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第15课明至清中叶的经济与文化课标解读时空坐标1.结合明清时期农业、手工业、商业的发展及当时的世界形势，从“唯物史观”角度认识明清经济的发展与局限。
2．结合陆王心学和明末清初的进步思想，从“历史解释”角度认识明清思想领域的新变化。
3．结合明清时期的科技、小说与戏曲成就，从“家国情怀”角度认识中国传统文化的辉煌，增加文化自信。
知识点一社会经济的发展与局限1．经济发展的表现类别表现农业①明朝后期，一些新的农作物品种输入中国。
其中高产粮食作物玉米、甘薯的推广种植，大幅度提高了粮食总产量。
②江南等地区农业的多种经营日益兴盛，广泛种植经济作物，农民还兼营产品初级加工或相关副业手工业出现新的经营方式：明朝后期，南方一些地区在丝织、榨油、制瓷等行业出现新的经营方式，即开设工场，使用自由雇佣劳动进行较大规模的生产；在清朝继续有所发展商业①商品经济进入新的繁荣期：美洲等地的白银通过海外贸易大量流入，促进了长途和大额贸易的发展，也有利于商业资本的集聚②商帮出现：形成实力雄厚的商人群体，如徽商和晋商③工商业市镇兴起：在工商业发达地区和交通要冲，兴起一大批以经济功能为主的工商业市镇，成为地区贸易网络的核心(1)男耕女织、自给自足的传统小农经济还占据压倒优势。
(2)专制统治压制和阻碍着社会的进步和转型。
知识点二思想领域的变化1．陆王心学(1)背景：程朱理学获得官方尊崇后，逐渐失去活力。
(2)核心：“致良知”。
(3)内容①“良知”就是隐藏在每个人心中的“天理”，往往被私欲遮蔽，需要重新发现、扩充和践行，这样就可以达到圣贤境界。
②强调主观能动性，激励人们奋发立志。
③以自己的内心为准则，又隐含一定的平等和叛逆色彩。
④陆王心学带有主观唯心主义倾向。
2．离经叛道的李贽(1)内容：提倡个性自由，蔑视权威和教条，甚至否定传统伦理道德标准。
(2)影响：在社会上引起了很大震动。
3．明清之际的进步思想(1)背景：明末清初社会的剧烈动荡，促进了思想界的活跃。
第15课明至清中叶的经济与文化教学设计一、教学理念以学生为本，以课标为纲，运用教材信息，涵养学科素养二、教科书教学内容分析《明至清中叶的经济与文化》是普通高中教科书·历史《中外历史纲要（上）》第四单元《明清中国版图的奠定与面临的挑战》的第三课教学内容。
本单元前两课为《从明朝建立到清朝入关》和《清朝的鼎盛与危机》，概述了明清时期专制集权空前强化、统一多民族国家更趋巩固、现代中国版图逐渐定型的相关史实。
本课则从经济文化的角度对这一时期做一个小结。
从中国历史的发展进程来看，中华文明在该时期达到新辉煌；从世界历史的发展对比来看，中华文明在该时期出现危机。
本课包括经济的发展与局限、思想领域的变化、小说和戏曲、科技四个条目，内容较多且缺乏知识之间的内在联系。
因此在教学中应该对教材对恰当取舍和整合。
三、学情分析本课教学对象为高一新生，虽然经过初中的学习和前面14节高中历史课的知识积累，但面对纲要型教材容量大、进度快的特点，大部分学生仍然会感觉吃力。
因此教师在做设计的时候，要对教材做好取舍和整合，以适应和培养此阶段学生的知识水平、认知习惯及学习习惯。
四、教学目标本课内容在《普通高中历史课程标准》中的要求是：了解明清时期社会经济、思想文化的重大变化；通过了解明清时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。
