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《天才梦》教学设计教学目标：1、透过张爱玲的散文了解张爱玲其人。
2、把握张爱玲散文的语言特点。
教学重点：透过张爱玲的散文了解张爱玲其人。
教学难点：把握张爱玲散文的语言特点。
教学方法：阅读法、讨论法。
课前准备：1、翻阅字典、词典，给课文中容易读错的字注音，给自己还不太理解的词语加注释。
2、通过查资料，尽可能了解张爱玲。
课时安排：一课时。
教学过程设计：（课前，投影1：徜徉于文字间，感受独具灵性的人生。
）一、导入。
师：犹记得初一语文第一课，赵丽宏为我们打开了一扇神奇的大门。
由此，一个由文字早就的世界展现在我们眼前。
今天，我们何其有幸，一起走进张爱玲的《天才梦》，一起经由文字走近张爱玲独具灵性的人生。
（板书课题、作者）（投影2：课题及张爱玲图片）二、读懂文字中的张爱玲。
1、师导学：我们说，“言为心声”。
文字往往最真实地记录了人的心路历程。
徜徉与张爱玲的文字中，你是否读到了张爱玲的心声？请同学们自由朗读课文，试着用文中的一句话来概括回答。
（投影3：你能从文中读到张爱玲的心声吗？试着用文中的一句话来回答。
）生自由读课文后交流，明确：生命是一袭华美的袍，爬满了蚤子。
（投影4）2、师追问：我们该如何理解这句话？结合对全文内容的把握，引导学生理解：她认识到生命的美丽，故而她把生命比作了华美的袍，但同时又由于她敏锐的感觉，使得她是一个孤独的人，不长于交际，也使她认识到了世界的丑恶和生活的艰辛，而这些却又是生命中必不可少的事物。
从而把握本文的结构：前半部分极力书写对自己的“天才”的自信，而后半部分则痛陈现实生活带给自己的困扰。
课文内容及其自身创作上的成就都能很好印证。
（投影5、6）而这样的心声也能从张爱玲的别的话中得到印证。
（投影7：生是美好的，但是总有一些不如意伴随着你。
）三、读懂张爱玲的文字。
1、师导学：读懂了张爱玲，你是否读懂了专属于张爱玲的语言艺术呢？请举例说说。
（投影8）学生可畅所欲言，从修辞等角度来寻找均可。
八上语文写作-合理安排文章的结构课件及教案（苏教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址写作合理安排的结构【三维目标】知识与能力准备有关资料并识记。
过程与方法1.安排好的层。
2.注意照应和过。
情感、态度与价值观提高作文的质量。
【教学重难点】安排好的层次【教学法】自学•交流【课时】1课时【合作·探究·展示】一、明确目标。
二、自学知识点透视叙事，记叙文的筋骨记叙文是写人记事的，叙事自然是最重要的一个要素。
打个比方说，如果是一个血肉丰满的人，那么，叙事就是使其挺拔自然、动静有致的筋骨。
叙事最基本的要求是：交代清楚，有条理，繁简适宜，详略得当。
所谓“清楚”，就是要把事情的来龙去脉写明白，包括事情的缘起、经过、高潮和结局；所谓“条理”，指叙事要清晰明白，怎样开头、结尾、过渡和照应，如何结构叙事的材料等等；所谓“繁简”，指叙事过程中情节铺排和叙述的多少，笔墨运用的疏密；所谓“详略”，指如何使用和剪裁用来叙事的素材，如同上述的“繁简”，围绕中心，当繁则“繁”，当密则“密”，反之，则可大胆地“简”和“略”。
当然，叙事还有较高的要求，即叙事要讲究波澜，有张有弛，有疏有密，有离有合，有断有续等。
讲究章法，叙事这一的筋骨至关重要。
了解其特点和要求，并在写作中努力实践，就能恰当叙事，为表达中心服务，写好记叙文。
过渡，的桥梁“一桥飞架南北，天堑变通途。
”毛泽东气势恢弘的诗句讴歌了“桥”的作用，使“天堑”变得畅通无阻。
亦如此，也需要架设“桥梁”，通过“桥梁”使内容衔接自然，天衣无缝，浑然一体。
这个桥梁就是“过渡”。
过渡可以使结构严谨，层次分明。
它可以承上启下——承接上文，开启下文。
例如臧克家写的《闻一多先生的说和做》：“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
