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“新四化”培育“四有新人”──通城县隽水寄宿中学校园文化建设探索通城县隽水寄宿中学地处幕阜山北麓的银山脚下，隽水河畔，以原通城一中为校园，占地50多亩。
这里有着悠久的办学历史，有着丰厚的人文积淀，隽水寄宿中学继承了这块育人宝地，传承了她的文化与传统，并使之不断光大，不断创新。
创办八年来，学校先后投资2000余万元，新建了标准化食堂、学生公寓，改造了运动场，铺设了塑胶球场、跑道。
实验室、微机室、语音教室、多媒体教室、远程教育中心、宽带互联网、校园电视台，一应俱全。
如今的隽水寄宿中学，教学区、运动区、生活区，区划分明；教学楼、实验楼、公寓楼，设施齐备。
走进学校，绿树葱笼，花草芬芳，是一所环境优美的花园式学校。
现有学生2500余人，是全县规模最大的一所寄宿制初级中学。
学校始终坚持“为学生服务，让家长满意”的办学方针，遵循“依法治校，质量兴校，特色强校”办学理念，一切为学生的需要和发展服务。
七年中考，重点高中升学率保持在50%以上，培育了7名中考状元，学生体育、科技、艺术等素质特长得到充分发展，已成为“中国少年科学院科普基地”、“湖北省信息技术创新实践活动实验基地”、“咸宁市教育科研实验基地”，先后获得“全国中小学生良好习惯养成先进单位”、“湖北省体育校本教研先进单位”、“咸宁市教学常规规范化学校”、“咸宁市教育科研十强学校”、“咸宁市艺术教育先进学校”、“咸宁市法治示范学校”、“咸宁市平安校园”等一系列荣誉，学校正在向省级名校迈进。
近年来，隽水寄宿中学全面贯彻国家教育方针，树立“张扬个性，全面发展”的育人理念，全心全意培养“有理想、有道德、有知识、有纪律”的“四有新人”。
特别是在校园文化建设上，学校以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，大力培育积极向上的校园风气或踏实创新校园精神。
环境文化体现渗透性：聚焦名人，聚焦主人环境文化主要是指学校物质文化氛围建设，通过对学校建筑，教学设施，如教室、实验室、办公室、图书馆、运动场、食堂、宿舍、走廊、通道等进行文化装饰，设计个性鲜明的视觉形象系统，建设内涵丰富的校园环境文化，让“一草一木会说话、面面墙壁能育人”，使学生在浓郁的文化氛围中耳濡目染，接受熏陶和教育。
阅卷老师谈中考作文要有四气（正气、大气、文气、雅气）参加历届中考作文阅卷，印象是：满分作文寥寥无几，真正的优秀作文少之又少。
原因是多方面的，我认为主要是缺少“四气”，或“四气”不足。
中考作文要想得高分，必须要有“四气”，即正气、大气、文气、雅气。
首先说正气。
作文要充满正气，作者要满怀正义。
人类文明正是在正义与邪恶的较量中不断丰富起来的。
苍颉造字，鬼神泣；孟子“吾善养我浩然正气”；文天祥有《正气歌》……无数正义之士用生命作笔留下了一篇篇感天地泣鬼神的文学力作。
初中毕业生应是意气风发的有为少年，当有拿云之志，以正义之心，行正义之事，作正气之文，字里行间要充满正义之气。
请看湖北省中考佳作《金钱•权欲•腐败》片断：“那些贪污腐败的人，等待着他们的只有那冰冷的铁窗生涯和呼啸出膛的正义的子弹。
任何贪污、腐化、堕落的人，无论如何也无法逃脱正义的惩罚。
”作者以正义之心，抨击腐败之人，充满了正气。
其次说大气。
充满正气的文章都彰显出一种大气。
大气的文章有如下一些特点：体现大人生、反映大社会、揭示大自然、彰显大生命、张扬大自我、流露大智慧、呈现大境界等等。
写大气文章一般是微观世界宏观思考，对某一话题作多维的发散与构想，纵向的与横向的，现实的与历史的，过去的与未来的，正向的与反向的，相关的与相似的等。
请看江苏徐州市中考佳作片断：“我们为人处事应该像水一样，做到平静而有耐力地去生活；应该像小溪一样，心中装着大海，毫不倦怠地奔流；也应该像穿石之水，把伟大的事业付诸每日努力之中，不追求外表的华丽，默默地追求自己的信念。
”作者指出怎样才能拥有似水人生，把水与人生自然融合，可见作者独到的思考视角和立意的高度，字里行间自然流露出磅礴大气。
