如何让语文课堂成为学生学习的乐园

让语文课堂成为学生学习的乐园回忆自己读书时所上的语文课，节节都那么乏味，每篇课文老师的教学方法和教学程序都一样：字、词、句、修辞方法、写作方法、层次划分、中心思想，老师讲得昏天黑地，学生听得昏昏欲睡。

而现在作为语文教师的我，真怕自己也难脱窠臼。

但是既然已经接受了任务，我下定决心一定让自己的语文课堂变成学生学习的乐园。

为此，在教学实践中，结合新课程标准和新理念的学习，我在自己的语文课堂教学上做了很多的尝试，以期有效地激发学生的语文学习兴趣，提高课堂教学效率。

通过不断的实践、反思、创新，我在语文课堂教学上取得了一定的进步，积累了一些经验。

一、和谐师生关系，创设民主、宽容的教学氛围现代教育提倡“以人为本”，课堂教学要以学生为主体。

因此，只有调动学生课堂参与的积极性才有可能将这一理念落到实处。

为使学生积极参与课堂教学，我把融洽师生关系，创设民主、宽容的教学氛围作为突破口。

有位名师说过这样一句话：“不会微笑的老师，不会是一个好老师。

”我特别认同这句话。

给学生一个微笑就给了学生一种平易近人的感觉，更给了学生一种走进老师心灵的勇气和信心，他们在心理上就会产生一种安全感。

同时，给学生一个微笑就给了学生更多的学习选择权，以致学生相信老师不会轻易否定他们，更不会批评他们，这样学生就找到了张扬个性的空间。

一个微笑不但融洽了师生关系，更创建了民主、宽容的教学氛围，使学生在没有外界压力的气氛中充分展开认识活动、调动有效思维、驰骋无限想象、参与课堂教学，这样何愁语文课堂没有活力与激情。

二、授人以“渔”，更授人以“欲”子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。

”托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。

”在课堂教学中要培养学生兴趣，首先应抓住课堂导入环节吸引学生的注意力。

例如，讲《秋天的思念》时我采用了歌曲导入，当《烛光里的妈妈》优美的旋律回荡在教室里时，学生在情感上产生了共鸣。

课堂教学中我根据学习内容尝试过对联导入、讲故事导入、创设情境导入、悬念导入等方式，均达到了激发学生学习兴趣的目的。

让语文课堂成为学生学习的乐园摘要新课程倡导让课堂成为孩子们真正领略生活的天地。

在语文教学中，教师要充分利用教材，尊重儿童已有的生活经验，调动学生参与课堂的积极性，构筑愉快自主和谐、有爱有情有趣的快乐课堂，使学生获得成功的情感体验，让学生在“享受课堂”中更好地学习。

关键词语文课堂发展个性快乐学习在语文课堂中，常常看到这两种情况：一种是有的教师习惯沿用“满堂灌”的老方法，就课文讲课文，考什么讲什么，教师滔滔不绝，学生昏昏欲睡，课堂气氛沉闷，犹如一潭死水，波澜不惊，教学效果甚微。

另一种情况是，有的教师上课生动灵活，旁征博引，妙趣横生，紧密联系社会现实，充分调动学生的学习积极性，学生思维和课堂气氛活跃，教学效果特别好。

听这样高水平的教师讲课，简直是一种享受。

学生感到轻松愉快，生动有趣，而且在不知不觉中就掌握了知识。

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”在孔子看来，学习的最高境界是乐。

在语文教学中，把语文课堂变成乐园，让学生在“享受学习”中，逐渐学会求知、学会做事、学会做人。

那么如何让语文课堂情趣盎然，紧紧地吸引孩子，成为他们的乐园呢?一、创设情境，让学生在身临其境中快乐学习苏教版的小学语文教材，文质兼美，文本中一个个生动有趣的形象对孩子们有着无穷无尽的魅力。