”前一段用一句话高度概括总结上文闻一多先生“做了再说，做了不说”的学者风范，后一段自然过渡下文重点写“作为革命家的方面”的内容。
写作技巧之结构设计教学目标：以课内文章为出发点，引导学生感受文章的结构之美，进而探索新的结构设计：美句导航、标题引领、妙语作结、定点铺排。
从而使学生在谋篇布局上上升一个层次。
教学过程：一、导入今天我们上一节作文课，学习叙事类文章的结构设计。
二、了解什么是结构结构是对文章内容的表达形式进行的总体设计，是作文构思过程中一种创造性的复杂的思维活动。
三、感受结构之美回忆下列所学课文，发现这些文章的结构之美（即这些文章在结构上有什么妙处？）文1：《枣核》（八上）文2：《父母的心》（八上）文3：《背影》（八上）文4：《白杨礼赞》（八下）四、探寻美的结构阅读下列习作的提纲，探寻以下几种创新佳作的布局之妙。
佳作一：睡梦里的钟声清晨，一阵闹钟声惊醒迷蒙的梦幻，我一骨碌坐起来。
揉揉眼睛，翻开第六册英语背起来······考试课上的鼾声数学考试课，同学们埋头做题。
突然，课堂上传来鼾声。
只见李平的头歪在数学卷，睡得又香又甜······晚自习中的掌声晚自习，语文老师神秘地说：“今天晚上，我让你们写毕业赠言，给你们一段自由掌握的时间。
”于是，掌声响起·····——《复习生活剪影》指导一：标题引领。
即一篇文章由几个板块构成，每个板块都用一个精妙的小标题统领。
本文三个标题串起复习生活中的精彩片段，内容丰富，板块精美。
佳作二——我爱我的乐园，她是我幸福成长的摇篮。
小时候，我和爷爷还有伙伴们常在那儿玩耍，在那儿，我一天天长大·······我爱我的乐园，她是我消除疲劳的驿站。
初二了，繁重的课业负担之余，踏进我的乐园，我又重新轻松上阵······我爱我的乐园，她是我回避烦扰的港湾。
记叙文写作升格指导【作文指导背景】苏教版八上第三单元的单元主题为至爱亲情，其中《背影》和《我的母亲》为精读课文。
通过学习朱自清的《背影》，学生习得了通过动作描写来刻画人物形象的方法，通过学习《我的母亲》，学生还习得了“一人多事”类记叙文的一般写作方法。
第三单元写作板块有这样一个作文题目——现在的家庭，一般由爸爸、妈妈和一个孩子组成，被称为“三人世界”。
以“快乐的三人世界”为题，写一篇记叙文。
这刚好和单元主题不谋而合，于是我布置学生写了一篇关于亲情的文章，题目不限，尽量叙事完整，在行文中自然流露“我”的情感。
学生习作的优点是能够截取生活的细节或者细小的事情进行描写，叙事较为完整，不足表现为：1.文章的结构不合理，详略不当，读起来枯燥乏味，重点不突出；2.叙事较为简单不够细腻，使得“我”的感情的抒发失去了基础；3.细节描写不到位，使得人物不够立体，不够饱满。
与此同时，班级几个孩子写的《散步》，让我想到了苏教版八年级下册的莫怀戚的《散步》，并且给了我一定的启发，莫怀戚的《散步》不正是一篇指导学生习得结构的一篇范文吗？于是将八年级下册的文章提上来先上，这样既能够提高学生的作文能力，还能够重新组织教材，达到提高效率和效益的目的。
【教学目标】1.以《散步》为范文，学习记叙文的六笔结构，修改同伴作文的结构；2.以《散步》、《背影》、《窗前的母亲》、《秋天的怀念》为范文，学习景物描写、突出细节描写，修改同伴作文的细处，让作文有亮点。
【教学重、难点】学习用六笔结构法及景物描写、细节描写的方法修改自己的作文。
【先学作业】1.阅读超本阅读材料上的《窗前的母亲》和《秋天的怀念》两篇文章，并批注课文；2.阅读莫怀戚的《散步》，尝试以结构图的方式来展示对文章的理解。
3.阅读同伴作文，尝试写一写同伴作文存在的问题。
【教学过程】一、感情调节PPT展示：至爱亲情单元我们读的文章以及写作的要求。
