论多媒体课件的制作

２０１２年５月　

第２５卷第２期　山西煤炭管理干部学院学报　

Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｓｈａｎｘｉ　Ｃｏａｌ－Ｍｉｎｉｎｇ　Ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｏｒｓ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｍａｙ，２０１２　

Ｖｏ１．２５　Ｎｏ．２　

－教学实践与改革・　

论多媒体课件的制作　

王志燕　

（晋中师范高等专科学校，山西榆次０３０６００）　

摘要：本文主要探讨多媒体课件如何制作及在制作过程中需要注意的一些问题。对于学校教师在制作多媒体　课件时的过程，以及多媒体课件在课堂上的合理使用，其次，对于多媒体课件在制作过程中容易出现的问题，给予研　

究。指导教师如何制作出完美又很实用的多媒体课件，回避可能出现的问题。　关键词：高职教育；多媒体课件；教学设计；课堂教学　中图分类号：Ｇ７１２　文献标识码：Ａ　文章编号：１００８—８８８１（２０１２）０２—０１８２—０２　

一、多媒体课件的制作原则　

１、教学性原则。有利于课堂教学，能促进教师的　

教，提高学生的学习兴趣。２、科学性原则，。对于所要　

讲授的课程能正确的表达，语言文字无误３、可控制　

原则。教师对于课件的使用和课堂能合理的调控，课　

件的调试和测试不能占用很长的时间。避免课堂教　

学混乱。４、艺术Ｊｌ生原则。优质的课件应该是精彩内容　

和美好形式的统一。５、简约性原则。课件展示的画面　

符合学生的视觉心理，重点突出，每张课件重点在三　

个左右，不要重复的出现多余的画面。　

二、多媒体课件制作过程　

（一）根据不同的教学对象构思多媒体课件。教　

师根据自己的教学大纲要求制定出课件制作方案。　

方案应根据教学大纲明确达到的目的、课件的内　

容、教学对象、教学环境和教学用途等。多媒体课件　

不是一劳永逸的，即使是同一门课程，不同的对象　

也要用不同的表现形式，例如对于相同的课程《乌　

鸦喝水》，对于不同的教学对象，所要表达的内容是　

不一样的，对于初学者，重点是对内容的把握，而对　

于有基础的学生，教学的重点在课程所隐含的深层　

意义。力求从突出创新教学，突破教学难点来考虑，　

以达到优化教学效果的目的，丰富课堂教学的效　

果，它是整个制作过程的主导。多媒体课件的制作　

除了软件的支持，更为重要的是课件的设计和构　

思。脚本的编写，在制作中必须根据教学的内容以　

及学生实际的学习情况，以基本原理、基本概念为　

主，基于对教材内容的深人理解和一定的教学经　

收稿日期：２０１２—０２—２５　作者简介：王志燕（１９８１一），晋中师范高等专业学校助讲。　

１８２　验，有研究表明，学生一节课的注意力最多能集中　

８０％的时间，需要教师在课堂上不断提醒和讲授一　

些学生有兴趣的内容，以唤回学生的注意力，多媒　

体课件在教学过程中的使用，在短时间内能使学生　

的兴趣很浓，但是如何做到不仅让学生赏心悦目，　

而且能够学到知识，这便是课堂教学的关键问题所　

在。所以，精心设计适当的教学模式，在教学过程中　

随时补充教学内容，有些课程具有时代特点，例如　

《计算机网络》这门课程，课堂设计除了基本内容之　

外，还要结合日新月异的网络发展，赶上时代的特　

点。构思和设计是课件制作过程中最能体现教师教　

学经验和教师个性的部分，同时也是教学思想最直　

接最具体的表现。　

（二）设计创作脚本。这是多媒体课件制作最为　

关键的一部分工作。脚本的编写是课件制作的前　

提，就像一部很好题材的电视剧，如果没有很好的　

剧本将其情节展现出来，那么再好，大家也看不到　

曲折情节的完美呈现。计算机课件的脚本也是如　

此，如果没有很好的编剧，那么课件做出来像是拼　

凑起来的，没有逻辑，根本不会起到辅助教学的作　

用，脚本在编写时既要考虑教材、学生，也要考虑到　

所用软件、技术和内容的结合，就是脚本所要完成　

的任务。多媒体教学改变了传统的教室黑板加粉笔　

的教学授课方式，在课堂教学中依靠学生凭空想象　

的弊端，多媒体教学依赖大量的多媒体素材把课堂　

教学空间扩展，充分发挥其图文并茂的优势。在制　

作过程中，素材的选取很关键，素材的选取应依教　材内容和设计而决定，如讲授《中国地理知识》时　

可以先展示中国地图，一些有代表性的国家地理风　

貌。中国有名的建筑。配以中国古典音乐。这样的　

课堂就改变了以往枯燥的教学，使学生的凭空想象　

变成了一堂有声有色的欣赏课，其优美的意境与和　

谐的旋律让学生仿佛身临其境，感受到了中国大自　

然的美。使地理课里枯燥的地理知识变成了优美的　