他们容易动情，一不小心就成了课文的“俘虏”，被深深吸引，深浸其中，身心感到无限畅达愉悦。

在课堂教学中，只要教师改变居高临下的口吻，“沉”入学生中去，以“情”字贯穿课堂，就能推开孩子们的心扉，启迪他们的智慧，润泽他们的心灵。

创设情境的方法很多，教师声情并茂的语言、精美的挂图、巧妙的问题、多媒体动画等都是创设情境的资源。

教学中教师要根据不同的课文，选择不同的方法来创设情境，让学生在身临其境中体验。

教学《真想变成大大的荷叶》时，我先出示课文情境图，再运用多媒体播放夏天的音乐：雷声、雨声、蛙鸣、知了叫……让学生闭上眼睛，竖起耳朵仔细听，然后教师声情并茂地描述：夏天是位热情的小姐姐，她穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间，她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢；她飞过树梢，知了唱起欢乐的歌。

让语文课堂成为学生学习的乐园课堂教学是语文教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼各种能力和养成良好的思想观念的重要渠道。

但语文课堂教学的时间是有限的，要通过课堂教学活动让学生有所收获，就要实现用有限的时间使学生获得最大的进步与发展，使40分钟的语文课堂教学效益最大化。

面对这样的情况，提高语文课堂的教学有效性就显得至关重要。

一、师生关系和谐，让学生感到快乐教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。

生活在改革开放时代的初中学生，自主意识增强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。

但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。

在教学过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。

我在上鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》时，考虑到初一年级学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象，对生活充满美好幻想的特点，根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。

我先引导学生以《我心中的乐园》为题，把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。

让学生在和谐的气氛中，自主的学习，快乐学习，积极地探究问题，课堂才能焕发出生命的光彩。

二、激发学习兴趣，让学生感到快乐在课堂教学中，学生有了兴趣，就会产生一种获取知识的强烈欲望。

在这种欲望驱使下，能够轻松地学习，主动地克服学习中遇到的困难，由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。

为此，在教学中，教师要善于根据学生特点，从教材中寻找学生学习的兴趣点。

如教学《三颗枸杞豆》一课时，我考虑到初一年级学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象，对生活充满美好幻想的特点，根据课文内容从学生的兴趣点切入教学。

我结合课文的第三自然段，引导学生以《我心中的乐园》为题，把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。

有效阅读,让语文课堂成为孩子的乐园语文教学除了承担培养学生掌握运用祖国语言文字的能力以外，还承担着培养学生的文学素养，陶冶情操，健全人格这个基本任务。

要培养学生的语文素养，阅读教学起着举足轻重的作用。

“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。

”对于小学语文的阅读效果，一直是每位教师的一个困惑，学生不会阅读，也就不会思考，更不用说自主阅读了。

现从以下几个方面，跟大家来共同探讨如何引导学生实施有效阅读。

一、精心设计导语，激发阅读兴趣一篇好的文章能激起读者的阅读兴趣，就如遇到了一顿美餐，让你美美地享受一番。

同样一段好的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。

小学生对什么事物都怀有一种好奇心，抓住他们的这种心理，精心设计阅读课文的导语，可以提高他们的学习兴趣。

例如在教学《雨》这篇课文时，我们可以引导学生：“你们都见过‘雨’，‘雨’对我们大家是再熟悉不过的事物，它与我们的生活时时相伴，就像我们的好朋友，谁也离不开谁，可你们知道下雨时天气怎样？风怎样？雨水是怎样的？庄稼又是怎样的情景吗？好，今天我们学习一篇关于写‘雨’的课文，课文详细地介绍了这些方面的知识，请你们用自己的能力去阅读课文，并寻求答案好吗？”话音刚落，学生就情绪高昂地朗读起课文来。

二、根据年龄特点，实施分层推进小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。

合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁，因此，我们在教学中要遵循“循序渐进”的教育方针，一年级时上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，我便予以表扬、鼓励。

二年级时，要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地理断句，有一定的感情，且能用自己的话较准确地理解一句话的含义。

三年级时我们可以提出更高的要求，要求学生把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章。

能够理解句与句之间的联系。

让语文教学课堂变成学生学习的乐园摘要：学生是学习的主体，是语文课堂的主人。

只有学生爱上课堂，爱上语文学习，课堂才可能成为学生学习的乐园。

所以，在小学语文教学中，要激发学生的学习兴趣，让他们爱上语文，从而激发他们的学习积极性，培养他们自主学习的习惯；要给学生足够的尊重，鼓励他们自由选择适合自己的学习方式。

