幼儿科学探索活动《沉与浮》优秀说课稿

沉与浮科学活动说课稿范本（精选3篇）一、说教材1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它。

每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性。

小朋友很早就接触并认识了它，可以说幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中发现了很多有趣的而又新奇的现象。

《新纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

因此，我选择了物体在水中的"沉浮"现象作为幼儿科学教育内容。

在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。

通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

2、目标定位在新《纲要》中指出：五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：1、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。

2、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。

3、培养幼儿的团结协助能力。

3、教学重、难点1、教学重点了解物体的沉浮现象。

2、教学难点学习记录实验结果。

4、活动准备根据《纲要》中指出的"提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。

"我做了如下准备：1、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。

2、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。

二、说教法1、观察指导法针对科学探索活动的随机性，以及幼儿自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的。

教师通过敏锐地观察能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机积极引导。

2、演示法对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过因此，教师的演示是有必要的。

沉与浮幼儿园说课稿范文一、说教材1、《沉与浮》是幼儿园科学启蒙教育教材中的一部分。

它是在幼儿已经学习了物体的重量以及水的性质的基础上进行教学的，是幼儿园科学领域中的重要知识点。

通过学习《沉与浮》，幼儿能够进一步认识物体的性质和浮力的作用。

2、教学目标根据幼儿园科学教育的目标以及教材的特点，结合幼儿现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解沉与浮的概念，能够通过观察判断物体的沉浮性质。

②能力目标：培养幼儿观察、分类和比较的能力，提高他们解决问题的能力。

③情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养他们积极参与观察实验的态度。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解沉与浮的概念，通过观察判断物体的沉浮性质。

难点是：引导幼儿进行观察实验，培养他们的观察分类能力。

二、说教法学法在幼儿科学教学中，通过亲身体验和互动交流的方式能够更好地激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与度。

因此，这节课我采用的教法：启发式教学法，示范引导法；学法是：亲身体验法，合作探究法。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些实验器材和教具，例如：不同形状和材质的物体、水缸、漂浮和沉没的物体图片等，以直观呈现教学素材，激发幼儿的学习兴趣。

四、说教学过程教学过程分为以下几个环节：环节一、谈话导入，引起兴趣。

课堂开始，我会与幼儿们展开一段对话，询问他们是否见过沉与浮的现象。

接着，我会通过举例子引发幼儿的思考，比如：“为什么石头会沉下去，而小树叶会浮在水面上呢？”通过与幼儿的互动，激发他们的好奇心，并引出今天的课题：沉与浮。

环节二、观察实验，体验沉与浮。

在观察实验环节，我会向幼儿们展示不同形状和材质的物体，并引导他们用手触摸和观察这些物体在水中的情况。

通过观察实验，幼儿们能够亲身感受沉与浮的现象，进一步理解物体的性质和浮力的作用。

环节三、分类比较，总结规律。

在实验结束后，我会与幼儿们一起对实验结果进行分类和比较。

《沉与浮》幼儿园大班科学活动教案（通用5篇）《沉与浮》幼儿园大班科学活动教案篇1设计思路：大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、积木等）在水中沉浮的经验，所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深入。

而让幼儿带着任务探索，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探索的积极性，也有利于幼儿思维能力的发展。

大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少，思维的具体形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测（思考）再操作。

操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。

活动目标：1、知识：感知物体在水中的沉浮现象,会用简单的图标（↑↓）来记录物体的上浮和下沉。

2、技能：能与同伴沟通、交流与合作,按照老师的提示来探索调节物体沉浮的方法。

3、情感：乐意参加探索沉与浮的小实验，初步形成对科学活动的兴趣。

活动重点：（1）感知物体在水中的沉浮现象。

（2）学会用简单的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

活动难点：探索调节物体沉浮的方法。

活动准备：1、每组一个量杯，量杯里装满水，擦手毛巾人手一条。

2、每组空矿泉水瓶一个、橡皮泥、钥匙、积木、木片等小物品。

3、每人一张记录纸，一只笔。

活动过程：一、认识实验材料师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀。

幼：是钥匙、小木块、泡沫球二、实验:沉与浮1、教师示范：教师取一块泡沫球请幼儿来猜猜:这块泡沫球放在水里会怎么样?2、实验钥匙，积木，把实验的结果记在记录纸上。

3、老师今天还准备了好多东西（刻刀、小木板、剪刀、彩笔），它们是浮上来还是沉下去呢，和我们猜想的一样吗？老师准备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。

