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苏教版二年级语文下册蜗牛的奖杯教案
教学目标：
1. 通过学习《蜗牛的奖杯》，培养学生对努力和坚持的认识。
2. 培养学生的朗读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的互助学习能力。
教学重点：
1. 理解《蜗牛的奖杯》的故事情节和主题。
2. 掌握故事中的生字词和词语搭配。
教学准备：
1. 课文《蜗牛的奖杯》的教材和课件。
2. 与故事内容相关的图片或视频素材。
3. 学生的课本和练习册。
教学过程：
一、导入
1. 利用图片或视频素材，引导学生回忆一些动物的特点和习性，激发学生对动物的兴趣。
2. 引导学生讨论动物的努力和坚持的重要性。
二、学习课文《蜗牛的奖杯》
1. 教师朗读课文《蜗牛的奖杯》，让学生跟读。
2. 分析课文的故事情节和主题，帮助学生理解故事中的意思。
3. 教师解释生字词和词语搭配，让学生理解课文的语言特点。
4. 学生分组朗读课文，互相帮助纠正发音和语调。
三、巩固练习
1. 学生个人或小组完成课本上的相关练习题，巩固对课文的理解和语言运用能力。
2. 学生互相交流答案，互相帮助纠正错误。
四、拓展延伸
1. 学生自由创作一段关于自己喜欢的动物的描述，鼓励他们发挥想象力和创造力。
2. 学生互相分享自己的作品，展示自己的才华和表达能力。
五、总结反思
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学到的知识和技能。
2. 学生自我评价，反思自己在学习过程中的不足和需要改进的地方。
2024年《蜗牛的奖杯》教案一、教学内容本节课选自2024年小学语文教材第四册，第十五章《蜗牛的奖杯》。
详细内容包括：理解故事情节，掌握生字词，分析蜗牛的性格特点，探讨故事所传达的道理。
二、教学目标1. 理解故事情节，能够复述故事主要内容。
2. 掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
3. 通过对蜗牛的性格特点的分析，培养学生勇于面对困难，不断进取的精神。
三、教学难点与重点重点：故事情节的理解，生字词的掌握。
难点：分析蜗牛的性格特点，理解故事所传达的道理。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一只可爱的蜗牛图片，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。
讨论：同学们，你们知道蜗牛的特点吗？它有什么独特之处？2. 初读课文，整体感知a. 故事主要讲述了什么？b. 蜗牛为什么得到了奖杯？c. 蜗牛为什么失去了奖杯？3. 精读课文，深入分析a. 生字词的学习：教师带领学生认读、书写生字词。
b. 例句讲解：分析故事中典型句子，理解蜗牛的性格特点。
c. 小组讨论：分组讨论蜗牛失去奖杯的原因，引导学生认识到骄傲自满的危害。
4. 随堂练习：根据课文内容，设计练习题，检验学生对生字词的掌握情况。
六、板书设计1. 板书《蜗牛的奖杯》2. 板书内容：a. 故事情节简要概括b. 生字词c. 蜗牛性格特点及教训七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本课生字词，每个写5遍。
1）故事中蜗牛为什么得到了奖杯？2）蜗牛为什么失去了奖杯？c. 写一篇关于“勇于面对困难，不断进取”的作文。
2. 答案：a. （略）b.1）蜗牛得到了奖杯，是因为它坚持不懈地努力，爬到了终点。
2）蜗牛失去了奖杯，是因为它骄傲自满，不再努力进取。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动有趣的故事，引导学生认识到骄傲自满的危害，培养学生勇于面对困难，不断进取的精神。
但在课堂实践中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
《蜗牛的奖杯》教案设计一、教学目标1.了解并掌握故事《蜗牛的奖杯》的内容和情节。
2.培养学生对自己努力获得成就的意识和自信心。
3. 提高学生的阅读能力和理解能力。
二、教学重点1. 听懂、会读、会写本课生词。
2. 理解故事的主要情节。
三、教学难点1. 学会使用合适的口语表达故事情节。
2. 理解和运用生词。
四、教学准备1. 教师准备故事课件。
2. 学生准备笔和纸。
五、教学过程Step 1 引入故事教师向学生简要介绍蜗牛是一种小动物，它的特点是行动慢、爱安静，但蜗牛也有自己的努力与奋斗。
看图问学生，你们有没有见过蜗牛？它们是怎样生活的？Step 2 预读故事教师给学生分发故事《蜗牛的奖杯》的阅读材料。