根据课标要求和教材的具体叙述，本课的教学目标定位定为：1.能够从教材相关论述及补充的文字、地图等材料中，概括明清时期社会经济、思想文化的重要变化；2.通过史料分析与恰当的历史逻辑推理，理解明清经济领域出现的一些新因素对思想文化领域的影响。
3.分析明清时期的相关新变化未能促使社会转型的原因，感受世界意识、开放意识的重要性。
五、教学重难点分析重点：明清时期经济的重要变化及其影响。
难点：明清时期经济领域的新因素对思想文化的影响。
六、教学设计思路从中国历史的发展进程来看，中华文明在该时期达到新辉煌；从世界历史的发展对比来看，中华文明在该时期出现危机。
第15课明至清中叶的经济与文化课程标准：1.了解明清时期农业、手工业、商业的发展状况，认识明清时期经济发展的同时，有很大的局限性。
2.了解明清时期思想领域的变化，认识明清时期出现了反封建的民主启蒙思想。
3.了解明清时期文学、艺术及科技领域的成就，认识其反映的时代特征。
课标解读：1.从“史料实证”角度认识明清时期农业、手工业、商业的发展。
2.从“时空观念”角度认识儒学在明清时期的发展及其影响。
3.结合文学、艺术及科技领域的成就，从“家国情怀”角度认识辉煌灿烂的中华文化，增加文化自信和民族自信。
4.从“唯物史观”角度认识明清时期经济、文化、科技领域发展同时反映的时代特征。
一、社会经济的发展与局限1．经济的发展(1)农业发展：明朝中期，随着新航路的开辟，一些新的农作物品种输入中国，其中高产粮食作物玉米、甘薯的推广种植。
江南等地区农业的多种经营日益兴盛，经济作物品种繁多，种植广泛，很多农民还兼营产品初级加工或相关副业。
(2)手工业发展：手工业各行业都有不同程度的进步。
明朝后期，在南方一些地区的丝织、榨油、制瓷等行业中出现了新的经营手段，即开设工场，使用自由雇佣劳动进行较大规模的生产。
(3)商品经济发展：自明朝中期起，商品经济进入新的繁荣期。
①白银通过海外贸易大量流入，成为普遍使用的货币。
②长途和大额贸易发展。
③形成实力雄厚的商人群体。
④在工商业发达地区和交通要冲，兴起一大批以经济功能为主的工商业市镇。
2．局限(1)就全社会来看，男耕女织、自给自足的传统小农经济还占据压倒优势。
(2)日益僵化的专制统治，也压制和阻碍着社会的进步和转型。
(3)当西方国家大步迈入近代工业文明的时候，中国社会仍旧迟滞不前，埋下了落后挨打的伏笔。
[知识点拨] 农业、手工业和商业发展之间的联系(1)经济作物的引进，促进了农业生产的发展，对手工业和城镇商品经济的发展起到了推动作用。
(2)农业、手工业的发展是商品经济发展的基础。
(3)商品经济的发展，使得商业城镇兴起；在农业、手工业、商业城镇的发展基础上产生了资本主义的萌芽。
第15课明至清中叶的经济与文化【教学内容】本课为《中外历史纲要》上册第四单元《明清中国版图的奠定与面临的挑战》中的第15课《明至清中叶的经济与文化》。
【课标要求】（2017年版普通高中历史课程标准）通过明清时期的世界变化及其对中国的影响，了解这一时期中国社会的重要变化及所面临的危机。
【教学立意】以冯梦龙所著《醒世恒言》中《施润泽滩阙遇友》的小说故事串联本课主线，从小说的环境描写、人物形象中提取有价值的历史信息，理解明清时期社会展现出的生机与危机。
而在明清的社会中，存在着一个新因素和旧因素交织的多元结构。
新因素表现为明清社会的生机，旧因素表现为明清社会的危机。
在这一结构中，传统因素仍占据主流，这使得中国在这一时期未曾实现社会转型。
【设计理念】本课以冯梦龙笔下的底层小人物观察明至清中叶的经济、文化新现象：以史料分析为教学手段；以启发思考为引领目标；以学科素养为教学宗旨。
