江苏省徐州市高中语文第五专题登柳州城楼寄漳汀封连四洲教案苏教版选修《唐诗宋词选读》

教学目标1．知识与技能①了解柳宗元的生平，理解诗歌内容。

②赏析诗歌，领会独特的艺术美。

2．过程与方法朗读、点拨、背诵3．情感态度价值观理解诗人在诗中表现出来的复杂的情感，树立积极向上人生价值观教学重点难点1．诗歌中独特的艺术美2．深入理解诗中的情感教时安排：一课时教学过程柳宗元，字子厚。

与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。

唐朝安史之乱后，宦官专权，藩镇割据，土地兼并日渐严重，社会生产破坏严重，民不聊生。

柳宗元对这种社会现实极为不满，他积极参加了王叔文领导的“永济革新”，并成为这一运动的中坚人物。

他们革除弊政，打击权奸，触犯了宦官和官僚贵族利益，在他们的联合反扑下，改革失败了，柳宗元被贬为永州司马。

柳宗元出身官宦家庭，少有才名，早有大志。

但其早年为考进士，文以辞采华丽为工。

贞元九年(793)中进士，十四年登博学鸿词科，授集贤殿正字。

一度为蓝田尉，后入朝为官，积极参与王叔文集团政治革新，迁礼部员外郎。

永贞元年（805）九月，革新失败，贬邵州刺史，十一月加贬永州（今湖南零陵）司马。

元和十年（815）春回京师，又出为柳州（今属广西）刺史，政绩卓著。

十四年十一月逝于任所。

被贬期间，得以接解到下层人民，故他的很多作品都暴露了封建政治的黑暗，反映了穷苦人民的痛苦生活，具有较强的人民性和现实主义精神。

南方人士颇有向他求学问业者。

柳宗元重视文章的内容，主张文以明道，认为“道”应于国于民有利，切实可行。

他注重文学的社会功能，强调文须有益于世。

他提倡思想内容与艺术形式的完美结合，指出写作必须持认真严肃的态度，强调作家道德修养的重要性。

他推崇先秦两汉文章，提出要向儒家经典及《庄子》、《老子》、《离骚》、《史记》、等学习借鉴，博观约取，以为我用，但又不能厚古薄今。

在诗歌理论方面，他继承了刘勰标举“比兴”和陈子昂提倡“兴寄”的传统。

与白居易《与元九书》中关于讽喻诗的主张一致。

他的诗文理论，代表着当时文学运动的进步倾向。

柳宗元一生留下600多篇诗文作品，文的成就大于诗。

《登柳州城楼寄漳汀封连四州》教案设计课程目标：1.知识与技能：学生能够理解并背诵柳宗元的《登柳州城楼寄漳汀封连四州》，掌握诗中关键词汇及意象的含义，理解诗歌所表达的情感及背景。

2.过程与方法：通过诵读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解诗歌内容，培养学生鉴赏古典文学的能力，特别是唐诗的特点及柳宗元诗歌的风格。

3.情感态度与价值观：激发学生对中国古典诗歌的兴趣，培养对友情、忠诚、逆境中坚持理想的深刻感悟，以及对自然美景的欣赏能力。

教学内容：•核心文本：《登柳州城楼寄漳汀封连四州》——柳宗元•背景知识：柳宗元生平简介、唐代贬谪文化、唐诗特点、友情主题在古典文学中的体现•教学辅助：相关历史图片、诗歌朗诵音频、唐代生活场景视频、柳宗元书法作品教学流程：一、导入新课（约5分钟）•活动设计：展示一幅描绘古代文人登高远望的图片，提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么场景吗？在古代，人们为什么喜欢登高远望？”•教师引导：简述古代文人登高远望的文化传统，引出柳宗元的《登柳州城楼寄漳汀封连四州》，说明本节课的学习目标。