要求学生先默读故事，了解故事的大致内容。
Step 3 听故事教师朗读故事，并提示学生仔细听，重点把握故事的情节和主要人物。
Step 4 回答问题教师提问学生关于故事的问题，以检测学生是否正确理解了故事的内容。
例如：1. 蜗牛为什么拿到了“奖杯”？2. 蜗牛的努力取得了哪些成绩？3. 蜗牛的努力给你们提了什么样的启示？Step 5 读故事教师再次朗读故事，让学生跟读。
着重指导学生正确的发音和语调。
Step 6 生词讲解教师讲解并解释故事中出现的生词，如“奖杯”、“奇迹”等。
提醒学生课后复习这些生词的拼写和意义。
Step 7 阅读理解教师设计一些与故事相关的阅读理解题，让学生进行阅读理解练习，巩固对故事内容的理解。
Step 8 创作小剧场学生分组，根据故事创作小剧场表演。
每个小组选取故事中的一场景进行表演，以加深对故事情节的理解和记忆。
六、课堂总结教师引导学生回顾今天上完的内容，检查学生对故事的理解情况，并对学生的表现给予肯定和激励。
七、拓展延伸教师布置学生写一篇关于自己获得成就的短文，激励学生记录自己的努力与奋斗，多多积累自信与成就感。
八、布置作业1. 完成拓展延伸中的写作任务。
2. 复习课文中的生词。
3. 预习下节课的内容。
小学语文《蜗牛的奖杯》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文讲述的故事情节，理解蜗牛获得奖杯的原因。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对蜗牛的兴趣。
（2）运用分角色朗读、表演等方法，提高学生的语言表达能力和合作意识。
（3）培养学生通过细节描写来理解故事情节的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）教育学生要珍惜荣誉，谦虚谨慎，不骄不躁。
（3）引导学生学会欣赏他人的优点，培养团结合作的品质。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，掌握生字词。
2. 理解课文故事情节，体会蜗牛获得奖杯的原因。
3. 运用细节描写，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 通过细节描写，理解故事情节。
3. 培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 角色扮演道具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示蜗牛图片，引导学生关注大自然中的这个小动物。
（2）邀请学生分享他们对蜗牛的了解。
（3）简介课文《蜗牛的奖杯》，激发学生兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）分角色朗读课文，感受故事情节。
3. 理解课文：（1）学生讨论：蜗牛为什么能获得奖杯？（2）教师引导分析：蜗牛的速度慢，但从不放弃，努力向前，最终获得了奖杯。
（3）学生分享自己的感悟，教育学生要珍惜荣誉，谦虚谨慎，不骄不躁。
4. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固生字词。
（2）强调热爱大自然、关注生态环境的观念。
（3）引导学生学会欣赏他人的优点，培养团结合作的品质。
5. 课后作业：（1）家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
小学语文《蜗牛的奖杯》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）了解蜗牛的特点以及奖杯的来历。
1.2 过程与方法（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生关注蜗牛的生活习性。
（2）学会通过课后注释和查阅资料，了解课文背景及相关知识。
（3）培养学生的合作意识和团队精神。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生尊重他人、谦虚好学的品质。
（3）培养学生树立正确的竞争观念，学会为他人鼓掌。
第二章：教学内容2.1 课文简介《蜗牛的奖杯》讲述了一只蜗牛在比赛中获得了奖杯，但它在之后的比赛中过于自信，结果失去了奖杯。
故事告诉我们不要过于骄傲，要保持谦虚。
2.2 生字词（1）蜗牛（wōniú）（2）奖杯（jiǎng bēi）（3）自信（zìxìn）（4）谦虚（qiān xū）（5）竞争（jìng zhēng）第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，提高词汇量。