通过讨论探究提升学生的历史学科素养和学习能力。
【教材分析】“明至清中叶的经济与文化”对应人民教育出版社高中历史必修《中外历史纲要》上册第四单元《明清中国版图的奠定与面临的挑战》的第15课《明至清中叶的经济与文化》。
上承第一课《清朝前中期的鼎盛与危机》，下启《两次鸦片战争》。
教材呈现了宋代前后商业、城市的变化现象，但未深度分析。
因此本课基于教材内容，结合高考导向，重新整合相关内容，在具体的历史情境中体会明清经济、文化的发展与局限。
【学情分析】《明至清中叶的经济与文化》一课在初中历史七年级下册第19课《清朝前期社会经济的发展》、第21课《清朝前期的文学艺术》中有所涉及。
通过初中学习，学生对明清时期出现的经济新现象有所了解，但是缺乏对相关史料进行分析并解决实际探究问题的能力。
基于此，本课的教学设计上照顾学情，在内容中穿插历史史料，引导学生进行分析，进行深度训练。
【学习目标】※本节课重点完成史料实证与历史解释。
1.唯物史观：认识一定时期思想文化的发展是其经济发展的一定反映，通过这一规律分析明清时期社会变迁的原因。
第15课明至清中叶的经济与文化教案
一、教学目标
1. 了解明至清中叶的经济与文化发展概况。
2. 掌握明至清中叶的经济政策及其影响。
3. 理解文化在经济发展中的重要性。
二、教学内容
1. 明至清中叶的经济政策及其影响。
2. 明至清中叶的文化发展及其与经济的互动。
三、教学步骤
1. 导入新课：通过展示一些明至清中叶的经济与文化方面的图片或文物，引导学生进入本课的主题。
2. 学习新课：首先介绍明至清中叶的经济政策，包括农业政策、商业政策等，然后分析这些政策对当时社会经济的影响。
接着介绍明至清中叶的文化发展，包括文学、艺术、教育等方面，然后分析文化发展与经济的互动关系。
3. 课堂互动：邀请学生就本课主题进行讨论，分享自己的看法和感受。
4. 课堂小结：总结本课的主要内容，回顾明至清中叶的经济与文化发展概况，加深学生对这一时期历史的理解。
5. 布置作业：要求学生根据本课所学内容，写一篇关于明至清中叶经济与文化发展的短文。
四、教学评价
1. 评价方式：采用平时作业、课堂表现、期末考试等多种方式进行评价。
2. 评价内容：评价学生对明至清中叶的经济与文化发展概况的掌握程度，以及对经济与文化相互关系的理解程度。
3. 评价标准：答案要符合史实，观点要客观公正，论述要清晰明了。
第15课《明清经济与文化》教学设计北京市第九中学罗宁城一、设计思路新课标要求：了解明清时期社会经济、思想文化的重要变化；通过了解明清封建专制发展，世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。
第4单元明清中国版图的奠定与面临的挑战重点是要说明：明清是繁荣与危机并存，本课第15课讲明清的经济与文化一方面侧重于经济文化科技等出现新的变化，在归纳梳理新变化的基础上，利用唯物史观的方法对这些新变化的原因以及阻碍新变化发展的因素进行分析。
引导学生从历史材料中提炼信息、归纳观点、分析原因，从历史情境分析评价历史问题。
另一方面利用时空的横向联系，乾隆盛世与欧美大事对比，思考明清时期的中国面临的挑战，以此在完成教学内容的过程中培养学生的时空观念、唯物史观、历史解释的核心素养。
二、学情分析优势：高一学生已经学习了半学期的中国古代史，经常在电视上看到明清的历史剧，对明清的重大历史事件有所了解；有强烈的求知欲，对知识敢于质疑、善于思考，探究历史问题的热情较高。
