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人教版精通英语四年级下册《Unit3Whatsubjectdoyoulikebest》教案一、教学目标1.掌握本单元的词汇和句子。
2.能够用英语谈论自己最喜欢的学科。
3.掌握“do you like ___？”的问句和“Yes，I do./ No，I don’t.”的回答。
4.能够正确使用三单形式的动词。
5.能够听懂和运用“what’s your favouritesubject？”与“I like ___ best.”进行交流。
二、教学内容1.学习本单元的重点词汇：Chinese，maths，music，science，P.E.，computer，English。
2.学习本单元的句型：“What subject do you likebest？”和“I like ___ best.”。
3.学习三单形式的动词：likes，teaches，plays，speaks。
三、教学过程1. 学习重点词汇任务一：单词拼写让学生拼写本单元的重点词汇，并对发音进行讲解。
任务二：单词分类将重点词汇分为学科和活动两个类别，让学生了解每个词汇的意义和用法。
2. 学习和训练句型任务一：教授重点句型向学生教授“What subject do you like best？”和“I like ___ best.”两个句型，并举例进行讲解。
任务二：对话练习组织学生进行对话练习，让他们通过问答的方式来练习使用这两个句型。
3. 学习三单形式的动词任务一：介绍三单形式的动词向学生介绍三单形式的动词，并对它的规则进行详细的说明。
任务二：动词变形练习为学生提供一些动词变形的练习题目，并引导他们完成这些题目，以加强对这一概念的掌握。
4. 听力和口语训练任务一：听力训练向学生播放录音，让他们听懂并回答问题。
任务二：口语训练让学生用英语通过口语互动，从而提高他们的口语表达能力。
5. 课后作业1.让学生通过做练习题加强对重点词汇的掌握。
2.让学生通过仿照例子和编写自己的句子，练习“What subject do you like best？”和“I like ___ best.”两个句型的运用。
Lesson15 教学设计一、教学内容与分析1. Just talk本部分延续前两个课时的情景，通过记者向学生了解他们喜欢的课程的真实情景引导学生学会用英语表达你最喜欢哪个学科的功能句：What subject do you like best? I like art best.教师可以运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生感知、模仿、学习和体验，最终引导学生能够在生活情景中灵活运用这些功能语句进行交际，并培养学生喜欢每一个学科，学有所长，爱每一位老师和同学的好品质。
2. Just read and write本部分要求学生能够听、说、认读单词subject，能够听、说、读、写music 和art，并能在四线格中正确拼写；学习并进一步巩固Do you like ...?结构，并把词汇融入句子中进行学习、操练。
3. Let’s chant本部分设计了一个歌谣活动，学生在学习并演唱中，进一步巩固本课主要目标语言What subject do you like best? I like ... best.和相关课程类词汇，同时提高学习英语的兴趣。
二、课前准备1. 准备一些评价物品，奖励课堂上表现出色的学生。
2. 准备词语卡片和教学图片，创设情景，引导学习。
3. 提供一些不同学科的课本或图片，作为操练语言的道具。
4. 在黑板上准备好四线格，方便板书四会单词。
5. 准备教学课件。
6. 准备本课时chant音乐。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习（Warm-up/Revision）1) 师生问好。
2) 教师请学生准备好不同学科的课本，请学生按照教师的指令做出反应，以此激活学生学过的课程话题及相关词汇，同时活跃课堂气氛。
Show me your Chinese book/ music book/ English book.Put your art book on the pencil-box.Put your maths book in the desk ...教师发出几个指令后，可以请学生上前发指令。
四年级下册英语教案Unit 3 What subject do you like best人教（精通版）教学目标教学内容教学重点与难点教具与学具准备教具：PPT，教学卡片，录音机，磁带。
学具：英语课本，练习本，彩色笔。
教学过程第一课时1. 导入：通过展示不同学科的教学图片，引导学生猜测学科名称，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：通过PPT展示新课内容，讲解词汇和句型，让学生跟读并模仿。
4. 巩固：通过游戏活动，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
第二课时1. 复习：复习上一课时的内容，检查学生的掌握情况。
2. 深化：通过情景模拟，让学生在实际情境中运用所学知识，提高交际能力。
4. 巩固：通过小组讨论，让学生分享自己喜欢的学科和原因，巩固所学知识。
板书设计第一课时1. What subject do you like best?2. 词汇：maths, Chinese, English, music, art, science, P.E.3. 句型：What subject do you like best? I like best.第二课时1. Let's talk about our favorite subjects.2. 复习内容：词汇和句型3. 情景模拟：学生分组进行角色扮演，模拟真实情境进行交流。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
课后反思重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明第一课时导入在导入环节，教师可以通过展示与各学科相关的图片或物品，如数学公式、汉字、英语单词卡片、音符、画笔、显微镜等，让学生猜测这些物品或图片代表的是哪个学科。
这种互动方式可以迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，并帮助他们复习和预习相关的学科词汇。
新课内容教师使用PPT展示新课的内容，包括本单元的核心词汇和句型。
在讲解词汇时，教师可以通过图片、实物或动作来帮助学生更好地理解和记忆单词。