（3）培养学生关爱动物、尊重他人的情感。
3.2 教学难点（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中的抽象概念（如自信、谦虚、竞争）的理解。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法（1）情景教学法：通过图片、实物等引导学生关注蜗牛的特点。
（2）讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）问答法：教师提问，引导学生思考，提高学生的表达能力。
4.2 教学手段（1）多媒体课件：展示蜗牛图片、动画等，增加课堂趣味性。
（2）实物道具：展示蜗牛模型、奖杯等，增强学生感官体验。
第五章：教学步骤5.1 导入新课（1）展示蜗牛图片，引导学生关注蜗牛的特点。
（2）邀请学生分享关于蜗牛的知识。
5.2 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调。
苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》教学设计一一、教学目标1.通过本课的教学，引导学生在体验蜗牛不懈努力和成功后的喜悦中，培养学生良好的意志品质和乐观向上的生活态度。
2.注重学生口头交际能力的培养，让学生通过与他人交流，逐步形成自己的思考和表达方式。
3.给学生创设一个情境语境，使学生在其中深入领悟“努力就一定能够成功”的道理，从而提高学生对课文内容的理解和表达能力。
二、教学内容《蜗牛的奖杯》三、教学重难点1.重点：培养学生良好的意志品质和乐观向上的生活态度。
2.难点：注重学生口头交际能力的培养，让学生通过与他人交流，逐步形成自己的思考和表达方式。
四、教学过程设计1. 导入环节1.通过询问学生了解蜗牛的生活习性以及一些蜗牛如何生存的“小秘密”，引导学生认识蜗牛的特点及其坚韧不拔的执着品质。
2.翻阅课文的开头，了解本课文的基本情境、角色和故事内容，引导学生进入本次教学的学习情境。
2. 学习环节1.观看课文动画，在真实的情境中通过形象的语言、视觉和音乐等多种方式，让学生能够既感知到语言的形态，更感受到语言所表达的情感，培养孩子作文的想象力。
2.点读课文，让学生逐一感受基本的语言结构和语言运用的形式，帮助学生较好地理解课文的内容，从而促进学生的听、说、读、写、综合运用语言的能力。
3.通过师生互动和小组合作形式，让学生畅谈自己在课文中遇到的问题和疑惑，通过问题共建和问题解决的方式，让学生更好地理解、掌握和运用课文中的语言知识、语言表现和语言技巧。
4.通过思维导图和语境分析等方式，引导学生进一步深化对课文的认识和理解，提高学生的阅读理解和应用能力。
3. 输出环节1.让学生就本次课文中所涉及到的情境和事件展开小组讨论，依据自己的理解和感悟，讲述自己如何理解课文故事中所蕴含的人生哲理、感悟和提示。
2.让学生根据课文故事，写一篇小学生作文，进行表达和交流。
在作文过程中鼓励学生积极表达自己的想法和感受，结合课文情境发挥想象，丰富语言表现，提高学生综合语言运用和表达能力。
《蜗牛的奖杯》【优秀4篇】小学语文《蜗牛的奖杯》教学设计篇一一、谜语导入1、师：上课前，老师请大家猜个谜语，好吗？“名字叫作牛，不会拉犁头。
说它力气小，背着房子走。
”猜猜是哪种小动物？（板书：蜗牛）2、看图说说蜗牛有什么特点？（相机板书：坚硬的外壳、爬得慢）渗透蜗牛的相关知识。
今天我们来接着学习寓言故事《蜗牛的奖杯》3、昨天我们学习了课文的第一自然段，了解到在很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。
那时候的它有一对有力的翅膀，而且飞得很快。
（出示带翅膀的蜗牛图）（相机板书：有力的翅膀、飞得快）二、对比质疑同样是蜗牛，却又有如此大的差别，这到底是为什么呢？三、精读课文，自我探究（一）学习第二自然段1、蜗牛之所以发生这么大的变化，源于一次（飞行比赛）2、一起走进飞行比赛。
3、自由读第二自然段，指名读。
理解体会A：从哪些词语可以看出蜗牛捧走了冠军奖杯？（遥遥领先、甩下、所有）B：对手有谁？除了文中的3个还有别的对手吗？(……)4、看到小蜗牛这么轻松的得到了冠军，你想不想夸夸它？能把你的夸奖通过朗读读出来吗？指名读，点评。
还有谁愿意挑战她？齐读。
大声的赞扬一下，这位飞行冠军。
（齐读）5、蜗牛凭着出色的飞行本领赢得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！蜗牛的奖杯什么样想看吗？你觉得这只奖杯怎么样？（好看、漂亮）6、蜗牛捧走了冠军奖杯，其它选手会对蜗牛说什么呢？（送去祝贺）（二）学习第三自然段1、在鲜花和掌声中，蜗牛陶醉了。
