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第十章极地地区教学设计一、教学目标知识目标1.认识两极地区的位置范围，学会在以两极为中心的地图上辨别方向，知道南北极地季节相反。
2.会用地图、景观图片、气温降水量图以及相关资料，总结归纳出两极地区独特的自然环境。
3.能探究极地资料，总结归纳出极地具有的考察价值。
能力目标1.掌握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的方法。
2.掌握使用南极地区和北极地区图，相应的景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。
3.学会用比较法，列表法，比较两地的自然条件，得出相关地理结论的方法。
4.掌握利用经纬网在以两极为中心的地图上判断方向的方法。
情感态度与价值观目标通过学习，感受到科学家热爱科学，不畏艰险，勇于探索的精神，理解去极地地区考察，既是探险，又是梦想，更是一种使命，考察极地是为了更好的爱护极地，保护我们生存的家园。
二、教学重点两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等三、教学难点1.判断两极地区的方向，辨别周围环境；2.读图理解、区分两极地区的自然环境的差异四、教学方法讲授法、自主学习法、小组讨论法五、教具准备多媒体课件、地图册六、课时安排共2课时七、教学过程［导入新课］教师：播放极地美景图片，极地美不美，想不想去，怎么去？总结：去极地探险，最佳的方案是坐雪龙号破冰船去。
（介绍雪龙号小档案和光辉功绩。
）让我们踏上雪龙号一起朝极地出发吧！［讲授新课］一、相约极地——能力篇教师：<认位置> 接头暗号：雪龙号上的邀请函上有两个接头暗号，“陆包洋”，“洋包陆”。
神秘人物：利用地球仪解读出南极北极在地球上的位置。
引出神秘的接头人物——科考队员。
[雪龙号揭秘时间]1. 雪龙号上地图多。
在“雪龙”号上的餐厅、会议室、驾驶室、走廊，都能见到各种各样的地图，有世界地图、北极地图、南极地图、科学考察航次图、中国首次北极科学考察路线图，还有南极中山站、长城站的地形图……不少队员还自带了地图，甚至地球仪，驾驶室内还有大量的航海图。
人教版七年级第二册第十单元《极地地区》教学设计一、教学内容极地地区二、设计理念通过创设情境、读图分析、合作探究和游戏竞答等方式组织教学，极大程度地调动学生学习的主动性，培养自主学习的意识与能力；应用多媒体技术进行教学，可以激发学生的兴趣，化解教学难点，提高教学效果。
三、教学目标1、运用南极地区和北极地区图，说出两极地区的位置及范围，培养学生的读图、用图能力。
2、运用图文资料，对比说出两极地区自然环境的特殊性，培养学生综合分析的能力，让学生初步形成求真求实、热爱科学的态度3、认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性，增强学生的环境保护意识、全球意识和可持续发展的观念。
四、学情分析极地地区是本册课本的最后一章，学生通过前面区域地理的学习，已经具备了基本的读图、分析问题、解决问题的能力，能够运用所学的知识解释基本的地理现象，并且明白了区域地理的基本学习方法，明白了各地理要素之间存在的联系，这是有利于学习的方面。
但由于极地地区离我们较远，我们对极地地区的了解不是太多，加上七年级的学生求知欲望比较强烈，思维活跃，积极性高，所以教师可以提供充足的图文资料，创设情境，降低难度，必要时加以正确的引导。
五、重难点和关键重点：两极的位置及范围；极地自然环境的特殊性难点：两极地区自然环境的特殊性关键：通过读图对比分析，合作探究等教学方法有效攻克重难点知识。
六、教学课时1课时七、教学准备教师准备：多媒体课件，导学案学生准备：做好课前预习八、教学过程情境导入：展示有关南北极的照片，让学生对极地的神秘与美丽产生向往，有想亲自去体验的冲动，从而设计极地游，导入新课。
【通过创设情境，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。
】旅行前准备教师讲述：旅行前，要先确定路线，就要知道极地地区的地理位置。
学生活动：参考课本第92~93页地图，自主完成学案练习，从而认识极地地区的地理位置。
【让学生利用学案进行自主学习，锻炼了读图能力以及对比分析问题的能力，养成主动学习的好习惯。
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计3一. 教材分析《极地地区》是人教版地理七年级下册第十章的内容，主要介绍极地地区的地理位置、自然环境和自然资源，以及人类对极地地区的探索和利用。
本章内容较为丰富，涉及到了极地地区的气候、动植物、冰川以及极地地区的科学考察等。
通过本章的学习，学生可以了解极地地区的特点，提高对极地地区的认识和保护意识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对自然环境和人类活动有一定的了解。
但他们对极地地区的认识相对较少，对极地地区的特点和价值还需要进一步引导和挖掘。
