加强朗读训练 培养阅读情感

加强朗读的指导与训练，促进语言文字的理解与表达近年来，许多有识之士在总结大量语文教学实践经验的基础上，大声疾呼，使得以继承和发扬我国传统语文教学法精髓之一的诵读成为课堂教学的主旋律。

“根据‘声入心随’的道理，‘耳治’实不失为语文教学的有效方法。

”充分发挥朗读的独特功能，促进学生积极主动地理解、积累、运用语言。

一、朗读是培养语文基本能力的有效途径，朗读能力是阅读理解能力的重要标志。

《语文课程标准》指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读”，“要让学生充分的读，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。

朗读既是一种语言的能力，又是学习语言的一种基本方法。

儿童最初的阅读过程，言语运动器官起着非常重要的作用，出声的语言好像是感性的支柱，通过它保持言语视觉与其他器官的联系，把书面文字和它蕴涵的意义联系起来。

心理学表明，理解与积累语言的另两种形式——默读、背诵，是以朗读为基础和支撑。

大纲指出：“默读，要在学生具有一定朗读能力的基础上进行”，背诵对于朗读来说则是“水到渠成”、“瓜熟蒂落”的事。

“我则语文以读书亦为目的。

老师能引导学生俾善于读书，则其功至伟”。

朗读是口、眼、耳等多种感官及大脑同时参与的一种较为复杂的认知活动，是作者规范的优美语言转化为学生有声的口头语的训练活动。

“朗朗书声”可使学生清晰地感受文章极富感染力的语气、语调、节奏、句式、格调的美，体验作者描绘的意境，感受文章的思想情感和语言表现形式，与思维、情绪、想象有机融合，“对语文的敏锐的感觉”。

二、着力构建朗读训练目标体系，课堂教学中形成以朗读为主线的操作模式。

通过讲解、朗读和背诵等形式，深入指导，强化训练，学生才能得以吸收消化，久而久之，养成习惯，美的语言便会脱口而出。

要增强语言训练的效果，就必须建立一个科学的教学目标体系，这个教学目标体系是由“大纲对该年级段提出的总的教学目标？单元教学目标？一篇课文的教学目标？一个课时的教学目标”这几个部分构成的。

加强朗读训练培养学生的语感摘要:在当今语文阅读教学中,重感悟已成了大家的共识,但在没有找到一条恰当的培养语感能力的途径时,朗读似乎成了解决这一问题的关键。

我认为应该速读与精读相结合,在读中揣摩语言,培养语感。

固定程序阅读,通过语言文字进行想象提高学生的语言感悟能力。

关键词:朗读训练培养语感提起“感悟”,或许我们会很自然地想到“朗读”。

读是阅读教学的主要手段,重视朗读是好事,但把那些机械地朗读,毫无章法的朗读训练等同于“感悟”是认识的肤浅,学生没有自己的独特感悟,也就无法读出自己的情感,只能装模作样。

我认为“感悟”是一种带有浓厚主观色彩的感性与理性统一的过程,这种感悟,不是纯知识性的感知,它包括对文字符号所负载的思想内容,文字材料组合的方式、方法以及所渗透的情感、韵味的总体综合性的感知领悟。