试好后把实验结果记录在记录单。

3、根据记录单对两种结果进行对比，大家集中交流。

总结：通过实验我们知道浮上来的东西有小木板、彩笔,在记录单上用（↑）表示，沉下去的东西有刻刀、剪刀在记录单上用（↓）。

中班科学优质教案《沉和浮》中班科学优质教案《沉和浮》（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的中班科学优质教案《沉和浮》，希望能够帮助到大家。

中班科学优质教案《沉和浮》篇1活动目标：1．观察物体在水中的沉浮现象并根据物体的沉浮特征分类。

2．对沉浮现象有探索的兴趣。

活动准备：1．每人两人一份材料，内有积木、塑料玩具、有盖的小玻璃瓶、玻璃球、回形针、铁夹子等。

个人记录表两人一份（见附表）。

2．每组1大盆装水，1块擦手毛巾。

3．集体记录表和沉浮字卡图片。

活动过程：（一）感受沉浮现象，激发幼儿的探索兴趣。

1．教师：看一看我这里有两样东西，看看是什么？如果把石头和泡沫板放到水里会怎样呢？2．请个别幼儿来轻轻的放到水里，仔细看它怎么样了？3．教师：出示字卡，一起用动作来做一做沉和浮。

这里画了一杯水，谁来贴一下沉下去的时候物体在水中的位置？浮起来是物体在水中的位置？适当纠正不对的。

4．教师小结：像泡沫板一样飘在水面上的叫浮，像石头一样没在水中的叫沉。

（二）认识操作材料和记录表，商量记录方法。

1．认识操作材料和记录表。

教师：这里还有一些东西也想去水里，我们来看看有些什么？你猜哪个会沉下去，哪个会浮起来？（幼儿猜测）2．了解活动记录单。

教师出示幼儿操作记录单：你们见过这样的表格吗？表上的问号表示什么？小手表示什么？表格上的这些东西放入水中会怎样？哪些会沉？哪些会浮？3．商量记录的方法，老师这里有两个标记，你们觉得哪个可以表示沉？哪个表示浮？老师根据幼儿的猜测进行记录。

（三）引导幼儿两人合作探索并记录沉浮现象。

1.老师：现在要请大家来做实验来验证一下你的猜测。

交代操作要求：两人一组，一人把东西放入水中，一人进行记录。

放的小朋友每次选一个东西，轻轻的放到水中，然后就让他在水中，不要拿出来了，记录的小朋友看好放的是哪个，是沉下去的还是浮起来的，进行记录。

幼儿园大班说课稿《沉与浮》（通用8篇）幼儿园大班说课稿《沉与浮》（通用8篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的幼儿园大班的说课稿《沉与浮》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园大班说课稿《沉与浮》篇1大家好：我说课的内容是省编教材领域《沉与浮》。

我将从说教材、说目标、说活动准备、说教法、说活动过程这几个方面进行讲述。

一、说教材《新纲要》指出科学教育观念应密切联系幼儿的实际生活进行。

利用身边的自然事物与现象作为探索实践对象。

幼儿天生爱好玩水。

水是我们日常生活中不可缺少的。

我们每一天都离不开水，因此，我选择了物体在水中的沉浮现象，作为科学教育内容在活动中通过幼儿的亲自动手实验操作，引起了幼儿的兴趣，充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。

