高中历史一轮复习鸦片战争高中

高三一轮复习配套练习（中外历史纲要上册） 编号：第16课两次鸦片战争配套练习

试卷第1页，共2页 第16课两次鸦片战争配套练习

学校:___________姓名：___________班级：___________

一、选择题（共18题，每题4分，共72分）

1．（2022·湖北武汉·模拟预测）据《粤海关志》载，19世纪60年代以前，广东省内的蔗糖大部分汇聚于广州出口或转往内地。之后，粤东的糖不再经广州而是汇集于汕头出口外国或内地，汕头成为与广州并存的两大糖业销售中心。这一变化的背景是

A．广州丧失外贸中心地位 B．东南沿海民族工业的兴起

C．西方对蔗糖的需求增长 D．列强进一步打开中国市场

2．（2022·重庆·三模）面对鸦片的危害，清政府曾于1729年和1799年颁布法令，禁止鸦片进口，但由于这一贸易非常有利可图，以致中国官员接受贿赂，允许走私。19世纪中叶，中国人强行禁止鸦片交易时，便爆发了鸦片战争。

这说明

A．商品输出引发鸦片战争 B．法制建设防止发生战争

C．政府腐败导致外敌入侵 D．鸦片输入导致白银外流

3．（2022·吉林长春·模拟预测）中国近代历史上，“外洋”一词的内涵及使用频率发生了重大变化，如表反映了这种变化的概况。这说明

代指“中国近海” 代指“欧美等外国”

