3.4生态系统的信息传递教学设计
课题 3.4生态系统的信息传递 单元 三单元 学科 生物 年级 高二
学习
目标 （一）知识与技能
a、识别信息及辨别信息的种类；
b、举例说出生态系统中的信息传递；并说出信息传递在生态系统中的作用
c、描述信息传递在农业生产中的应用；能在具体问题情境中，应用信息传递的有关知识解决相应的实际问题。
（二）过程与方法
a、通过自主预习，小组合作学习，培养学生观察、分析、归纳、探究的能力。
b、通过多种信息传递形式的辨析训练，提高学生信息获取、处理、图文转化能力。
c、通过小组合作、探究，增强学生交流协作、提升学生的思辨能力及语言表达能力。
（三）情感、态度、价值观
通过对生物传递信息的方式和应用的探究性学习，培养学生崇尚科学的态度和实事求是的精神。培养学生锲而不舍的顽强的意志品质和勇于探索未知世界、勇于创新的精神。通过对自然现象本质的揭示、对自然之美的欣赏，使学生热爱生活的环境，学会如何与自然界和谐相处。
重点 信息传递在生态系统中的作用及在农业生产中的应用
难点 信息传递在生态系统中的作用
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 导入：以“问题探讨”引入，学生思考回答。
蜜蜂发现蜜源是怎样给同伴传递信息的？
你还能举出生物间传递信息的其他例子吗？
老师提示：
1． 通过跳圆圈舞来传递这一信息。
2． 引导学生举例说明传递信息（孔雀开屏等）
得出概念：
信息：一般将可以传播的消息、情报、指令、数据与信号等称作信息。
思考
讨论 联系实际问题，引起学生学习的兴趣。提出问题，调动积极性，引发学生思考及对新知识的探索 讲授新课 讲述 信息传递的一般过程（一般信息传递有三个基本环节）：信源（信息产生）；信道（信息传输）；信宿（信息接收）。多个信息过程相连就使系统形成信息网，当信息在信息网中不断被转换和传递时，就形成了信息流。信息只有通过传递才能体现其价值，发挥其作用。
第五章 生态系统及其稳定性
第4节 生态系统的信息传递的教学案
一、本节聚焦
1、生态系统中的信息有哪些类型？
2、生态系统中的信息传递起着什么作用？
二、知识结构
信息种类
生态系统的信息传递 作用
农业生产中的应用
三、自主学习
四、例题讨论
例1、很多鸟类到了繁殖季节，雄鸟会长出漂亮的羽毛，并实行复杂的“求偶炫耀”，这种现象对同种的异性个体传递了信息，这属于 ( )
A．物理信息 B．化学信息 c．行为信息 c．视觉信息
解析：鸟类的“求偶炫耀”是一种复杂的求偶行为，传递了某种信息，所以属于行为信息。
答案：C
例2、利用人工合成的性引诱剂实行害虫的生物防治，能够一举诱杀大量的雄性成年个体，从而破坏该害虫种群正常的 ，使很多雌性成虫不能完成交配，使得该害虫种群的 明显降低，达到控制害虫种群的目的。
解析：实行生物防治的一个常见途径就是利用信息传递的作用。用性引诱剂大量捕杀雄性成虫，破坏了性别比例，扰乱了害虫的正常交配过程，使出生率直接受影响，导致种群密
度下降。
答案：性别比例 种群密度／出生率
五、反馈评价 1、蜂王能分泌一种物质，使失散的蜂群能重新聚集在自己的周围，这种在同种生物之间传递的信息属于 ( )
A．物理信息 B．化学信息 C．行为信息 D．激素调节
2、美国科学家用浸有甲基丁香酚的纸片挂在柑橘园里，三天内诱得大量的雄性柑橘害虫。这种药物属于 ( )
A．性激素 B．物理信息物质 C．化学信息物质 D．杀虫剂
3、下列生物现象是受温度这个物理信息影响的是 （ ）
A．蛾类在夜间活动 B．仙人掌的叶变成刺
C、柑橘不能在北方栽种 D．柳树喜欢在强光下生长
4、生态系统的信息能够调节种间关系，下列不属于种间关系的是（ ）
1 必修3第5章第4节
《生态系统的信息传递》教学设计
1. 学情分析
