部编一年级上语文《4 四季》孙佳星教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五

部编一年级上语文《4 四季》陈姣PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五|《四季》教学设计第一课时濉溪县任集中心小学孙佳星［教学目标］1.掌握本课生字，学习“讠、虫”等3个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.图文结合理解诗歌内容，知道四季的一些特征。

感受各个季节的美丽。

4.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

激发学生对大自然的喜爱之情。

［教学重难点］1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学过程一、复习导入师：本单元第一课我们学的课文是（秋天），一年中除了有秋天，还有（春天）（夏天）（冬天），这就是一年中的四季。

板书课题，齐读课题2遍。

师：四季有哪些不同的景色呢？我们去书中找找答案吧！请小朋友把书打到58页。

二、教学过程1、生自由读课文，不认识的字拼拼音多读几遍。

师：你们读书可认真，看到你们这么认真，好多生字宝宝想认识你们呢？你愿意认识他们吗？出示课件，生自由读。

指生当小老师领读，并进行奖励。

师讲解偏旁：讠、虫等3个偏旁。

|再找小老师领读，进行奖励。

师：还有这么多小朋友想读啊，那我们二人组互读。

生二人组互读。

2、初步认识多音字师：仔细观察书上的生字，你发现了什么？（“地”的颜色不同）你的眼睛可真亮！（师奖励）在第一单元我们把它读d ì，本篇课文它读de，像这样不止一个读音的字叫做多音字。

这些字你们都认识了吗？那老师考考你。

出示连线题。

师：这是带拼音的，那去掉拼音你们还认识吗？师出示课件，自己读一读。

师：下面我们来开火车读，火车火车哪里开？生开火车读。

师：火车开的真顺利，那下面的摘苹果你能摘对吗？师出示课件。

3、初读课文师：生字读的真好，那课文你能读好吗？课文我们要读几遍啊？（3）准备好了吗？师出示要求，生按要求读课文。

一读：咬字准确，声音响亮。

（生齐读）生复习“一”字的读音口诀。

二读：读通句子，语速稍快。

《4 四季》教学设计宁夏银川市金凤区第十六小学冯玉娜【教学设计理念】生活是言语生成和发展的源泉。

语文天然是与生活联系在一起的，“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来”。

富有童趣的诗歌来自生活。

本课是一首富有童趣的儿歌。

本设计让学生在有趣的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

【教学目标】1、正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

3、模仿课文，说说自己喜欢的季节。

【教学重点】感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

【教学难点】模仿课文自创诗歌。

【教学准备】课文课件、词语卡片、拟人贴图和头饰。

【教学过程】|一、谈话导课：1、上节课，我们认识了春夏秋冬四个美丽的季节，并领略了春天的美景。

这节课，我们继续走进《4四季》，再次深入课文，感受不同季节不同的美丽。

请同学们和老师一起来板书课题《4四季》。

请同学们齐读课题两遍。

2、检查上节课的学习情况：（1）复习词语：送树叶（词语游戏）（2）回顾课文第一小节：上节课，我们在学习第一小节“赏春芽”时，知道这一小节是草芽和小鸟的对话，小草芽是尖尖的。

（边谈话边贴草芽图，板书尖尖）接下来请小朋友们和老师一起走进其它三个季节，去吟夏荷，颂秋谷，玩冬雪，感受这三个季节的别样魅力。

（设计意图：通过词语游戏“送树叶”复习导入，检查了学生对本课重点词语的认读情况，回顾课文“赏春芽”部分的学习，补充板书。

关注了新旧知识的联系，为本课的学习做了良好的铺垫）二、学习课文。

1、出示第二小节——“吟夏荷”：（1）指名读。

（1—2人）（2）小朋友们，你们听一听，谁在对小青蛙说话呢?（荷叶）（贴图）那小荷叶有什么特点呢?你能用书上的词告诉老师吗?依据回答板书：圆圆。

（3）指导朗读：A 你能用你的朗读让老师感受到荷叶圆圆的吗？|（指导学生把圆圆两个字读的又轻又长，体会荷叶的可爱、饱满圆润，生机勃勃。

西安经开第五小学2018-2019学年度第一学期《四季》教学设计教学目标：1、通过图片，借助拼音，运用图片识字、猜谜识字、换部件识字、做动作识字等方法，认识“尖”、“说”等10个汉字；会写“天”1个字，并能给部分汉字组词。