欣赏课，激发了学生学习的兴趣，使学生在轻松愉　

快的环境中学到了知识。　

（三）积累素材，建立素材库。丰富的图文和实　

物资料都是多媒体课件制作的基础，恰当地选择多　

媒体课件的素材，能使课件的表现力更加丰富。随　

时随地的搜集、整理素材，形成对制作课件有用的　

素材库。素材的来源不仅有教材、期刊杂志、图文　

等，也可以自己搜集，素材的种类可以是音频、视　

频、图像，整理属于自己的素材库，在写出脚本的基　

础上就可以利用自己的素材库，尤其是一些自己拍　

摄的实物素材，在课件制作中会起到很好的效果。　

例如，在讲授《生物》课时，可以自己在室外用相机　

拍摄动物和植物，这样找到的素材更贴近我们实际　

的生活，更能丰富课堂，让学生理论和实际相联系，　

更好地接受知识。准备工作一般包括：文字的录入、　

图形、图像、音乐的获取和编辑、视频的截取和动画　

的制作等。素材的获得可通过自制、购买、收录、下　

载、交流等。　

（四）课件的生成、测试。课件制作首先要有整　

体性和层次感，色彩的搭配、字体、字型字号，以及字　

数的控制；其次对于动与静、图与文、无声和有声的　

关系，都要做合理的处理，在多媒体制作工具的支　

持下，使用Ｆｌａｓｈ，Ａｕｔｈｅｒｗａｒｅ，Ｄｉｒｅｃｔｏｒ，Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ，　

Ｗｏｒｄ，几何画板等软件，其中ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ是一款强大　

的幻灯片设计制作软件，内置丰富的动画和声音效　

果，并有超级链接的功能，对于大多数课件制作者，　

是一款很好的软件。其次，按照写好的脚本，利用自　

己的素材库，将授课内容通过课件的形式表现，动　

静结合，图文并茂，制作出课堂教学中需要的课件。　

三、多媒体课件制作中要注意的问题　

（一）照搬照抄，胡乱拼凑。多媒体课件是应用　

在课堂教学中，课堂中的主体学生具有能动性，如　

果只是将看见好的课件照搬过来用，课堂教学难以　

达到满意的效果。课件的制作讲求取材合适，用材　

得当，例如在讲授数学课时，却加上了很动感的背　

景音乐，学生的思维会被打乱，一节课下来，学生基　

本没觉得学到了知识，达不到教学目标，与多媒体　课件制作的初衷背道而驰。　

（二）多媒体的过度使用。多媒体课件优于传统　

教学方式的模式，课堂的表现可以语音、动画、图形　

图像多种形式表现课堂内容，但过度的使用多媒　

体，导致学生的注意力难以集中，而更多的注意到　

了辅助成分，对课堂教学内容忽视，尤其是对于中　

小学生，他们活泼好动，注意力不容易集中，所以媒　

体的添加要适度。　

（三）课件形式“流水课”，教学重点不突出。突　

出教学重点是多媒体课件制作的基本前提，而在实　

际制作过程中制作人员往往只注重于图、文、声、像　

的结合，却忽略了对教学内容重点的突出显示，使　

教学重点不突出。同时有些教师对计算机不是很熟　

悉，所以在制作课件的过程中忽略了返回、暂停、重　

复播放按钮的制作和使用，而只是让课堂简单地按　

顺序进行下去，像是在流水，但我们的课堂是学生　

学习，教师讲授，对于一些重点和难点要能重现，随　

时暂停，加入学生的参与，使课堂真正活起来。另　

外，课件还需要有良好的交互性，能在课堂上和学　

生积极互动，尤其是对于小学生来说，一些可爱的　

动画，以及一些动画片中的经典形象，很能激发他　

们学习的兴趣，使学生全身心地参与到学习中，提　

高学习兴趣，达到提高课堂学习效果的目的。　

四、结语　

总之，用心制作多媒体课件能，精心组织课堂　

教学能够化繁为简，化难为易，化具体为抽象，全方　

位利用教学资源，充分发挥学生的潜能，强化教学　

效果，使枯燥的课堂活动起来。但多媒体课件也只　

是一种辅助教学的手段。教师要不断积累课堂经　

验，不断总结研究课堂教学，将新的教学理念应用　

在课堂上，避免出现所有的课堂都是一种教学模　

式，过度夸大课件在教学中的作用。课件的辅助作　

用是可见的，但在实际的课堂教学中，对于不同的　

学生群体要有不同的教学方法。　

参考文献：　

【１］沈琼．浅谈教学多媒体课件制作Ｕ】．职业时空，　

２００１，（１）．　

【２】闫文丽，马立丽．浅谈如何培养学生的课件制作　

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【３Ｊ３陈永新．多媒体课件制作经验漫谈ＵＪ＿农业网络信　

息，２００４，（５）．　

［４】虞智辉．课件制作中需要注意的几个问题Ｕ】．文教　

资料，２００５，（３５）．　

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