推荐精品小学科学教科版四年级下册《电路出故障了》优质课教案3

科学教科版四年级下册第二单元第4课《电路出故障了》教学设计（新版）一. 教材分析《电路出故障了》这一课主要让学生通过探究活动，了解电路中常见的故障现象，学会用万用表检测电路故障，并能尝试修复简单的电路故障。

教材以生活中的电路故障为背景，引导学生关注身边的科学现象，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和科学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电路有初步的认识。

但在实际操作和解决实际问题时，还需要加强。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的认知水平，创设符合学生实际的情境，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，自主探究和学习，提高学生的实践能力和创新能力。

三. 教学目标1.让学生了解电路中常见的故障现象，知道故障产生的原因。

2.学会用万用表检测电路故障，并能尝试修复简单的电路故障。

3.培养学生的实践能力和科学素养，提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：了解电路中常见的故障现象，学会用万用表检测电路故障，并能尝试修复简单的电路故障。

2.教学难点：用万用表检测电路故障的方法和技巧。

五. 教学方法1.情境教学法：创设生活情境，引导学生关注身边的科学现象，激发学生的学习兴趣。

2.探究教学法：引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，自主探究和学习，提高学生的实践能力和创新能力。

3.案例教学法：分析生活中的电路故障案例，使学生理解和掌握电路故障的原因和解决方法。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示电路故障的图片和视频。

2.万用表：准备一定数量的万用表，供学生实验使用。

3.电路故障器材：准备一些电路故障器材，供学生实验使用。

4.实验报告单：准备实验报告单，供学生记录实验数据和结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的电路故障现象，引导学生关注身边的科学现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍电路故障的种类和原因，呈现用万用表检测电路故障的方法和步骤。

最新整理小学科学教案教科版四年级科学下册《电路出故障了》教案教科版四年级科学下册《电路出故障了》教案教学目标：1.经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。

2.学习做一个电路检测器。

3.经历用电器检测器检测故障电路的活动过程。

教学重点：学习做一个电路检测器。

教学难点：经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。

教学准备：每个小组2-3个小灯泡、电线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的灯泡、没有剥皮的电线、废电池、形成断路的电池盒；每个小组一套做电路检测器的材料。

教师准备一张电路检测器的挂图。

科学文件夹。

教学过程：一、引入：出示一个能使小灯泡发光的串联电路，说一说电流是怎样流动的。

出示一个不能使灯泡发光的有故障的电路，提出问题：灯泡为什么不亮了？二、探究内容：1、什么地方会出故障。

（1）分组试一试本组的灯泡能不能亮？电路中，连接两个灯泡会亮，但是连接三个灯泡就不亮了；电路中，连接两个灯泡就不会亮；电路中，连接一个灯泡也不会亮。

（2）分析思考：是不是电路出故障了？分析猜想：电路中那些地方出故障了？整理记录：在科学文件夹里记录分析和猜想。

讨论交流：全班有多少种分析和猜想。

2、做个电路检测器。

（1）讨论：可以用什么办法来检测有故障的电路？检查法：检查电路中的连接是否好。

替换法：用另外的灯泡、电池来替换电路中的材料，看看灯泡是否能亮。

（2）做一个电路检测器。

指导学生做一个电路检测器。

检验电路检测器是否可以用。

（3）制定检测计划。

（4）用电路检测器查找故障产生的原因。

边检查有故障的电路，边做记录。

数一数电路中一共有几个地方出故障了。

（5）讨论交流。

A．四人小组合作，把自己小组的检测办法告诉大家，边说边演示。

B．进行集体的评价。

3、排除故障，使小灯泡亮起来。

4、注意安全：电路检测器只能在实验室里检测简单电路；不能用来检测220V的电路。

三、总结四、课堂作业。

五、板书设计。

1.4电路出故障了1、什么地方会出故障2、做个电路检测器。

小学科学《电路出故障了》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解电路的基本概念，知道电路由电源、导线、开关和用电器组成。

2. 让学生掌握电路故障的常见原因，如断路、短路等。

3. 培养学生运用科学方法解决问题的能力，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

二、教学内容：1. 电路的基本概念2. 电路故障的常见原因3. 电路故障的检测方法4. 电路故障的修复方法5. 实践操作：检测和修复简单电路故障三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解电路的基本概念，掌握电路故障的检测和修复方法。

