人美版美术小学二年级上册第一课《会变的线条》课件

二年级上册美术教案 第1课《会变的线条》人美版（2023秋）

一、教学内容

二年级上册美术教案 第1课《会变的线条》人美版（2023秋）

本节课以人美版二年级上册第1课《会变的线条》为教学内容，主要涉及以下方面：

1. 线条的基本概念：引导学生了解线条的特点，如直线、曲线、粗线、细线等。

2. 线条的变换：教授线条的变形方法，如拉伸、缩短、弯曲等，使学生掌握线条的变化技巧。

3. 创意表现：鼓励学生运用不同的线条组合，创作出具有个性和创意的画作。

4. 课堂实践：指导学生进行线条练习，通过实际操作，提高对线条的把握能力。

5. 作品欣赏：分析线条在名画中的作用，培养学生对线条美的感知能力。

本节课内容紧密结合教材，旨在帮助学生掌握线条的基本知识，激发他们的创意思维，培养审美情趣。

二、核心素养目标

二年级上册美术教案 第1课《会变的线条》人美版（2023秋）

1. 培养学生的审美情趣，提高他们对线条美的感知和欣赏能力。

2. 培养学生的创意思维，激发他们运用线条进行艺术创作的兴趣。

3. 培养学生的图像识读能力，使他们能够认识并运用不同类型的线条表达情感和形象。

4. 培养学生的美术表现能力，掌握线条的变换技巧，创作出具有个性的作品。

5. 培养学生的文化理解素养，通过欣赏名画中的线条运用，了解线条在艺术发展中的作用。

三、教学难点与重点

二年级上册美术教案 第1课《会变的线条》人美版（2023秋）

1. 教学重点

- 线条的基本概念：直线、曲线、粗线、细线等，以及它们在美术作品中的应用。

- 线条的变换技巧：拉伸、缩短、弯曲等，以及这些技巧在创作中的实际运用。

- 线条的创意组合：引导学生如何运用不同线条组合创作出有个性的作品。

- 线条的情感表达：通过线条的粗细、曲直、组合等表现不同的情感。

举例解释：在教授线条的基本概念时，教师可以通过展示名画作品，如梵高的《星夜》中的旋涡状线条，让学生直观地理解曲线的特点和表现力。在讲解线条变换技巧时，可以通过实际操作演示如何将一条直线通过拉伸和弯曲变成不同的形状，如变成一个弯弯的月亮或一尾游动的鱼。

1《会变的线条》教案

教学目标：

1.知识与技能：初步体验不同种类的线条带给人的美感，感受艺术作品中线的秩序与变化的美感；能用不同种类的线条组织一幅画面，表现出一定的美感。

2.过程与方法：开展对生活中、艺术作品中线的观察、体验、分析、比较，感受线的美感。

3.情感、态度和价值观：通过学习活动，培养学生对用线造型的兴趣；培养学生的创新精神和创新意识。

教学重难点：

1.教学重点：初步感受、体验艺术作品中线的美感。

2.教学难点：如何运用不同的线表现美感。

课时安排：1课时

教学过程：

一、组织教学，检查学具

强调纪律：端坐在自己的位置上，准备好画画的工具，竖起小耳朵听老师讲课。

二、导入新课

师：老师认识一位神奇的魔法师，这位魔法师像孙悟空一样变化多端，你们想不想一起来认识一下呢？让我们一起观看大屏幕，猜一猜它是谁？

教师引导：细长的电线杆、弯弯的道路、笔直的斑马线都可以看到它的身影，它是？对！它就是会变的线条！

教师板书课题：会变的线条 三、讲授新课

1.探究新知

（1）师：线条非常的淘气，一会儿跑到这里，一会儿跳到那里！让我们一起来看一看它又变成了什么呢？

生：插线板、桥梁、五线谱、水中的波纹......

师：观看课件，认识不同的线，感受不同线条给予我们的美感。提问：这些线条都是什么线？分别给大家带来什么感受?

