试析小学生语文学习力的提升

培养和提高小学生的语文阅读理解能力

1．激发学生阅读的兴趣

兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。

它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质

量。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动

的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。为此，在教学过程中，

采用下列办法来激发学生自学的兴趣：以疑激趣：学生在学习过程中遇到疑问

时，教师因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣，所以，在指导学生自学课文是，

我强调学生要一边读一边想，尤其在“想”字下工夫，学会设疑，释疑。

2．树立阅读的信心

要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的

思想束缚，在堂上安排充足的时间让学生自学。我要求学生查字典，解决字、词、

句、篇的一些误问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。还让他们自己

去自已去分析课文，理解课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出问题，

让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考，在课堂上，对可讲可不讲而学生通

过自学不能解决的问题，教师要适当加以引导，扶一扶，让其通过自学解决。要

让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动目、动脑。要创造条件，

让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、

表扬，让他们把成功的喜悦变成阅读的动力，牢固地确立起阅读的信心。

3．教给学生阅读的方法

为了提高学生的自学的能力，教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”——

自学的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文的知识大门，读懂各类

文章。

除了教会学生对不同的课文采用不同的学习方法外，还教学生通过对重点词

或重点段落的理解来理解文章内容，还教会学生通过对重点词句或重点段落的理

解来理解文章内容，还教会学生给文章分段，概括段意，归纳主要内容和中心思

想等。方法是能力核心核心因素，要把学习方法转化学习能力，就需要引导学生

反复实践，所以我常常选择不同类型的短文，让学生运用所学到的方法，去自学，

浅论小学生语文学习能力的培养

语文新课程提出，语文教学要从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来设计，面向全体，力争使每一个学生都能达到获得现代公民必须具备的基本语文素养，注重的是语文素养的全面提高。众所周知，长期以来，由于种种原因，我们的语文教学处于一种相对封闭的状态，“语文的外延与生活的外延相等”，很大程度是停留在口头上。具体说来，课本是惟一的信息源，教师是惟一的信息传递者，教室是惟一的信息交流场所。在全球都在呼唤“让学生学会学习”的当今时代，语文教学的这种现状再也不能继续下去了，让学生主动学习必然要成为我们教学的主题，并要充分运用到语文教学中去。

1 关注每一个学生——分层精练，各有所补

语文教学把学生都看做是生动活泼的有独立人格的人，使具有不同身心条件和背景的学生都有接受语文教育的机会，并使其在学习过程中受到激励，增强自信。语文学习方法也是百家争鸣、百花齐放。从基础开始——熟悉技能——运用，语文重视积累，重视基础知识、基本技能与基本方法的有效训练。一定要经过无数次的练习，多思考，多挖掘，多做题。多做题，并不是搞简单的题海战术。语文之难，主要难在它的规范和我们日常生活中的语言习惯不一样，甚至相抵触。要通过做大量高质量的题，把日常的不规范在大脑里改过来。但不能就题做题，在夯实基础的前提下，要善于将学生从

思维定势中解脱出来，养成多角度、多侧面分析问题的习惯。要以题定法，以题为载体，达到做一题，会一片，懂一法，长一智。如果做错了题目，不管发现什么错误，不管是多么简单的错误，都收录在个人错题集中。对于易错、易忘、易犯的问题，随时记录，并根据情况，查漏补缺，形成好习惯。

平时学习中，要注重对学生学习行为习惯、思维严谨性、审题的细心、阅读理解能力与语文表达能力的培养。

如何提升小学生语文阅读水平

《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本书。”因为学生年龄小，阅读量少，并且缺乏生活体验，阅览书籍往往具有盲目性和随意性，严重影响阅读的质量。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对阅读产生极大兴趣，就会变被动为主动，就会发挥他们的积极性，产生强烈的欲望。古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也以前指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷,

下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。所以，我们不能不深思：应该如何及早引导学生准确面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，持续提升学生的整体素质，使学生身心得以健康成长。那么如何提升小学生的阅读水平呢？在实际教学工作中能够从以下几个方面入手。

一、寓教于“趣”，使学生爱读书

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。所以，教师必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙打开儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。

1、树立榜样。榜样的作用很大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我经常讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书中汲取知识。平时，我有意识向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种名人“效应”所产生的力量不可低估。

2、以身作则。课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对孩子有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书气氛中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉的实行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年学习情况，并给学生绝对肯定的启示便是：阅读非常有趣。犹如一副良好的催化剂，激励学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来不但眼前收益，还将伴随整个人生。

3、随机指导。在课堂上，随机树立典范，当学生说出一些精妙的词语和精彩的语段时；当有学生道出一些其他同学所不曾理解的科普知识时，教师应激励表扬，这样便会在学生中营造了读书的气氛。 二、寓教于法，使学生会读书

小学高年级学生语文自主学习能力培养策略

引言

在小学高年级，学生正处于语文学习的关键阶段。培养学生的语文自主学习能力对于提升学习效果、促进学生全面发展非常重要。本文将介绍一些有效的策略，帮助小学高年级学生提升语文自主学习能力。

1. 激发学生兴趣

学生对于学习的兴趣是学习的最大动力，因此激发学生的学习兴趣是培养学生语文自主学习能力的第一步。教师可以通过以下策略激发学生兴趣： - 创设情境：教师可以设计情境，将学习内容与学生的日常生活联系起来，使学生感到亲切和有趣。 - 使用多媒体教具：利用多媒体教具、课件等方式展示学习内容，增加学习的趣味性和可视化效果。 - 开展课外活动：鼓励学生参与课外阅读、写作比赛、语文游戏等活动，提升学生对语文学习的兴趣。

2. 提供学习资源和方法

为学生提供丰富的学习资源和适合的学习方法，有助于他们在自主学习中更好地掌握知识和提高技能。 - 图书馆资源：学校图书馆建设要注重语文类书籍的采购，满足学生的阅读需求。 - 网络资源利用：引导学生利用互联网资源，如电子书、在线课程、学习网站等，进行自主学习。 - 学习方法指导：教师要向学生介绍并指导学习方法，如如何进行阅读、笔记、复习和总结等。

3. 培养自主学习的习惯和能力

自主学习的习惯和能力是学生实现自主学习的关键。教师可以通过以下策略来培养学生的自主学习能力和习惯： - 设立学习目标：帮助学生明确学习目标，分解并制定学习计划，培养学生的目标感知、计划和执行能力。 - 自主学习实践：鼓励学生进行独立的学习实践，如阅读报纸、写读后感或读书笔记等，培养学生的自学能力和反思能力。 - 自我评价和反馈：教师要引导学生学会对自己的学习进行评价和反馈，帮助他们形成良好的自我调控能力。

4. 培养团队合作精神

团队合作能够激发学生的学习热情，培养他们的合作精神和语文学习能力。 -

小组学习：教师可以组织学生进行小组学习活动，让学生在合作中相互讨论、分享，共同解决问题，提高语文学习效果。 - 互助学习：鼓励学生相互帮助、互相学习，可以进行学习小组或学习伙伴制度，促进学生合作学习和互助互学。 - 合作竞赛：在语文学习中组织合作竞赛，增加学习的趣味性和动力，培养学生的团队合作和语文学习能力。