关键词：语文课堂；教学；兴趣；学习环境；尊重从什么时候开始，语文变得单调乏味，枯燥无趣；从什么时候开始，学生讨厌语文，远离语文？其实，我们不必因为以前没有做过的事情苦恼，因为它已不复存在。

我们必须要做的就是要看清现在，我们能做些什么，来改善语文教学的现状，打开语文乐园的大门，吸引学生到乐园中来，自由自在的游玩。

一、激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师。

”学生只要对语文有了兴趣，就会对其产生强烈的情感，会主动探索，主动学习。

所以，在语文教学中，我们要使尽浑身解数，激发学生的学习兴趣：首先，从我做起。

教师应该注重自身文化修养的提高和积累，也就是说，教师要是一个语文爱好者，这样才能在无形之中吸引学生，感染学生。

其次，从感情谈起。

要注重和学生之间情感的沟通，所谓“亲其师，信其道”，只有建立良好的师生关系，学生才会对和老师有连带关系的语文科产生兴趣；最后，从课堂做起。

创设生动的课堂教学情景，可以是老师深情并茂的朗读，可以是课前的一个小故事，小悬疑等，也都是激发学生学习兴趣的良策。

二、营造自由宽松的教学氛围游乐园是小学生最喜欢的地方，因为在那里学生可以自由的选择自己喜欢的游戏来带给自己快乐。

要想让语文课堂也成为学习的乐园，那就一定要先创设一个宽松自由愉快的课堂氛围。

老师要关心并尊重每一位学生。

在课堂上，少一些疾言厉色，多一些赞扬鼓励。

要平等的对待优生和差生，并能努力的创造条件，让差生在课堂上尝到成功的喜悦，从而建立自信心。

在这样的环境中，学生才能放开心中的压力，轻装上阵，在课堂上更加踊跃地表现自己，才能真正在语文课堂这个乐园中找到快乐。

让语文课堂真正成为学习的乐园新课程改革开始实施以来，七年多的课改实践，让我深深地体会到：要真正做到师生共同学习，教学相长，改变教师唱独角戏的局面，让学生唱主角，变讲堂为学堂，把读书思考的时间还给学生，教师必须努力改变过去的语文教学观念，积极主动和学生交朋友，倡导一种自主、合作、探究的学习方式，让学生在和谐、宽松的课堂气氛中能够畅所欲言，不仅学到了知识，提高了自己的能力，还能感受到学习的乐趣，不再把学习语文当作苦差事，而把它当作一件乐事，最终培养起高尚的情操，树立起积极的人生观和价值观。

这才是语文课程改革的终极目标，也是每个语文老师应努力实现的终极目标。

一、让学生积极动起来，感受学习的乐趣新的课程标准所提倡的语文课程的基本理念是语文课程必须面向全体学生，使全体学生获得基本的语文素养。

语文老师应当培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有实际需要的识字写字能力，阅读、写作及口语交际能力，还要重视提高学生品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。

因此，教师在备课时，就要费尽心思，千方百计的寻找一些能够调动学生的学习兴趣的资料，还要预设各种可能出现的情景，以及应对策略。

当然，语文老师不是神，而是凡人，不可能什么情景都能想到，所以，课堂上随时可能出现老师意想不到的情景(比如某学生提出了一个老师一时回答不上来的问题)，这时候就要考验老师的功底了。

如果老师能够随机应变，圆满的解决突发事件，则再好不过，即使不能，也没关系，老实承认自己的不足，并许诺下一堂课或过些时候给予答复，学生应该是能够谅解的(不过，过后一定要兑现承诺，否则就会影响你的威信)。

