部编版历史七年级下册第一单元第4课唐朝的中外文化交流课件3

人教部编版历史七年级下第一单元第4课唐朝的中外文化交流 教案

1 / 3 部编版历史七年级第4课《唐朝的中外文化交流》教学设计

课题 《唐朝的中外文化交流》 单元 一 学科 历史 年级 七

学习

目标 情感、态度、价值观目标：1.通过对鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯中体现出的精神的了解，激发学生积极上进、自强不息的精神动力。2.通过对本课的学习，使学生更清楚地认识今天改革开放的伟大意义。增加民族自豪感。

能力、过程与方法目标：通过对隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本和天竺等国的友好往来情况的学习，启发学生思考隋唐时期出现频繁交往高潮的主要原因，和这种友好交往对历史发展产生的重大影响，培养学生的分析能力。

知识目标：1．知道遣唐使的含义，认识唐朝文化对日本的影响。

2．了解唐与新罗的交往，知道鉴真东渡与玄奘西行，找出鉴真和玄奘的共同之处。

3．理解唐朝对外交往频繁的原因和影响。

重点 唐朝与日本、天竺的交往。

难点 唐朝对外交往活跃的原因。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 播放歌曲视频《人生只作一事又何妨》，引入课题。

学生看视频，初步感知鉴真东渡的历史 创设情景、激发学生学习的兴趣

讲授新课 1.出示本节课的学习目标。

2.学生根据学习目标自主学习课本内容。

3.学习第一部分：遣唐使和鉴真东渡

（1）明确遣唐使的概念：

（2）讲解遣唐使来中国的目的。

（3）根据课本信息分析其特点：时间长、次数多、规模大、素质高。

（4）说一说唐朝文化对日本的影响？

（5）介绍遣唐使中的典型人物——阿倍仲麻。

（6）探究：日本为什么要派遣唐使到中国呢？

（7）在日常生活中，你注意到日本和中国哪些事物比较相像？

（8）简单介绍高僧鉴真。 学生根据学习目标，自学课本内容

学生根据课本内容回答

学生回答问题

学生看图片，听讲解

让学生整体感知课本内容

检查自学情况

1 第4课 唐朝的中外文化交流

1 教学分析

【教学目标】

知识与能力 了解遣唐使、鉴真东渡、唐与新罗的交往、玄奘西行取经等史实，思考并认识外交的开放与唐朝国力强盛之间的关系

过程与方法 识读《日本奈良唐招提寺内的鉴真像》《玄奘西行与回国路线图》，获取有效历史信息，感知唐代中外文化交流的发展

情感态度

与价值观 通过对鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西行和历时19年的译经生涯中体现出的精神的感悟，激发学生积极上进、自强不息的精神动力；通过对本课的学习，使学生更清楚地认识今天改革开放的伟大意义

【重点难点】

教学重点：遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行。

教学难点：玄奘西行；历史史实与文学作品之间的区别。

2 教学过程

一、导入新课

日本为2010年上海世博会建造的遣唐使船

2010年5月8日，一艘按1：1比例复制的日本遣唐使船从日本大阪港起航，按照历史上遣唐使船的真实路线，经濑户内海驶至九州的五岛列岛，于6月12日日本国家馆日驶入世博园区内的黄浦江水域，重现了当年中日交流的传奇。

遣唐使是怎么回事，中日两国的交往起始于何时，同一时期，唐朝还与哪些国家或地区有所往来？

二、新课讲授

目标导学一：遣唐使

1．图片展示

2

《弘法大师行状绘词》

2．唐朝时，日本天皇先后十几次派出遣唐使团到中国，有时还亲自到海边为他们送行；遣唐使团中先后有2500多人冒着生命危险，舍身渡海到达中国。当时日本人乘遣唐使船到中国来是为了什么？遣唐使团由哪些人组成？

提示：为了学习中国的先进文化，日本派遣使节到中国。

3．结合教材，指导学生概括唐文化对日本文化发展的影响。

学习内容 唐朝对日本产生的影响

制度 学习唐朝制度，进行大化改新

教育 设立太学，完善学制

建筑 日本的都城平城京仿照唐朝长安城

文字 参照汉字，创制日本文字

生活风俗 饮食、服饰、茶道等；端午节、乞巧节、

中元节、重阳节等

4.图片展示

唐招提寺

5．日本政府把鉴真像定为国宝，这是因为鉴真对日本有着突出的贡献，鉴真对日本有哪些贡献？

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更多优质资源请关注微信公众号：诗酒叙华年 第4课 唐朝的中外文化交流

