人教版高中诗歌说课稿

《秦九韶算法》说课稿

各位老师：

大家好!我叫***，来自**。我说课的题目是《秦九韶算法》，内容选自于新课程人教A版必修3第一章第三节，课时安排为一个课时。下面我将从教材分析、教学目标分析、教学方法与手段分析、学法分析和教学过程分析等五大方面来阐述我对这节课的分析和设计：

一、教材分析

1．教材所处的地位和作用

本节课是继上节课学习了算法案例的案例一之后，继续学习的算法案例二，学生们在学习中国古代数学中的算法案例二时,进一步体会算法的特点。学习了秦九韶算法之后，能使许多复杂的算法简单化，减少计算次数提高计算效率。

2．教学的重点和难点

重点：秦九韶算法的特点及其程序设计 （理解秦九韶算法的思想。）

难点：秦九韶算法的先进性理解及其程序设计 （用循环结构表示算法步骤。）

二、教学目标分析

1．知识与技能目标：

了解秦九韶算法的计算过程，并理解利用秦九韶算法可以减少计算次数提高计算效率的实质。

2．过程与方法目标： 模仿秦九韶计算方法，体会古人计算构思的巧妙。了解数学计算转换为计算机计算的途径，从而探究计算机算法与数学算法的区别，体会计算机对数学学习的辅助作用。

3．情感,态度和价值观目标

通过对秦九韶算法的学习，了解中国古代数学家对数学的贡献，充分认识到我国文化历史的悠久。

三、教学方法与手段分析

1．教学方法：充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，采用启发式，并遵循循序渐进的教学原则。这有利于学生掌握从现象到本质，从已知到未知逐步形成概念的学习方法，有利于发展学生抽象思维能力和逻辑推理能力。

2．教学手段：通过各种教学媒体（计算机）调动学生参与课堂教学的主动性与积极性。

四、学法分析

探究秦九韶算法，对比一般计算方法中计算次数的改变，体会科学的计算方法。

五、教学过程分析

㈠创设情景

在课的开始，给出一个例题：

例1 设计求多项式f(x)=2x5-5x4-4x3+3x2-6x+7当x=5时的值的算法。（学生自己提出一般的解决方案：将x=5代入多项式进行计算即可） 然后提出问题1：例1计算时需要多少次乘法计算？多少次加法计算？有什么优缺点？

高中语文说课稿模板 《蜀道难》说课稿（人教版）

今天我说课的内容是《蜀道难》，以下我将从教材分析，教法和学法以及教学过程三个方面做解说。

一、教材分析

《蜀道难》选自人教版普通高语文必修三第二单元，本单元是唐代诗歌单元，单元学习目标是在理解诗意的基础上,进入诗歌的意境,提高对诗歌的感悟能力.高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读，在诵读中获得情感体验和心灵共鸣。本文是李白在长安时为了送友人入蜀而作，属于一篇古体诗。

依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，考虑到学生实际情况，结合单元教学要求和本课特点，我将本课的【教学目标】确定为： 1.了解李白豪迈飘逸的诗歌特点，整体感知诗歌寓意。 2. 反复诵读，鉴赏诗歌的意境美，了解诗歌的写作技巧 3. 提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。

【教学重点】为：把握与体味诗歌的艺术手法。 【教学难点】是：提高学生阅读鉴赏能力

二、教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因此，我确立的教学方法主要有诵读法、讨论法、启发法、点拨法。只有反复的诵读学生才会理解诗歌的美。只有充分发挥学生的主体作用，让其参与讨论才能激发学生的个性见解。当学生陷入迷途时，教师要适时的启发、点拨。

教是为了学，教师的教授只有在学生那里转化为学习的能力，才是教育的真正意义。我所任教的班级属于音乐班，学生语文基础较好，并且思维活跃，能够积极主动的参与学习。所以，学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，而本课根据诗歌的特点采取诵读、赏析、背诵的步骤。 教学手段上我采用多媒体教学，对学生进行多重感官刺激。

三、教学过程本课我计划一课时完成，具体教学步骤如下：

【环节一】、导入新课。

由学生回忆李白的诗句导入，大多数学生可能会想到“床前明月光”“飞流直下三千尺”“白发三千丈”等诗句，由此得出李白诗歌一个很大的特点，奇特的想象，夸张的表现手法。从而引出《蜀道难》。此环节意在由学生积极主动的参与，引发他们更大的学习新课的兴趣。