如果真的碰到此类问题，老师应该“大肚能容，容天下难容之事”，甚至可以夸一夸那个让你难堪的学生，让他感受到成功的喜悦。

二、教师的引领作用是绝对不可忽视的我们强调语文老师在课堂上要一改过去那种“唱独角戏”“满堂讲”的教学方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这并不是说教师在课堂上就不用讲课了，该讲的还是要讲，传统的教学方式并非一无是处，好的东西我们还是应该继承的。

怎样让语文课堂成为孩子们的乐园【摘要】在语文课堂教学中，我们要顺应时代的潮流，追随课堂的脚步，充分发挥自身的主导作用，最大极限地调动学生语文学习的主观能动性，把语文课堂还给学生，让语文课堂成为孩子们的乐园，让每一个孩子成为语文课堂真正的主人。

【关键词】语文课堂激发兴趣参与意识自读自悟面向全体《语文课程标准》中重申，“学生是语文学习的主人”；《语文课程标准》的基本理念中提到：“学生是学习和发展的主体”；联合国教材组织编写的《学会生存教育世界的今天和明天》指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。

所以我们新世纪的教师应转变观念，不断提高自身综合素养，引导学生学习的积极性，让语文课堂成为孩子们的乐园。

下面我就平时的积累谈谈自己对“让语文课堂成为孩子们的乐园”的看法。

1.激发兴趣，培养学生的自主意识我们传统的教学设计是以国家颁布的教学大纲为目标，以教科书为依据，在教学设计上注重提炼教材中的重点，突破难点和关键，过分地夸大教师在教学中的作用而忽视了学生的重要作用，不顾学生的接受能力和心里需求，在这种情况下，学生的学习活动是一种沉重的精神负担，谈不上学习兴趣，学生更不可能有积极性和主动性。

因此要调动学生的积极主动性，就必须激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的环境。

华中师范大学杨再隋教授说过“在学习活动中，学生不是被动的，消极的、不是被灌输的器皿，不是书本的奴隶，不是教师的‘应声虫’，而是具有个性的、生动活泼的、充满生命活动的学生。

”所以要激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣能将学生对世界的新奇感转为求知欲。

通过师生互动交流，激发学生的好奇心，促使学生有一种急于走进文本的欲望，激发了学生的兴趣。

2.创设自主学习情境，激发学生的参与意识要激发学生主动参与的意识，必须建立和谐，平等的师生关系，创设宽松，愉快的学习情境。

必须发挥老师主导作用。

教师是教学目标的制定者，教学方法的选择者，教学过程的设计者。

如何把语文课堂变成学生的乐园“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的. “知之者不如好之者，好之者不如乐之者，”如此可见，学习的最高境界是乐，因为有兴趣，学生就会产生积极的情绪.然而初中语文教学长期采用课堂十课外练习的传统教学模式，没有一点趣味可言，学生的创新思维受到极大的束缚，表现厌学的情绪，针对这一现状，新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性.”语文教师要在课堂教学的各个环节中增“趣事”添“味觉”，就可以刺激学生积极去学，把语文课堂变成学生的乐园，有效地提高学生的语文素质.现代初中生，涉猎面广，视野开阔，思维活跃，有着自己独特的思考，对语文的感觉各有不同.因此，语文教师要精心设计教学，激发学生的学习兴趣，在成功的体验中使学生的兴趣受到保护和激励，为此，教师要善于通过各种手段，诱发学生的求知欲，力争把语文课堂变成学生的乐园.首先，作为一名语文教师，在新教育理念的指导下，应创设多种多样的教学情境，运用情境导入，启发式谈话导入等，激励学生主动参与，直接引起学生的学习兴趣.如在教《黄河颂》这篇课文时，运用多媒体，创设出黄河一往无前，无坚不摧，九曲连环的情境，并配上《黄河大合唱》的音乐，声情并茂地展示给学生欣赏，一上课就把学生的注意力吸引住，让学生如同站在黄河岸边，身临其境一般.然后播放课文朗读录音再配上相关的图片，这样学生就对黄河——中华民族的母亲河产生了无限的好奇，浓厚的兴趣.在学习课文的过程，通过设计各种巧练，让学生真真切切地体会到黄河象征了中华民族的伟大坚强.学生进行讨论问题时，与同学争，整堂课气氛很活跃.其次，一个语文老师要想把你的课堂成为学生的乐园，就应该正视学生存在差异性.这就要求语言老师决不能采取责难排斥的态度，尊重学生的人格，因材施教，因材施“励”.看待学生时就像自己的孩子一时，戴上显微镜和望远镜，用显微镜看学生的闪光点，用望远镜看学生的潜力，在语言课堂上，要根据不同层次的学生设计不同层次的问题，叫学生进行回答老师，要适时地给予指导，为学生创造自我表现的机会，让学生感到“我能行医”，“我很行”，看到成功的希望，树立了克服困难的自信，学习就变成了轻松的事情，享受的事情.最后，我个人认为语文课堂是语文教学的主阵地，课堂教学中师生的协调是以情感为纽带的，教师以丰富的情感投入到课堂教学当中，学生会从中受到熏陶，感染，启迪并有所感悟，潜能和创造性才得以充分发挥.这就要求语文老师应该具有一种人格魅力与学识魅力，新课标中提到“教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身修养.”作为老师都知道学生中普遍存在一种情况，喜欢哪位老师就会自然而然地喜欢他（她）所教的那门课，因此，学生的学习兴趣也在一定程度上取决于老师给他们留下的印象.一个好的语文老师，一手好字，不能带着情绪去上课，不论有多么不顺心的事发生，也要带着一抹快乐的微笑去面对学生，再加上一手好字，一口流利的普通话，潜移默化中都能深深地吸引学生，让学生对老师产生一种崇拜感.既然崇拜就会努力去学，去模仿，久而久之，学习语文的兴趣便产生了.这也是就是所谓的确“亲其师，信其道”的效应。