为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行实验探索。

通过经验交流。

鼓励幼儿大胆尝试实验结果。

培养幼儿团结、协助的学习意识，学会了用多种实验方式来操作、交流，分享探索的过程和结果。

二、说目标根据农村幼儿的年龄特点和实际情况，从不同角度来促进幼儿实验认识、操作能力、情感态度等方面的发展。

充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。

培养每个幼儿都乐于动手，乐于探索的兴趣。

特制定以下几个目标。

1.初步感知水的浮力能把物体向上托。

2.发展发散思维和动脑动手实验的能力，并学习记录实验的结果。

3.乐于和同伴交流经验，培养幼儿团结协助的能力。

三、说活动准备提供丰富可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式来亲自动手操作实践。

我做了如下准备。

1.每四张桌子放一个注入水的大水盆，以及积木、泡沫、纽扣、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、铁钉、塑料瓶、乒乓球、树叶、海绵、羽毛及各种纸。

2.记录材料：标有下沉上浮标记的记录卡、笔。

四、说教法兴趣是最好的老师，而实验操作是每个孩子都感兴趣的活动。

能一下子吸引幼儿的注意力，使他们能主动、自愿参与而成为活动的主人。

一.说教材：1.设计意图新纲领》中指出,科《学教导应亲密接洽幼儿的现实生活进行,应用身边的事物与现象作为科学摸索的对象. 因为水是我们日常生活中最常见的,也是不可缺乏的——我们天天都离不开它, 正因为水与我们生活的亲密性,小同伙很早就接触并熟习了它,可以说,幼儿生成就爱玩水,在玩水的进程中,可以发明许多有味的而又别致的现象.基于此,我选择了物体在水中的“沉浮”现象,作为幼儿科学教导内容.2.教授教养目的(一)引诱幼儿不雅察. 比较物体在水中的沉显现象.(二)引诱幼儿积极思虑,斗胆操作和用说话较彻底联贯地表达本身的意思. (三)引诱幼儿尝试用简略的丹青记载不雅察和摸索的成果.3.教授教养重点引诱幼儿不雅察. 比较物体在水中的沉显现象.4.教授教养难点引诱幼儿尝试用简略的丹青记载不雅察和摸索的成果.5.运动豫备(一)各类操作材料大水盆.纸.木块.金属.石子.海绵.塑料.乒乓球.树叶.羽毛等日常生活中可采集的器械.(二)记载材料标有高低标记的记载卡.记号笔.在运动中我为幼儿供给了丰硕的可操作的材料,为每一个幼儿都能应用多种感官.多种方法进行摸索供给运动的前提,经由过程引诱幼儿积极参加小组评论辩论.摸索等方法,造就了幼儿合作进修的意识和才干,学会了用多种方法表现.交换.分享摸索的进程和成果.二.说教法：在新《纲领》中指出,教师应成为幼儿进修运动的支撑者.合作者. 引诱者,存眷幼儿在运动中的表现和反响,迟钝地察觉他们的须要,实时以恰当的方法应答,形成合作商议式的师生互动.是以,我采用了以下教法：1.不雅察指导法：针对科学摸索运动的随机性, 以及幼儿的自立建构进程,采取不雅察指导法是比较适合的,教师经由过程灵敏地不雅察, 能针对地进行指导,还能在不雅察中发明幼儿感兴致的工作以及个中所隐含的教导价值,把握机会,积极引诱.2. 演示法：对于此运动中应用的记载卡,幼儿并未见过,是以,教师的演示是有必要的,经由过程教师的讲授演示,可以让幼儿直接懂得记载卡的应用方法, 削减了幼儿盲目摸索的可能性.三.说学法：《纲领》中指出,要尽量创造前提让幼儿现实参加商议运动,使他们感触感染科学商议的进程和方法,体验发明的乐趣.是以,此次运动中,幼儿的具体学法有：(一)操作法：这是本次运动中,幼儿进修运动的重要方法.在新《纲领》中指出,教师要为幼儿的商议运动创造宽松的情形,让每一个幼儿都有机遇参预尝试.