《百家争鸣》教案
一 教学目标:
1知识、能力目标：掌握春秋战国时期诸子百家的思想主张以及对后世的影响，了解祖国灿烂的思想文化。
2过程、方法：采用先讨论、概括，后分析的过程与方法。
3情感、态度、价值观：学会分析历史人物及其思想，增强民族自豪感。
二 教学重难点：
1教学重点：掌握春秋战国时期诸子百家的思想主张。
2教学难点：了解春秋战国时期诸子百家的思想主张对后世的影响，学会分析历史人物及其思想。
三 学情估计：
这节内容涉及的历史人物较多，思想主张也教杂，学生理解起来有一定难度，特别是要求学生学会和现实的对照，做到“古为今用”，要求很高，难度较大，因此需要学生作好充分的预习。
四 教学准备：
课件、多媒体、学习单等，一课时完成教学。
五 教学过程： 一 激趣导入：
动荡的春秋和战乱的战国时期却出现了中国思想文化上的大繁荣时期，俗话说“乱世出英雄”，“英雄”不仅指武力上的，也指思想文化上的。今天，我们就来学习“百家争鸣”。
二 整体学习：
检查预习：教材中介绍了哪些思想学说？代表人物有哪些？
（讨论归纳：儒、道、法、墨家；孔子、孟子；老子、庄子；韩非子；墨子。）
三 学习活动：
1 归纳孔子、孟子的核心思想有哪些？
（孔子：仁、礼、德治、教育思想；孟子：仁政、民贵君轻。）
2孔子的文化贡献有哪些？为什么孔子的思想不被当时的统治者采纳？（创办私学，整理文化典籍；后成为我国封建社会的正统思想，儒家文化成为传统文化最主要的部分。因为他的主张是以“仁政”治天下，可在当时那个环境中是不可能的，各国都想扩大自己的版图，兵家、法家反而大受欢迎。）
3概括道家的思想主张，如何看待这种思想？
（“道”是万物的本源，朴素的辩证法；“无为而治”，“小国寡民”。探索宇宙的起源和演变，反对名利，以柔克刚；也有消极的思想。） 4归纳法家的思想主张
初一历史
第8课 百家争鸣
学习目标:
1.掌握儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点。
2.学会运用唯物史观的社会存在决定社会意识的原理理解这一现象。
一、板书课题。
同学们,今天我们来一起学习 第8课 百家争鸣(板书课题)
二、出示目标.
本节课的学习目标是什么呢?请看大屏幕!(出示“学习目标”投影)。
学习目标
1.掌握儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点。
2.学会运用唯物史观的社会存在决定社会意识的原理理解这一现象。
三、自学指导。
怎样达标呢?请看自学指导(出示“自学指导”投影)。
自学指导
请认真默读课本P38-42,要求:
(1) 用横线在课文中画出下列1-4题答案, 理解并准确记忆,力争自学后书面检测全对。
1、老子简介和思想。
2.孔子简介，思想，教育成就。
3、简述百家争鸣的的学派，主要思想，代表作品及影响。
4、为什么说百家争鸣促进了思想文化的繁荣？
注意:如有不认识的字或不理解的词语,请小声问同学或举手问老师.
四,先学。
(一)学生进行紧张地自学.教师巡视,做适当点拨,并注意纠正学生的不良习惯。
(二)检测
过渡语:第1-3题找到答案能准确记忆的请举手! 找到了,我们来讨论第4题。
1.提问、在举手的学生中找后进生来回等,答错了,请尖子生进行更正。
2.书面检测: 见ppt。
学生练习,教师巡视,观察学生默写的答案,进行二次备课.