劣势：对明清历史只是碎片化的，没有建立一个中国古代历史的知识结构，另外，对中外历史的联系也是割裂的，不容易理解18世纪中后期中西历史潮流。
三、教学目标通过地图、文献史料的研读，了解明清经济领域的新变化，在明确史实的基础上，运用经济基础与上层建筑的唯物史观，分析明清阻碍新经济发展的因素，对明清新经济因素的缓慢发展进行合理解释；在了解明清思想的基础上，分析史料，运用社会存在与社会意识的唯物史观，对思想界提倡自由和反对专制的倾向进行合理解释；在了解明清文学艺术成就的基础上，运用社会存在与社会意识的唯物史观，对明清市民文化的繁荣原因进行合理解释；通过了解明清科技著作、历史典籍以及世界地图等，分析史料，对比中西方对外来思想和科技的态度，利用时空的横向联系，乾隆盛世与欧美大事对比，思考明清时期的中国面临的挑战，对中国逐步落后于世界潮流进行合理解释。
四、教学重点和难点重点：明清经济文化的新变化难点：世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机五、教学资源图片、文字、微视频、PPT等六、板书设计明清时期中国西方固守传统走向近代七、教学过程【导入】第四单元课题展示，找出本单元的特点是繁荣与危机，危机是与当时的西方社会的发展相比较而言。
第15课明至清中叶的经济与文化一、教学目标1、知识与能力目标：以唯物史观为指导，分析明清时期经济结构的发展变化，正确认识明清时期经济发展的原因及其局限性。
2、过程与方法目标：了解李势和明末清初三大进步思想家的思想主张，从唯物史观的角度理解其思想是明清政治经济发展的产物。
3、情感态度与价值观目标：了解明清时期的小说和戏曲，分析明清时期科技著作呈现的总结性特点，分析文化与时代背景之间的关系。
二、教学重难点【重点】正确认识明清之际儒家思想的特点。
【难点】全面理解明清时期阻碍资本主义萌芽发展的因素。
三、教学方法讲授法、问答法（谈话法）、图示法、归纳法情境教学法、史料分析法、联想理解法自主学习法、小组讨论法、问题探究法四、教学用具多媒体教学课件（PPT演示文稿、教学视频短片）五、教学过程环节一：导入新课播放中国明清史的相关短片。
教学视频导入，激发学习兴趣。
并以此来提问：明至清中叶的经济与文化状况如何？引发学生思考，顺势导入新课。
环节二：新课教学①首先，教师出示本课课件，展示重点知识；学生自主学习，圈点标注；②然后，学生以小组为单位，互相讨论，合作解决疑问；③最后，全班采用问答法的形式，师生共同归纳总结。
知识要点提纲如下：一、社会经济的发展与局限1.经济发展(1)农业①明朝后期，一些新的农作物品种输入中国，其中高产粮食作物玉米、甘薯的推广种植，大幅度提高了粮食总产量。
②江南等地区农业的多种经营日益兴盛，经济作物品种繁多，种植广泛。
(2)手工业：明朝后期，南方一些地区的丝织、榨油、制瓷等行业出现了新的经营方式，即开设工场，使用自由雇佣劳动进行较大规模的生产。
(3)商业①白银货币化：美洲等地的白银通过海外贸易大量流入，促进了长途和大额贸易的发展，有利于商业资本的集聚。
②商人群体形成：以安徽南部的徽商和山西的晋商为代表。
③工商业市镇：在工商业发达地区和交通要冲，兴起一大批以经济功能为主的工商业市镇。
2.经济局限(1)经济基础：就全社会来看，男耕女织、自给自足的传统小农经济还占据压倒优势。
(2)政治制度：日益僵化的专制统治，也压制和阻碍着社会的进步和转型。
二、思想领域的变化1.陆王心学(1)兴起：程朱理学获得官方尊崇后，逐渐失去活力。