二、作者及背景介绍（约10分钟）•柳宗元生平：简要介绍柳宗元的生平，强调其作为唐代著名文学家、政治家的地位，以及他在贬谪期间创作的大量文学作品。

•创作背景：介绍《登柳州城楼寄漳汀封连四州》的创作背景，指出这首诗是柳宗元在被贬柳州期间，为表达对远方同样被贬的四位朋友的思念和共同遭遇的感慨而作。

•唐代贬谪文化：简述唐代贬谪文化的特点，以及柳宗元等人在贬谪期间的文学创作，强调他们如何在逆境中坚持理想，保持文学创作的热情。

•唐诗特点：简述唐诗的繁荣景象，以及柳宗元诗歌的特点，如语言凝练、情感深沉、意境深远。

三、诗歌朗读与初步感知（约10分钟）•朗读指导：播放诗歌朗诵音频，引导学生注意诗歌的节奏、韵律和情感表达。

•学生朗读：请学生尝试朗读诗歌，鼓励每位学生根据自己的理解表达诗歌中的情感。

•初步感受：请学生分享初次朗读后的感受，对诗歌内容的初步理解或疑惑。

登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州-苏教版唐诗宋词选读教案一、教学目标1.了解唐代诗人刘禹锡的生平及其作品风格。

2.学会理解和赏析《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》这首诗。

3.提高学生阅读和理解古典诗歌的能力。

4.培养学生对故乡的人文情感。

二、教学准备1.教师准备：购买苏教版唐诗宋词选读教材、教案、课件等，准备讲义、PPT 等教学资料。

2.学生准备：备齐教材，扫描阅读《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》这首诗。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍唐代诗人刘禹锡，简要介绍他的生平及其作品风格，引起学生对这位唐诗大师的兴趣。

2. 学习诗歌（30分钟）教师让学生朗读《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》这首诗，注重语音语调和情感表达。

然后，教师带领学生分析这首诗的意思，掌握词汇和表达方式。

3. 诗歌赏析（30分钟）教师引导学生从文学、历史、审美角度，分析和理解《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》这首诗。

与学生一起分析诗歌背景、结构、主题和意境等，培养学生的文学修养。

4. 拓展练习（30分钟）教师出示其他古代诗歌或现代诗歌，引导学生进行阅读和赏析，培养学生阅读和理解诗歌的能力，提高学生对文学的认识。

5. 总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，提出对学生成绩的要求，并为下一节课做好准备工作。

四、课后作业1.记背《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》这首诗。

2.读一读《唐诗三百首》中的其他诗歌，找出自己喜欢的，分析其含义、结构和意境。

3.回家后，探访自己的家乡，了解自己所住的城市、乡镇或村庄的历史文化、人文建筑等信息，写一篇200字的家乡游记文章。

高中语文苏教版唐诗宋词选读（选修）《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教
案
【省级名师教案】
1教学目标
1、知人论世,了解诗人所处环境及诗人的遭遇;
2、掌握鉴赏诗歌的方法;
3、分析诗歌所表达诗人的思想情感。

2学情分析
学生在学习了部分唐诗的基础上,对诗歌有了一定的分析方法,本节课主要对诗歌分类中的登临诗进行重点分析，以便让学生更好地掌握各类诗歌的特征以及此类诗的思想情感。

3重点难点
重点把握登临诗的意象特征,赏析登临诗的景物描写,及复杂的思想情感。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入
一、登临诗概念
登临诗是中国古代诗歌的重要组成部分。

本篇所谓登临诗,是指作者或抒情主人公登临某处(楼、山、亭、台、阁等)而生发某种或某些情思的诗词。

二、题目特征
登临诗题目上主要有以下两种表述:
一种题目直称“登某处”或“上某处”,如陈子昂《登幽州台歌》、李白《登金陵凤凰台》、杜甫《登岳阳楼》、王安石《登飞来峰》、辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》,如李益《夜上受降城闻笛》、李煜《相见欢·无言独上西楼》等。

登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州柳宗元教学目标1．知识与技能①了解柳宗元的生平，理解诗歌内容。