高中音乐说课稿：音乐的发展与变化

一、说课标

教学目标：

一、通过学习19世纪的音乐流派与杰作，使学生了解：

1、欧洲浪漫主义音乐（奥地利和德意志为中心）

①主要特点 ②代表人物及其作品

2、民族乐派

3、美国音乐的发展

二、学习20世纪世界的音乐发展，重点了解：

1、一战后。流行音乐的主流是爵士乐

2、二战后的流行音乐中有摇滚乐、蓝调和新的爵士乐“比博普”

3、70年代以后，音乐风格更加多样

二、说教材

教材分析： 本课内容旨在引导学生感受、体验19世纪音乐流派与杰作及20世纪的世界音乐发展。

本课将主要学习19世纪至20世纪不同流派的音乐代表，

贝多芬（1770—1827），是西方世界有史以来最伟大的作曲家，他的作品集古典主义音乐之大成，开浪漫主义音乐之先声。贝多芬出生于德意志波恩市一个音乐世家，他的祖父是当地宫廷合唱团和管弦乐团的团长，父亲则是合唱团的歌手。 1802年以后，他的耳疾日益严重，以致1809年以后最终失聪，从此，他的大部分时间和精力都用来作曲。失聪之初，他非常痛苦，一度想自杀，但他以惊人的毅力，战胜了耳聋带来的巨大困难，创作了大量不朽的音乐作品，如《第3（英雄）交响曲》《第5（命运）交响曲》《第9（合唱）交响曲》《月光奏鸣曲》等都是脍炙人口的不朽之作。贝多芬崇尚法国大革命带来的民主和自由思想，热情关注个人的自由和尊严，在他的音乐中他试图证明一个观点。

舒伯特（1797—1828），出生在维也纳近郊一个教师家庭。舒伯特有很强的鉴赏力，能发现优秀的诗作。席勒、海涅的诗常被他选作歌词。他还十分重视诗作的音乐性，他的歌几乎每一首a都极为优美别致。他创作的两部声乐套曲《美丽的磨坊女》和《冬日旅程》，被公认为是艺术歌曲创作的最高峰。他是艺术歌曲新风格的开拓者，因而被誉为“歌曲之王”。

歌剧《卡门》 完成于1874年秋，是比才的最后一部歌剧，也是当今世界上，并舍弃了他在农村时的情人 —— 温柔而善良的米卡爱拉。后来唐·豪塞因为放走了与女工们打架的卡门而被捕入狱，出狱后他又加入了卡门所在的走私贩的行列。卡门后来又爱上了斗牛士埃斯卡米里奥,在卡门为埃斯卡米里奥斗牛胜利而欢呼时,她却死在了唐·豪塞的剑下。本剧以女工、农民出身的士兵和群众为主人公， 这一点，在那个时代的歌剧作品中是罕见的、可贵的。也许正因为作者的刻意创新，本剧在初演时并不为观众接受，但随着时间的推移，这部作品的艺术价值逐渐得到人们的认可，此后变得长盛不衰。

人教版高中语文说课稿 错误说课稿

《错误》说课稿 大家好，我说课的题目是郑愁予的《错误》，我将从教材，学情，教学方

法，教学过程等几方面加以说明。 说教材

 （一）教材分析

《错误》是人教版高中语文第一册第一单元第三篇课文《中国当代诗三

首》中的第一首。本单元主要学习中国现当代诗歌和外国诗歌。教学重点是

从语言文字描绘的形象出发，结合对作品创作背景和创作意图的了解，联系

自己的生活经验，通过想像和联想，体会诗中的情思和意味，从而培养良好

的读诗趣味。 《错误》是郑愁予的名作，这首诗在台湾被誉为“现代抒情诗的绝唱”。”美

丽的错误”是全诗最让人激赏的字眼，与她越来越近确实是美丽的，但不能相

见无疑是一个错误，诗人把两个相互矛盾的词组合在一起，真可谓妙笔生

花。全诗情意缠绵，格调凄婉，含蓄蕴籍，韵味悠长。 根据上述分析，我制定了以下教学目标和重难点。

 （二）教学目标

 1.知识目标：了解作家，作品。朗读并背诵。

 说明：语文学习的过程其实就是积累的过程，语文的积累也是提高语文素

养的途径,主要包括四个层面：文化常识的积累；语言材料的积累；人生阅历

的积累；思想感情的积累。只有积累，才能厚积薄发，才能通过吸收内化而

学以致用。 2.能力目标：品味诗歌的意境，提高鉴赏诗歌的能力；