2、能够正确、流利地朗读儿歌。

教学准备：PPT、字卡、背景图教学过程：背诗上课准备：一、说话导入谁坐的端？今天，咱们一四班的孩子个个精神抖擞，都坐得特别端正。

老师想看看，今天谁将会是我们班新诞生的课堂小明星！我们拭目以待！上课！1.问题：上课之前，我想问大家一个问题，你们知道现在是什么季节呀？预设：秋季追问：秋季里，你都看到了什么美丽的景象？ 2.问题：除了秋季还有什么季节？预设：春夏秋冬。

是呀，一年有四季，每个季节都有自己特别的色彩！不信你看！春季，百花盛开，草木生长；夏季，荷花却铺满池塘；秋天,果实挂满枝头，冬季，雪花把这个世界装扮成一个雪白的世界。

世界因为有了四季变化，因此非常美丽。

于是，有个善于发现美的诗人，写了一首小小的诗来表达自己对四季的热爱，这首诗就叫做：--预设：四季。

是的，今天呀，就让我们一起走进这首小小的诗里，去看看诗人的笔下都写了什么？伸出你的魔法棒，现在，请用你的魔法棒，和老师一起板书课题：四季。

（四：竖，横折，撇，竖折）（季：撇、横、竖、撇、捺、横撇/横钩、竖钩、横、）板书课题，引入课文现在，请大家把书翻到60页，老师把这首诗读一遍，你们仔细听。

注意，听的过程中，结合你预习的成果，向老师这样，用小圆点标注出你认为最重要的生字。

二、学习“尖”、“说”、“春”、“青”、“蛙”“夏”、“冬”、“弯”这几个字。

（一）学习第一小节 1.学习“尖”字。

|想不想和老师一样，美美的读诗呢？嗯，今天上课前，豆老师得到了一支神奇的魔法棒，魔法棒告诉我，他请来了一位神秘的嘉宾，来到了现场，你们想知道是谁吗？预设：想。

师：那让我们请出第一位神秘嘉宾。

（出示小草）师：这是什么？还可以换一个名字？叫什么？你是怎么知道的？预设：草芽师：春天里草芽的样子很特别！用一个字就可以表现出来。

《四季》教学设计庆安县第三小学——钱洪波设计说明《语文课程标准》强调：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，学生在有趣的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充实、厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。

(教师) 2．预习生字；朗读课文。

(学生) 教学过程一、画面渲染，激情导入1．教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么？(出示多媒体课件：秋天的景色)2．教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。

瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。

金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。

瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子红了，果实也熟了。

那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。

还有这不知名的果实也挂满了枝头。

这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。

一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。

3．教师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)你是从哪里看出来的？|4．教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。

(板书：四季)5．学生齐读课题。

设计意图：激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。

生动、形象的画面，加上教师充满诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。

本环节通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的欲望。

二、自主读书，合作探究1．教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。

教学设计 |课题 2:《四季》课型新授年级一年级执教人付玢琦教学目标认知能力在熟读课文的同时认识5个生字,拓展学生生活中识字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

实践能力理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征。

情感态度价值观感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。

重点识字和练习朗读难点感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识. 教学过程设计一、看,初识美 1、导入师：小朋友,今天老师要带大家去认识一位神奇的漂亮妈妈,她的名字叫大自然。

大自然妈妈有四个非常可爱的女儿，小朋友能不能猜一猜这四个小姑娘都叫什么名字呢?(出示图片)这四位小姑娘各有各的本领,有的可以让花儿变红，草儿变绿；有的可以让太阳变成一个大火球，晒得我们直淌汗；有的可以让沉甸甸的果实爬上枝头；更神奇的是还有的可以让世界在一夜之间变得一片雪白。

生：这四个小姑娘分别是春、夏、秋、冬。

(师板贴:春、夏、秋、冬)在他们中间，还有这节课我们要认识的生字呢！春、夏、冬。

你是用什么好办法记住它们的呀？春：生活中你在哪里见过？夏、冬找相同的地方。

师：你们的方法真棒！咱们呀把春夏秋冬这四个季节合起来就称做----四季。

(板书课题：四季,边写边提醒小朋友“四”是平舌音，一起读课题)二、读,感受美 1、引入四季的景色可真美，有一位作家把它写成了一首优美的小诗，今天老师要把这首小诗送给坐得最端正的小朋友，想看吗？让我们打开课本来读读吧，借助拼音读准每一个字的字音，不丢字，不拉字。