②赏析诗歌，领会独特的艺术美。

2．过程与方法朗读、点拨、背诵3．情感态度价值观理解诗人在诗中表现出来的复杂的情感，树立积极向上人生价值观教学重点难点1．诗歌中独特的艺术美2．深入理解诗中的情感教时安排：一课时教学过程一、作者和背景简介。

1．作者简介：柳宗元，字子厚。

与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。

唐朝安史之乱后，宦官专权，藩镇割据，土地兼并日渐严重，社会生产破坏严重，民不聊生。

柳宗元对这种社会现实极为不满，他积极参加了王叔文领导的“永济革新”，并成为这一运动的中坚人物。

他们革除弊政，打击权奸，触犯了宦官和官僚贵族利益，在他们的联合反扑下，改革失败了，柳宗元被贬为永州司马。

柳宗元出身官宦家庭，少有才名，早有大志。

但其早年为考进士，文以辞采华丽为工。

贞元九年(793)中进士，十四年登博学鸿词科，授集贤殿正字。

一度为蓝田尉，后入朝为官，积极参与王叔文集团政治革新，迁礼部员外郎。

永贞元年（805）九月，革新失败，贬邵州刺史，十一月加贬永州（今湖南零陵）司马。

元和十年（815）春回京师，又出为柳州（今属广西）刺史，政绩卓著。

十四年十一月逝于任所。

被贬期间，得以接解到下层人民，故他的很多作品都暴露了封建政治的黑暗，反映了穷苦人民的痛苦生活，具有较强的人民性和现实主义精神。

南方人士颇有向他求学问业者。

柳宗元重视文章的内容，主张文以明道，认为“道”应于国于民有利，切实可行。

他注重文学的社会功能，强调文须有益于世。

他提倡思想内容与艺术形式的完美结合，指出写作必须持认真严肃的态度，强调作家道德修养的重要性。

他推崇先秦两汉文章，提出要向儒家经典及《庄子》、《老子》、《离骚》、《史记》、等学习借鉴，博观约取，以为我用，但又不能厚古薄今。

在诗歌理论方面，他继承了刘勰标举“比兴”和陈子昂提倡“兴寄”的传统。

与白居易《与元九书》中关于讽喻诗的主张一致。

登柳州城楼寄漳汀封连四州教案一、引言柳州城楼是中国广西壮族自治区柳州市的一座历史古迹，同时也是一座重要的文化遗址。

该城楼建于明代，位于柳江畔，是柳州市的象征之一。

登上城楼，可以俯瞰整个柳江流域的美景，同时也可以感受到柳州深厚的历史文化底蕴。

本教案旨在通过登上柳州城楼，引导学生了解柳州市的历史文化，并通过写作的方式表达他们对柳州城楼和漳汀封连四州的理解。

二、教学目标通过本教案的学习，学生将达到以下几个目标：1.了解柳州城楼的历史和文化价值；2.了解漳汀封连四州的历史地位和文化特点；3.锻炼学生的写作能力，培养他们的观察力和表达能力。