生：直线——平稳；曲线——柔软、活泼；折线——跳跃、坚硬；波浪线——温柔、生动。

教师小结：直线能使人产生平稳宁静的感觉；垂直线使人产生高耸感；曲线流畅活泼，如行云流水，婀娜多姿；折线刚强有力，如铁划银钩。不同的线给我们不同的感受。

（2）欣赏画家作品

为学生简单介绍毕加索以及《坐在柳条椅上的朵拉·马尔》这幅作品的背景。

学生小组讨论:画家都用了哪些线条？给你们什么感受？（长短、粗细、有秩序）

欣赏《苗族蜡染图案》，比较哪一幅更加有秩序。

2.欣赏学生作品

3.教师示范

《会变的线条》教学设计

一、教学目标：

1.引导学生感受不同种类的线条带来的美感，并且尝试运用不同种类的线条组织一幅画面。

2.通过观察、体验与分析，感受艺术作品中，线的秩序与变化的美感。

3.通过学习活动，培养学生对用线造型的兴趣，培养学生的创新精神和创新意识。

二、教学重点：

通过对线条丰富的艺术作品欣赏，初步感受、体验不同种类的线条带给人的美感。

三、教学难点：

运用不同种类的线条完成一幅能够表现美感的作品。

四、课时安排：

1课时

五、教学准备：

PPT、作品挂图、教材、彩带等。

教学过程

环节一：导入新课

教师展示舞动的彩带，引导学生赏析，并提问能用线条画出手中舞动的彩带吗?

学生观察绘制后，教师总结：线条虽然是一根线，但同学们表现出了不同的类型，有曲折的、流畅的、笔直的，他们可以组成丰富的画面，顺势引出课题——《会变的线条》。

环节二：直观感知

教师播放课件展示不同种类的线条，引导学生赏析，并提问不同的线条分别给你什么感受?

学生思考回答后，教师总结：曲线——柔软、活泼;折线——坚硬;水平线——平静、宁静。

教师继续展示毕加索的作品《坐在柳条椅上的朵拉》，教师介绍画家背景以及作品的背景，引导学生感受绘画作品中线的表现力。

环节三：具体分析

教师继续展示作品《坐在柳条椅上的朵拉》，引导小组结合讨论这幅作品上运用了哪些不同的线条?

小组讨论并回答，教师总结：在这幅作品中毕加索用直线、曲线、交叉线等丰富的线条画出了朵拉，座椅上运用了有秩序的交叉线，表现了椅子上的纹路。

继续提问：画面中是怎样运用线条的?有怎样的作用?

学生观察回答后，教师总结：画家在衣服、头发等地方施以比较单纯的淡彩，人物周围是大面积的单纯的线条，使人物形象比较突出。毕加索在画面背景上布满了指向四面八方的线条，在平面上表现出纵深感，给人以丰富的想象空间。

环节四：实践练习，教师示范 教师提问：你还喜欢教材上的哪幅作品?作品中怎样体现出线条不同种类的变化和秩序的?

《静夜思》教学设计

教材分析：

这是本册教材中第二次出现古诗。该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。

学生特点：

《静夜思》是首家喻户晓的古诗，学龄前的儿童就应该有所接触，可是字音咬不准。他们对月亮很感兴趣，却不知道对月思人的情怀。教师要立足于他们的学习热情，引导他们读准字音，读中悟情。在识字方面，学生已经掌握了一些识字方法，重要的是要给他们机会去运用。

教学目标：

1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。

2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。

教学重难点：

1、认读生字，写生字。朗读、背诵古诗。

2、在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。 设计理念：

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；在课内外创设各种各样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

教学准备：

1、学生查询古诗作者及写作背景资料，收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

2、每位学生留心看夜空，看看有些什么。

教学过程：

一 谜语导入

有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。猜一自然景物（月亮）。

我们今天要学的课文就与月亮又关，让我们把书翻开，说说图上有什么。（板书课题）

二 介绍背景

让学生介绍自己搜集来的资料，释题意。“思”是思念的意思。

三、初读古诗，学习生字

1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。

2、圈出生字，边圈边读，加深印象。 3、小老师带读生字，齐读生字。

4、去掉拼音抽读生字。