从此——（得意洋洋）2、怎么对待奖杯的呢？出示句子：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。
到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
（男女生互读）3、这段话里有两个意思相近的词语，你发现了吗？（唯恐生怕）4、那蜗牛怕什么呢？（别人不知道自己是飞行冠军；奖杯被偷）5、对于两个结果，蜗牛更怕什么呢？（体会唯恐：只怕生怕：很怕）6、让我们带着蜗牛那害怕的心情再好好读读这段话吧。
7、蜗牛这是这样，白天背着奖杯四处炫耀，晚上睡在奖杯里。
一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《蜗牛的奖杯》，使学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，引导学生理解课文内容，体会故事中蜗牛的心情变化，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱小动物，关爱环境的情感，教育学生要珍惜荣誉，勇于面对失败，敢于挑战自我。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会蜗牛的心情变化。
3. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 引导学生体会蜗牛的心情变化，感悟故事哲理。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示蜗牛图片，引导学生观察蜗牛的特点，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：引导学生自读课文，注意生字词的读音与书写，边读边思考。
3. 讲解生字词：教师讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。
4. 分析课文：引导学生分析蜗牛的心情变化，讨论蜗牛在面对荣誉与失败时的态度。
6. 情感体验：让学生设想自己成为蜗牛，面对荣誉与失败，会如何思考与行动，引导学生感悟故事哲理。
7. 拓展延伸：布置课后作业，让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文主题的理解。
9. 布置作业：让学生回家后，向家人讲述课文内容，巩固所学知识。
10. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 评价学生对生字词的掌握情况，通过课后作业和课堂提问进行检测。
2. 评价学生对课文内容的理解和蜗牛心情变化的体会，通过小组讨论和课后反思进行评估。
3. 评价学生关爱大自然、保护生态环境的意识，通过课堂表现和课后作业进行评估。
七、教学建议：1. 针对低年级学生，可以适当增加图片和视频资料的展示，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 在讨论环节，鼓励学生积极发言，培养学生的表达能力和合作意识。
蜗牛的奖杯教案优秀5篇蜗牛的奖杯教学设计篇一一、教学要求：⒈、能正确、流利、有感情地朗读课文。
⒈、通过合作学习理解课文内容，懂得“满招损，歉受益”的道理。
⒈、续写寓言故事，培养学生的写话能力。
二、教学准备：写作纸一张、多媒体课件三、教学过程：㈠检复⒈、板书：“蜗牛” 指名学生读词“奖杯” 指名读·⒈、通过上节课的学习，你们知道蜗牛与奖杯之间有什么关系？指名学生说⒈、这节课我们继续学习（板全课题）齐读课题㈡学文⒈、蜗牛是怎样得到奖杯的？请小朋友们自己去读一读课文⒈、交流：读了课文你知道了什么？第一段交流：说原来蜗牛的样子——（贴图）——课文当中是怎样写的？指名读——读了这句话你仿佛看见了什么？你能把蜗牛的自在和翅膀的有力读出来吗？指名读——齐读第二段交流：指名说（贴奖杯）你是从哪儿知道的？“遥遥领先” 所有的对手（师生接说）有……有……有……蜗牛飞得可真快呀！你能把蜗牛的快给读出来吗？指导朗读表演第二段老师是小白兔记者，想采访一下获奖的冠军。
①祝贺你蜗牛！今天，你获得了飞行冠军，你的心情怎样？②今后，你有什么打算吗？③啦啦队，小动物们，你们有没有话对小蜗牛说？⒈、以前的蜗牛是（有翅膀、还得过飞行冠军的蜗牛）现在的蜗牛是（指名学生说说现在蜗牛的样子）教师适当小结（贴图）到底是什么原因使蜗牛变成现在这个样子呢？潘老师的心中有一个大大的“？”你们能帮我解决吗？自己到课文中去找找答案吧！交流：①读到这，你觉得这只蜗牛怎样？（自以为是）课文是通过哪些语言表现出来的？指导读：从此，它得意洋洋。
