农村小学教师信息素养的提升策略探析

农村小学教师信息素养的提升策略探析

摘 要

农村小学教师是指经过专门训练，不同于城市而是在以从事农业生产为主并在其生活的劳动者聚集的地区，以劳动者的子女为教育对象的义务教育阶段初级教育工作者。信息化社会对农村小学教师信息素养的要求：教师要具备一定的信息能力、教师要及时更新自身的知识结构、教师要灵活运用多媒体教学。农村小学教师信息素养的现状：教育观念陈旧、网络意识缺失；信息知识薄弱、操作能力不强；信息化与教学的整合刻板；接受信息化培训学习的机会匮乏；信息技术应用氛围淡薄。农村小学教师信息素养的提升策略：强化农村小学教师信息化时代的观念；丰富信息知识、提高操作能力；建立适应农村教育教学信息化的资源； 教育机构要加强对教师信息素养的培训力度；建设良好的信息化环境,加强管理。

关键词： 农村小学教师；教师信息素养；提升；策略

一、信息化社会下对教师的要求

（一）教师要具备基本的信息操作能力

我们正处在以信息技术和互联网为核心的时代。在其影响下正在引起广泛采用高科技教学手段及注重高情感、高创造性的为主要特征的教育革命。教育的改革归根到底需要的实践和不断探索来实现。当今社会需要高素质的人才，教师是培养高素质的人才的关键所在，教师要提高自身的素养，特别是作为小学教师。一个好的小学教师对学生的各方面的成长有着至关重要的的作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确提出：“到 2020 年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化”。

信息化社会要求教师要具备一定的信息能力。农村小学教师要通过实际的锻炼提高信息化能力，借助各种高科技的信息手段获取信息、处理信息、加工创造信息的能力，将信息化应用于教学的能力以及对计算机多媒体的操作能力。

（二）教师要及时更新自身的知识结构

随着社会生产力水平的高速发展和信息技术的全球化，教师能够使用各种信息手段来开拓自己的视野，使教师能够及时正确的了解教育发展的新动向，了解 优秀的教育思想，树立新的教育理念，掌握科学的教学方法以及内容。教师借助各种高科技的信息手段能够查阅到他人在网络上共享的优秀的教学成果和丰富的实践经验，提高自身的工作绩效。在信息化社会的影响下，教师利用计算机互联网了解所教学科的发展动态，掌握所教学科的相关知识及先进的思维方式，重新构建自己的知识结构，以此提高自身的发展。

当今的小学生生活在科技发达、信息畅通的时代，眼界开阔，兴趣广泛，生活丰富多彩，求知欲望强烈。教师作为教学活动中的主导者、管理者，要不断的扩展自己的知识面。教师不单要充实所教的学科知识还有学习其他专业的知识， 否则很难满足学生多方面的需求。通过实习我感觉到学生没有想象的那么无知， 即使是农村的孩子，所以教师要不断的充实自己，促进学生的全面发展。

（三）教师要灵活运用多媒体教学

在没有开始进行教育信息化的建设时，大多数的农村小学教师都是使用黑板、粉笔传统教学模式。教师只是用语言把教学内容填圧式的传授给学生，没有考虑学生的需要和接受。然而学生学习就是一味的接受知识。传统的教学模式使得学生感到学习枯燥，失去对学习的兴趣，过度依赖教师和书本，将学生思维禁锢在一个狭窄的范围内，学生只见树木，不见森林。

随着信息化社会和科技的进步，教学模式在其影响下发生了巨大的转变。将信息技术与教学进行整合，使得课堂不再单一，学生也有一味的接受转变成参与式、探究式的学习。在新兴的教学模式下，有利于培养学生创新精神和实践能力。在教学中应用信息技术使得知识的呈现变得多样化、内容变得丰富，生动形象的知识能够引起学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣。信息化的教学模式不仅弥补了传统教学的不足而且为学生提供了良好的学习环境，改变了知识本位和学科本位的知识观，真正实现以学生为教学活动中的主体，教师起主导作用。对学生能力的培养以及全面发展提供了一个基础。