让高中语文课堂成为学生学习的乐园摘要：浓厚的学习兴趣能够激发学生的求知欲望，可现今高中的语文课堂学生的学习热情不高，课堂气氛沉闷，课堂效率不高。

本文拟从课堂教学入手，探讨高中语文课堂如何寓教于乐，激发学生学习兴趣，提高语文课堂教学效率，让高中语文课堂成为学生学习的乐园。

关键词：高中语文课堂学生学习乐园中图分类号：g633.3 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013）05-0079-01如何改变高中语文课堂沉闷、学生的积极性不高这一现状，让学生重新热爱语文课堂呢？这需要从多方面努力。

下面，笔者结合教学实践，从激活语文课堂教学策略的角度试作一些探索。

1 灵活运用教法，激发学生学习语文的兴趣课堂教学中教师根据所授教材内容特点，结合学生的知识，能力基础，采用适当的方式，让学生对语文产生兴趣，学生想学，甚至主动去学，从而收到极佳的课堂教学效益。

1.1巧设悬念，激发兴趣针对学生的好奇心理，巧妙地在课前或课中设置悬念，提出疑问，激发学生兴趣，让学生主动去探索其原因，那么课堂教学定会活起来。

高中语文小说教学《失街亭》时，预习之后，设置悬念，假如街亭未失，孔明能够一统中原吗？一石激起千层浪，学生产生争论，街亭已失，政局又将如何变化？街亭如此重要，孔明何以失守？进入课文，学生分析后便得出答案，并能理清小说中人物之间的关系即情节了，进而对人物性格的分析也就水到渠成了。

1.2创设情境，以境动情现代课堂教学可采用多种手段创设情境，让学生在此情此境下受到感染熏陶，以境来达到入情的目的。

具体可以采用多媒体、影视片断等手段。

笔者曾执教《我有一个梦想》，利用影片展现黑人遭受的不平等待遇，并以之贯穿教学的始终。

让学生因同情而产生激奋，因激奋而融入情感与理解：“朋友们，今天我对你们说，在此时此刻，我们虽然遭受种种困难和挫折，我仍然有一个梦想，这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的。

有了这个信念，我们将能一起工作，一起祈祷，一起斗争，一起坐牢，一起维护自由；因为我们知道，终有一天，我们是会自由的。

让语文课堂成为学生的乐园摘要:教学是一种教师和学生的双边活动,教师让学生对所学内容感兴趣,首先要了解学生实际,了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。

