三年级下册第八单元《解决问题》教学设计

最新人教版小学数学三年级下册第八单元《解决问题》 教学设计及教学反思

第八单元 解决问题

一、教材分析：本单元是在学生学过多位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是一位数的除法，以及万以内的加减法的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用乘法（或除法）、乘法和除法两步计算解决问题；运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）两步计算解决问题。

二、单元教学目标：

1、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。

2、感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

重难点、关键

1、重点：理解、掌握用两步计算解决问题的方法、过程。通过学习活动,让学生获得应用数学知识解决日常生活中问题的体验,感受数学就在生活中。通过合作、交流,养成良好的学习品格。

2、难点:乘法和除法两步计算解决问题。

3、关键:理解解决问题的过程,懂得每一步算式解决于什么问题。

课时安排：

本单元可用4课时进行教学。

第一课时 用乘法两步计算解决问题的方法

教学内容：教材第99页例1及相应的”做一做”,练习二十三的第1、3、4题。

教学目标:

1、掌握用乘法两步计算解决问题的方法,理解解决问题的每一步过程并进行运算。

2、通过合作、交流,养成良好的学习品格。

教学重难点：通过学习活动,让学生获得应用数学知识解决日常生活中问题的体验,感受数学就在生活中。

教学过程：

一、回顾，解决简单问题

教师亲切谈话：请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题。

接着，口述下面的问题。

三(2)班一些学生为布置教室做纸花。每两位小朋友一小组，每位小朋友做3朵花，8个小组一共做了多少朵花？ 待学生解决问题后，请两、三名学生说一说解决问题的过程和结果。

教师评价解决问题的方法，并鼓励学生探讨解决新的问题。

二、自主探索，解决新问题

1、创造情景，引出问题。

展示运动会开幕式上广播操表演情境，吸引学生“进场”。接着，定格在表演广播操的一个方阵上（与例1一致），由小精灵提出问题（画外音）。

三年级下册数学教案第八单元 第2、3课时 解决问题（二）｜人教新课标

教案：三年级下册数学教案第八单元 第2、3课时 解决问题（二）｜人教新课标

一、教学内容

我们使用的教材是人教新课标三年级下册数学教材。本节课我们将继续学习第八单元的问题解决，主要学习用连减的策略解决实际问题。我们将通过具体的案例，让学生理解并掌握连减的运算规律，并能够运用到实际问题中。

二、教学目标

通过本节课的学习，我希望学生能够理解连减的概念，掌握连减的运算规律，并能够灵活运用连减的策略解决实际问题。

三、教学难点与重点

本节课的重点是让学生理解和掌握连减的运算规律，并能够运用到实际问题中。难点是让学生理解连减的概念，并能够独立解决实际问题。

四、教具与学具准备

为了帮助学生更好地理解和掌握连减的概念，我准备了多媒体教学课件和一些实际问题的案例。学生需要准备笔和纸，以便记录和计算。

五、教学过程

1. 情景引入：我通过多媒体课件展示一些实际问题的案例，让学生观察和思考，引出连减的概念。 2. 讲解与演示：我通过讲解和演示，让学生理解并掌握连减的运算规律，并能够运用到实际问题中。

3. 随堂练习：我给出一些实际问题，让学生独立解决，并及时给予指导和反馈。

4. 例题讲解：我选择一些典型的例题，进行详细的讲解，让学生理解和掌握连减的策略。

5. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们讨论并解决一些实际问题，培养他们的合作意识和解决问题的能力。

六、板书设计

我在黑板上设计了一些关键的概念和运算规律，以便学生能够清晰地理解和记忆。

七、作业设计

1. 作业题目：我给出了几个实际问题，要求学生独立解决，并写出解题过程和答案。

2. 答案：学生需要根据我所讲解的连减的运算规律，运用到实际问题中，得出正确的答案。

八、课后反思及拓展延伸

通过本节课的教学，我认为学生对于连减的概念和运算规律有了更深入的理解和掌握。但在解决实际问题时，部分学生还是存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。我还可以拓展延伸一些相关的问题，让学生进一步理解和运用连减的策略。

第1页共10页 2024年三年级数学第八单元《解决问题》教学计划

教材分析：

本单元是在学生学过多位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是一位数的除法，以及万以内的加减法的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用乘法（或除法）、乘法和除法两步计算解决问题；运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）两步计算解决问题。教材以活泼的学校生活为素材，展示实际生活中的问题，有利于加深学生对数学问题的基本含义的理解。同时，教材还为学生运用数学知识解决问题提供了丰富的资源。

教学目标：

1、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。

2、感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

教学重、难点：

重点：

1、从数学角度观察、分析、解决实际问题。

2、正确解答两步应用题。

难点：

1、让学生通过自己的分析、思考，寻找一种或两种解决问题的方法，在不断探索与创造的气氛中发展创新意识。

2、重视培养学生解决问题的能力，体现解决问题策略的多样化。

教学方法： 第2页共10页 独立探究、小组合作。

突破重难点的方法措施：

1、改掉传统的应用题教学模式，引导学生多次经历解决问题的过程，受到解决问题能力的训练。

2、放手让学生主动探究解决问题的方法。

3、让学生自主收集，理解数学信息，寻找解决问题的方法。

4、引导学生从不同的角度观察选择信息，采取不同的方法解决问题。

课时安排：

1.用乘法两步计算解决问题…………………………………2课时

2.用除法两步计算解决问题………………………………....2课时

3.活动课………………………………………………………1课时

4.检测与讲评………………………………………………....2课时

教学设计

王凌云

教学内容：

教科书第99页例1和“做一做”，练习二十三第1题和第3、4题。

教学目标：

1.让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。

人教版小学数学三年级下册第八单元解决问题教案（1）

教学目标：

1、 让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法解决问题。

2、 通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

教学重难点：1、正确用两步乘法计算解决问题。

2、 通过解决数学中的具体问题，感受数学在日常生活中的作用。

教具与学具：小黑板。

教学过程：一、学前准备。（小黑板出示）

复习解决一步乘法的问题。

三年级同学，在做广播操时需站4行，每行12人，三年级一共有多少人？（让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果）

12×4=48（人）

答：略。

导入 ：今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。

二、探究新知。

1、教学例1.

（1） 让学生看教材99页的插图并提出：求一共有多少名同学在做广播操。 （2） 让学生独立观察画面，收集解决问题的数据信息，思考解决问题的方法。

（3） 最后加以总结归纳。

要求一共有多少名同学做广播操，就要知道一个方阵有多少人。再求3个方阵一共有多少人。那么一个方阵有多少人怎么求呢？3个方阵一共有多少人又该怎么求呢？

每个方阵有8行，每行10人，每个方阵的人数：

10×8=80（人）

每个方阵有80人，3个方阵的人数：

80×3=240（人）

综合算式：10×8×3=240（人）

1、 完成“做一做”。

教材99页“做一做”。引导学生通过题目的要求，在图中找所需要的条件。然后由学生回答，最后根据自己的分析在书上完成此题。解决“一共有多少个”方法可能出现多种：

（1）5×6×8 （2）5×6×（5+3）

（3）5×6×7+5×6 （4）5×6×7+30

（5）30×8 （6）30×5+30×3

只要学生说的有道理，答案正确，就给以肯定和鼓励。