人性的光辉演讲稿

人性的光辉

小时候有一天，我在路上碰到两个并非乞丐模样的人，他们说自己是外地人，钱包被偷了，需要几元钱买吃的，我毫不犹豫地给了他们几块钱。我没有想过他们说的是真还是假，只想着能帮就帮了。因为不经思考就给了路人几块钱，有被骗的嫌疑，所以我遭到了朋友的耻笑，朋友一个“傻”字便把我概括了。我弄不明白，我的做法是太善良，还是太傻？或者是朋友想得太多？但我愿意相信那两个人是真的遇到了困难，我小小的帮助也许能温暖他们的心，让他们走出困境。后来我回家问父母怎么看待这件事，父母说现在的骗子真的太多，各种各样的行骗方式层出不穷。下次遇到这样的事觉得是假的就别搭理他们，如果觉得是真的也不要给的太多，毕竟我们的家庭情况也并不宽裕。

2012年12月31日 新浪新闻（上海）：12月28日下午4：50，一位农民工从一辆印有“室内粉刷”logo的工作车下来后，上了825路公交车。这名农民工年龄在50岁左右，衣上沾有尘土和涂料。在他面前就有个空位，但他并没有立即坐下，而是等车辆行驶后，见没有人去坐，他才小心翼翼地在座位上坐了下来，并且只坐了一半身子

然而，农民工如此小心的行动，却没能躲过身边一名老太的指责。“老太穿着时髦、年龄在60岁左右”。老太看到农民工后皱起了眉头，只见她先将身体向车窗外倾斜，然后突然对农民工说道：“你身上这么脏，就不应该坐公交车。”最开始，农民工听闻后并未作答。可该老太却继续说：“你应该自己走路回家！”这话引起了农民工的不满，他回应说，你没权利要求我这么做。但该老太见状，立即提高音量称：“你这样影响市容！”两人此后便吵了起来。“看到他们争吵，其他乘客便进行劝解。”多数乘客对这名老太的行为进行了谴责，认为她素质低下，但老太不予理睬，反而吵得更凶。

车辆到达汽博中心站后，争吵依然在继续。这时，一位10岁左右、背着书包的小学生向这名老太大声吼道：“如果没有农民工，就不会有我们城市里的一切，你这么瞧不起他们，他们以后不来建设城市了怎么办？”此后，这名老太才停止了争吵，其他乘客也沉默了。

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底层人性的光辉与知识分子自省

作者：张祥

来源：《语文世界(教师版)》2012年第06期

读杨绛先生的散文《老王》，悲悯老王的种种不幸，又感动于老王这个社会底层人身上的人性光辉。

老王是一个不幸者。他谋生艰难，“是单干户”，“靠着活命的只是一辆破旧的三轮车”，“文革”的时候，取缔三轮车，“老王只好把他那辆三轮车改成运货的平板三轮”，却没有力气送货；他孤苦伶仃，除了两个“没出息”的侄儿，没有亲人；他身体残疾，瞎了一只眼，另一只也有病；他生活困难，住在“荒僻的小胡同”里的“塌败的小屋”。

老王是一个好人。他老实，为“我”家送冰，“比他前任送的大一倍，冰价相等”；他善良，送“我”的先生钱先生看病，体谅“我”的困难，不肯要钱，“拿了钱却还不大放心”，他还给平板车加了“半寸边缘”，好给降格为“货”的钱先生增加安全感。在去世前一天，拿着香油和鸡蛋登门感恩。

《老王》当然是写老王的，写他的不幸，更写他的善良人性。但是，杨绛先生也从底层人身上看到自己的“幸运”，更明白了“我”对老王的内疚，“一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。这个“愧怍”是一个生活在不幸年代没有丧失良知的知识分子的自省。

所谓“我”的“幸运”，不过就是在那个年代，相比老王，多了一些生活的物质保障，也保住了性命。

对待老王，“我”的女儿曾送给他鱼肝油，治好他的夜盲症；照顾他的生意，付给他应得的报酬；在老王几乎丧失谋生机会的时候，做了他的唯一的主顾；不让老王白送香油和鸡蛋，坚持给钱。是“我”和“我”的家人给予了老王诸多的帮助，“我”为什么还要“愧怍”呢？文本中有三次“给钱”的记叙：第一次是老王送冰，车费要减半，“我们当然不要他减半收费”，这是对老王劳动的尊重，也是对他为人质朴的尊重；第二次是老王送钱先生看病，不要钱，而“我一定要给钱”，老王不肯要钱，是对“我”和钱先生的关心，而“我”坚持给钱，是要维持老王的生活；第三次是老王临终前送来香油和鸡蛋，“我”像付车费一样坚持付钱给他。老王帮助过“我”，“我”也帮助过老王。在老王看来，也许“我”的帮助更重要吧，所以老王才会在临终的时候拖着病躯，把自己在那个物质匮乏的年代又是在自己最需要营养的时候节省下来的香油和鸡蛋送给“我”，以示最后的感恩。而“我”呢？除了在得到老王帮助的同时给予他报酬之外，“我”并没有想什么，也没有做什么。所以在老王临终感恩的时候，“我”只是用钱来回馈，因而在得知老王“第二天”去世的消息，“总觉得心上不安”，继而自省出“愧怍”。