三、教学内容3.1 柳州城楼的历史和文化柳州城楼始建于明代，已有数百年历史。

它曾作为柳州的防御工事，在历史上扮演着重要的角色。

登上城楼，可以看到柳江流经城市的壮丽景色，也能感受到城楼的厚重氛围。

柳州城楼还是一座文化遗址，保存有丰富的历史文物。

学生们可以在城楼内观看展览，了解柳州市的历史演变和文化发展。

他们还可以通过解读文物和参观相关的博物馆，深入了解柳州城楼的文化价值。

3.2 漳汀封连四州的历史地位和文化特点漳汀封连四州是指漳州、泉州、汀州和连州四个古代州名，这些地区在历史上都曾是重要的行政区划。

漳州是福建省的一个地级市，历史悠久，文化底蕴深厚。

泉州也是福建省的一个地级市，是中国最早对外开放的港口城市之一，曾经是丝绸之路的起点。

汀州是中国广西壮族自治区的一个州，有着丰富多样的民族文化。

连州则是广东省的一个地级市，以其丰富的自然资源和独特的山水风光而闻名。

这四个州的文化各具特色，通过学习它们的历史和文化，学生们可以更好地理解中国南方地区的多样性和丰富性。

四、教学活动4.1 参观柳州城楼安排学生们前往柳州城楼参观，观看相关的展览，了解柳州城楼的历史和文化。

在参观过程中，可以引导学生们观察城楼的结构和特点，以及展览中的文物和图片。

4.2 小组讨论将学生分成小组，让他们在小组内讨论柳州城楼和漳汀封连四州的历史和文化。

登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州-苏教版唐诗宋词选读教案课程背景本教学设计是基于苏教版的《唐诗宋词选读》教材，选取了唐代诗人阮籍的《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》一首诗进行教学。

该诗是阮籍在唐代扬州的一次登高远眺所作，描述了眼前广阔的景象，以及对远方四州亲友的思念之情。

通过教学，可以让学生了解唐代的登高诗和阮籍的文学特色，同时培养学生的审美情趣和语感。

教学目标•让学生了解唐代的登高诗和阮籍的文学特色；•培养学生的审美情趣和语感；•提高学生的诗歌鉴赏能力，培养学生的思维能力和表达能力。

教学内容诗歌鉴赏1.教师介绍唐代登高诗的特点和阮籍的文学特色；2.教师分析诗中的意境和修辞手法；3.教师让学生学习背诵诗歌，并解释生僻字和词语的意义。

课文朗读1.教师先朗读全文，然后让学生逐句朗读，模仿教师的发音和语调；2.教师针对每一句进行解释，让学生理解每一句的意思和表达方式；3.教师带领全班逐句跟读，提高学生的朗读技巧和语感。

课文分析1.教师提出问题，让学生进行分析和思考：诗人的感情在哪些地方表达出来？诗中的美景如何描绘？句子中的修辞手法是什么？；2.学生在教师指导下进行个人思考和小组讨论，并呈现出自己的理解和分析。

作文练习1.学生根据教师提供的主题，就诗歌中的一句话展开写作，提高学生的写作能力和表达能力；2.学生在小组内进行作文交流和互相修改，提高学生的团队协作能力。

教学方法1.讲解法：由教师进行课堂讲解，让学生对文学作品进行深入了解；2.朗读法：通过朗读和模仿，提高学生的语感和朗读水平；3.分析法：让学生进行课文分析，培养学生的思维能力和创造力；4.互动法：通过问答环节和小组讨论，提高学生的参与度和团队协作能力。

教学评价1.通过课堂上的互动和讨论，了解学生的学习情况和心理变化；2.通过作文练习，对学生的写作能力和表达能力进行评价；3.通过期末考试，对学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力进行综合评价。

教学反思1.教师应该把握好讲解和互动的比例，让学生能够主动参与课堂；2.教师应该引导学生进行深入思考和研究，激发学生的创造力；3.教师还可以增加其他教学方法，如绘画、音乐等，让学生在多种艺术形式中感受文学的魅力。

语文版选修《唐诗宋词鉴赏》登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州刺史 学案1．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。