2. 教学难点：让学生能够运用科学方法解决实际电路故障问题。

四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电路故障的原因和解决方法。

2. 利用实验器材，让学生进行实践操作，提高学生的动手能力。

3. 采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备：1. 教学PPT2. 实验器材：电源、导线、开关、用电器、Multi-meter（万用表）等。

3. 小组合作学习记录表教案内容待补充六、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活中的电路故障实例，引发学生对电路故障的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解电路的基本概念和电路故障的常见原因。

3. 课堂讲解：讲解电路的基本概念，介绍电路故障的常见原因，如断路、短路等。

4. 实践操作：学生分组进行实验，使用Multi-meter检测和修复简单电路故障。

七、课堂练习：1. 请用简洁的语言描述电路的基本概念。

2. 列举两种常见的电路故障原因。

3. 简述检测和修复简单电路故障的方法。

八、课后作业：1. 复习课堂所学内容，整理电路的基本概念和电路故障的常见原因。

2. 思考如何检测和修复家庭电路中的故障。

3. 完成小组合作学习记录表。

九、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对电路故障的检测和修复方法是否掌握到位，以及如何在今后的教学中改进教学方法，提高教学效果。

教科版四年级科学下册2-4 《电路出故障了》优质教学设计一. 教材分析《电路出故障了》这一课是教科版四年级科学下册的一个重要内容。

通过这一课的学习，让学生了解电路故障的原因，学会用科学的方法解决问题。

教材中提供了丰富的实验材料和图片，引导学生动手动脑，培养学生的实践能力和创新精神。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电路有一定的认识。

但是，对于电路故障的原因和解决方法还比较陌生。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验观察、分析问题，培养学生的探究能力。

三. 教学目标1.知道电路故障的原因。

2.学会用科学的方法解决电路故障问题。

3.培养学生的实践能力和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：了解电路故障的原因，学会用科学的方法解决问题。

2.难点：引导学生通过实验观察、分析问题，培养学生的探究能力。

五. 教学方法采用实验法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，引导学生动手动脑，培养学生的实践能力和创新精神。

六. 教学准备1.实验材料：电线、灯泡、开关、电池等。

2.教学工具：多媒体设备、实验桌、实验架等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中常见的电路故障现象，如灯泡不亮、开关失灵等，引导学生关注电路故障问题。

2.呈现（10分钟）教师通过实验演示，呈现电路故障的现象，引导学生观察并思考：为什么电路会出现故障？3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察电路故障的原因，尝试用科学的方法解决问题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，分享解决问题的方法。

教师点评，总结电路故障的原因和解决方法。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论：如何预防电路故障？教师引导学生从生活中举例，说明预防电路故障的方法。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调电路故障的原因和解决方法。

7.家庭作业（5分钟）学生完成课后实验，观察家庭电路，发现并解决电路故障问题。

【教科版】四年级科学下册《电路出故障了》公开课教学设计一. 教材分析《电路出故障了》这一课是四年级科学下册的一部分内容。

本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解电路中常见的故障，并学会用适当的方法进行排查和修复。

教材中提供了丰富的实验材料和仪器，以及详细的实验步骤和指导。

二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的科学知识和实验操作经验。

他们能够理解电路的基本概念，并能够进行简单的电路连接和观察。

然而，对于电路故障的排查和修复，学生可能还比较陌生，需要通过实验和引导来逐步掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解电路中常见的故障，并学会用适当的方法进行排查和修复。

2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察力、实验操作能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：学生对科学实验产生浓厚的兴趣，培养科学思维和创新意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够了解电路中常见的故障，并学会用适当的方法进行排查和修复。

2.难点：学生能够通过实验观察和分析，找出电路故障的原因，并进行修复。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生亲自操作，观察电路故障的现象，培养学生的实验操作能力和观察力。

2.问题解决法：引导学生通过实验和观察，发现问题，并通过分析和思考，找出解决问题的方法。

3.小组合作法：学生分组进行实验和讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.实验材料：电路元件（如灯泡、导线、开关等）、故障元件（如断线、短路等）、实验仪器（如电压表、电流表等）。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。

3.教学资源：教材、实验指导书、实验报告。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示电路故障的图片和视频，引导学生思考电路故障的现象和原因，激发学生的兴趣和好奇心。