感悟是以读为基本前提,但绝不是唯一的条件。

所谓“读书百遍,其义自见”。

这是由量变发生质变的一个过程。

感悟是一个过程,同时也是一种能力,是语文综合素养的一个重要内容。

怎样培养学生的语言感悟能力呢,一、速读与精读相结合阅读速度快了,并不等于理解率也提高了,为了解决这一问题,还须进行变速阅读。

变速阅读要经过一定的单项训练,这种训练可分为五步:1、速读。

即对所给文章先速读一遍,尽快掌握文章的基本内容、重要事实、特点及新思想、新观点等。

对文中的难点暂且放过,留待精读时解决。

2、质疑。

在速读的基础上,对文章的难点或不同见解提出质疑,以备下一步精读时解决。

3、精读。

带着问题去有选择地精读有关章节、段落。

精读时要充分调动各种感官,争取做到:心到、眼到、口到、手到,力求在精读时解决疑难问题。

4、讨论。

在精读的基础上,学生可就某些共同问题进行讨论,这样,可以使问题解决得快些。

同时,由于讨论活跃思想,还可以产生某种兴奋感,以提高学习效率。

5、温习。

这是进一步巩固与运用知识的阶段。

这时要根据前几个段中对知识的理解和记忆的巩固程序,进行全面而有重点的复习。

在小学语文教学中加强朗读训练随着社会的不断发展和进步，语文教学日益受到重视。

而在小学语文教学中，朗读训练的重要性也日益凸显。

朗读不仅是学生阅读能力的一个重要组成部分，更是培养学生语言表达能力的重要手段。

因此，加强小学语文教学中的朗读训练，对于学生成长具有非常重要的作用。

首先，加强朗读训练可以促进学生语言表达能力的发展。

朗读是通过口腔语言表达信息的过程，需要学生从心理活动、发音、语调、节奏等多个方面配合，使语言更加生动、清晰、感性。

借助朗读训练，学生可以在模仿中提高语音语调，慢慢养成良好的语言习惯，准确并清晰地表达自己的思想和观点。

这对于学生在以后的学习和工作中都具有着重要的作用。

其次，加强朗读训练可以培养学生良好的读书习惯。

在日常学习中，学生应当养成经常阅读-朗读的良好习惯，这样会大大提高学生阅读效率和理解能力。

而在课堂上，通过朗读来让学生更好地理解课文，更大程度上强化学生记忆，让学生更好地掌握知识点。

朗读不仅可以让学生有更好的知识积累，也可以让学生在阅读过程中获得更多的语言技巧，在以后的阅读和表达中能够做到娴熟自如。

最后，加强朗读训练可以促进学生情感教育的发展。

在朗读过程中，学生可以通过语言表达自己的情感、感受到自己感兴趣的文学作品、体脂受到作品中的情感激励，从而产生自己的情感共鸣。

学生在这样的交流中便会发现文化的魅力，增长见识，不断地活跃情感，培养出深厚的人文精神。

总之，加强朗读训练在小学语文教学中有着不可忽视的重要性。

通过多种方式，让学生在课堂中多次朗读，让他们体验到创意表达的乐趣，帮他们养成良好的读书习惯，从而为将来的发展和成长打下坚实的基础。

加强朗读训练提高语文素养
朗读是语文学习中十分重要的一环，它不仅可以提高语音、语调的准确性，增强记忆
力和表达能力，还可以帮助我们更好地理解和欣赏文学作品。

下面，我将从几个方面介绍
如何加强朗读训练，提高语文素养。

一、培养良好的阅读习惯
要想朗读好文章，首先要拥有良好的阅读习惯。

我们应该从小培养阅读的兴趣和习惯，从而逐渐提高自己的阅读水平和理解能力。

在阅读时，要注意提高阅读的速度和准确度，
不可以模糊地读糊涂地想，而应该抓住关键词汇和句子，理解全文的主旨和目的。

二、注重语音语调的准确性
语音语调是朗读训练中重要的一环，要想朗读好文章，就需要注重语音语调的准确性。

我们要学会正确地把握每个字音和音调，遵循汉字的读音规则和语调规律，通过朗读来表
达思想感情。

此外，在朗读过程中，要注意语速和节奏的掌握，不可以过快或过缓，要让
每个音节和停顿都正常自然。

三、注重情感的表达和感染力
朗读是一种带有情感投入的演讲形式，要想吸引听众和达到良好的效果，就需要注重
情感的表达和感染力。

在朗读时，我们应该始终保持激情和热情，根据不同文章的情感特
点和表达方式，调整情感的高低和强弱，将自己的情感真实地传递给听众，让人们产生共
鸣和思考，从而达到真正的艺术效果。

四、多读经典名著和优秀文章
读书常常可以让我们更好地了解和掌握语言文化，多读经典名著和优秀文章，对于提
高语文素养和朗读能力大有裨益。

我们应该挑选一些经典名著和文学名作，认真阅读，以
此来提高自己的阅读和朗读技巧，同时也能够欣赏到文学艺术的精髓和魅力。

如何提高学生的朗读能力学生的朗读能力对于语言学习和综合能力的培养都非常重要。

一个良好的朗读能力可以帮助学生更好地理解和表达语言，提升沟通能力和自信心。

下面我将介绍几种提高学生朗读能力的方法。

一、培养阅读兴趣和习惯学生对朗读感兴趣是提高朗读能力的前提。

教师可以通过充实阅读内容、组织有趣的朗读活动等方式，调动学生的阅读兴趣。

同时，培养良好的阅读习惯也是非常重要的，例如每日固定的阅读时间、给予学生充足的阅读材料等。

二、提高词汇量和语法知识词汇量和语法知识是朗读的基础，学生需要通过积累词汇和学习语法知识来提升朗读能力。

教师可以采用词汇游戏、词汇测试等方式，帮助学生扩大词汇量；同时，通过语法练习和语法归纳，提高学生的语法运用能力。

三、注重语音语调训练语音语调是朗读中非常重要的一环。

教师需要引导学生正确发音，注重语音语调的训练。

可以通过模仿和操练，帮助学生熟悉和掌握正确的音素和语调，并进行适当的纠正。

四、加强语音认读训练语音认读训练是提高朗读流畅度和准确度的关键。

教师可以通过朗读练习、音标训练等方式，帮助学生提高语音认读能力。

同时，可以引导学生进行朗读速度的控制，逐渐增加朗读的难度和速度，培养学生的流利朗读能力。

五、结合情境进行朗读朗读不仅是机械地读出文字，还需要传递情感和意图。

教师可以选择有情境的文章，引导学生在朗读中表达情感和意图，提升学生的朗读表达能力。

同时，也可以进行角色扮演和情感演练等活动，让学生更好地体会和表达语言的情感内涵。

六、进行听读对比训练听读对比训练可以帮助学生发现和纠正自己的朗读问题。

教师可以提供录音资源，让学生先进行听力听文，然后进行朗读并与原音对照，通过听读对比发现问题并进行修正。

七、定期进行评估和反馈定期评估和反馈是提高学生朗读能力不可或缺的一环。

教师可以设立朗读评估表，对学生的朗读进行定期评估，并及时提供反馈和建议，帮助学生发现问题和改进。

总之，提高学生朗读能力需要教师的耐心和指导，更需要学生的积极参与和坚持。