湖北中考佳作《当京剧碰到了摇滚》片断：“当京剧与摇滚结合，才是精彩的。
我要向整个世界发出自己的呐喊：中国文化真精彩！当京剧遇到摇滚，让我们看到了希望，让我们看到了文化的未来，也看到了中国的未来。
校训是学校规定的符合本校办学宗旨、对师生有指导意义的关键词语。
从我校档案馆珍藏的现有校史文献可知，我校自1896年创办以来，校训的词语曾有过多次更动，存在着某些差别。
但这些校训在思想内容上具有一定的继承性、连贯性。
1909年（宣统元年），学校颁布校训及其解释，校训为四个字，即：勤，俭，敬，信。
1925年11月，柴骋陆先生在《南洋旬刊》上撰文认为，如果1897年（光绪23年）南洋公学师范院院歌--《警醒歌》可作为学校校歌的话，那么1897年南洋公学外院的《四勉歌》作为"校训亦无不可"。
《四勉歌》分为四唱段，关键词语是：和厚，肃静，勤奋，整洁。
1933年4月9日，交大三日刊社出版《国立交通大学工业铁道展览会特刊》（第11号）。
在有关这次展览会的新闻报道里，提到文治堂讲坛上悬挂的校训，即："精勤，敦笃，果毅，忠恕。
"与宣统时代的校训在表述上有了差别。
遗憾的是，目前尚难确定这则校训是什么时候颁布的。
当时，这则校训还写成篆书，铸造在圆形校徽的中央，提醒交大学子永志不忘。
在1937年6月编印的《交通大学一览》上，人们看到新的校训，即：精勤求学，敦笃励志，果毅力行，忠恕任事。
将"1933年校训"的4个词语扩充为8个词语，即增添了"求学，励志，力行，任事"4个词语。
这8个词语既有独立的思想内涵，又有着密切的联系，体现了中国传统文化的精华。
2005年4月4日，西安交通大学决定启用1937年《交通大学一览》公布的校训。
精勤求学精勤：指专心勤勉。
《后汉书·冯勤传》："以图议军粮，在事精勤。
遂见亲识。
"南朝宋刘义庆《世说新语·解》："郗愔（yin）信道，甚精勤。
"求学：求--探索，寻找；学--学问、学业。
求学意为探求学问。
《朱熹·中庸章句集注》于"博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之"下注中引述"程子曰：五者废其一，非学也。
中燃人才观的内容中燃人才观是指中国燃气集团有限公司对于人才的核心价值观和管理理念。
作为中国最大的城市燃气运营企业，中燃人才观的形成和实践对于集团的发展和成功至关重要。
以下是中燃人才观的内容。
一、人才是中燃最宝贵的财富中燃人才观认为，人才是企业最宝贵的财富。
中燃集团强调通过人才的创新、技能和智慧，从而实现企业的可持续发展和竞争优势。
中燃重视人才的发展和成长，为人才提供广阔的发展平台和机会，通过培训和激励机制来激发人才的潜力和创造力。
二、聚焦业务发展，建设高素质团队中燃人才观强调为了实现企业的业务发展和目标，建设高素质的团队至关重要。
中燃集团致力于打造具有专业素质和高尚品质的员工队伍，通过选拔和培养优秀人才，保持团队的活力和创新力。
中燃还注重团队协作和员工的交流互动，营造积极向上的工作氛围。
三、倡导以人为本，关注员工发展中燃人才观倡导以人为本，关注员工的发展和成长。
中燃通过提供良好的职业发展规划和培训机制，帮助员工掌握专业知识和技能，提高员工的综合素质和竞争力。
中燃注重员工的职业发展和晋升机会，通过激励和奖励机制，激发员工的积极性和创造力。
四、塑造企业文化，营造和谐氛围中燃人才观强调塑造健康和积极向上的企业文化，营造和谐的工作氛围。
中燃集团重视员工的精神文明建设和职业道德规范，倡导诚信守约、团结协作的工作风尚。
中燃注重员工的工作生活平衡，提供良好的员工福利和关怀，增强员工的归属感和凝聚力。
五、引进和培养人才，实现共同发展中燃人才观认为，引进和培养人才是企业实现共同发展的关键。
中燃集团通过多种渠道引进优秀的人才，通过培训和发展机制提升员工的能力和素质。
中燃注重知识积累和经验沉淀，通过团队合作和项目交流来促进人才的成长和发展。
总的来说，中燃人才观将人才视为企业最重要的资源，通过培养和发展人才，打造高素质的团队，实现企业的可持续发展和竞争优势。