2.呈现（10分钟）教师介绍电路中常见的故障，如断路、短路、接触不良等，并通过实验演示这些故障现象，让学生观察和理解。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，用提供的电路元件和故障元件，模拟电路故障，并观察故障现象。

《电路出故障了》教案第一篇：《电路出故障了》教案教科版小学科学四年级下册第一单元4.电路出故障了【教材分析】教学内容:科学教育出版社小学科学四年级下册第一单元第9页至第10页，本课在整个单元的教学中具有承上启下的作用。

在人们日常生活中，面临着许多需要解决的问题，在学生已经掌握了简单电路的基础上，有的问题的解决可能意味着创造出一些新的事物，但重要的是要掌握一些解决问题的基本思维方式，这一课中，一是分析造成电路故障的原因有哪些？二是学做电路检测器，并经历一个检测和完善电路的过程，强调的是问题的解决技能。

【学生分析】学生已经可以自己组建使小灯泡亮起来的简单电路，能画出简单的电路图。

但在电路组装过程中，有时小灯泡没有亮，学生感到诧异，本节课，我们将抓住这一教育契机，引导学生经历发现问题、分析问题和解决问题的一系列实践活动，发展学生解决问题的能力。

【教学目标】知识与技能：1.明白利用电来点亮电灯需要一个完整的电路（通路）。

2.经历观察、动手操作和猜测，描述什么地方的电路出故障了，并明白电路出故障，电流会中断。

3.经历检测简单电路装置的过程和检测自己小电动玩具的过程，并在活动中培养学生动手实践和创造能力。

过程和方法：1.培养学生的观察能力和动手实践能力，培养学生科学的学习方法和学习态度。

2.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过思维加工，加以创新并学以致用。

情感、态度与价值观：1.保持发展想要了解世界，喜欢尝试新的经验，乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。

2.培养尊重他人意见、敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。

【重点难点】重点：掌握检测电路中的知识。

难点：所学知识在生活中学以致用。

[课时安排] 1课时【教学方法】本课主要是采用讲授法、观察法、动手操作法，树立“注重经历、体验和发现”的教学观念。

学生是学习科学的主体；科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动科学学习要以探究为核心。

《电路出故障了》教学设计一、教材分析：《电路出故障了》是教科版科学四下课程第一单元的第四节课。

电单元的教学就是从“电和我们的生活”课题开始的。

在一次次看到小灯泡亮起来的活动中，学生们开始认识了电、电流、电路。

渐渐地他们就不满足于只点亮一个小灯泡，于是在“让更多的灯泡亮起来”的活动过程中，由于用几根电线连接好几个灯泡和灯座，一个地方的连接或一个器材出了问题，灯泡就不会亮了。

经历了以上三节课的活动，学生对“电”已有了初步的认识，对于本节课中活动完成已不是问题。

本节课的教学内容分2个部分：1、什么地方出故障：教师为学生创设一些电路出故障的情境，让学生学会查明电路出故障的原因，培养他们解决问题的能力。

2、做个电路检测器：指导学生对电路进行检测，学生将学习一种新的检测方法——做一个电路检测器。

二、教学目标：根据科学新课程标准，利用“学习主题的构建”理论，结合学生的实际情况制定如下教学目标：1、经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。