是以,我为幼儿豫备了各类丰硕的.可操作的材料,让幼儿在操作的进程中,发明物体沉浮的机密.(二)记载法：让幼儿将摸索成果记载下来,为幼儿的评论辩论.交换运动供给根据.(三)体验交换法：在摸索运动住手后,教师组织幼儿进行商议.交换,成长了幼儿的说话表达才干,也表现了师生互动,幼儿与幼儿的互动.四.运动流程：1.猜测运动(指导语：猜一猜,这些器械哪些会沉,哪些会浮？)刚开端,教师为幼儿设置了一个悬念,经由过程猜测运动一会儿将幼儿的好奇心调动起来,为后面的商议运动奠基了基本.2.演示运动教师将纸.木块.金属.石子.海绵.塑料.乒乓球.树叶.羽毛等挨次放入盛满水的水盆中,请幼儿看看,猜一猜哪些会沉下去,哪些会浮起来.经由过程教师的演示,激提议幼儿的兴致.3.操作运动(指导语：请你来试一试,看成果和本身想的是否一样？)这个环节的分组操作运动是此次运动的重点,教师为幼儿供给了丰硕的.可操作的材料,并引诱幼儿进行分组商议, 既进步了幼儿的自立商议.着手动脑的才干,还造就了幼儿的合作精力. 在此环节中,教师更多的是采用了间接指导和个体引诱的方法.4.熟习运动(指导语：你知道这是什么标志吗？)在这里,教师经由过程讲授.示范让幼儿熟习了记载卡的应用方法以及“上浮” .“下沉”的标志,为接下来的记载运动做好豫备.5.记载运动(指导语：哪些器械会下沉,哪些器械会上浮,请你用沉与浮的标记记载下来,并出示记载表. )经由过程记载,使幼儿对各类物体在水中是沉照样浮一目了然,还为后面的总交友换运动供给了根据.6.分类运动(指导语：请你把沉与浮的物体分类放在两个篮子里. )分类运动,让幼儿对物体的沉显现象有所巩固.7.交换总结运动(指导语：说说记载表,本身是若何操作的,发明了什么. )在这里,教师为幼儿供给了一个宽松的情形,让幼儿本身记载成果,幼儿可以纵情表达,不仅成长了幼儿的友说话,还拓宽了幼儿思维.8.延长运动(指导语：请幼儿归去找一找,还有哪些器械会沉下水底,哪些器械会浮现水面,并说说它们沉.浮的原因. )到这里,运动其实还没有住手,教师让幼儿带着问题中断摸索,使幼儿的兴致中断下去,并查找更深层一步的原因.沉与浮教案运动目的：1．不雅察物体在水中的沉显现象并根据物体的沉浮特点分类.2．对沉显现象有摸索的兴致.运动豫备：1．每人两人一份材料, 内有积木.塑料玩具.有盖的小玻璃瓶.玻璃球. 回形针. 铁夹子等.小我记载表两人一份(见附表) .2．每组1 大盆装水,1 块擦手毛巾.3．集体记载表和沉浮字卡图片.运动进程：(一)感触感染沉显现象,激发幼儿的摸索兴致.1．教师：看一看我这里有两样器械,看看是什么？假如把石头和泡沫板放到水里会如何呢？2．请个体幼儿来轻轻的放到水里,细心看它怎么样了？3．教师：出示字卡,一升引动作来做一做沉和浮.这里画了一杯水,谁来贴一下沉下去的时刻物体在水中的地位？浮起来是物体在水中的地位？恰当改正不对的.4 教师小结：像泡沫板一样飘在水面上的叫浮,像石头一样没在水中的叫沉.(二)熟习操作材料和记载表,磋商记载方法.1．熟习操作材料和记载表.教师：这里还有一些器械也想去水里,我们来看看有些什么？你猜哪个会沉下去,哪个会浮起来？ (幼儿猜测) 2．懂得运动记载单.教师出示幼儿操作记载单：你们见过如许的表格吗？表上的问号表示什么？小手表示什么？表格上的这些器械放入水中会如何？哪些会沉？哪些会浮？3．磋商记载的方法,先生这里有两个标记,你们认为哪个可以表示沉？哪个表示浮？先生根据幼儿的猜测进行记载.(三)引诱幼儿两人合作摸索并记载沉显现象.1.先生：如今要请大家来做试验来验证一下你的猜测.交卸操作请求：两人一组,一人把器械放入水中,一人进行记载.放的小同伙每次选一个器械,轻轻的放到水中,然后就让他在水中,不要拿出来了,记载的小同伙看好放的是哪个,是沉下去的照样浮起来的,进行记载. (认一认小同伙的记载表)2.两人合作摸索沉浮并记载.(四)出示集体记载单,幼儿交换.