五年级上册数学同步练习及解析 冀教版(2014秋)
第七单元第三课时 人均面积和土地荒漠
一、填空。（除不尽的保留整数）
1、河北省总耕地总面积44万公顷，总人口约7200万人，人均面积（ ）平方米。
2、某小区占地面积10公顷，共有25000人，人均占地面积是（ ）平方米；小区绿地面积是3公顷，人均绿地面积是（ ）平方米。
3、梵蒂冈是世界上最小的国家，面积只有0.44平方千米，共有842人，人均占地面积是（ ）平方米。
5、中国沙漠的面积已经达到262万平方千米，我国国土总面积960万平方千米，沙漠面积占国土面积是（ ）。
二、填表。（保留一位小数）
2017年全国森林面积及蓄积量数据统计表
地区 森林面积（万公顷） 人口（万人） 人均森林面积（公顷）
内蒙古 2478.9 2529
黑龙江 1962．1 3789
云南 1914.2 4801
四川 1703.7 8302
三、解决问题。
1、已知美国的陆地面积约为936万平方千米，人口约为31000万人，问人均面积为多少平方米？（保留整数）
2、我国荒漠化的土地面积已达267万平方千米，并以每年2460平方千米的速度扩展。10年后，我国荒漠化的土地面积是多少平方千米？
参考答案
一、填空。
1、61
解析：用总面积除以人口总数。计算得到约61平方米。
2、4 1.2
解析：占地面积和人均绿化面积都用总面积除以人数。计算的4和1.2。
3、523
解析：用总面积除以人口总数。计算得到约523平方米。
5、131480
解析：用中国沙漠的面积262万平方千米除以我国国土总面积960万平方千米，得到131480 。
二、填表。
2017年全国森林面积及蓄积量数据统计表
地区 森林面积（万公顷） 人口（万人） 人均森林面积（公顷）
内蒙古 2478.9 2529 0.9
五年级上册数学教案-第3单元：第3，4课时 一个数除以小数-人教新课标1
第3课时 一个数除以小数(1)
【教学内容】
教材第28页例4及练习七第2题上面一排后2题,第3,5题。
【教学目标】
1.引导学生运用商不变的性质自主探索,理解除数是小数的除法的算理,初步掌握除数是小数的除法的计算方法,并能正确地进行计算。
2.培养学生运用已学过的知识解决新问题的能力,渗透转化思想,积累数学活动的经验。
3.培养学生细心计算的良好习惯,体验探究成功的喜悦。
【教学重点】
一个数除以小数的计算方法。
【教学难点】
理解“一个数除以小数”转化成“一个数除以整数”的算理。
【教学准备】
PPT课件、口算题卡若干张。
教学过程 教师批注
一、复习准备
1.接龙游戏。(口算题卡出示)
(1)6.4扩大到原来的10倍是( )。
(2)7.12扩大到原来的100倍是( )。
(3)0.45扩大到原来的( )倍是45。
(4)0.9扩大到原来的( )倍是9。
(5)( )扩大到原来的100倍是1.56。
(6)( )扩大到原来的10倍是105。
2.想一想,下面两题的商是否相等?说说你是怎样想的。 240÷80=
24÷8=
二、创设情境,谈话导入
师:(拿出一个中国结)同学们,这是什么?对,是中国结。这样的中国结是用红色的丝线编织成的。你们看:(PPT课件出示教材第28页例4的情境图)奶奶编“中国结”,编一个要用0.85 m丝绳。
三、自主探究,发现方法
1.学生看图、读题,分析题中的信息。
(1)师:你准备怎样解决图中的问题?
(2)学生口述列式。
2.引导学生观察发现算式中的除数是小数。
当除数是小数时,怎样计算呢?你能想出办法把这道算式变成我们学过的除数是整数的算式吗?