生态系统的信息传递是新课标新增加的内容，但由于内容简单并且与学生的实际生活联系非常密切，所以，学生应该能通过自主学习与小组讨论较好地掌握本节内容。学习至此，高中生物必修课程也将结束，学生对生物科学中最核心的知识已经有了一定的理解。但目前，学生所掌握的知识是零散的，学生缺乏对知识进行归纳总结，系统整理的能力。所以，在学生解答问题的过程中，往往会发现学生在分析文字材料的时候，很难能用准确的生物学术语来描述结论。所以，希望通过本节的学习，引导学生联系各种亲身体验和生活实际，理解信息传递的类型，充分理解信息传递的作用及在农业生产活动中的应用；并在自主阅读、自主分析及小组讨论的过程中，培养运用专业知识进行案例分析的能力。
2. 教材分析
本节内容选自人教版高中生物必修三《稳态与环境》第五章第四节《生态系统的信息传递》。
是新增的教学内容。
在生态系统中，信息传递的方式是多种多样的，它的作用与前两节所学的物质循环、能量流动一样，都是生态系统的重要功能，把生态系统各组分联系成了一个整体,共同调节生态系统稳定性。因此，本节内容对整章知识起到了承上启下的作用。学好本节内容，学生将对生态系统的功能有了更立体全面的理解，有助于学生整合知识，为下一节《生态系统的稳定性》及第六章《生态环境的保护》打下坚实的基础。
本节教学内容的特点就是与生活的联系十分密切，所以，有关生态系统中信息的种类，教材仅作了简要的概述和举例，并安排了一个“思考与讨论”活动，引导学生关注身边的动物是如何进行信息传递的。所以，如何对学生的思维进行引导，激发学生对生态系统中信息传递的种类、作用及在农业生产中的应用的思考，就成了本节教学成败的关键因素。
3. 教学目标
知识目标
举例说出生态系统中的信息传递；
说出信息传递在生态系统中的作用；
描述信息传递在农业生产中的应用。
能力目标：
1．信息的概念
是指日常生活中，可以传播的消息、情报、指令、数据与信号等。
2．信息的种类、特点、来源及实例(连线)
3．信息传递的作用
（1）个体：生命活动的正常进行，离不开信息的作用。
（2）种群：生物种群的繁衍，也离不开信息的传递。
（3）群落和生态系统：信息还能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。
4．信息传递在农业生产中的应用
（1）提高农产品或畜产品的产量。
（2）对有害动物进行控制。
考向一 信息传递的种类、特点和应用的分析
1．下列关于生态系统中信息的种类及信息传递的作用，叙述不正确的是
A．物理信息的来源可以是无机环境，也可以是生物
B．植物开花，鸟类鸣叫都属于行为信息
C．信息能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定
D．利用昆虫信息素警示有害动物，可以降低害虫的种群密度 【参考答案】B
【试题解析】物理信息可以来源于无机环境，也可以来源于生物，A正确；植物开花，鸟类鸣叫都属于物理信息，B错误；信息传递能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定，C正确；利用昆虫信息素警示有害动物属于生物防治，能降低害虫的种群密度，D正确。学科@网
解题技巧
巧判生态系统信息传递的类型
（1）涉及声音、颜色、植物形状、磁力、温度、湿度这些信号，通过动物感觉器官皮肤、耳朵、眼或植物光敏色素、叶、芽等感觉上述信息，则判断为物理信息。
（2）若涉及化学物质挥发性(如性外激素等)这一特点，则判断为化学信息。
（3）凡涉及“肢体语言”者均属于行为信息。
（4）若在影响视线的环境中(如深山密林)，生物间多依靠“声音”这种物理形式传递信息。
（5）若在噪音嘈杂的环境(如洪水瀑布旁)，生物多以“肢体语言”这种“行为”信息交流。
2．下列有关生态系统信息传递的说法，不正确的是
A．羊和草之间的信息传递有利于调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定
B．信息传递在农业生产中，不仅可以提高农产品的产量，也可对有害动物进行杀灭
