《我有一个小小的书橱》教案精选

我有一个小小的书橱

教材分析：

《我有一个小小的书橱》以凝练、清新的语言写出了读书的乐趣与意义，激励我们要热爱生活、热爱读书，在书中了解历史、了解古人、了解灿烂的文化，以便更好地面对现实，走向未来，走向世界。

教学目标：

知识与技能：

1. 会写本课田字格里的十二个生字，会读文中八个生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 阅读诗句，明白诗歌要表达的意境，体会小书橱和读书给“我”带来的

收获与快乐。

过程与方法：

1. 练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解，体会文中的情感。

2. 巧用归类识字的方法，让认读生字轻松有趣。

3. 拓展：有余力的学生把自己读的书和读书的体会用诗歌的形式写一写。

情感、态度与价值观：

联系学生实际，与文中的“我”产生共鸣，激发学生热爱读书的情感，培养读书、爱书的良好习惯。

重难点分析：

●课前预习，了解有关事例来理解诗句是学习这首诗的重点。课前让学生充分做好预习，一方面可以读读诗句，查字典、词典理解生字词，另一方面可以通过搜集资料，尽可能多地了解诗句中涉及的名著人物、名著故事、历史人物及历史故事。

●查阅资料了解有关事例来理解诗句也是学习这首诗的难点所在。教学时可以把相关的书籍、故事、图片及音像带入课堂，这样就可以使抽象的文字生动形象起来，使诗句的理解充满乐趣。

课前准备：

1．学生做好充分预习，尽可能多地了解诗歌中出现的故事及典故。将自己最喜欢的书带到课堂上来。

2．老师准备和课文内容相关的书籍、图片等资料。

3．多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学过程 设计说明

第一课时

一、质疑课题、导入新课。

1. 板书课题：我有一个小小的书橱。

2. 教师导入：同学们，看到这样一个课文题目，通过阅读知道关于这个小书橱的哪些情况呢？学生回答。

二、初读课文、认读生字。

1. 教师导入：请同学们带着这些问题走进诗歌，感受作者的书香世界吧！

我有一个小小的书橱

冯家沟小学六年级 高垚鑫

在我的卧室里,有一个小小的书橱,五层隔板,却托起了许多好书，里面所有的书都是我的宝贝。

记得小时候，妈妈常常在我耳边说：鱼儿与清澈的河水是好朋友，鸟儿和茂密的森林是好朋友，而有理想的好孩子呀，就该和书是好朋友。可是当时由于年龄小，并不理解妈妈说这话的意思。

那是我八岁那年的春节，别的小朋友都拿着爸爸妈妈给的压岁钱买自己喜欢的东西，而妈妈却送给我一个精美的盒子，我满心欢喜的打开它，却只有一本书静静地躺在里面，当时我失望极了。极不情愿地说：“您就送我一本书呀，真没劲，真抠门！”妈妈听了意味深长的说：“书里面有很多的故事，特别有意思，而里面所包含的道理，是多少钱也买不到的！”

听了妈妈的话，我很不以为然。闷闷不乐的把书放在了自己的桌子上，并没有去翻动它。直到有一天晚上，我看见爸爸妈妈捧着一本书，边看边说真好看，真有意思。我跟他们说话，他们都不理我。我回到自己的房间，不由自主地捧起了那本书，看了起来，没想到，居然越看越起劲，里面新奇的故事深深地吸引了我，连爸爸妈妈催促我睡觉都没听见。

几天后，我读完了这本书，请求妈妈给我再买几本书，妈妈爽快的答应了，并且欣慰的笑了。然后和爸爸一起给我做了一个简易书橱。从此，我的书越来越多，我也经常沉迷在书的海洋里。我觉得书就像一扇窗户，让我获取了无数的知识;书就像一扇门，让我懂得了无尽的道理；书就像一个老朋友，将一生陪伴我。

