少年篮球培训机构服务承诺与家长满意度关系 研究：信任的中介效应 郭惠杰
8 张立兴 CBA联赛中外内线队员进攻与战术基础配合能力的比 较研究 一以2017-2018 赛季CBA四强球队为例 邢尊明
9 赵轩 福建省国家级校园足球特色学校空间布局优化研究 蔡向阳
10 姚鑫潮 我国高校大学生参与足球小场地比赛的机体负荷特征 研究一一基于不同参与人数的比较 陈亮
11 侣威 福州市业余足球联赛 SWOT分析及发展路径研究 蔡向阳
备注 答辩委员会成员： 蔡向阳（福建师大体育科学学院，教授）
张赐东（龙岩学院，教授） 徐建华（福建师大体育科学学院，教授）
郭惠杰（福建师大体育科学学院，副教授） 陈 亮（福建师大体育科学学院，副教授）
秘 书：苏利强（福建师大体育科学学院，副教授） 第二组
序 号 答辩人 论 文 题 目 指导 教师 答辩 委员会 主席
1 林桂春 体育锻炼对大学生人际关系影响的研究 以福建师
范大学为例 黄松峰
林向阳 2 于宁 福州市大学生跑团发展现状与对策探究 黄毅