二、农村小学教师信息素养现状

（一）教育观念陈旧，网络意识缺失

通过大量的文献以及观察，了解到农村基础教育因地域、经济等原因是我国教育建设中比较薄弱的一部分。农村小学与城市小学相比较，经济比较落后，环境相对封闭，使得农村小学教师与城市小学教师的信息素养存在很大差距。我国长期受应试教育的影响，“不上学就没出路”的观念在农村依然存在。在这样的观念影响下农村小学教师的重点放在提高学生的成绩上，教师对学生的评价是依据学习成绩为标准，评价教师的成绩也是以所带的班级学习成绩为标准，在这种 观念下农村小学教师要比城市小学教师的压力要大。受传统教学模式的影响，教师对自己信息素养方面的提高缺乏积极性。他们单纯的以为只要提高了学生的成绩就算完成了自己工作。

一些农村小学的教师大多是年龄比较大的，有着丰富的教学经验的老教师，

教材的内容非常清楚。对课本的熟悉程度已经到了不需要课本也能讲课的地步。这些教师经验丰富但是知识的结构没有得到及时的更新，只是将教材的内容教给学生。但是，在信息化的社会，知识日益增长和科技的飞速发展，已经不单单只是将教材的知识传授给学生那么简单的教学任务。在我实习的小学，基本使用传统的“黑板、粉笔”的教学模式。农村小学教师老龄化比较严重，大多是在同一个学校工作了很多年，对教育教学工作的热情渐渐冷却，对新事物的接受能力下降。

在新课改的要求下，教师的角色发生了变化：学生学习的促进者，教育教学的研究者，课程资源的开发者以及教师是社区型开放的教师。所以教师要不断的更新自身的知识结构，作为知识的传播者，有着不可推卸的责任。

（二）信息知识薄弱，操作能力低下

教育信息化的建设在近几年开始普及，在 2014 年，在我所实习的小学才给每个教师配备电脑。然而，教师的使用并不是那么频繁。在我实习的那段时间有一个数学教师的电脑不知什么原因打不开，一直在等着会维修的教师来解决，计算机一直闲置着；另一个教师在用着电脑的时候突然发现输入法找不到，自己不能够解决，请求别人帮忙。因为信息知识薄弱，操作能力不强，遇到不会不懂得以及维修方面的问题，自己不能解决，学校里稍微懂一些信息技术的教师是唯一的解决方式。然而那些教师也有自己的工作，不一定能够及时的帮助这些教师解决问题，所以这并不能从根本上提高其他教师的信息素养。

农村小学教师缺少充足的时间提升自身的修养。受传统教学模式以及应试教育的影响，农村小学教师在日常教学中承担着沉重的教学任务，他们把任务的重心放在提高学生的成绩和学生的管理上，提高升学率。在生活中，教师还要处理琐碎的家务事。根本没有太多的时间去接受学习。信息技术在教育领域广泛使用， 教师的工作压力与提高自身的矛盾变得更加严重。

（三）信息化与教学的融合刻板

教育信息化最重要的任务是提高教学的质量，培养学生的各方面的成长。使信息技术与教学进行整合是实现教育信息化的一个途径。但是许多农村小学教师在日常的教学中很少使用多媒体，只有在公开课或者优质课的时候才会使用。课 件是信息技术应用到教学的主要形式。教师用课件将教学内容呈现出来，但是很少有老师能制作出生动形象的课件。大部分教师只是将信息技术作为演示工具，

处理简单的文本，还不能够将信息化与教学进行整合作为一种知识的加工工具。

由于信息化与教学的整合的不够灵活，大多数的教师仍停留在传统的教学模式上，他们觉得使用信息技术太麻烦。尤其是中年教师，认为信息化教学是年轻教师的事，对于电脑网络等新鲜的事物既没有太多的兴趣也没有很强的接受能力。老教师自己不能制作和使用信息化教学，就用传统的模式。