②继续交流（出示二、三句）a问：蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？指名说此时，这只蜗牛心里会想些什么？b这句话谁能把它读好？自由试读——指名读——评价——师赛读理解“惟恐”和“生怕” 师再读——齐读③（指现在的蜗牛图）你看，蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？指名说是呀，这么大，这么重的奖杯，背在身上，多累呀！指导朗读④渡：这沉重的奖杯到底是怎样变成坚硬的外壳的？指名说“天长日久”说明什么？（擦问号）㈢小结延伸：⒈、（指板书）在飞行比赛中，蜗牛得了奖杯，从此，得意洋洋，整天背在身上，惟恐别人不知道他是飞行冠军。
教学设计《蜗牛的奖杯》
【教材分析】《蜗牛的奖杯》是小学语文苏教版教材第四册一篇生动有趣的童话。
故事通过奇特的想象，写出了蜗牛由在空中自由地飞翔，遥遥领先，捧走了冠军奖杯，退化成如今只能勉强地从壳里伸出头来，在地上慢慢爬行的动物，表现了一个凝重的主题——人不能把成绩和荣誉当成包袱，如果自满自足躺在功劳簿上睡大觉而不思进取，就会落后、倒退，从而告诫人们要从蜗牛身上吸取教训，“视今天为落后”，放下包袱，轻装前进，去夺取新的辉煌。
文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅图中伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。
【教学目标】
知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、唯恐、生怕”等词语，通过理解词语来读懂课文内容，并从中明理。
过程与方法：以读为主，展开想象，理解课文内容；抓住重点，读议结合，启发明理。
情感态度与价值观：体会蜗牛的居功自傲、不思进取；让学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
【教学用具】
多媒体课件、蜗牛头饰
【教学重点】
有感情地朗读课文；理解课文内容。
【教学难点】
理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理【学情分析】
根据低年级儿童对故事感兴趣的特点，灵活运用语言渲染，引导想象，鼓励学生读书、发现，不断激发学生情感，让学生从阅读实际出发，在读中想象，读中体验，读中感悟，同时在教学中应用多种教学媒体的展示，拉近学生与文本之间的距离，使学生在轻松愉快中懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
【教法设计】
本节课教学方法主要有：创设情境法、读演感悟法。
【设计思路】
指导思想：让语文课堂充满人文性、工具性和趣味性。
以词带文，突出重点和突破难点；运用插图，浅化知识难点和放飞想象；抓住头尾，启迪心灵和明白道理。
设计理念：小学语文教学提倡的是以朗读代替讲解，我根据低年级儿童对故事感兴趣的特点，灵活运用语言渲染，引导想象，鼓励学生读书、发现，不断激发学生情感，让学生从阅读实际出发，在读中想象，读中体验，读中感悟，使学生在轻松愉快中懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
【教学课时】第二课时
【教法过程】
一、导入新课
1、播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》
2、（教师在黑板上贴出蜗牛爬行图）谁能说说蜗牛是什么样的吗？
3、师设悬念：其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，那它是什么样子呢？读读这段话大家就知道了。
（课件出示课文第一自然段，学生自由读。
）
4、（教师在黑板上贴出蜗牛飞行图）
看，多可爱的小蜗牛。
它有——一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
5、指导读第一自然段：如果你就是这只能自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你的心情读出来。
突出“有力”、“自由”。
6、同学们，读到这里，看着这两幅图，你有什么疑问吗？读了《蜗牛的奖杯》这篇课文，相信你能找到问题的答案。
（板书：的奖杯）
[教师是最重要的课程资源。
对于教材，应敢于进行大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望]。
二、精读课文读中感悟
过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看事情的经过是怎样的。
（一）学习二自然段