酹江月·淮城①感兴张绍文评价诗歌举杯呼月，问神京何在？淮山隐隐。

抚剑频看勋业事，惟有孤忠挺挺。

宫阙腥膻，衣 中作者的观点冠沦没，天地凭谁整？一枰棋坏，救时著数宜紧。

虽是幕府文书，玉关烽火，暂送平安信。

满地干戈犹未戢，毕竟中原谁定？便欲凌空， 态度时，必须飘然直上，拂拭山河影。

倚风长啸，夜深霜露凄冷。

确立“宏观把【注】①淮城：泛指淮水两岸的城市，淮水是当时宋、金对峙的前线。

握，微观切试分析作者在词中蕴含的思想感情？入”的解题策【答案】对收复失地的渴望，对侵略者肆意横行的痛恨，壮志难酬的悲愤，对时局的关切 略。

与担忧，对当权者不思进取的不满。

“宏观把握”要做到：1．知人论世，通解文字。

2．投入情境，2．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

体物动情。

要溪居投入到诗（词）柳宗元 久为簪组①累，幸此南夷谪。

闲依农圃邻，偶似山林客。

晓耕翻露草，夜榜响溪石。

来往不逢人，长歌楚天碧。

【注】①簪组：古代官吏的服饰，此指官职。

清代诗人沈德潜评价这首诗的思想感情时说“不怨而怨”。

你认同吗？请结合全诗简人所描绘的情 境中去，体察 诗（词）人所 描绘的景物， 体会诗（词） 人所抒发的真要分析。

情，从而把握【答案】同意。

诗人在长期被仕途所累之后有了亲近自然、隐居田园的机会，于是在首联 哲思之趣，体用一个“幸”字表达了自己的“庆幸”，故言“不怨”。

但全诗表面上写愚溪生活的闲适， 味境界之妙。

字里行间却隐含着被贬的抑郁之气，故言“怨”。

诗中“幸”是含着痛苦的笑，“闲依” 和“偶似”相对，强调生活的闲适，但这闲适又透出了几分无聊，说明诗人并不真有隐士 的淡泊、闲适，“来往不逢人”可见诗人溪居生活的孤独。

“微观切 入”就是从一练习 一、阅读下面这首诗歌，完成后面小题。

蒿里行 曹操 关东有义士，兴兵讨群凶。

初期会盟津，乃心在咸阳。

《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》导学案学习目标1、了解柳宗元的生平 ,理解诗歌内容.2、赏析诗歌,领会独特的艺术美.3、理解诗人在诗中表现出来的复杂的情感。

学习重点赏析诗歌，领会独特的艺术美，并体会诗人在诗中表现出来的复杂的感情。

学习难点赏析诗歌，领会独特的艺术美，并体会诗人在诗中表现出来的复杂的感情。

【前置性补偿】一、知识链接1、贬谪诗中国古代的知识分子都以做官为最高理想，即所谓“学而优则仕”。

的确，“学而优则仕”是古代知识分子实现人生理想及价值的主要途径，问题是,他们一旦靠读书做上官以后，就进入到了沉浮的宦海之中，稍不留神就有遭遇贬谪的危险.于是，在历史上，便有了一个特殊的文人群体，即在参与朝政中遭遇挫折而受到贬谪的官员。

当然，贬官的情况千差万别。

有的被贬是为一己私欲，有的却是心怀天下。

就其结局而言，有的建功立业，得以光照史册;有的吟诗作赋，在文坛永垂风流；有的则并不为人同情,从而被遗忘.贬官的遭遇，除了降职、贬逐前往荒远之地外,不少人还经历过囹圄之祸。

大唐时代，文人遭遇贬谪的现象十分普遍。

贬谪诗人,来到穷荒僻远的贬所，除了自然环境的恶劣和生活条件的贫乏而导致生活的格外艰难之外，更难承受的是心灵的孤独。

生长在北方的诗人，初到南方，因语言不通，常会导致与当地人的疏离和隔阂而，这种疏离和隔阂又会日益加深他们的孤独感。

柳宗元所谓“异服殊音不可亲”，就典型地表现了这种心态。

作为贬谪者，他们又常常遭受社会的歧视、朋友的误解、旁人的冷落和上司的压迫，孤独之外又有深重的屈辱感.他们原本有着强烈的进取精神和社会责任感，迫切希望在政治上有所作为，而随着贬居时间的延长,只能眼睁睁地看着有限的生命时光在穷乡僻壤中白白流逝,被社会抛弃以及生命被拘囚以至于渐趋荒废的怨愤便会不断强化。

于是，这些贬谪文人便将仕途的不幸转化为文学精神的升华，把文学创作看成是他们生命的另一种存在形式，以此为动力而进行他们精神世界的定位与重建。