师：上周布置大家写了一篇关于亲情的文章，很多同学的选材都特别棒，选取生活中的小事，既有感情的抒发，也有理性的思考，例如：PPT展示：姜函宋——一家人集体劳动后自己思考：现代人劳动能力的退化张菁——苹果里饱含的曾祖母对自己的深情郝晋毅——散步中感受到的乡野的乐趣和父母辈童年的趣味李远卓——老态龙钟的奶奶执意为孙子下厨的满满爱意高天——母亲“怕”中对“我”深沉的爱意赵馨雨——父亲站在公交车上为坐着的“我”阻挡人群的背影单琳——奶奶不顾视力的衰退为“我”剥核桃背后饱含的爱李鹏远——母亲在我恶作剧后辛勤擦地使“我”心生愧怍李南稣——奶奶病危之际一家人吃小汤圆的温馨。
《<给父亲的信>写作点评课》教学设计教学目标1．复习书信格式。
2．培养想象能力。
3．提高品评能力。
教学重点1．通过师生对作文的品评来提高品评文章的能力。
教学准备1．教学朱自清《背影》一课。
2．以朱自清的口吻，给他的父亲写一封信，不少于500字。
教学过程一、导入亲情在诸多的感情中是非常可贵的一种，它无时不在，可有时候它又是那么的普通，普通到让我们忽略了它的存在，非到某个特定的时候才恍然大悟，原来它是那么的可贵，相信大家在学了朱自清的《背影》之后，对这一点深有体会，尤其是让大家以朱自清的口吻，给父亲写一封信，那么体会就更深一层了。
今天就让我们一起来品评大家的作文，分享大家的感受。
二、出示并强调评价标准（1）立意深远，要能表达儿子对父亲的牵挂、惦念以及对自己从前不懂事的追悔之情。
（2）从课文内容出发，想象丰富、合理，语言表达符合人物的身份。
（3）语言流畅，真情流露。
（4）错别字每个扣0.5分，最多扣5分。
（5）病句一处扣2分，最多扣10分。
（6）符合书信格式，每错一处扣5分。
（7）有创意处可酌情加分。
（8）不少于500字，每少50字扣10分。
三、组内评价交流1．文主读作文2．负责批改的同学读评语，另两位也改了此篇文章的进行补充。
3．其他同学评价4．文主谈感受组长组织交流，做好记录及发言准备。
教师巡回，发现问题及时指出。
如学生评价时是否按要求来评。
四、小组长汇报各组情况教师相机点评，如是否按要求来评？评价过程有没有出现失误之处等。
五、优秀作文展示选取被推荐的作文2－3篇请学生读，先听取推荐理由，听完后请学生评析推荐理由是否成立。
六、小结科代表对本次的作文展示与评价情况进行小结，老师视情况确定是否需要补充。
附件一：作文评价工作纸（个人）附件二：作文评价工作纸（小组）作文评价工作纸（个人）作文评价工作纸（小组）。
苏教版八年级语文上册同步作文指导：第三单元合理安排文章的结构题解1．现在的家庭，一般由爸爸、妈妈和一个孩子组成，被称为“三人世界”。
以“快乐的三人世界”为题，写一篇记叙文。
或者以“电脑领我走进新天地”为题，写一篇记叙文。
2．审题时必须注意，题目明确表明是“三人世界”，中心要突出“快乐”。
选材应选取生活中最鲜明的、快乐的、积极向上的片段来写。
合理安排文章结构，做到层次清晰，段落过渡自然。
X文快乐的三人世界孟娟娟“快快，就摆这边，堵住这个空眼！”一听就知道这是妈妈的大嗓门。
“就放这儿，一会儿来四格竖条了，一消就是1500分。
”不用猜，理所当然这是爸爸的声音。
瞧，周末放假回家，还未走进家门，就听见了爸爸妈妈打游戏机的声音，看样子还打得满投入的。
提起这台游戏机，还真亏了我和爸爸当初结成的统一战线。
去年腊月，爸爸说准备用他做泥瓦匠挣的钱买套家庭影院，但妈妈不同意，理由是不要才离开了穷日子就想着奢侈腐化。
我呢，当然是一百个支持爸爸，还提出要买就买电脑VCD，像那什么神舟全功能的电脑，这样就游戏机、电脑、影碟机都解决了，岂不是一举多得。
爸爸没有想到他女儿比他的胃口还大，哪会不同意。
妈妈人单力薄，没办法只好少数服从多数了。
不过，VCD机一买回来，她的游戏机瘾比谁都大……我一步跨进屋里，将书包往床上一扔，爸爸妈妈这才发现我回来了。
我大声说：“妈，我肚子饿了，饭呢？”妈妈“哟”了一声，站起来就往厨房跑，嘴里还没有闲着：“你看你爸，不听我的硬要等那竖条，哪有这么好的事！”我一看电脑屏幕，俄罗斯方块已经给爸爸砌成了一座空中楼阁，这样打不死机才怪呢！果然，爸爸叹了口气停下手来：“就是你妈，好不容易打了一万分就在一旁唠唠叨叨，活都给烦死了……”我哭笑不得，眼睛一瞪说：“都别吵了，今天放假，该轮到我了……”不由分说把爸爸推到一边。
