二年级上《角的初步认识》

角的初步认识——复习、

青岛市即墨区德馨小学 二年级数学备课组

2018年12月

【教学内容】

《义务教育教科书•数学（二年级上册）》（青岛版）二年级上册第三单元。

【教材分析】

本单元是在学生已经初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的基础上开始学习的，是进一步学习集合初步知识的基础。本单元较好地体现了数学与生活的联系。强调了学生的动手操作。

【教学目标】

1.结合具体情境复习认识角，进一步了解角的各部分名称，能借助三角尺区分直角、锐角和钝角，会比较角的大小，并能正确画角。

2.在复习认识角的过程中，发展初步的观察能力和动手操作能力。

3.在认识角的过程中，感受数学与生活的密切联系，增强学生学数学的兴趣，发展数学思维。

4.养成让学生学会理清思路，有条理有逻辑地解决问题的思维习惯。

【教学重点】

角的组成、分类和大小比较。

【教学难点】

灵活应用角的知识解决实际问题。

【教学准备】

多媒体课件，三角尺，活动角；学具：活动角、三角板。

【教学过程】

一、问题回顾，再现新知

1.复习引入。

谈话：同学们，这节课我们来复习第三单元《角的初步认识》的知识。回想一下，我们以前学过哪些整理知识的方法？

预设：大括号、知识树。

2.零散回顾 谈话：这节课我们就用这些方法来整理第三单元的知识（板贴课题）。想一想，我们这一单元都学过哪些知识点？

预设：角的组成、角的分类、角的大小、画角（板贴）。

评价：记的这么牢固，说明学新课时，你一定认真倾听、认真思考了！

3.师生共同回顾

下面请同学们和老师一起翻翻书，看看第三单元的知识点有没有遗漏的？请翻开书第28页“角的组成”…，第29页红点“角的大小…,第29页小博士“分类”“直角”…第32页“锐角”“钝角”，第33页第5题“画角”…。

翻书，并且把遗漏的知识点板贴到黑板。

评价：同学们掌握的很棒！确实没有遗漏的地方。

新课标小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计【优秀10篇】

角的初步认识教学设计 篇一

教学目标：

1、通过观察，操作，表达等课堂教学活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角。

2、通过观察和操作认识角是有大小的。能够区分角的大小。

3、通过活动培养学生的观察能力、抽象能力，帮助学生建立角的空间观念。同时通过活动使学生获得成功的体验，让学生感受到生活中处处有数学。

教学重难点：

初步认识角，建立角的空间概念。

教学准备：

课件、圆形纸片、三角板、活动角。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师出示一个信封，里面装着学生已经学过的平面图形，露出一部分，让学生猜一猜。

师语：老师带来了一些礼物，是我们以前学过的图形，我露出这些图形的一部分，你们来猜一猜。（将圆形、三角形、长方形、五角星贴在黑板上。）

师问：这些图形里藏着一个新的图形，谁知道？（板书：角的初步认识）

二、找角

谁能将这些藏着的角找出来？（让学生上黑板找到角，适当引导正确指角。）

三、抽象出数学中的角

1、抽象出角的图形

出示PPT，数学书、三角板和闹钟的图片。

角啊，不仅在黑板上的这些图形中，你能在老师出示的这些物体的表现上也找到角吗？

让学生指出角，隐去实物图片，留下3个角的图形，并出示文字（这些图形都是角）

2、感受角的特点

请大家仔细观察，并拿出你身边的三角尺其中一个角摸一摸，你有什么发现？

生：有尖尖的。（尖尖的在数学中，我们叫做角的顶点）

生：有两条边。（我们叫做角的边）

师：一边用手比划出角的符号，一边说：由1个顶点和2条边组成的这样的一个图形就叫角。我们用这个弧形表示这一个角。

角的初步认识

1.填空。

（1） 一个角有( )条边， ( )个顶点。

（2）画角时先画( ),再画( )。

（3）三角形有( )个角,正方形有( )个角。

$

2.下图中，是角的在括号里打√，不是的打×。

3.判断。

⑴ 边越长,角就越大。 ( )

⑵ 角的大小与边的长短无关。 ( )

&

⑶ 一个角只有两条边,一个顶点。 ( )

4.数一数，下图中各有几个角。

（ ） （ ） （ ）

5. 把下面这四个角按从小到大的顺序排一排。(填序号)

—

答案：

1. （1）两 一 （2）一个顶点 两条边 （3） 三 四

2.

)

3. （1）× （2） √ （3）√

4. 3 4 7

5. ②④③①

《角的初步认识》案例分析

《课标》中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”

小学数学二年级上册教材中的《角的初步认识》这一内容，是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。在认真阅读分析教材、理解课程标准的基础上，我制定出了本节课的教学目标：

1、知识与技能：使学生初步认识角，知道角的各部分名称，能直观地认识角有大有小，会画角。

2、过程与方法：通过动手折角和做角的实践活动，培养学生初步的观察、操作能力。

3、情感、态度：通过学生找角和课件演示，使学生感受数学与日常生活的密切联系，激发学习兴趣。

教学重点是认识角的各部分名称及角的画法。

《标准》倡导让学生在生动具体的情境中学习数学，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。由于角的认识是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的，教学中，我通过以下几个层次使学生形成关于角的正确表象：

一、使学生在生动具体的情境中学习数学。

在课的一开始，我首先让学生用三根小棒摆一个你学过的图形，学生很快摆出了三角形，然后教师从三角形中拿走一根小棒，问学生这个图形你还认识吗？使学生加强了新旧知识间的联系，并导入新课内容。然后课件演示老师搜集的实物图片，并请学生观察从实物中抽象出的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起学生探索数学的兴趣。

二、注重学生实践与操作，敢于放手，体现活动教学思想。