中燃注重员工的发展和成长，通过提供良好的职业发展规划和培训机制，激发员工的积极性和创造力。
大气成就大器——北京四中的教育思想与实践今天，全世界比以往任何时候都关注教育，特别是青少年的教育，因为它关乎整个人类的命运，关乎这个星球的未来。
人类智慧的增长和科技的进步，既增加了人类的福祉，也增加了人类生存的危险。
人类早在30年前，就已经掌握了足够毁灭自身的技术和力量。
直到现在，人类智慧成果被应用于毁灭自己的同类甚至自身的现象仍然存在。
与此同时，我们对自然环境的严重破坏和对自然资源无情掠夺，使得后辈子孙的生存受到严重威胁。
此外，人类之间的相互歧视和不平等严重影响着世界的稳定与繁荣。
这不能不令我们担忧：我们在努力提高青少年技能的同时，是否培育了他们善良、宽容等良好的品行？人类的道德文明能否驾驭人类已经掌握的物质力量？我们是否具有了使人类在这个星球上持续繁衍所必需的智慧与远见？这是今天的教育者必须面对和回答的问题。
而要真正正视这些问题，显然需要我们教育者自身具有大气的胸襟，需要我们站在比书本、比试卷、比升学、比科技等等更高的层面上去思考，去践行。
北京四中的百年历史，见证并影响着我国现当代基础教育的发展。
对于以上提到的种种教育忧患，四中人始终毫不回避地进行着积极的探索研究并身体力行。
北京四中的办学思想，在这样的自我提升的过程中得以发展、完善并走向成熟。
四中百年来的教育工作者，始终地认为，“人”是教育的核心，培养什么样的“人”，是教育必须思考最大问题。
随着时代的发展和变迁，今天的四中校园里已见不到多少有形的历史痕迹了。
20多年前，四中实施了全面的校舍改造工程，旧时的顺天府学堂已经变成一座设施现代、造型别致、色调明快、气韵生动的庭院式建筑群体。
它出现后很快就成为全社会关注的焦点，成为当时北京市乃至全国中学的亮点，甚至成为人们心目中对基础教育现代化的一种诠释与向往。
然而，面对这座崭新的校园，人们却很难再感受到北京四中悠久的历史、深厚的文化以及它伴随中国新学发展与民族图存振兴的百年艰辛。
尽管我们深知挖掘四中百年文化积淀之重要，虽然我们已经正在着手努力，然而遗憾的是我们目前还很难对四中的思想和文化进行简洁且全面的概括。
传承中华文化育“四有、五会、四力”云程好少年实施方案一、实施的背景随着经济社会的迅猛发展，人们过重地追求经济利益，道德观念下滑，加之独生子女越来越多，已成为社会舞台的主角。
可许多独生子女亲情淡薄，自理能力差，社会实践少，斤斤计较，不敢承担责任。
作为人类教育的主阵地——学校，必须与时俱进，改革创新，有针对性地实施教育，才能培养出社会发展所需的合格人才。
作为有着百年办学历史的丘北一小，传承中华文化是我们学校教育的主要目标，可在具体的教育教学实践过程中，这一目标并没有得到全面有效地落实。
许多教师只单一的追求教学质量，轻视学生德育教育，忽略了学生素质的全面发展。
为秉承学校教育发展的理念，开创特色鲜明的学校教育，培养有时代精神的优秀人才，学校再次明确发展方向，以“传承中华文化，育‘四有、五会、四力’云程好少年”为目标，及时地实现教育的转身，促进教育的全面均衡发展。
二、指导思想此教育方案坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻弘扬以爱国主义为核心的民族精神，以创新为核心的时代精神，遵循教育规律和学生身心发展的规律，培养学生的高尚品德、创新精神、生活能力和个性特长，使教育成为发展人的教育。
三、发展目标1、营造传承中华文化的校园氛围，弘扬以爱国主义为核心的民族精神。
2、培养“四有、五会、四力”云程好少年。
即培养学生有一颗会感恩的心，有言行诚信的表现，有承担责任的勇气，有懂得宽容的气度；会写一手好字，会三分钟以上的演讲，会大声唱歌，会一项体育运动技能，会进行有创意的制作；充分激发学生的学习动力,增强学生的学习毅力,培养学生的学习能力,开发学生的学习创造力。