分类.1．教师：你猜对了吗？经由试验,成果如何？(教师根据幼儿的试验成果, 在集体记载表中队每一个物体一一进行沉与浮的情形记载. ) 2．教师：如今我们给这些器械来分类,你打算怎么分呢？(引诱幼儿根据沉与浮进行分类,每组有两个小筐,请把能沉下去的器械放在箭头向下的筐里,把能浮起来的器械放在箭头向上的筐里) 3．幼儿把材料按沉和浮分类,适才还有问题的小同伙可以到先生这边再来尝尝.4．交换：大家来说说你是怎么分的？(五)小结,扩大幼儿经验.教师：今天我们发明了把物体放到水里,有的会沉下去,有的会浮现来.你还看见过哪些器械是浮在水上.哪些器械是沉在水里的呢?把你知道的告知大家.假如教室里有的可以去拿过来尝尝. (汽船.鸭子等是浮的,石优等是沉的)自我反思：1.事先没有明白“浮现来,沉下去”这两个词组的搭配,所以在试验住手的时刻,会听到好几个幼儿说“浮下去,沉上来”,这个问题是我事先没有斟酌到的.2.有几组幼儿在做试验的时刻,消失争抢试验用品.拿杯子玩水.最后将纸船玩得变成纸浆的现象,这个是我事先没有明白试验的留意事项造成的,每一次运动进程中幼儿的常规问题照样要斟酌到的.中班科学运动《沉与浮》教授教养反思针对《纲领》提出的：?对四周的事物.现象感兴致,有好奇心和求知欲;能应用各类感官,着手动脑,商议问题;能用恰当的方法表达.交换摸索的进程和成果等.这节课我取材是幼儿身边较熟习的器械,来进行了中班科学商议运动《沉与浮》,摸索身边的科学,感知沉浮的现象,并对沉与浮的现象做出简略的剖析断定,尝试用简略的标记符号记载不雅察和摸索的成果,在这个运动中造就他们从小爱不雅察和发明的才干,让幼儿真正感触感染到科学并不遥远就在我们身边,下面是我对本次运动的反思：本次运动中,我为幼儿供给了日常生活中都能接触到的：泡沫. 树叶.塑料玩具.石子.硬币.玻璃球.瓶盖.塑料瓶.记载表.笔等试验材料.让幼儿经由过程猜测.着手操作.斗胆尝试.不雅察. 摸索.实践等情势让幼儿感知物体的沉显现象并学会做简略的记载.我在运动前先让幼儿说说哪些物领略沉下去,哪些物领略浮起来,让幼儿先猜一猜,然后让幼儿亲自着手操作,亲自着手记载.经由过程试验得出结论：哪些物体是浮在水面上的,哪些物体是沉在水里的.最后环节：摸索转变物体的沉浮.我经由过程出示两块橡皮泥以做小魔术的情势示范操作给幼儿看,让幼儿熟习.简略的懂得两个外形雷同的橡皮泥在的转变外形(面积)它就能浮也能沉.然后提出新的问题：若何把浮在水面上的空瓶子让它也沉在水底下呢？让幼儿动头脑想一想,试一试,鼓励幼儿用不同的方法尝试.摸索.幼儿对此次运动至始至终有着浓重的兴致,都能斗胆尝试,但有些细节照样有些不足的地方,例如：展现的大图表字体色采应明艳一些 (课后先生们给的建议) , 图表是稍藐小了些,设计的表格应当再大一些,也就不至于粘贴‘个↓’两个标记符号看上去有些拥挤.影响美不雅.幼儿在试验操作中,因为孩子很好奇,看到水又非分特殊地高兴, (尽管试验之前我有强调请求动作要轻轻的. 以免弄湿桌子.衣服)可小同伙操作后桌上照样不免会有水,记载的时刻许多记载卡就被弄的湿嗒嗒的,有些符号也隐约了,如许也影响了记载卡的后果.有的小同伙跑到我身边说他的记载表弄湿了, 我只能安慰说没紧要.当心一点！规律难于控制,有点凌乱,这一点上也不知道该若何做才干做得更好.但值得欣喜的是幼儿在不雅察物体的同时边着手记载的积极性照样挺高涨的,也可以兴许清晰的控制了记载的方法. 因为许多多少记载表都弄湿了一半,看上去有些狼乱不堪. (出乎我料想)所以请幼儿上来说出本身的试验成果这个环节上我没有把幼儿的记载表一一展现出来,好让幼儿们做比较, (这点评课的先生们也给我指导出来了) ,这些细节问题在往后的教授教养运动中我会逐渐去完美.总之,在此次运动中我学到了每一个环节设计的过细性,把孩子作为主题,并实时引诱孩子加以斟酌,是以我还要中断竭力为今后教授教养生活打下优越基本.。

