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第21课《老人与海鸥》课后习题含答案
一、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。
撮嘴（cuō zuǒ） 扇动（shán shàn）
照片（piān piàn） 塑料（sù suò）
空地（kōnɡ kònɡ） 褪色（tèi tuì）
似的（sì shì） 模样（mó mú）
二、火眼金睛（辨字组词）。
抑（ ） 瞻（ ） 遗（ ） 滇（ ）
仰（ ） 赡（ ） 遣（ ） 慎（ ）
三、敌我分明（写近义词和反义词）。
近义词：呼唤（ ） 晓得（ ） 惊异（ ）
反义词：热闹（ ） 怀疑（ ） 吉祥（ ）
四、词语点将（据意写词）。
1．形容说话或表演精彩生动。 （ ）
2．指声音的高低起伏和停顿转折。 （ ）
3．停下脚步观看。 （ ）
4．在一起不分离，形容关系亲密无间。 （ ）
5．恭敬庄严地一动不动地站着。 （ ）
五、巧填量词。
一（ ）海鸥 一（ ）空地 一（ ）布衣
一（ ）布包 一（ ）鸣叫 一（ ）冬日 2 / 7
一（ ）翅膀 一（ ）乐谱 一（ ）遗像
六、指出下面各句分别属于哪种描写方式。
1．他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
2．老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。
3．在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
4．老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步……
1．__________ 2．__________ 3．__________ 4．__________
七、内容梳理（课文回放）。
《老人与海鸥》课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人__________、__________、__________等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前__________、__________、__________、__________等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
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《老人与海鸥》教学设计
教学目标：
1、学习8个生字，正确读写并理解生词。
2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
教学重点：
用较快的速度阅读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。
教学难点：
揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
教学过程：
第一课时
一、导入新课，引出话题。
今天我们将一同走进昆明翠湖，走进发生在二十几年前一个真实、平凡却又震撼人心的故事，齐读课题──老人与海鸥。
二、初读课文，引导质疑。
（一）初识文本，感悟“词”境。
1、学生快速默读课文，要求读准字音，读通句子。
2、出示词组，反复品味。
撮起嘴 炸了营
应声而来 翻飞盘旋
抑扬顿挫 连声鸣叫
起起落落 白色旋涡
3、读了这两组词，说一说在你的脑海中出现了怎样的画面？在这两个画面中哪个画面最令你“意想不到”？
（二）再识文本，引导质疑。
1、浏览课文，提出问题。
再读课文之后，你有什么问题想问？ 2 / 4
（问题预设归纳：老人究竟对海鸥做了什么？海鸥为什么会有如此不寻常的举动？）
2、初识海鸥行为的“意想不到”。
三、精读课文，理解“意想不到”。
默读勾画出老人爱海鸥的句子并尝试批注概括，围绕“十多年了，一到冬天，老人每天步行二十余里，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴，和海鸥就像亲人一样”展开品悟交流。
（一）预设一
“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”
1、抓住“褪色”品读一个勤俭的、爱海鸥的老人形象。
2、理解“十多年了”，一个孤独的老人对海鸥奉献出无私的爱的“意想不到”。
（二）预设二
“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上……飞成一篇有声有色的乐谱。”
1、这是老人喂海鸥的一个细节描写，你认为哪个词写得生动、传神？可以看出什么？
老人与海鸥 教学设计
韦州甘沟小学 李娜
一、细读课文，理清文章脉络
1.导入：同学们，今天我们来学习关于老人与海鸥的文章（板书课题），那么在他们之间会发生一件让人感动的什么故事呢？（学生答）
2.快速地浏览课文，边读，边思考，边批注：文章在叙述老人与海鸥的故事中，哪些画面留给你的印象最深？
预设1）：“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮（cuō）起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”
师：你能用一句话概括出来吗？（老人喂海鸥）
板书：喂
预设2）：“海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来„„海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧（zé）啧„„”
概括：老人谈海鸥
板书：谈
预设3）：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵（nì）得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”„„
概括：老人唤海鸥
板书：唤
预设4）：“当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋（xuán）涡（wō）中脱出身来。”
概括：海鸥念老人
板书：念
„„
师小结：以后当我们拿到一些篇幅比较长的课文时，先理清文章写作顺序。这篇文章可以分为两部分，第一部分讲老人喂、唤、谈海鸥的画面，第二部分讲海鸥念老人画面。
二、品读课文，感悟送别之情
1、过渡导入：在这些画面中，让你最意想不到的是哪个画面？
学生：海鸥“念”老人的画面最让人意想不到。
师：在老人的遗像前到底发生了什么让人意想不到的事？请你用横线画出来。
21．老人与海鸥
一、拼写乐园，并用“”标出整体认读音节。
sù liào bǐnɡ ɡān yuâ pǔ
( ) ( ) ( )
xiē luò jí xiánɡ jūn yínɡ
( ) ( ) ( )
二、句子乐园。
1、我们不得不去收起老人的遗像。（改为肯定句）
2、他的心里，一定是飞翔的鸥群。（改为反问句）
三、填空。
1、侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”„„这句话中破折号的作用是 ，我会用它的另一种作用写话
。省略号的作用是 ，我会用它的另一种作用写话 。
2、它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。这句话运用了 的修辞手法，把
比作 ，生动形象地写出了 。我也会写一句这样的句子 。
22．跑进家来的松鼠
一、补充音节。
ōnɡ uān ù
烟 囱． 蹿． 上 贮． 存
ǔ uǎn sh__
储． 备 暖． 和 松 鼠．