1、有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，蜗牛也去了，让我们来看看它们比赛的情况。
请同学们自由读课文第二自然段。
指名读二自然段、齐读。
2、从这段话中你知道了什么？（多媒体显示比赛场面）蜗牛都甩下了谁？后面还会有谁？所有这些对手都被蜗牛甩得很远，这就是
------“遥遥领先”。
（多媒体出示词语“遥遥领先”）因此，它捧走了冠军奖杯，成了飞行冠军。
（在蜗牛飞行图下面板书：飞行冠军）
3、出示蜗牛领奖图，你看着领奖台上的蜗牛你想对他说些什么？
4、指导第二自然段：把你对它的夸奖赞美读出来吧。
指名读，评价。
[凭借媒体的直观形象，帮助学生理解重点词语，引导学生入情入境，加深体会。
]
（二）学习课文第三自然段。
1、如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？是呀，此时这只蜗牛手捧奖杯，它有兴奋、有得意、有自豪。
从此它又是怎么做的呢？请同学们读一读课文第三自然段。
2、读了这一段你知道了什么？
3、引出句子：（它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。
到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
）
①轻声读，找出一对亲姐妹。
②理解唯恐、生怕。
③教师点拨。
（第1件事是怕什么？第2件事又是怕什么？这两件事哪件更害怕？）
④意思相近的词能不能交换位置？
⑤指导朗读。
4、看来，这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了！现在我们再来读一至三句，体会小蜗牛骄傲自满的心情。
5、小朋友，小蜗牛的身体是那样的柔软，那样的小，可是这只奖杯却——（出示：很大很重）
有多大？用手比划比划。
这么大，这么大，甚至更大！
有多重？背在背上什么感觉？谁来做个动作。
我们一起来背背，哎哟，哎哟，真重呀！
[创设情境，进行角色间的换位、移情体验，让学生在演、说、读中体味蜗牛的心情，更好地把握其形象。
]
(三)、学习第四段。
1就这样，小蜗牛背着它的奖杯，背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？背了多久？哪个词告诉我们的？（出示：天长日久）指名读。
2、这回，小蜗牛终于可以每时每刻都和它的奖杯在一起了，它一定乐坏了，是不是？为什么？自己读读第四小节。
（出示：第四小节）
3、它为什么不高兴？
（1）翅膀怎么不见了？上哪儿去了？
噢，我明白了，很长时间不用翅膀，翅膀就越变越小，最后没有了，翅膀——（出示：退化）。
（2）可是，没有翅膀还有奖杯呀，每天睡在里面，多舒服呀！
怎么不舒服了？你怎么知道的？
（3）读读这个词（出示：勉强）你知道这个词语是什么意思吗？勉强——从这个词你感受到了什么？
师述：蜗牛就是这样从一个飞行冠军变成了现在驮着个硬壳、只能在地上慢慢爬行的模样。
（板书“爬行”）
4、看着这再也不能飞上天的蜗牛（出示蜗牛图），你想送什么词语给它呢？出示（）的蜗牛。
学生交流结合朗读：
后悔的蜗牛，它后悔什么呢？请你读出它的后悔。
可怜的蜗牛，你可怜它什么？请你读出它的可怜。
难过的蜗牛它为什么难过？请你把它的难过告诉大家。
……
让我们一起用朗读来表达蜗牛蜗牛的可怜和后悔吧。
齐读
[从学生对课文的整体感悟出发，认知需求出发，推进学生与文本的对话。
让学生在积极主动的对话中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，培养语感。
]
四、回归整体渗透教育。
1、再次播放《蜗牛和黄鹂鸟》，你现在听了这首歌，看到再也不能飞上天的蜗牛，有什么话对蜗牛说吗？
2、听了同学们对蜗牛说的话，老师也想送给蜗牛两句话。
请同学们看：
虚心使人进步，骄傲使人落后。
——毛泽东
一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了。
——莎士比亚
3、总结：是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。
而应该让它成为激励我们不断进步的动力
[让学生借教育别人而进行自我教育，逐步推进学生与文本的对话，让学生在积极主动的对话中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，形成正确的价值观。
]
五、布置作业
1、讲故事讲给自己的父母或朋友听。
2、蜗牛认识到错误后，后悔已经来不及了。
他有什么教训要告诉
我们大家的吗？
【板书设计】
7、蜗牛的奖杯
骄傲
飞行冠军—————————→慢慢爬行
变成
奖杯——————————→硬壳
★虚心使人进步，骄傲使人落后。