1 教学分析

【教学目标】

知识与能力 了解遣唐使、鉴真东渡、唐与新罗的交往、玄奘西行取经等史实，思考并认识外交的开放与唐朝国力强盛之间的关系

过程与方法 识读《日本奈良唐招提寺内的鉴真像》《玄奘西行与回国路线图》，获取有效历史信息，感知唐代中外文化交流的发展

情感态度

与价值观 通过对鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西行和历时19年的译经生涯中体现出的精神的感悟，激发学生积极上进、自强不息的精神动力；通过对本课的学习，使学生更清楚地认识今天改革开放的伟大意义

【重点难点】

教学重点：遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行。

教学难点：玄奘西行；历史史实与文学作品之间的区别。

2 教学过程

一、导入新课

日本为2010年上海世博会建造的遣唐使船

2010年5月8日，一艘按1：1比例复制的日本遣唐使船从日本大阪港起航，按照历史上遣唐使船的真实路线，经濑户内海驶至九州的五岛列岛，于6月12日日本国家馆日驶入世博园区内的黄浦江水域，重现了当年中日交流的传奇。

遣唐使是怎么回事，中日两国的交往起始于何时，同一时期，唐朝还与哪些国家或地区有所往来？

二、新课讲授

目标导学一：遣唐使

1．图片展示

《弘法大师行状绘词》

2．唐朝时，日本天皇先后十几次派出遣唐使团到中国，有时还亲自到海边为他们送行；遣唐使团中先后有2500多人冒着生命危险，舍身渡海到达中国。当时日本人乘遣唐使船到中国来是为了什么？遣唐使团由哪些人组成？

提示：为了学习中国的先进文化，日本派遣使节到中国。

3．结合教材，指导学生概括唐文化对日本文化发展的影响。

学习内容 唐朝对日本产生的影响

制度 学习唐朝制度，进行大化改新 更多优质资源请关注微信公众号：诗酒叙华年

更多优质资源请关注微信公众号：诗酒叙华年 教育 设立太学，完善学制

建筑 日本的都城平城京仿照唐朝长安城

部编版（初一）七年级下册历史 第一单元第4课 唐朝的中外文化交流教学设计

第4课 唐朝的中外文化交流（教学设计）

一、教学目标

1.知识与能力：了解唐朝中外文化交流的概况，知道鉴真东渡和玄奘西行的史实，理解日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响。

2.过程与方法：引导学生课前搜集资料、课中参与活动，增强学习历史的兴趣，启发学生思考唐朝对外交往频繁的原因；引导学生比较日本与唐朝政治、经济以及文化方面的相似性；进而引导学生总结唐朝的国际影响力。

3.情感态度与价值观：培养学生的民族自豪感和自信心；通过感受鉴真东渡日本、玄奘西行天竺的艰难，体会一代高僧执着于理想、信念，不畏艰险的奋斗精神，认识其为促进中外交流做出的历史贡献。

二、教材分析

唐朝是中外文化交流的重要时期，学好本课有助于学生理解后面明朝的对外关系和清朝的闭关锁国政策及影响。

本课主要学习遣唐使、鉴真东渡和玄奘西行。要求学生了解唐朝时期中外文化交流的基本情况。因此，我在教学中借助图片、视频资料，让学生直观感受到唐朝的中外文化交流空前频繁。 又借助文字、地图资料突破难点，引导学生分析唐朝中外文化交流频繁的原因，得出结论，做到论从史出。最后对比当今的改革开放，达到以史为鉴的目的。

三、学情分析

七年级学生好奇心强，想象力丰富，但他们的兴奋点往往集中在有趣的历史事件上，对历史的认识还处在感性认识阶段，正确分析历史事件或现象的思维能力不强，这就要求历史教学要在保持趣味性的同时，注重教师引导，使学生与教师之间有思维火花的碰撞，促进学生认识层次的上升。

四、重点难点

1.重点:鉴真东渡与玄奘西行。

2.难点:唐朝对外交往频繁的原因

五、教学过程

（一）情境导入 大屏幕展示的世界各地的“唐人街”，教师提问：在当今的许多国家，如美国、英国、日本等国，都有华人聚集的地方，这些地方被称为“唐人街”。他们为什么被称为“唐人街”？和唐朝有什么关系？今天让我们一起来领略唐朝的中外文化交流。