幼儿园教案沉与浮教案精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小班科学教案沉与浮说课稿小班科学教案：沉与浮说课稿一、引入部分：大家好，我是今天的科学老师。

今天我们将一起探索一个有趣的科学现象，那就是物体的沉与浮。

你们知道什么是沉和浮吗？来，让我们一起观察一个实验，通过实践来理解它们。

二、实验部分：首先，我准备了一个透明的容器，里面装满了清水。

现在，我会把不同的物体丢进容器中，请你们观察并告诉我，物体是沉下去了还是浮起来了。

1. 水果：我先拿一颗苹果放进容器中，它会发生什么呢？对！它会沉到底部。

接下来，我再拿一颗橘子放进去，它会发生什么呢？恭喜你，你是对的，它会沉到底部。

那么，为什么这些水果都会沉呢？是因为它们比较重！2. 玩具：现在，我拿一只小橡皮鸭子放进容器中，猜猜它会发生什么呢？没错，它浮起来了。

接下来，我再拿一个小铁锤放进去，它会发生什么呢？好样的，它沉到底部了。

那么，为什么小橡皮鸭子会浮起来，而小铁锤会沉呢？是因为小橡皮鸭子比较轻，而小铁锤比较重！3. 塑料袋：现在，我拿一只充满空气的塑料袋放进容器中，它会发生什么呢？没错，它浮起来了。

接下来，我往塑料袋里灌满了水，再放进容器中，它会发生什么呢？你们真聪明，它沉到底部了。

那么，为什么充满空气的塑料袋会浮起来，而里面灌满水的塑料袋会沉呢？是因为充满空气的塑料袋比较轻，而灌满水的塑料袋比较重！通过以上实验，我们可以得出一个结论：比较重的物体会向下沉，比较轻的物体会向上浮。