3.自主探究。
(1)同桌之间议一议。
(2)独立完成计算过程,老师巡视。
(3)请不同算法的同学展示自己的计算过程。(用多媒体展台展示)
五年级数学第五、六单元试卷
班级 姓名 成绩
一、认真思考，准能填好36′（每空1分）
1、有80面小旗，按
„„的规律排列。
那么 “ ”
有（ ）面，
“ ”有（
）面。
2、□○△□○△„„第50个是（ ）
第100个是（
），第2007个是（
）。
3、流水线上生产若干个小木球。○红○红○白○黄○红○红○白○黄„„照这样下去，第10个小木球是（ ）色的，第47个小木球是（ ）色的，第56个小木球是（ ）色的。
4、按规律填数（1）-2、4、-8、16、（ ）
（2）1、3、7、15、（ ）
5、一组图形按这样的规律排列： „„
如果共有26个图形，其中有（ ）个，（ ）个；
如果共有28个图形，其中有（ ）个，（ ）个；
如果共有33个图形，其中有（ ）个，（ ）个；
如果共有45个图形，其中有（ ）个，（ ）个；
6、2006年3月1日是星期三，那么3月份上了（ ）天课，休息了（ ）天。
7、河堤的一边栽了45棵树。这些树按1棵柳树、3棵桃树的规律栽种。河堤的一边共栽了（ ）棵柳树，（ ）棵桃树。
8、按规律在括号里画出第28个图形。
（1）○△□○△□○△□„„（ ）„„
（2）○○○△△○○○△△„„（ ）„„
（3） „„（ ）„„
9、在括号里填上合适的素数。
30=（ ）+（ ）=（ ）+（ ）
36=（ ）+（ ）=（ ）+（ ）
10、你今年（ ）岁，属相是（ ），属相和你一样的人可以是（ ）岁（填一个与你年龄不 （亲爱的同学们：时间过得真快啊！第五六、单元的学习又结束了，相信你变得更加聪明了，更加懂得应用数学知识来解决实际问题了。现在是展示你实力的时候。请你 ——— 耐心审题、用心思考、精心作答、细心检查。）
第3单元 小数除法
第3课时 练习课
【教学内容】：教材P26～27练习六第4、6、9、10、11题。
【教学目标】：
知识与技能：
1．熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
2．会运用小数除法解决一些实际问题。
3．通过练习,提高学生计算的熟练程度和计算的正确率。
过程与方法：经历除数是整数的小数除法的知识的探究和解决实际问题的过程,发现学习方法和数学知识的应用价值。
情感、态度与价值观：在学习活动中,感受数学知识的内在魅力以及数学知识与实际生活之间的密切联系,体验解决问题的乐趣,激发学生的学习兴趣。
【教学重、难点】
重 点：熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法,提高计算的正确率。
难 点：运用小数除法解决实际问题。
【教学方法】：质疑引导,演示讲解；练习体验,理解分析,合作交流。
【教学准备】：多媒体。
【教学过程】
一、复习回顾
1．教师：除数是整数的小数除法怎样计算呢？
组织学生在小组中议一议,相互交流一下除数是整数的小数除法的计算方法。
2．口算。 1.6÷4= 0.49÷7= 3.8÷19= 9.6÷6=
5.1÷17= 3.5÷5= 14.4÷12= 7.6÷19=
教师出示算式,让学生口算回答。
3．列竖式计算,并用乘法验算。
50.7÷5= 0.91÷65= 18÷48=
教师指名板演,学生独立完成练习,然后集体订正。
二、指导练习
1．教材第26页练习六第6题。
(1)组织学生算一算,改一改。
(2)让学生列出正确的算式,并指出题目中竖式计算错误的原因。
组织学生观察、发现,并在小组中相互交流。
(3)指名汇报。学生汇报可能会指出：第一个式子的商遗漏了小数点,第二个式子商的小数点后面少了一个0。
2．教材第27页练习六第9题。
提问：什么情况下得到的商比1小？
学生讨论：
教师小结：被除数小于除数的情况下,商比1小。
学生独立完成,集体订正。