明朝中期，王守仁在南宋陆九渊思想的基础上，提出一套以“致良知”为核心的理论，形成陆王心学。
(2)内容：“良知”就是隐藏在每个人心中的“天理”，往往被私欲遮蔽，需要重新发现、扩充和践行，这样就可以达到圣贤境界。
(3)影响：强调主观能动性，激励人们奋发立志，而以自己的内心为准则，又隐含一定的平等和叛逆色彩。
2.明清时期的进步思想家(1)李贽：提倡个性自由，蔑视权威和教条，甚至否定传统伦理道德标准，在社会上引起了很大震动。
(2)明末清初三大思想家：黄宗羲严厉抨击君主专制制度，称专制帝王为“天下之大害”；还反对重农抑商观念，提出“工商皆本”；顾炎武、王夫之也对高度集权的政治制度进行了批判。
三、小说与戏曲1.背景：城市商品经济繁荣，社会娱乐活动丰富，文化知识进一步普及。
2.成就①传奇：明清戏曲创作也趋向长篇化，情节更加曲折复杂，称为传奇。
代表作家有明朝汤显祖，清朝孔尚任等。
②昆曲：从江苏昆山一带发源的昆曲长期流行。
③京剧：清朝道光年间，以徽班为基础，融合徽、汉二调，吸取昆曲和其他地方戏的艺术成分，形成了京剧，并且逐渐成为全国最流行的剧种。
四、科技(1)背景：从明朝后期起，一些欧洲天主教传教士前来中国传教，代表人物有意大利人利玛窦等。
(2)活动①翻译：传教士与一些开明的中国士大夫合作翻译西方科学书籍，在一定范围内传播了西方科技知识。
②绘图：清朝前期，传教士还运用欧洲测绘技术，帮助清廷绘制了较为精确的全国地图。
环节三：巩固提高①首先，教师出示相关文字和图片等史料，并且提问探究问题。
②然后，学生以小组为单位，合作探究所示问题，教师从旁加以引导；③最后，小组推荐代表发言，教师适时精当点评，师生共同归纳总结。
探究一：明清时期阻碍资本主义萌芽发展的因素材料一明朝浙江淳安县的一个小地主，依靠仆人贩售油漆等物品，致富数千金，于是购置田产，居为大地主。
又有苏州王宪，出身于大地主家庭，经营了一个玉器店铺，更富裕了。
——据《醒世恒言》材料二农为天下之本务，而工贾皆其末也……惟在平日留心劝导，使民知本业之为贵。
——摘编自《清史稿》互动探究(1)材料一提及的人物从事的经济活动对明朝社会经济发展有什么影响？(2)材料二的观点对资本主义萌芽会产生什么作用？提示：(1)经营商业活动有利于商品经济的发展和资本主义萌芽的产生；封建地租剥削则阻碍了资本主义萌芽和商品经济的发展。
(2)重农抑商政策不利于资本主义萌芽的发展。
探究二：明清之际儒家思想的特点材料一世儒不察，以工商为末，妄议抑之。
夫工固圣王之所欲来，商又使其愿出于途者，盖皆本也。
——据黄宗羲《明夷待访录·财计三》材料二今日之清谈有甚于前代者。
……不习六艺之文，不考百王之典，不综当代之务，举夫子论学、论政之大端一切不问……以明心见性之空言，代修己治人之实学。
……(以至于)神州荡覆，宗社丘墟……(现在应当提倡)经世致用。
——据顾炎武《日知录》互动探究(1)材料一体现了黄宗羲怎样的思想主张？体现了怎样的社会现实？(2)材料二中顾炎武对当时的心学提出了怎样的批判，并提出了什么主张？提示：(1)主张：“工商皆本”。
社会现实：明末清初，商品经济发展，资本主义萌芽产生并发展；政府坚持重农抑商。
(2)批判：顾炎武认为心学流于清谈，不研究国计民生、修身治世的问题，空谈误国。
主张：提倡经世致用的实学。
环节四：小结作业小结：师生一起按课件所示本课结构框架图，结合教师板书设计，采用问答法的形式，归纳总结本课所学。
作业：学生结合本课所学知识，课下完成课时作业。
