角的初步认识

角的初步认识》主题单元中专题三的能力评价量规

评价指标

（权重） 好

【10，8】 一般

（8，6] 需要(6合作能力

（ 30分） 1、小组有详细计划和探究目标，分工明确。

2、小组汇报的探究结果是按着分工计划集体完成的。汇报内容具体，探究方法科学，有探究价值，有吸引力。

3、解决问题时，除完成各自分工后，同学间还能相互帮助，共同找到解决问题的方法。 1、小组有计划，有分工，但不明确。

2、小组汇报的探究结果是主要有一两名同学来完成的。汇报内容具体，探究方法科学，有一定的学习价值。

3、小组同学有个别没有积极参与研讨。 1、小组无工。

2、小组汇果主要是由学完成的。部具体，学般。

3、小组内没有参加研思维能力

（ 35 分） 1、能在认识直角的基础上来认识锐角和钝角。并能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征。

2、会用有关的工具画角。

3、学会提出问题，并能运用一定的策略解决问题。 1、能在认识直角的基础上来认识锐角和钝角。并能用自己的语言比较准确的描述锐角和钝角的特征。

2、会用有关的工具比较熟练的画角。

3、学会提出问题，不能灵活运用一定的策略解决问题。 1、不能准角，更不能上来认识角。语言表2、不能运独立画角，人的大力3、不会提不会运用有来解决动手操作能力

（ 35 分） 能够根据观察、分析、操作、交流、研讨等活动来完成所学目标。 能够根据观察、分析、操作、交流、研讨等活动较好地完成所学目标。 不能够根据析、操作、讨等活动来目标。

总分和评语

模块6 作业模板 作者姓名 学科 年级

主题单元名称

单元评价方案的思维导图（说明：将单元评价方案的思维导图导出为jpeg文件粘贴在下面框内；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。）

龙源期刊网

角的初步认识

作者：苏桂萍

来源：《新课程学习·中》2013年第01期

◆教学目标：

知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新性思维。

过程与方法：通过找一找、摸一摸、画一画、剪一剪等活动让学生直观的认识角、感受角的大小。

情感态度与价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。

◆教学重点：

让学生初步认识角。

◆教学难点：

引导学生探索角的大小与什么有关。

◆教学过程：

一、激趣导入

到数学的图形王国里走一走。复习平面图形。

1.三角形有几条边？用小棒摆出三角形。

2.请你在摆好的图形里任意拿走一根小棒，再观察桌面上的图形。

就让我们一起走进角的世界，去认识角。（板书课题）

二、认识生活中的角

找一找我们身边物体表面的角。

1.学生汇报。 龙源期刊网

2.老师在三角板上也找到了角，那角到底是物体表面的哪一部分呢？看老师是怎样指角的。

3.像老师这样把这本书封面上的角指出来。

三、数学中的角

1.现在老师把在三角板上找到的角描下来。猜！当三角板移开时，留在黑板上的会是什么样子的图形。嘘！闭上眼睛静静地想象一下，看和你想象的一样吗？

数学家们把像这样的图形称为数学中的角。

2.课件欣赏剪刀、闹钟、红领巾上的角。

3.折角：

请你想办法把桌面上的这张纸折成角的形状？说一说你是怎样折的？

四、角的特点

1.结合课件摸一摸手中的角，有什么感觉？

《角的初步认识》教学设计

教学内容：

人教版《义务课程课程标准实验教科书·数学》二年级上册第三单元。

教学目标：

1.初步认识角，知道角各部分的名称；会初步比较角的大小；会用尺子画角。

2.通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。

3.创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。

教学重点：

让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。

教学难点：

引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

【教学过程】

一、导入新课

师：小朋友们，祖国60周年大庆，天安门要举行隆重的升国旗仪式。看国旗上有什么？今天老师也带来了一个五角星，看这个图形为什么被称为五角星呢？今天我们就一起来认识这个新朋友——“角”。（板书课题：角的初步认识）

二、引导探究，学习新知

（一）初步感知，认识角的各部分名称。

师：小朋友，你们玩过三角板吗？拿起三角板老师和你们一块来玩一玩。摸摸上面的三个角，看看有什么感觉？

师：用这个尖尖扎下自己的手，你发现了什么？

师：这个小圆点就是你玩的这个角的顶点。它是角的以部分。（在黑板上点一点，写上顶点）

在摸摸角的这两个地方，有什么感觉？

师：对，这平平的，直直的部分就是角的两条边，（在黑板上画出角的两条边）强调：角的两条边是直直的。

师：一个角有几个顶点，几条边？学生回答后板书：（1个顶点，2条边）（指导学生读）

教师举起三角板指着其中的一个问：谁来指出这个角的顶点和边。）

师：同桌说悄悄话，指出你三角板上各角的顶点和边。说完的把三角板放进抽屉。

（二）游戏

猜猜我摸到角了吗？

（三）生活中找角 师：在日常生活中很多地方有角，看大屏幕分别指出他们表面上的角。这些都是藏在物体上的角，如果离开了物体，角就成了这样的了。（课件出示实物图，学生找出之后，隐去实物图留下角）

《角的初步认识》说课稿

尊敬的各位评委老师:

你们好！

我今天的说课内容是《角的初步认识》，下面我将从以下几个方面进行说课。

一、说教材

首先我先来说一说教材：角的初步认识是人教版小学数学二年级上册第三单元的内容，本课时分两部分，第一部分是认识和感知角，要求知道角由一个顶点和两条边组成。第二部分是学会用直尺画角的方法。能独立用直尺画角。

学生通过两年的学习生活，对平面几何物体有了一定的认识，并且通过大量的动手实践活动来加深记忆。他们喜欢在实践中感悟，在实践中发表自己的见解。因此，依据课程标准和教材重点，结合实际情况，我确定本节课的教学目标为：

1.结合生活情景，能正确地指出物体表面或平面图形的角，知道角的各部分的名称。

2.初步学会用直尺画角，会做角，能初步比较角的大小。

3.体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考的能力。

教学重难点

重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。

难点：使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关，与它两边张开的大小有关。

二、说教法

由于学生年龄小、好动等特点，为此我采用：情景教学法、引导探究法、讲练结合等方法的优化组合。观察发现法、动手操作法、自主探究法、合作交流法是本节课学生的主要学习方法。基于以上分析，我重点说一说教学过程：

三、说教学过程

基于以上分析，我重点说一说教学过程：

（一）创设情境、导入新课

1.同学们，我们在生活中每天都会接触到各种各样的图形，（出示一个三角形）你们知道它为什么叫“三角形”吗？谁愿意上来指一指（学生指角时多数是点一下）。

师：原来同学们心目中的角是这样。（在黑板点一下）这是角吗？看来指角还有很大的学问呢！今天我们就一起来认识角（板书课题：角的初步认识） 意图：根据二年级学生的特点，首先从学生认识的图形和已有的经验知识入手，让他们从开始就充满好奇心、满怀兴趣的参与学习。