(四）接受信息化培训学习的机会匮乏

由于处在各方面不发达的农村地区，教师很少有机会参加信息素养方面的培训，对培训的认识程度不够，培训机构也不是很多，教师接受培训学习的机会匮乏。培训的方法单一，内容以计算机基础知识和多媒体网络的使用为主。培训比较重视操作层面而忽视理论提高。这种方法不能够激发教师兴趣，只是为了应付公事。

农村小学教师的信息素养参差不齐，没有考虑到不同教师间差异以及所教科目的差异。“一刀切”的培训方式，对教师信息素养的培训针对性和实用性不足，有的教师跟不上培训的节奏会敷衍了事。从而忽视信息化与学科的整合培训， 一些老师即使学会了，还是在真正教学中不能很好的利用。

培训机构只重视过程，对接受过训练的教师评价反馈不够重视。培训结果的检验方式单一，不严格，并没有真正的考察教师掌握的真实情况。学校也没有制定相关的措施来检验教师通过培训是否能够真正的掌握，运用到自己的实际教学中。教师自身对培训的认识有所欠缺，难免缺少积极性。教师能不能真正的学会在实际的教学工作中应用信息技术没有得到反馈，使得培训失去该有的作用。

三、农村小学教师信息素养的提升建议

（一）强化农村小学教师信息化时代的观念

处在现代化的时代，教师要树立新的理念，了解自身对知识的需求，更新知识结构以及学习新的教育理念，树立“活到老学到老”的观念。尤其是在地处偏远，经济落后，环境相对比较封闭的农村地区任教的农村小学教师。老师自身的信息化意识和观念是提高信息素养的一个前提。教师自己能够意识到，才能积极主动的改变。当今时代，知识的获取已经不能仅仅依靠纸质的资料。知识更新以及增长的速度出乎我们的意料。作为人类文化知识的传播者和人类灵魂的工程 师，有责任也有义务来更新自己的知识机结构，教育观念。教师要认识到随着素质教育的不断深化，对学生的考查制度不断科学化。教师要改变以学生的成绩来评价学生的观念，要用发展的眼光看待他们，使学生的各方面得到最佳的发展。

学校要强化教师的信息化意识，改变传统的只以学生的成绩来评价教师的工作绩效的方式。学校要制定相关的规章制度，加大信息技术在教育教学工作使用的宣传力度，组织相关的信息技术专业人员对其他教师进行有针对性的指导。让教师在实际的工作中体会到信息化带来的方便之处。学校要为教师提供物质基础和良好的氛围。

（二）丰富信息知识，提高操作能力

由于信息化不断发展，信息技术在教育领域也被广泛的使用。教师在日常的工作中应该学习并掌握基本的信息知识，强化操作能力，不断的在信息技术方面充实自己。信息技术具有操作性，只有经常的使用才能提高信息化的应用能力， 更好的将教学与信息化结合。

传统的模式基本靠教师，没有注重学生的主观能动性和自主性。教师转变成新兴的教学模式。课件是教学信息化的一个基本的形式，教师在掌握信息知识以及对文本的处理，将课件制作的生动形象。大家可以对比一下，一位老师在讲台上单靠一张嘴一支粉笔讲课和另一位老师使用生动形象的课件以及有声有画的视频带给学生的感觉是不一样的。显然，使教学活动生动形象能激发学生的兴趣以及对=求知欲，还能够引起学生的无意注意，在无形中加强了学生对知识的理解与巩固。

信息化要渗透到教师的日常工作中，可以用于办公，用计算机备课，将代替手写。计算机网络有着很强大的搜索功能还有许多优秀教师的成果，在备课的同时，教师可以借鉴根据自己学生的特点和实际情况进行再加工。计算机备课既省时又省力，还能增强老师信息化方面的发展。

（三）开发适应农村教育教学信息化资源