评语：俗话说：身教重于言教，小作者用平实的语言叙述了自己受父母影响由不爱读书到爱上读书的心理历程，描述详细具体，有条不紊，体现了作者谋篇布局的能力。

辅导教师：谷秀丽

《我有一个小小的书橱》教案设计

一、教学目标

1.通过阅读课文，理解课文内容，感受作者对书橱的喜爱之情。

2.学习课文中的生字词，提高学生的识字、阅读能力。

3.培养学生爱护书籍、热爱阅读的良好习惯。

二、教学重点

1.理解课文内容，体会作者对书橱的喜爱。

2.学习课文中的生字词。

三、教学难点

1.理解课文中的比喻句。

2.培养学生热爱阅读的情感。

四、教学过程

第一课时

一、导入

1.教师出示一个书橱，引导学生观察书橱里的书籍。

2.学生分享自己最喜欢的书籍，谈谈阅读的感受。

二、新课导入

1.教师板书课题：“我有一个小小的书橱”，学生齐读课题。

2.学生自由读课文，理解课文内容。

三、阅读理解

1.教师引导学生回顾课文内容，提问：课文中的书橱是什么样的？

3.教师提问：作者为什么喜欢这个小小的书橱？ 四、学习生字词

1.教师出示生字词，学生齐读。

2.教师讲解生字词的意思，学生理解并记忆。

第二课时

一、复习导入

1.教师提问：上节课我们学习了《我有一个小小的书橱》，谁能说说课文的主要内容？

二、深入阅读

1.教师引导学生深入阅读课文，理解课文中的比喻句。

三、课堂活动

1.教师组织学生进行小组讨论：你们家里有没有类似的书橱？你们是如何爱护书籍的？

3.教师布置作业：写一篇关于自己书橱的作文。

五、课后作业

1.抄写课文中的生字词，并组内交流。

2.家长监督学生阅读课文，了解课文内容。

六、教学反思

本节课通过阅读《我有一个小小的书橱》，让学生感受到了知识的力量，培养了学生热爱阅读的情感。在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，引导他们深入理解课文内容。还要注重培养学生的写作能力，让他们学会用自己的语言表达对书籍的喜爱。

重难点补充： 第二课时

二、深入阅读

1.教师指名学生朗读课文中的比喻句，如：“我的书橱就像一个知识的宝库，里面藏着无尽宝藏。”

2.教师提问：“这句话中，作者把书橱比作了什么？这样比喻有什么好处？”

读书 2006-3

书橱里的对话

厦门市民立小学三年4班 彭博玮

半夜里，书橱里传来了一阵“叽叽喳喳”的讨论声，我被惊醒了。我迷迷糊糊地披上外衣，爬下床，走到书橱旁，一听，哟！原来书橱里正开一个讨论会呢。首先发表意见的是《哈利.波特》，它说：“我原本待在主人家里，孤孤单单地坐在书橱旁，主人连理都不理我。有个小女孩特别喜欢我，把我从主人家里借了出来。虽说她不是我的主人，但我在她家过得十分有趣。小女孩一有空就看我，我几乎希望就这么永远地待在她的家里。”《儿童文学》发表了意见：“小主人天天在报刊亭盯着我，天天吵着妈妈要把我买下来。她妈妈原先怕她不看我，但在她的请求下，最后把我买了下来。我在小女孩给我布置的新家（书橱）里待的十分舒适，日子一点也不冷清。虽然，小主人已经买了更多本的儿童文学，但她还不会忘记了我，时常翻翻我。”《作文大王》说话了：“我可是小主人最好的助手，要不是靠我，靠着她写作文的天赋，光凭她的天赋，是没有用的。小主人爱看我，使她的作文水平提高了很多，加上她的作文天赋，才能写的好。要不然，没有我，她的作文早就一落千丈了！”“行行好吧，”《新华字典》清了清嗓子，开口说话了：“你们说了她的那么多优点，该轮到我发表意见了吧。小主人虽然学习好，优点也挺多，但是，她的最大毛病就在于带东西老是丢东落西得，上次，她要去上‘小记者’班，差点儿连书包都忘了带。考试前，她的语文老师特地交代了要带字典，结果就偏偏忘了带我，害我一整天在家里闲着。拜托各位兄弟，帮小主人改掉这个坏毛病吧。她的确脑瓜子很灵，但各位一定要帮她改掉这个毛病呀！我知道各位都很喜欢她，但总不能看她老落着这个毛病，多揪心呀！”书本们觉得很有道理。但已经都疲疲踏踏地睡着了。我回到床上，心想：字典说得对，我存在的最大缺点就是它刚才说的。我必须改掉这个坏毛病，也让老师不会在大家面前说我，那多没面子啊！改掉后，老字典也不会对我的这个缺点搞得大家对这件事那么揪心。正当我还在沉思时，妈妈摇醒了我，啊！原来是一场梦啊！但有经验的老字典说的事的确不是梦，那是现实，顾不上那么多了，就是得改掉！从此，我的毛病也离我越来越远了，多亏老字典的提醒啊！