五．后教
(一) 纠错。 1. 公布答案, 评定对错。
第一大题边公布答案, 边组织学生判定对错, 边组织学生讨论纠错.。
2.表扬满分同学。
过渡语: “全对的请举手?” 统计全对人数并提出表扬。
3.准备纠错。
过渡语: 还有部分同学没有全对, 我们来帮帮他们。(教师站在讲台指导全班学生认真看书, 默背本节知识点, 由学生送错题卷。)
4.讨论纠错。白板展示相关错题, 指名让做错的学生回答“错在哪里?为什么?应当怎么办?”不会的其他同学纠正、补充。)预计会出现的错误。
第11课 百家争鸣
学习目标 知识与能力：掌握孔子思想与教育方面的影响和贡献、诸子百家的思想特征。
过程与方法：联系已学过的知识或自主阅读、或思考讨论，了解孔子的主要思想，探讨孔子言论对现实生活的影响； 收集孔子、墨子、孟子、庄子、韩非子等各派学说的资料，在课上就班风建设问题发表自己的观点。
情感态度与价值观：情感态度与价值观：通过对儒、法、道代表人物思想的了解，认同优秀传统文化，确立正确的思想方法和积极进取的人生态度，形成敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质。
教学重点 了解孔子和诸子百家的主要思想成就。
教学难点 帮助学生各派的政治主张，认识到“百家争鸣”现象是大变革时代的产物。
学习方法 多媒体教学、学生自主性探究学习、教师指导点评。
学习流程 “三环五步”教学模式。
学习内容 教师活动 学生活动
【预习导引 明确目标】
1、掌握孔子在思想与教育方面的贡献。
2、掌握诸子百家的代表人物及相关思想。
3、分析百家争鸣的时代背景，认识“社会存在决定社会意识”这一哲学观点。 课件展示学习目标或手写。 学生根据目标自主学习。
【展示提升】
导语：春秋战国时期的时代特点：在我国历史上，春秋战国时期是一个从奴隶制向封建制过渡的时代，是一个称霸争雄的时代，是一个变革图强的时代。这一社会现实付诸于意识形态领域，使得这一时期又成为一个百花齐放，百家争鸣的时代：各个思想家就大家共同关心的问题，站在各自的立场上各抒己见，彼此辩驳，从而带来我国历史上第一个思想大发展的黄金时代！
一、孔子创立儒家学派。孔子是中国名人，他的思想博大精深，被联合教师把教学过程内容分成六大块，分别交给六个小组去学生分六大组进行自主、合作、交流与探究。并把老师国教科文组织列为世界十大名人之首。孔子为什么受到大家的尊敬和爱戴，他为中国古代文化做出哪些贡献？春秋战国时期在思想领域还出现了百家争鸣的局面，各个学派代表人物是谁，其思想对后世有何影响？
第一课 百家争鸣和儒家思想的形成教案
※教学目标：
1. 知识与能力
（1）知道诸子百家，认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义；了解儒家学派的思想家孔子、孟子和荀子的主要观点以及儒家思想的形成，以及其他学派的老子、庄子和韩非子的主要思想；
（2）理解孔子“仁”的思想、墨子“仁政”的思想和“性本善”思想、荀子的性恶论、韩非子的法家思想；
（3）分析儒家思想的形成原因，总结儒家思想的形成过程，探寻儒家思想的深远影响。
2.过程与方法
（1） 引入中国古代政治、经济、文化方面的相关内容，启发学生思考“百家争鸣”和早期儒学出现的时代背景。
（2） 运用比较法、列表法和分析法指导学生对“百家争鸣”以及儒家思想的相关问题进行归纳。
（3） 最后以早期儒学为重点，组织学生对儒学的存在原因以及现代儒学复兴情况进行探讨。
2. 情感态度价值观
（1） 通过对春秋战国时期“百家争鸣”局面的研究探讨，让学生感受到中华民族文化的博大精深，培养学生的民族自豪感。
（2） 通过对“诸子百家”的分析以及了解，培养学生的“以人为本”的人文关怀精神。
（3） 认识儒学在中国和世界的发展中所处的重要地位，并且联系现实，使学生能够正确对待中国传统文化，发挥儒学在现代生活中的积极作用。
※ 教学方式
1. 教学方法：比较法，列表法，分析法
2. 教学手段：多媒体课件演示，辅之以师生交流讨论
※ 教学重点和难点：
1. 重点：百家争鸣局面出现的原因；早期儒学三大家的主要观点
2. 难点：理解百家争鸣局面出现的历史意义
※ 教学过程
一、导入新课
引言
由电影《孔子》引出课题：前段时间有一部热播电影引起社会舆论的关注，不少的电影人甚至社会学者，历史学家都对它表示了极大的兴趣。对于这部影片，褒贬不一，它就是《孔子》。由胡玫执导、周润发主演的电影《孔子》于2010年1月22日正式全国公映。电影描写我国古代著名教育家、思想家孔子51岁出任中都宰一直到其73岁病逝这段经历，并挑选了最有戏剧性的堕三都、周游列国、陈蔡被围等重要经历进行改编。(播放《孔子》的系列剧照。)