生活在改革开放时代的初中学生,自主意识增强,他们自尊、自信,需要尊重,情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。

但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。

在教学过程中,教师要善于根据学生特点,在教学中应从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。

关键词:兴趣教学在目前语文教学中,一个很普遍的现象是:教师是知识的“信息源”,“真理”的传播者,学生则是“知识的容器”、“被填的鸭子”,没有充分独立思考、学习的机会,这样的教学阻碍了学生能力的发展,抑制了学生学习的主动性和积极性。

学生对知识只能机械模仿,生吞活剥、死记硬背、不求甚解。

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。

在课堂教学中,学生有了兴趣,就可以形成一种获取知识的强烈欲望,在这种欲望驱使下 ,能够轻松地克服学习中遇到的困难,自然地由被动认识变成主动学习,甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。

在多年的语文教学中根据自己经验对于兴趣教学我总结以下几点:一、导入诱趣良好的开头是成功的一半。

在课堂教学中要培养学生兴趣,首先应抓住导入课文的环节,如能迅速地吸引学生的注意力,就能诱发他们的学习兴趣,提高整堂课的效果。

长期以来,许多老师孜孜探求,创设了好多导入方法:如插图导入、对联导入、谜语导入、故事导入、影视导入、赏物导入、音乐歌曲导入、对比导入、创设情境导入、设制悬念导入等等,举不胜举。