读完一遍后坐好，开始吧。

师：老师想找一名声音最响亮的孩子读一读。

生读在这首儿歌里，像这样的一句话就是一小节。

像这样，你还能找出其他的小节吗？用数字标出来。

三、再读,品味美师：春天在作者的笔下是什么样子的呢？谁找到课文中的春天了？请你来读一读。

生读师：从他的朗读声中，你们知道了春天有什么呢？师：是呀，春天到了，小草偷偷地从泥土堆里钻出了小脑袋，草芽尖尖的，真是可爱！草芽尖尖，小草的哪里是尖尖的呢？生指师：老师也带来了一样尖尖的东西，你们看。

义务教育教科书部编教材一年级上册四季龙口市第二实验小学王进2018.5.17 | 4、四季一、谈话导入。

同学们好！今天老师给大家带来四幅画，请同学们观察每幅图分别代表了哪个季节？谁能按季节顺序排下这四幅图？对，这就是今天我们要学习的四季，请大家一起读。

（齐读课题）教师板书：4 四季春夏秋冬二、初读课文，整体感知。

1、学生按要求自读课文，遇到不会的字借助拼音老师来帮助你读准字音。

2、儿歌跟短文不一样，短文自然分段，诗歌是自然空行分节。

四季这首诗歌一共自然空行分了四个小节，每个小节描写了一个季节的特色。

请你用铅笔在每小节的前面标注。

3、圈出不认识的生字词。

三、学习生字词 1、自由读词语。

圈注好的生字词，生字宝宝跑到了大屏幕上，你还认识他们吗？请同学们快速拼读一遍，读的熟练地可以当小老师领读哦。

2、小老师领读。

小结：小老师当得真是有板有眼！ |3、同桌二人互读。

请同桌二人互相检查一下。

4、分小队进行拼读比赛。

小结：刚才大家读得真不错！下面我们一个小队一个词语拼读进行比赛。

5、去拼音齐读词语。

小结：看来在拼音朋友的帮助下，大家识字很快。

下面老师要把拼音去掉再考考大家。

准备好了吗？齐读试一下。

6、教师随机指读。

难度升级指读考考你。

7、单个生字，齐读。

小结：这样都难不住你，那去掉生词伙伴你还认识他们吗？自己试着读一下，准备迎接挑战。

尖弯说青地是天冬 8、开小火车读生字。

准备好了吗？小火车开起来，火车火车谁来开？好，这一列开起来。

小结：开的又快又稳啊。

还想开啊，好，再来一站。

小火车开起来，火车火车谁来开？这一列开起来。

开得像高铁啊，快稳准。

9、引导学生交流识字方法。

生字记得这么快，把你的好方法跟大家分享一下好吗？小结：大家知道的识字方法还真不少，有：多音字识记法、加一加识记法、相同部首识字法、反义词识字法、偏旁识字法...... 10.教师结合课件，讲授汉字春、青、冬的字理演变。

|春的字理演变：春最初这个样子，由禾苗、小草和日组成，表明春天里无论是禾苗还是小草，都在太阳照耀下开始发芽成长。

《4 四季》教学设计宝玉直实验小学周敏欣一、教材分析《四季》是一年级上册课文第四单元第四课。

课文是一首富有童趣的儿歌，共分为四小节，以拟人化的口吻描述了四季不同的特点和代表性事物，篇幅不长，读起来朗朗上口，从而激发学生对大自然美丽景观的赞赏和热爱。

《语文课程标准》的课程总目标提出在发展学生语言能力的同时，还要发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。

本着这一教学目标，在引导学生通过朗读感悟课文意境美、情景美的基础上，以培养学生的想象能力和创造能力为宗旨，进行教学设计。

二、教学目标1.能熟练地认读课文中出现的10个生字，读准多音字“地”，认识言字旁、虫字旁、折文3个新偏旁。

2.学写汉字“天、四、是”。

3.正确、流利朗读课文，背诵课文。

4.让学生感受四季的美丽，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。

三、教学重难点教学重点：朗读课文，背诵课文，认识折文等3个偏旁。

教学难点：在朗读中感知四季的不同特征，发挥学生创造力，模仿课文说季节。

四、学情分析朗读是学生学习和探究活动的重要手段，尤其是一年级的学生，朗读尤为重要。

因此，在教学中，将时间留给学生，让学生在自主、合作的氛围中学习，通过各种方式的朗读，在朗读中识字，在朗读中感悟课文、在朗读中激发学生的情感体验，从而达到教学目标的实现。

同时，还注重培养学生的创新精神，让课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，用富于积极性的评价语言和鼓励方法，使学生感受到成功的愉悦，增强学生的学习兴趣。

五、课时安排 2课时。

|六、教学过程第一课时（一）欣赏四季，导入新课教师播放课件演示四季美景。

1．师：同学们，今天老师带你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。

大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，她们可以让草变绿、花变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们整天想泡在水里；可以让红红的苹果挂在枝头，稻谷弯下腰来；还可以让世界一夜之间变成一片雪白。