四、实施的途径和方法（一）健全机构，明确职责，齐抓共管1、领导机构：组长：王萍（德育主任）副组长：张发春（年级主任）张玲洁（年级副主任）张美（六年级组德育专干）组员：张化萍、许焕琼、张培德、王燕熹、杜旭才、雷忠翠、马素梅2、职责：组长职责：组织安排各项工作，并督促落实，及时反馈，作出整改，展示成效。
以“四气”文化培育“大器”英才
作者：沈琳燕
来源：《教学月刊·中学版（教学管理）》2013年第09期
湖州中学作为具有千年文脉的百年名校，文化底蕴深厚。
从安定书院时期的办学思想“明体达用”到湖州府中学堂现代学校时期的办学宗旨“为国植贤”，再到现今新课程改革时期的培养目标“大器英才”，我校一直秉承为学生终身幸福奠基、不拘一格培养人才的原则。
同时，无论在哪一时期，我校培养的学生都有着湖州中学印记——“正气、大气、和气、灵气”的文化特质，成为各行各业的中流砥柱，社会之贤才。
一、突出核心主题，达成“四气文化”共识
文化有其基本特点，“有而无在”，犹如空气，无形无象却又实实在在能够感受到。
文化还是一种个体“差异性”的存在。
每一个人的天赋不同，经历不同，所处的情境不同，即使是对同一事物、同一过程，人们的感受、体验及赋予的意义和价值也是不同的。
基于文化的以上特点，我们需要凝练学校核心文化，并被师生认同，形成共同的价值取向。
从而使之成为强大的精神力量。
我们希望，通过在湖州中学三年的文化陶冶，学生能够成为“优秀的品质，全面的素养；扎实的基础，发展的潜能；实践的能力，担当的意识”的大器英才。
当然，文化要成为潜在而强大的教育力量，光有核心是不够的，更需要架构一个完整的理念系统，使得文化的陶冶随时、随处而在，随人、随事而生。
首先，学校核心文化要与学校历史传承紧密结合，深得千年湖学“明体达用”之精要，不拘人才培养模式，探索人才发展途径；其次，学校核心文化要注重学生基础特点与培养目标有机契合，立足当下，着眼未来，发展潜能，彰显才华；再次，学校核心文化也要与教师队伍建设和可持续发展相结合，促进教学相长，实现“真心育真人、大气成大器”的教育愿景。
在此前提下，我校努力构建完整的文化理念系统。
核心文化：正气、大气、和气、灵气。
办学理念：以人为本，为国植贤。
办学目标：承千年文脉，传明达精要，建英才学校。
培养目标：能够具有“正气、大气、和气、灵气”特质的大器英才。
学校愿景：当好湖州基础教育的领头羊，争创浙江省深化普通高中课程改革的排头兵，跻身于国内同类学校的第一方阵。
校训：“自强不息，厚德载物”。
校风：“严谨务实、奋发精进”。
教风：“严细笃实、精当灵活”。
学风：“虚心诚意、求实创新”。
二、塑造文化标识，构建和谐文化环境
《孔子家语·六本》：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。
”可见环境在文化陶冶中的重要性。
校园的物质环境是校园文化的“硬件”，没有完备的“硬件”系统，校园文化就得不到健康的发展。
因此，我们重视校容校貌、校园内部的合理布局、建筑物的装饰、校园绿化美化等自然景观的建设，重视花草树木、名人塑像、文化长廊等人文景观的设置，重视景观文化、走廊文化、班级文化、寝室文化的设计，让学生耳濡目染，潜移默化，以此来陶冶学生的性情，塑造学生美好情操。
（一）学校形象设计
学校形象要广为宣传和深入人心，需要有视觉冲击力的形象标识，就像大家看到米老鼠就联想到迪士尼，看到企鹅就联想到腾讯一样。
我们要统一构建学校视觉识别系统（VI系统）。
VI（Visual Identity）是CIS系统中最具传播力和感染力的视觉识别系统。
学校形象的视觉识别，即是将CI的非可视（MI理念系统和BI行为系统）内容，转化为静态的视觉识别符号。
学校VI设计中，校标（如图1）的设计主要包括以下部分：
第一境界：所有的湖中学子都应时刻铭记自己是湖中人，胸怀壮志，立志成才。
第二境界：登山渡水、克服困难，努力成为学有专长全面发展的人才。
第三境界：成为乐山乐水的智者、仁者，终身追求人生的至高境界。
学校名称标准字的统一：学校校名采用茅盾先生为母校的题字作为标准字。
校标与校名被广泛运用于事务类、展示类以及公益公关类用品。
（二）湖中十二景的打造