不管使用哪种方法,只要能刺激学生对所学内容产生强烈的求知欲就行。

笔者教《口技》时为学生表演了鸟叫,有的同学自告奋勇仿火车声,仿马蹄声,又有人说这些都没洛桑表演得好,他大鼓、小鼓、大号、小号能一起发出。

这时教师说洛桑不过三五种声音同时模拟而已,明朝林嗣环写的《口技》更妙,能几十种、几百种声音一起发出,老师话还没讲完,学生就迫不及待地翻书了。

语文乐园快乐学习在学习的过程中，我们常常会遇到各种各样的困难和挑战。

尤其是对于语文学习来说，很多学生都感到头疼和无从下手。

然而，如果我们能够在一个有趣而富有创意的学习环境中，那么语文学习将会变得轻松而愉快。

本文将介绍一个名为“语文乐园”的快乐学习方式，帮助学生提高语文能力。

一、创设愉快的学习氛围语文乐园的核心理念是以儿童为中心，通过创设愉快的学习氛围来激发学生学习语文的兴趣。

在语文乐园中，我们可以用游戏、音乐、绘画等多种形式来培养学生的语文能力。

例如，可以设计一个句子拼图游戏，让学生在游戏中学习句子结构和语法规则；还可以利用音乐和诗歌，让学生感受到语文的美妙和韵律。

二、采用多样化的教学方法在语文乐园中，我们可以采用多样化的教学方法，以增加学生的学习兴趣和参与度。

例如，可以进行小组合作学习，让学生一起讨论问题、分享经验；还可以利用多媒体技术，向学生展示丰富多彩的语文知识和技巧。

通过这些互动和合作的方式，学生可以更好地理解和掌握语文知识。

三、设置个性化的学习任务在语文乐园中，我们可以根据学生的兴趣和能力，设置个性化的学习任务。

例如，对于喜欢写作的学生，可以给他们布置写一篇关于自己的家乡的作文；对于喜欢阅读的学生，可以推荐一些精彩的文学作品并让他们撰写读后感。

通过这样的方式，可以激发学生的学习积极性，让他们在学习中找到乐趣和成就感。

四、注重综合素养培养语文学习不仅仅是对文字和语法的学习，还应该注重培养学生的综合素养。

在语文乐园中，我们可以通过组织语文知识竞赛、辩论赛等活动，培养学生的逻辑思维、表达能力和团队合作精神。

同时，我们还可以鼓励学生多读名著、名诗，培养他们的人文素养和审美能力。

五、关注学生的全面成长语文乐园的目标不仅仅是提高学生的语文成绩，更重要的是关注学生的全面成长。

在语文乐园中，我们应该注重培养学生的思维能力、创新精神和情感表达能力。

例如，我们可以鼓励学生参加语文写作比赛，让他们有机会展示自己的才华和创造力；还可以组织语文演讲比赛，培养学生的演讲能力和自信心。

让语文课堂成为学生的乐园罗丹说：“艺术就是感情。

”我认为，语文教学同样也缘于情。

“语文教学中，教师以对学生的热爱之情为动力，把文中之情移到学生心中，掀起学生感情的波澜，使教师情、文章情、学生情三情合流，产生情感和谐共振。

那么如何在语文教学中渗透情感教育，让语文课堂成为学生的乐园呢？一、以情攫住求知心孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”在我们的教学工作中不难发现，凡是经常把爱和期待给予学生的老师，都是非常受学生欢迎的老师。

实践证明，教师对学生理解、尊重、信任，他就能通过自己的情感去感染学生，就能增强学生的进取心和自信心，激发起他们的学习兴趣。

因此，作为教师，要想使自己的工作获得更大的成功，不仅要有渊博的学识，更要有一颗热爱学生的心灵，给每根草以开花的时间。

二、以“辞”唤起师生情在教学过程中，教师应尽量用新颖、优美、恰当、富有感情色彩的词汇丰富自己的语言，力求新鲜、丰富、生动、洗练，既有情有味，又有艺术性。

这样，学生就爱学乐学，在教师优美的语言氛围中，自觉地融入语文教学情境之中，情感也就必然得到潜移默化的影响。

如进行《春》的朗读教学时，教师要运用舒缓、欣喜地语调，再现出坚韧的春草、温柔的春风、湿润的春雨、艳丽的春花等形象，使学生既感受到生机盎然的美好春光，又充满奋发向上的情怀。

可见，语文教师在使用教学语言时要进行缜密的构思和精心的加工，使自己的教学语言富于感染力，从而使学生在教师充满感情的语言氛围中轻松愉快地学习知识、接受知识，并得到美的熏陶。

三、以美陶冶学生情“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

”（罗丹语）语文课本多选用古今中外的文章精华、文学名篇，熔自然美、生活美、情感美、艺术美、语言美为一炉，鲜明优美的形象熏陶、感染着学生，使学生得到愉悦、受到教育。

在教学中，教师要引导学生诵读感知、体味作品，使学生进入作品所描绘的意境中，激发学生的情感体验，进行联想和想象。

让语文课堂成为学生的乐园荆门市京山县石龙镇中学：陈光荣爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。

所以，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。

在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。

语文教学要走出应试教育的误区，教师必须充分展示课堂教学的魅力，使语文课成为学生求知的乐园。

一、建立平等和谐的师生关系。

在语文教学过程中，教师与学生、学生与学生关系的交往，构成了一种具有特殊性质的社会关系。

这种特殊性质的社会关系对于教学效果有着重要的制约和影响作用。

教师应注意感情投资，用爱心感化学生。

爱是教育的灵魂，只有热爱学生，才能正确对待、宽容对待学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一名学生。

所以面对学生要具有博大的胸怀和真挚的爱心，发自真心地喜欢他们、包容他们、体贴他们。

在尊重的前提，对学生的缺点和弱点应该及时纠正，实事求是，不宜过分夸大，尽量不在其他学生面前批评，更不能在全体学生面前揭示一个学生的缺点和错误，而要用真情去拨动学生心灵的琴弦，只有这样才能达到晓之以理、动之以情、情理相济的目的。

我在上鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》时，考虑到初一年级学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象，对生活充满美好幻想的特点，根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。

我先引导学生以《我心中的乐园》为题，把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。

学生心中的乐园有现实的美景，有幻想的世界。

然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园——百草园这一重点文段。

让学生通过分析生动、具体的描写，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气。

体会描写中准确的形容、生动的修辞和清晰的层次。

学生充分感受了作者儿童时代轻松自由，充满情趣的百草园生活，与三味书屋单调陈腐、枯燥无味的读书生活作对比，便很容易地理解了文章“批判封建教育，揭露私塾残害儿童身心健康发展”这一深刻主题。