2、学习做一个电路检测器。

3、经历用电器检测器检测故障电路的活动过程。

三、教学重、难点教学重点：学习做一个电路检测器。

教学难点：经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。

四、教学准备：学生准备：小灯泡2—3个、电线若干、灯座一个、电池一节、电池盒一个。

教师准备：每个小组一套做电路检测器的材料，教师必须事先测试会亮，小灯泡、电池、电池盒、灯座各一，电线3根，电路故障记录单。

五、教学过程（一）了解电路，矛盾揭题1、老师手中有一只小灯泡，我要利用电池、电池盒、小灯座、开关、电线这些元件来点亮它。

教师演示整个操作过程，目的是让学生回忆前面学过的知识，以引入本节课的学习。

2、教师出示完点亮小灯泡的电路，问学生：谁能说说小灯泡为什么会亮起来，只要求学生能简单地口述电流从电池的正极流出，通过电线、小灯泡，回到电池的负极。

3、教师小结：电流从电池正极流出，通过电线、小灯泡、开关回到电池的负极，形成了一个完整的环路。

电路出故障了》教案本节课采用情境教学法和探究式研究法，结合实物展示和动手操作，引导学生发现问题、分析问题和解决问题的过程，培养学生的动手实践和创造能力。

教学过程】一、导入新课教师通过实物展示或图片展示，简单介绍电路故障的概念，引导学生思考电路故障的原因和解决方法。

二、研究新知识1.讲解电路故障的原因：电线脱落、电池没电、开关损坏等。

2.研究制作电路检测器的方法，引导学生动手制作电路检测器。

3.学生自主检测电路装置和小电动玩具，发现其中的问题并进行修复。

三、巩固练学生可以自主设计一些简单的电路装置并检测，巩固所学知识。

四、课堂小结教师对本节课所学知识进行总结，并引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

教学反思】通过本节课的研究，学生能够更加深入地了解电路故障的原因和解决方法，同时也能够培养学生的动手实践和创造能力。

在教学过程中，教师应该注重引导学生自主探究和思考，让学生在实践中掌握知识，提高学生的研究兴趣和研究效果。

本课采用讲授法、观察法和动手操作法，旨在树立“注重经历、体验和发现”的教学观念。

学生是研究科学的主体。

科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上，提供直接参与的科学探究活动。

科学研究的核心是探究，探究既是目标，又是方式。

亲身经历以探究为主的研究活动是学生研究科学的主要途径。

本课旨在让学生经历思维分析、动手实践、有序解决问题的探究过程，以培养学生的探究精神和科学素养。

课前准备】1.每组准备一个坏的电路元件组合和一个做电路检测器的元件组合，以及备用电池、电线和小灯泡。

同时准备多媒体课件。

教学过程】一）导入新课1.提问：请同学们说一下简单电路包括哪些电路元件？请两名同学连接一个电路，尝试点亮小灯泡。

2.小结：解释电流从电池的一端经导线流出，通过小灯泡，回到电池的另一端，形成一个完整的回路，小灯泡就会发光。

3.提问：如果小灯泡没亮，说明什么？（板书：电路出故障了。

）二）研究新课：分析故障原因1.电路出故障，说明灯泡中没有电流通过。

教科版四下第二单元第4课《电路出故障了》教学设计②导线中间的金属丝断开了。

(4)电池盒出了故障。

①电池盒内部的金属片和金属弹簧没有与外部连接点连接。

②电池盒内部的金属片生锈了。

(5)灯座出了故障。

①灯座松了，无法同时与小灯泡的两个连接点接触。

②灯座螺口的两个连接点与两个接线头没有连接。

观看《电路出故障了——排出法》、《电路出故障了》视频资料，加深理解。

2.检测及排除故障的方法。

电路故障检测记录（班级记录表）日期：做一个电路检测器。

1.制作电路检测器。

把简易电路中的开关拆除后，就形成了一个电路检测器，如图所示。

2.用电路检测器检测小灯泡、导线、电池和灯座。

(1)检测小灯泡是否有故障。

先把电路检测器的两个检测头互碰，小灯泡亮说明电路检测器自身没问题。

再用电路检测器的两个检测头分别连接小灯泡的两个连接点，观察被检测的小灯泡是否亮。

如果小灯泡亮了，说明这个小灯泡是畅通的、没有故障的，否则就说明这个小灯泡不畅通、有故障。

(2)检测导线是否有故障。

先把电路检测器的两个检测头互碰，小灯泡亮说明电路检测器自身没问题。

再用电路检测器的两个检测头分别连接被检测导线的两端，观察电路检测器小组实验，做一个检测器。

检测电路中的故障，并做好班级记录表，小组探究交流可能的小灯泡是否亮。

如果小灯泡亮了，说明这个导线是畅通的、没有故障的，否则就说明这个导线不畅通、有故障。

(3)检测电池是否有故障。

先把连接完整的电路检测器中的电池换成需要检测的电池，再把两个检测头互碰，如果小灯泡亮了,说明这个电池是有电的、没有故障的，否则就说明这个电池没电、有故障。

(4)检测灯座是否有故障。

检测前一定要切断被检测电路的电源。

把电路检测器的两个检测头连接在灯座的两个连接点上。

如果小灯泡亮了，说明这个灯座是畅通的、没有故障的，否则就说明这个灯座不畅通、有故障。

3.检测电路故障时的注意事项。

(1)在检测电路时，一般先用观察法排除明显的故障，然后用检测法排在不明显的故障。