Unit 3 What subject do you like best Lesson 16教学设计一、教学内容与分析1. Just speak本课继续第十五课的情境。
围绕学生下午的学习安排进行采访，学生有礼貌地向客人提供帮助。
在轻松的氛围中学习以下句子：What subjects do you like? Do you like English ?及答语。
2. Just read and write展示学生的各种课本，掌握各学科名称。
要求学生能认读单词subject和science，书写四会单词art和music。
3. Let's chant在chant游戏中巩固所学课程名称。
二、课前准备1. 教学挂图，生词卡片，数字卡片。
2. 录音带。
3. 一张调查表，一些笑脸。
三、教学过程：1. 设情导入(Warm-up／Revision)教师问学生：What classes do we have today? 让学生根据当天实际情况回答问题。
2. 设趣导学(Presentation)1) 教师把各种课本摆在讲桌上反复问学生：What subject do you like?如果学生不能正确理解并回答问题，教师可以先后举起不同的书向学生解释：This is Chinese. Chinese is a subject.This is Maths. Maths is a subject.This is art. Art is a subject.This is music. Music is a subject.This is English. English is a subject.经过教师不断的解释，学生能逐渐明白subject的意思。
2) 教师拿着—本科学书，问学生：What is this? What subject is this? 问几遍后教师告诉学生答案并示范读出This is science. 要求学生跟读模仿。
Unit 3 What subject do you like best?Lesson 14教案2Get Ready说一说（1）全班学生复习上一课的科目.（2）问学生他们现在正在学的是哪个学科。
鼓励学生说出English，再让学生说一说还有哪些学科。
学生可能会用汉语表达，教师根据学生回答，呈现English，music, art 等教学卡片。
T：What are you studying now? Are you studying English?T: How many lessons do you have in the afternoon?Listen and Read1．导入故事看书中第一幅图，让学生看图猜一猜是什么情景。
2．学习故事（1）看完书上故事，让学生说一说自己今天下午有几节课。
T: How many lessons do you have in the afternoonT: What are they?（2）可以用汉语解释What are they? 指的是上的那些科目，问学生是否会用英文表达。
（3）最后问学生喜欢上什么课，今天谁有音乐课课，以及音乐老师是谁。
可以让学生独立阅读故事，找一找相关信息。
（4）结合学生回答的内容，教师呈现相关内容。
3．模仿表演（1）播放故事录音，学生指读故事中文字，跟读对话。
（2）播放录音，学生分组扮演、跟读故事人物对话。
（3）学生分角色朗读故事。
（4）结合故事的情节和内容，进行判读正误练习。
教师说内容，学生根据故事做判读。
（5）让学生说一说今天有哪些课，也可以提问学生喜欢什么学科。
T: How many lessons do you have in the afternoon? What are they?Learn to Say1.学习词汇（1）播放录音，结合录音呈现课本上科目的教学卡片。
教师示范朗读，学生跟读。
（2）把学科的教学卡片贴在黑板上，放录音，学生跟读。
Lesson17 教学设计一、教学内容与分析1. Just talk本课记者访谈的主要内容是询问学生英语课上做什么？展示学生在英语课中各种各样的活动。
主要目标语言：What do you do in an English class?We listen and do.We do all kinds of things in English.2. Just read and write本部分要求学生能够听、说、认读词组listen and do, speak and sing,和play and act。
能够听、说、读、写listen, speak，并能在四线格中正确拼写；学习并进一步巩固表达英语课上可以做什么的语言，What do you do in an English class? We listen and do.并把词汇融入句子中进行学习、操练。
3. Let’s sing本部分设计了一个学唱英语歌曲的活动。
用歌曲复习巩固相关知识。
通过分组唱、全班唱，改编歌曲等不同活动形式，调动学生的积极性，同时培养小组的合作精神。
二、课前准备1. 准备一些评价物品，奖励课堂上表现出色的学生。
2. 准备listen and do, speak and sing,和play and act等词语卡片和教学图片，创设情景，引导学习。
3. 准备学校和课程表照片，作为操练语言的道具。
4. 在黑板上准备好四线格，方便板书四会单词。
5. 准备教学课件。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习（Warm-up/Revision）1) 师生问好。
2) 猜课程游戏。
教师或者启发学习能力较强的学生用英语表达一个学科，然后请其他学生根据听到的内容猜一猜是哪一个学科。
例如：This is a subject. In this class, you can draw pictures and do some painting. What it it? This is a subject. When you have this class, you always play on the playground. You can run and play football with your classmates.等。
Lesson13 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分通过设置记者来学校参观访问，了解学生一日课程安排，学生有礼貌地向客人提供帮助的真实场景，引出要学习的目标语言，让学生感知、模仿、学习和体验，最终引导学生能够运用目标语言进行交际。
主要目标语言：
How many lessons do you have in the morning?