嘉庆朝（1790—1820） 74 4

道光朝（1821—1850） 141 19

咸丰同治朝（1851—1874） 27 25

光绪宣统朝（1875—1911） 8 148

A．列强侵略导致中国领海缩小 B．民族危局冲击中国传统认知

C．政局更替影响词语含义变迁 D．清廷基本沿袭传统夷夏观念

4．（2021·山东·高考真题）在近代中国，从“师夷长技以制夷”到“师夷长技以自强”，从“维新”代替“洋务”再到革命取代改良，这一系列变化主要是由于

教育专线

如何有效进行高中历史一轮复习

吴金凤

（辽宁省盘锦市辽东湾实验高级中学，辽宁盘锦124221）

【摘要】高中历史一轮复习当中最主要的是对学生高中阶段已学过的政治、经济、文化三本必修以及选修内容的知识进

一步巩固，使学生牢记基础、夯实基础，在此基础上进一步培养学生的历史思维能力、理解能力和分析能力。在高中历史一

轮复习过程中应注意知识的整合、概念的解析、研究史料的方法、多元史观的运用、史论术语的准确使用以及课后的应用练

习。

【关键词】高中历史；一轮复习；夯实基础；提高能力

在高中阶段的所有科目中，历史学科因其丰富的学科内容

以及历史事件、历史故事被绝大多数同学所偏爱。但正是因其

内容繁杂的学科特点，进入高中历史一轮复习阶段后，很多同学

都对历史学科感到头疼，甚至厌烦。那我们应该如何有效进行

高中历史一轮复习呢？下面我结合自身从教以来的教学经验，

以西方列强侵华史专题为例，简单谈谈如何有效进行高中历史

一轮复习。

一、要对教材知识进行有效整合

高中历史一轮复习其实就是对进入高中阶段所学知识的一

种重新整合复习的过程，但并不是简单的对历史知识进行罗列。

因为高中历史所学知识之间、课程之间、单元之间、专题之间，甚

至是几本书之间都是存在一定联系的。所以我们在复习西方列

强侵华史时，不只单纯的复习鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午

中日战争、八国联军侵华四次战争的知识点而已，还要寻找四次

战争的联系，有效整合知识，形成一个专题。如：两次鸦片战争

的目的相同——打开中国市场；结果相同——签订《南京条约》、

《天津条约》、《北京条约》等一系列不平等条约；四次侵华战争主

体相同——西方列强；受益者相同——西方列强都取得了不同

程度的特权；对中国产生的影响相同——社会性质改变，都使中

国不同程度的进入半殖民地半封建社会。这种知识点的整合，

因其复习量的减少和复习难度的降低，不仅使学生对历史一轮

复习重拾信心，而且还能提高学生复习效率。

二、对于基本概念的解析要透彻

在西方列强侵华史专题中，中国最主要的变化是社会性质，

随着新课改的不断推进，史料教学的重要性越来越明显。在高中历史一轮　

复习中，如何贯彻新课改理念，让学生的学习更接近高考的要求，是值得高三历　

史教师思考和探讨的。　史料是认识和研究历史的依据。随着新课改的不断推进，史料教学作为一　

种重要的教学方法，已经被越来越多的教师认可。在这一形势下，史料教学运　

用得好与坏就成了决定高中历史一轮复习有效与否的关键。　

一、史料教学的重要性　

１．新课改的要求。　

新课程改革的一个重要理论基础是建构主义。建构主义认为，学习不是知　识由教师向学生的传递，而是学生自主构建知识的过程。因此，在历史教学中，　

学生不是被动地接受历史知识，而是在教师的引导下，主动构建历史知识。在　

这个历史知识构建的过程中，历史材料发挥着重要的作用。　

２．课程标准的要求。　

高中历史课程标准指出，使学生在掌握基本历史知识的过程中，进一步提　

高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比　

较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题能力。因此，教师要重视　对史料的阅读和分析，培养学生的史料分析能力，使学生成为学习的主体。　

３．高考的要求。　近几年来，高考历史试题越来越重视“新材料、新情境”。不论是客观题还　

是主观题，史料的比重越来越大，甚至有些题目的答案直接来自于所给史料。　

这充分体现了培养学生史料解读能力的重要性。

　二、史料的选取途径　

１．从教科书中选取史料。　高中历史教材包含大量的文字、图片、图表、卡片等形式的史料。这些史料　

往往无法引起学生的注意，因此教师要将这些史料与相应的历史知识有机结合　

起来，引起学生重视，促进学生的理解与记忆。　

２．从历史专业著作中选取史料。　对于高中历史教师而言，在教学工作中必须不断阅读历史专业著作，如《全　

球通史》、《中国通史》等，并从中选取与教学密切相关的史料。　

３．从历史专业论文中选取史料。　教师要阅读历史期刊，及时了解最新的史学研究动态，选取史料。中学历　史期刊主要有《中学历史教学参考》、《历史教学研究》、《历史学习》等。　

中国近代史知识体系

一、时间范围

1840年（鸦片战争）——1949年（新中国成立）

二、社会性质：

半殖民地半封建社会

实质上：成为西方资本主义发展的附庸

三、主要矛盾

1、外国资本主义和中华民族的矛盾（民族矛盾）

2、封建主义和人民大众的矛盾（阶级矛盾）

注意：

各时期主要矛盾不同，抗日战争时期民族矛盾为主要矛盾；

1901年后两大矛盾趋于合流。

四、主题与任务

一个主题：救亡图存

两大任务：独立与富强

一是国家独立和民族解放，即如何摆脱帝国主义的统治和压迫，成为一个独立的国家，（反帝斗争，从根本上说是要解决生产关系的问题）；

二是繁荣富强和持续发展，即如何使中国近代化（反封建斗争，从根本上说是要解决生产力的问题）。 2 四、主要线索

1、资本主义列强侵略

2、中国人民反侵略反封建抗争

3、先进中国人争取民族独立和国家富强的探索

4、中国艰难地走向近代化

五、主要发展阶段

1、工业文明冲击下的中国变革与转型（1840——甲午战争）

2、近代中国的觉醒与探索（甲午战争——五四运动）

3、近代民主革命的新发展（1919——1949新中国成立）

历史二轮通史复习之十

工业文明冲击下的中国变革与转型

（1840～1894年）

一、考点要求

必修一 鸦片战争、第二次鸦片战争

三元里抗英

必修二 晚清经济结构变化、民族工业的兴起

必修三 睁眼看世界

3 二、阶段特征

（一）政治上：

1、工业革命背景下，西方列强发动了两次鸦片战争，中国的主权遭到破坏，开始沦为半殖民地半封建国家；

2、中国军民为维护国家主权奋起抗争，沉重打击了中外反动势力。

（二）经济上：

1、成为资本主义原料产地和商品销售市场，卷入资本主义世界市场；

2、中国经济结构变化：

（1）自然经济的已经开始逐步解体，但仍占主导地位；

（2）近代工业的创办；

（三）思想上：

清朝统治者“天朝上国”的愚昧思想受到冲击，向西方学习（技术或器物）的新思想萌发并逐渐成为主流思想。