《人性的光辉——写人要凸显个性》教案

作者：佚名 文章来源：本站原创 录入时间：2014/9/15 7:55:39

教学设计：人性光辉 写人要凸显个性

余干中学 汤显

教学目标（幻灯片1）

1、借“人性光辉”整合本册一二三单元蕴含的人性美并引向课外，陶冶情操

2、借助典型事例分析，归纳凸显个性的一些角度和构思的方法，使学生初步掌握一些有关描写人物理论知识

3、通过互评，提高学生描写人物个性的认知能力和实践能力

教学重难点：

1、借助典型事例分析，归纳凸显个性的一些角度和构思的方法，使学生初步掌握一些有关描写人物理论知识

2、通过互评，提高学生描写人物个性的认知能力和实践能力

课时安排：一课时

课前预习内容：1、预习人性光辉写人要凸显个性

2、选择初中一位老师或现在本班的一位同学进行一片段描写，要求不少于200字。(要求不能出现人物名字等透露信息的文字)

教学过程

一．故事导入 （幻灯片2）

一天，七里禅师正在禅堂的蒲团上打坐，一个强盗突然闯出来，把又明又亮的刀子对着他的脊背，说： “把柜里的钱全部拿出来!不然，就要你的老命!”

“钱在抽屉里，柜里没钱。”七里禅师说，“你自己拿去，但要留点，米已经吃光，不留点，明天我要挨饿呢!”

那个强盗拿走了所有的钱，在临出门的时候，七里禅师说：

“收到人家的东西，应该说声谢谢啊!”

“谢谢。”强盗说。他转回身，心里十分慌乱，这种从来没有遇到的现象使他失去了意识，他楞了一下，才想起不该把全部的钱拿走，于是，他掏出一把钱放回抽屉。

后来，这个强盗被官府捉住。根据他的供词，差役把他押到七里禅师的寺庙去见七里禅师。

差役问道： “多日以前，这个强盗来这里抢过钱吗?”

“他没有抢我的钱，是我给他的。”七里禅师说，“他临走时也说声谢谢了，就这样。”

这个强盗被七里禅师的宽容感动了，只见他咬紧嘴唇，泪流满面，一声不响地跟着差役走了。

这个人在服刑期满之后，便立刻去叩见七里禅师，求禅师收他为弟子，七里禅师不答应。这个人长跪三日，七里禅师终于收留了他。

人性光辉的展现演讲稿

尊敬的各位领导、各位同事，大家好！

今天，我想和大家分享的主题是“人性光辉”。人性光辉，指的是人类内在的善良、勇敢、慷慨和正直的一面。在我们每个人的内心深处，都存在着一种渴望做好事、帮助他人的美好愿望。这种人性光辉，是我们共同的精神追求，也是我们共同的力量源泉。

首先，人性光辉体现在善良和慷慨上。在我们生活中，总会遇到一些需要帮助的人，他们可能是流浪者、乞讨者，也可能是遭遇灾难的人们。而当我们伸出援手，给予他们一份温暖和帮助的时候，我们就展现了人性光辉的一面。善良和慷慨的行为，不仅让别人感受到人间的温暖，也让我们自己的心灵得到了净化和升华。

其次，人性光辉体现在勇敢和正直上。在面对困难和挑战的时候，我们能够坚定自己的信念，勇敢面对，不屈不挠，这就是人性光辉的表现。而在面对诱惑和利益的时候，我们能够保持正直和廉洁，不为私利而屈服，这同样是人性光辉的体现。勇敢和正直的行为，不仅让我们成为了身边人的榜样，也让我们自己的人生更加充实和有意义。

最后，人性光辉体现在爱和关怀上。无论是家庭、社会还是国家，都需要我们彼此之间的爱和关怀。当我们懂得关心他人，愿意为他人着想，我们就展现了人性光辉的一面。爱和关怀的行为，不仅让我们的生活充满了温暖和幸福，也让我们的社会更加和谐和美好。

在我们日常生活中，人性光辉无处不在，只要我们用心去感受和传递。让我们共同努力，将人性光辉的力量传播出去，让世界充满爱和温暖。谢谢大家！