We have four.
They are maths, Chinese, English and PE.
2. Just read and write
本部分利用图片形式呈现新词语，要求学生能够听、说、认读maths, PE （Physical Education）；能够听、说、读、写Chinese和English，并能在四线格中正确拼写；进一步巩固介绍具体课程They are ...结构，并把词汇融入句子中进行学习。
3. Let’s do a survey
本部分设计了一个问卷调查，了解对方上午有几节课，有什么课程的活动。
学生可以两人一组，也可以个人随意挑选调查对象进行此游戏。
然后与老师或同伴练习How many lessons do you have in the morning? We have ... They are ...的句子结构，通过互动的形式达到巩固学习本课教学内容的目的。
二、课前准备
1. 准备一些学生喜欢的课程小图片，奖励课堂上表现出色的学生。
2. 准备词语卡片和教学图片，创设情景，引导学习。
3. 准备实物教具，例如：话筒、照相机等给学生提供操练语言的道具。
4. 在黑板上准备好四线格，方便板书四会单词。
5. 准备教学课件。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习（Warm-up/Revision）
1) 师生问好。
T: Good morning/ afternoon, children.
Class: Good morning/ afternoon, Miss/ Mr XXX.
T: Nice to see you again!
Class: Nice to see you, too!
2) 复习歌谣进行对话交流：
A. 教师带领学生进行歌谣说说唱唱。
教师呈现Lesson Ten的歌谣，让学生集体或分组进行说说唱唱。
Look, Look, Look! Look, Look, Look!
We have seventy bags. We have eighty books.
Seventy bags, seventy bags. Eighty books, eighty books.
For children in need. For children in need.
B. 教师引导学生进行对话交流。
Do you like reading books? How many books do you have?
2. 新课呈现（Presentation）
1) 用PPT呈现一位带着照相机来到校园的记者，引导学生与他打招呼问好。
2) 教师启发学生，让学生猜一猜：记者今天来到学校想了解什么？此时学生可以根据自己已有的知识进行猜测。
3) 接着教师指导学生进行Just talk环节的学习。
学生猜测记者可能了解的问题后，用PPT呈现课文，学生听一听，感知整个对话。
4) 提出问题：
Q1: What does he want to know first?
学生带着问题听、看、思考，并回答出：How many lessons do you have today?教师顺势教授lesson一词。
Q2: How many lessons do they have in the morning? What are they?
学生捕捉关键词，并学说They are maths, Chinese, English and PE.教师板书。
学习Chinese, English, maths, PE四个词。
教师指着图片，引导大家学习四个词。
例如：Chinese, Chinese, I have Chinese today. English, English, I like English.等等。
在四线格中板书Chinese和English，在词语边上贴相应图片。
5) 再次播放视频，完整学习对话。
3. 趣味操练（Practice）
1) 用多种方式引导学生体验、模仿Just talk中语句。
2) 引导学生分角色表演对话，巩固语言。
3) 自编歌谣。
例如：How many, how many,
How many lessons do you have today?
We have four. We have four.
Maths, Chinese, English and PE.
4) Let’s d o a survey
这是一个小组活动或者个人采访的活动。
教师提出采访要求后，学生可以设计好自己的采访表格，选择采访对象，并用What’s your name? How many lessons do you have in the morning? How many lessons do you have today? What are they? 进行操练。
在做游戏的过程中，尽量提髙本课所学生词的复现率，使学生通过做游戏，逐步加深对所学知识的理解并从交际需要出发自觉进行运用。
教师可以根据学生的实际表现，适当扩充游戏中所需要的相关单词。
4. 语言运用（Language use）
场景设置：孩子放学后回到家，父母询问他今天上了几节课，都有什么课程，喜欢哪节课。
让学生运用语言尽情表达。
语言支持：
Mum, I’m back.
Are you happy today?
Yes.
How many lessons do you have today?
We have ...
Do you like ...?
5.课堂评价（Assessment）
1)课堂教学过程中的评价。
(1) 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。
例如，教师引导学生在真实的情景中学会询问及回答：How many lessons do you have? We have ... They are ...认识本课要求的四个单词Chinese, English, maths, PE，并能向
他人介绍自己学习的课程。
(2) 结合本课教学过程中的实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励等评价。
可以将课程图片制作成小卡片，作为评价的道具，鼓励课堂表现好的同学，学生可以将得到的stickers在操练活动中作为道具进行表演。
Stickers可设计成不同样式。
2) 完成活动手册的内容，然后给小印章涂色进行评价。
(1) 听录音，圈答案，然后仿照录音说对话。
(2) 看图写单词，巩固本课四会生词。
(3) 读对话，根据内容找到对应的图画连线，然后进行对话练习。
6. 拓展活动（Extended activities）
教师可以与学生通过猜谜语的形式猜一猜今天所学习的课程单词，鼓励学习能力强的学生用英语表达谜语内容。