2、师：你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？生：春天、夏天、秋天、冬天！师：没错，它们就是春天、夏天、秋天、冬天（板书词语，自由拼读，分组读）。

四季教学目标：知识与能力：1、巩固复习“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个生字及方框、禾字旁、雨字头、月字旁4个偏旁;2、能有感情的朗读课文，背诵课文。

3、学习用谁怎么样，对谁说：“我是什么。

”句式说话。

过程与方法：渗透用“读”“说”“问”“读”“演”的学习方法学习儿歌；逐步培养自主、合作的能力。

情感态度与价值观：知道四季的特征，感受各个季节的美丽，抒发热爱大自然的情感。

教学重、难点：1、教学重点：认字和练习朗读。

2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

教具准备：多媒体课件课时准备：两课时第二课时教学过程：一、激趣导入|1、师：小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。

大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，她们可以让草变绿、花变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让红红的苹果挂在枝头，稻谷弯下腰来；还可以让世界一夜之间变成一片雪白。

2、师：你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？生：春夏秋冬！师：它们就是春夏秋冬四个季节。

小朋友我们一起来看看黑板上的四幅图，说说它们分别画的是哪个季节？（出示图画，贴字：春、夏、秋（禾字旁）、冬）（指名拼读，随机纠正读音）真棒！我们一起来拼读！师：小朋友，春夏秋冬就是我们一年中的四个季节，我们称它们为——四季！（板书：2、四季）齐读课题！二、有感情地朗读课文。

1、自主练读课文师：上堂课同学们都学的不错，现在我们翻开书，上新课前老师想请一个聪明的小朋友来告诉老师课文一共有几个小节。

（4个小节）师：那每一小节都都说了些什么呢？现在同学们自由的朗读第一小节，边读边想这一节都讲了些什么。

我们来看看哪位同学不仅汉字宝宝认识的很多，上课还最认真，课文读的最棒，美丽的大自然最喜欢跟认真的小朋友交朋友了。

|生自由练读，师巡视指导。

2、学习课文，指导学生按（读，说，问，读，演）的方法学习第一节。

一年级语文上册《四季》教案部编版任志国教学重点：1、认识11个生字，认清字形，读准字音。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道一年有四个季节以及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

教学难点理解“谷穗弯弯”“鞠着躬”“顽皮”等词语。

教学设计一、谈话导入，揭示课题1、小朋友，看看我们今天的课堂有什么不一样呢？说说身边的不同。

2、你们观察真仔细，真不愧是小小观察家，为了奖励大家，老师请你们看一段动画片。

（播放四季的美丽画面）3、说说你刚才看到什么？（指名说）这些都是大自然中四季的美景，小朋友喜欢它们吗？今天，老师把春天、夏天、秋天、冬天四个季节都请到了课堂上，看，它们来了。

（播放四季的画面，定格），这节课，我们就一起来学习《四季》这篇课文。

板书课题。

二、初读课文、学习生字 1、小组合作，通读课文这是一首可爱的小诗，作者写得可美了！下面就请小朋友自己读读课文。

|要求：拼读生字，读通全文，遇到自己解决不了的生字可以请教小组的成员。

开展小组合作学习，教师巡视指导。

2、检查生字掌握情况和朗读情况（1）小朋友，读好了吗？现在，老师要检查检查，看看你们是不是认识课文中的生字宝宝了。

（课件出示：贴满生字苹果的大树）（2）开火车读生字。

（3）生字宝宝大家都认识了，可它们到课文里，你们还认不认识呢？哪个小组愿意来试一试，读读课文？指名小组朗读（小组可选择齐读，也可以轮读）评价：读音是否准确、有没有读通顺、有没有表情或感情。

（4）他们第一次站起来读课文能读成这样子，老师已经很满意了，谁有信心超过他们？为了让小朋友读得更好一些，请小朋友在准备一下，待会儿在请小朋友来朗读，看看谁是我们班的朗读小能手。

指名读课文。

3、小朋友，课文向我们介绍了四季哪些美丽的景物呀？（边回答边板书）真能干！全都找到了！三、学习课文、朗读感悟1、这些可爱的动植物，美丽的景物，小朋友都认识吗？有哪些是你不熟悉的呢？（根据回答，随即开展教学）秋天部分（1）什么是谷穗呢？（板画）看图理解（课件出示图片） |（2）你们看秋天的谷穗是怎样的？利用动作理解“鞠着躬”。