我也打游戏吗？不对，我可是认认真真学电脑，练习五笔字型呢！因为我知道，在今日社会，不懂电脑的人，便是新型的文盲，而且，美国的那个电脑天才比尔·盖茨，还是我心中的偶像呢！快乐的三人世界蔡金秋“你快乐，所以我快乐。
作文指导课：合理安排文章的结构学习目标：1.自学知识短文，能说出文章结构的组成部分及合理安排文章结构的关键。
2.通过合作学习，归纳常见的文章结构方式。
3.能根据不同要求，运用各种结构方式，为写作编写提纲。
教学方法：导学互动，训练点评。
多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、创设情景，导入新课。
1.导入学生观察图片用简洁的语言描绘一下。
说一说景物美在哪里？2.板题二、出示学习目标（见课件）（学生齐读）三、自主学习，解读短文学生采用自己喜欢的方式阅读知识短文、思考下列问题:1.文章的结构主要指哪些内容？2.合理安排好文章的结构应注意些什么？（学生先自学，然后同桌两人交流答案。
）(指名同学展示，评价。
)四、结合文本，探究方法请同学们结合本单元的几篇文章（或学过的文章）分小组合作探究。
1.开头与结尾的设计的妙处。
2.层次与段落的安排。
3.过渡与照应的运用.4.文章详略的调配.(学生分小组探究，教师巡回指导，学生展示，教师点拨，引导，概括。
)五、共赏佳作当堂训练要求：认真阅读文章《难忘那掌声》，采用圈点批注的方法，赏析文章在结构上的妙处。
六、拓展延伸，实践演练以“—领我走新天地”为题，写一篇记叙文。
要求：写作前编列写作提纲注意：1、“领”字。
要写出（）对我的帮助，给我的教益。
2、“新”字。
要体现这种帮助，教益是前所未有过的。
七、总结提高，教师寄语1.指名学生谈收获感悟。
2.教师寄语。
同学们，严谨的结构，就像一座坚固又漂亮的房子，如果你在作文时多留意文章的结构，老师相信你也会佳作连连，努力吧，衷心祝福你们多出精彩篇章！。
情到深处泪自涌——以“眼泪”为话题的作文指导教学目标：1、激发学生内心最真挚的情感，并掌握写情感类作文的方法。
（重点）2、对学生进行情感的浸润，丰富内在的情感。
（难点）一、观看视频，引出眼泪观看《朗读者》第六期斯琴高娃朗诵的贾平凹写的《写给母亲》。
二、找准泪点，解读内涵泪点内涵斯琴高娃《写给母亲》怀念●《背影》父亲爬月台的艰难的动作感动●《天净沙秋思》小桥流水人家思乡●《春望》国破山河在城春草木深爱国爱国●《渔家傲》浊酒一杯羌管悠悠思家、英雄泪●支援者汶川地震的废墟悲悯女排领奖台上相拥而泣喜极而泣小结：●泪点：●一篇文章、一句话、一个动作、一个眼神、某一事物、自然界的花鸟鱼虫、一草一木……●内涵：个人委屈——家国情怀三、剖析泪点，寻找方法●我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——感动的眼泪内因：自省觉悟。
外因：周围人的影响和环境的渲染。
方法：1、心理描写（作者的心理变化）2、细节刻画（父亲攀爬月台的艰难的动作）3、环境的渲染作用。
四、抒写泪点，分享情感请同学们打开记忆的闸门，搜索一个戳中我们泪点、触动我们心灵，引发我们泪奔的片断，请写在草稿本上。
先小组分享，再推荐代表班上展示。
五、总结：●由以上的探究，你发现写以“眼泪”为话题的作文要关注什么？●1、关注一件有泪点的事。
●2、关注心理变化和细节的刻画。
●3、关注环境渲染的作用。
六、结束语：●“执手相看泪眼，竟无语凝噎。
”是恋人的眼泪；●“临行密密缝，意恐迟迟归。
”是慈母的眼泪；●“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”是爱国者的眼泪；●“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”是奉献者的眼泪；●“今年元夜时，月与灯依旧；不见去年人，泪湿春衫袖。
”●是相思者的眼泪；●“胭脂泪，相留醉，几时重。