君子临风、淡如观鱼、磊石奠基、芳园紫藤、求真之门、万世师表、郁郁学林、春秋亭铭、弁山揽胜、桃李芬芳、苕麗流长、书生意气等十二个景观形成湖中十二景。
学校还特别邀请了湖中校友著名画家刘祖鹏先生为十二景作画，沈培键书记对每个景点进行赏析与解读。
在此基础上，制作发行湖中十二景明信片。
如今，十二景已经深入人心，成为湖中的视觉标识。
（三）建筑命名的文化背景
学校主体建筑的命名与学校文化协调统一。
“厚德楼”“自强楼”取意于校训“自强不息，厚德载物”；思念楼取自名言“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”；“壮飞楼”和“德鸿楼”取名于知名校友钱壮飞和沈德鸿（茅盾）。
（四）石文化与树文化
校园内随处可见的名言勒石充分体现百年老校以人为本的办学理念和实践，展示了湖中人对优秀传统文化传承和对现代文明的追求。
我们将石文化形成育人系列，对应于“四气”核心文化。
探索发掘学校与众不同、独具特色的树文化。
如树木构成的景观文化，树木蕴涵的寓意文化，树木凝聚的校友文化，树木倡导的环保文化，树木生发的课程文化。
（五）班级文化
在以班级为单位的文化细胞建设方面：倡导班班有对应于学校整体文化要求并切合自身特点的班级文化。
每个班设计班训、班风、班规以及班级形象标识。
例如高一（2）班班训：净静竞进。
班风：积极向上，公正合理，友爱待人。
图2为高二（4）班的班徽。
它的寓意为：主体为班训内容，光与真理（Light and Truth），L与T搭配组成阿拉伯数字4，意为高二（4）班。
整体和谐，体现高二（4）班向上的精神风貌，对知识与真理的期冀。
三、创新育人方式，促进“四气”文化内化
育人的过程是“授之以鱼”的过程，更是“授之以渔”的过程，而要学生真正学会，则要亲自“习之以渔”。
所以，我们既通过课程促使学生内化校园文化的外延，又通过实践活动促使学生内化校园文化的内涵。
（一）构建培育课程
学校通过校园文化课程化，关注学生多元发展，让学校成为学生终身幸福的奠基之所。
我校校本文化课程系列分为4个部分：
学校文化课程以办学历史、培养目标、校园文化为主要内容开展教育活动（教材有《湖州中学学校文化读本》；活动体验课程（分为学习服务型课程、体验感悟型课程、身体力行型课程）以业余党校、劳动值周、志愿助学、开心农场等为主要内容开展教育活动（教材有《湖州中学业余党校教材》《开心农场农事活动探索》《志愿助学基本素养》）；拓展视野课程以校友讲堂、高校讲座、专家讲座、百师讲坛等形式展开。
在此基础上，我们通过建构校本化德育课程，实现学校文化课程涵养湖中学子的“大气”和“正气”、合作互动课程修炼湖中学子的“和气”、拓展视野课程激发湖中学子的“灵气”的育人目标。
（二）优化实践活动
通过多种形式指导学生开展丰富多彩的活动，发展学生的个性特长，培养学生的良好道德情操、意志品质和生活情趣，提高他们的审美能力，为成为具有“四气”特质的“大器”英才打下基础。
1. 培养正气
组织学生参观历史博物馆、军史博物馆、科技馆等场所，开阔学生眼界，扩大知识面；组织学生进行军训，对学生进行现代国防教育，增强国防意识和国家安全意识，增强组织纪律观念，培养吃苦耐劳、艰苦奋斗的优良作风。
2. 培养大气
学生积极参加公益活动，如志愿助学、科技馆义务讲解员、社区服务等；参加净化、美化校园劳动，如劳动值周班、义务劳动、认养绿地、开心农场劳动等；参加与德育基地的共建活动，激发学生的民族自尊心和自豪感，进行为振兴中华民族立志成才的教育。
3. 培养和气
组织学生参加学校举办的读书节、艺术节、科技节、体育节、英语节等各种活动；每年坚持举办阳光体育活动、球类比赛、校园吉尼斯等体育活动；发挥学校体育艺术特长项目（合唱、器乐、健美操、足球等），以特长促进特色，以特色带动普及，有效培养学生兴趣，发挥学生特长。
4. 培养灵气
在教师指导下，学生自主成立社团，根据兴趣投入其中，并定期开展社团成果展示活动；举办科技征文、科技作品评比、实验技能操作大赛、创新大赛以及学生专利申报活动，激发学生灵感，培育学生创造力。