六、板书设计一、社会经济的发展与局限1．经济发展(1)农业(2)手工业(3)商贸2．局限二、思想领域的变化1．心学2．早期启蒙思想三、小说与戏曲1．小说2．戏曲四、科技七、课时作业1.一位中国古代农民穿着棉袄，吃着玉米棒子，用曲辕犁耕地，他生活的朝代最早可能是( )A.唐朝B.宋朝C.明朝D.清朝答案：C解析：曲辕犁是唐朝发明的，元朝棉布成为人们的主要衣料，明朝引进了玉米，故C项正确。
2.清朝徐扬所绘《盛世滋生图》，全卷长达1 225厘米，它完整地描绘了18世纪古城苏州的市井风情。
画中仅客货船只就有400余只，各种可以辨认的商号招牌200余块。
这体现了( )《盛世滋生图》局部A.苏州商品经济繁荣B.农村集市贸易兴起C.出现地域性的“商帮”D.政府加强控制商业答案：A解析：根据材料“仅客货船只就有400余只，各种可以辨认的商号招牌200余块”得出苏州商品经济繁荣，故A项正确；图片“描绘了18世纪古城苏州的市井风情”而不是农村集市贸易，故B项错误；根据材料不能得出出现地域性的“商帮”，故C项错误；材料中没有体现政府的商业政策，不能得出政府加强控制商业，故D项错误。
3.明朝的一位商人从事纺织业生产和销售，由于生意兴隆，遂雇用了5位技术工人。
这一历史现象反映的本质问题是( )A.手工业生产力的提高B.社会商品经济的发展C.资本主义萌芽的出现D.工商业得到政府支持答案：C解析：“由于生意兴隆，遂雇用了5位技术工人”反映的本质问题是资本主义萌芽的出现，没有涉及手工业生产力的提高，故A项错误，C项正确；商品经济的发展不是本质问题，故B项错误；材料没有体现工商业得到政府支持，故D项错误。
4.史学家张岱年称：“阳明先生创良知之说，为暗室一炬。
”文中的“良知”是指( )A.内心世界B.自然规律C.社会规律D.天的意志答案：A解析：根据所学，“阳明先生”就是王守仁，他认为良知就是本心，故A项正确。
5.万历十六年(1588年)夏天，李贽剃光了头，以示和鄙俗断绝，虽居住在佛教寺院，却不受戒、不做僧众的功课，强烈冲击了传统世俗，被当地的保守势力视为“异端”。
这表明李贽( )A.主张个性解放，思想自由B.反对理学空谈和功利主义C.反对封建礼教，崇尚宗教自由D.崇尚“至道无为”政治理想答案：A解析：材料中“李贽剃光了头，以示和鄙俗断绝，虽居住在佛教寺院，却不受戒”体现了李贽主张个性解放，思想自由，故A项正确。
6.文学是社会现实的反映。
陶渊明的《桃花源记》反映了人们对世外桃源的追求，而《西游记》则塑造了敢于反抗斗争的孙悟空形象。
两者都( )A.描写了古代官场的腐朽与黑暗B.反映了市民阶层的价值取向C.反映了人们对公平正义的追求D.表明等级观念受到极大冲击答案：C解析：陶渊明的《桃花源记》实际上是对魏晋黑暗社会的批判，《西游记》则体现了对封建压迫的不满，两者实质上都是追求公平正义，C项正确。
7.明朝后期，李时珍的《本草纲目》、徐光启的《农政全书》以及宋应星的《天工开物》等几部重要的科技著作相继问世。
它们的问世反映出( )A.科举制发展推动科技进步B.中国古代科技进入总结阶段C.科学理论获得重大突破D.中国科技处于世界领先地位答案：B解析：明清时期，中国的科技仍然是传统科技，已经落后于西方近代科技，其科技成就大部分是对古代科技总结的产物，B项正确。
8.下图反映的是中西交流的佳话，这种交流的历史最早可以追溯到( )A.新航路开辟后的明朝中后期B.康乾盛世时期传教士来华C.《南京条约》签约后上海开埠D.鸦片战争后上海成为西学的窗口答案：A解析：图片反映的是明朝中后期西方传教士来华。
新航路开辟后，世界连为一个整体，中西交流日益频繁，形成了西学东渐的局面，A项正确。