三、巩固部分：现在，我将给大家出一些问题，请你们思考并给出答案。

1. 利用你们刚才学到的知识，如果我把一片石头和一张纸同时扔进容器中，它们会发生什么呢？（等待学生回答）是的，石头会沉到底部，而纸会浮在水面上。

因为石头比较重，纸比较轻。

2. 为什么船能在水上浮？（等待学生回答）这是因为船的体积大，所以它的密度比水小，导致船能够浮在水面上。

四、拓展部分：除了比较重和比较轻之外，还有其他因素会影响物体的沉与浮。

例如，物体的形状和体积也会发挥作用。

幼儿园幼儿中班科学教案《沉与浮》含反思（通用7篇）幼儿园幼儿中班《沉与浮》含反思篇1活动目标1、感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。

2、探索调节物体沉浮的方法。

3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

活动准备1、各种试验材料(乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸)若干。

2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。

活动过程(一)创设情景幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。

(二)幼儿尝试教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发现什么?幼儿尝试,得出结论：有的物体漂(浮)在水面上，有的物体落(沉)入水底。

教师总结：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。

(三)幼儿尝试1、教师提出尝试：如果用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。

这些实验材料该用什么符号表示呢?(插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮等。

)2、各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜测结果。

3、教师总结(演示)，验证幼儿猜测的(正确与否。

对不同意见(如同一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮)通过实验验证，统一认识。

(四)实验1、教师提出尝试：怎样让浮的物体沉下去?让沉的物体浮上来?2、幼儿试验，得出结论：往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。

可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去;把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮上来。

3、教师鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。

(五)幼儿尝试1、故事：小明在树林里踢球，不小心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多着急呀，谁来帮他想个办法呢?幼儿尝试回答：往树洞里灌水球就浮上来了。

幼儿园中班科学教案《沉与浮》（精选13篇）幼儿园中班《沉与浮》篇1活动目标：1.在操作活动中发现物体的沉浮现象，并对沉浮现象有兴趣。

2.尝试运用借助辅助材料的方法，变化物体的沉浮现象。

3.尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。

4.体会发现沉浮现象与探索沉浮逆向变化的乐趣。

材料准备1.水盆、操作盘、分类盒、记录表、笔。

2.小泡沫板、不同材质的小球(木珠、玻璃球、塑料球、铁珠、乒乓球)、吸管、雪花片、瓶子、盒子、纸、木块、小木条、石子、海绵、树叶、羽毛、回形针，小铁夹等日常生活中可收集的东西。

指导要点1.运用玩一玩的方法让幼儿发现物体的沉浮现象，对沉浮现象有兴趣，并能用自己的方法记录物体的沉与浮。

2.通过分一分，让幼儿对沉、浮的物体进行分类，并尝试比较沉的物体与浮的物体之间轻重的不同。

3.鼓励试一试，尝试采用物体本身的特点借助辅助材料，让沉下去的物体浮起来，让浮着的沉下去，或是“站”在水中，并能用简单的图画记录探索的结果实施步骤1.提供收集的不同材质的材料，如小泡沫板、不同材质的小球(木珠、玻璃球、塑料球、铁珠、乒乓球)、吸管等等，让幼儿把让他们放在水中玩一玩，看一看，说说自己的发现。

2.提供记录表让幼儿用简单的图画(如箭头向上表示浮，向下表示沉)记录不同物体的沉浮现象，并用边连贯的语言交流记录的结果。

3.按沉、浮现象的不同把材料归类分成两大类，并结合已有的经验进行简单的比较，了解一般情况下轻的东西会浮着，重的东西会沉下去。

4.鼓励幼儿采用物体本身的特点(瓶子可装水)或借助辅助材料，探索让沉下去的东西浮起来，让浮着的东西沉下去，或让其“站”在水中。

这时可增加一些材料，如橡皮泥，双面胶等可帮助物体增加重量，也可让沉浮物体粘在一起，或使材料的沉、浮现象发生变化。

在幼儿操作成功让浮的物体沉下去，让沉的物体浮上来时，引导幼儿加重浮的物体一边的重量，尝试让物体“站”在水中。

5.提供记录表用图画的方式记录探索的过程与结果，并进行交流与验证。