此外，学生可能对极地地区的动物和景色比较感兴趣，因此，在教学过程中，可以结合图片和视频等多媒体素材，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解极地地区的地理位置、自然环境和自然资源，掌握极地地区的气候特点，认识极地地区的动植物和冰川，了解人类对极地地区的探索和利用。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理观察能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对极地地区的保护意识，提高学生对自然环境的尊重和关爱。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、自然环境和自然资源，极地地区的气候特点，极地地区的动植物和冰川。
2.难点：极地地区的气候特点，极地地区的动植物和冰川。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示极地地区的图片和视频，创设情境，引导学生观察和思考。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生主动探究，解决问题。
3.分组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：极地地区的图片、视频、地图等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示极地地区的美丽景色，引导学生关注极地地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现极地地区的地理位置、自然环境和自然资源，引导学生观察和思考，初步了解极地地区的特点。
人教版地理七年级下册《第十章极地地区》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《第十章极地地区》是学生在学习了世界地理基础知识后，进一步了解地球两极的自然环境和自然资源的内容。
本章主要包括极地地区的地理位置、气候特点、生态系统、自然资源以及人类活动等方面的知识。
通过本章的学习，使学生了解极地地区的独特之处，增强对地球环境的保护意识。
二. 学情分析学生在学习本章之前，已经掌握了基本的地理知识，对世界各地的自然环境和人文特点有一定的了解。
但是，对于极地地区的特殊性和人类活动对极地环境的影响，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究极地地区的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解极地地区的地理位置、气候特点、生态系统、自然资源以及人类活动等方面的知识。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：增强学生对地球环境的保护意识，提高学生关爱自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、气候特点、生态系统、自然资源以及人类活动等方面的知识。
2.难点：极地地区的特殊性和人类活动对极地环境的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设极地地区的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.小组合作法：学生分组讨论，共同完成任务，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作极地地区的相关课件，包括图片、视频、动画等素材。
2.教学素材：收集极地地区的相关资料，如新闻报道、科研论文等。
3.教学设备：投影仪、电脑、音响等设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示极地地区的美丽风光，引导学生关注极地地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍极地地区的地理位置、气候特点、生态系统、自然资源以及人类活动等方面的知识，让学生对极地地区有一个全面的了解。
第十章极地地区第十章极地地区快乐学案1学习目标基础知识：理解在两极地区开展科学考察活动和环境保护的意义。
智能的培养：增强保护两极地区环境的意识，认识人类可持续发展的重要性。
思想教育：通过了解极地气候条件的恶劣，认识到极地科学考察的艰巨性，树立勇敢进取的精神重点难点学习重点：特殊的地理位置形成的特殊自然环境特征和丰富的资源学习难点：学会根据“南北极地区气温比较图”探究两极自然环境的差异和原因及方向的辨别学法指导学习疑点：1.两极地区的价值（从下面两方面分析）有丰富的矿产、生物资源有重要的、不可替代的可靠价值学习准备1.北极考察的有关资料、图片。
2.秦大河等穿越南极的有关资料、图片。
课时划分一课时学案导案第二课时课前预知-----我自信我能行上一节课我们已经对极地地区的自然环境等做了一些初步的了解，谁来给大家谈一谈你的收获？那里最吸引你的是什么呢？合作探究-----我参与我快乐新课引领极地地区区包括南极地区和北极地区。
南极地区指600S以南的区域，包括南极大陆及其周边的水域；平均海拔2300米，是世界上最高的大陆，也是地球上唯一一块人类共有的陆地。
北极地区指北极圈以内，陆地面积800万km2，分别属于8个北极地区的国家。
站在南极点上看地球任何一个点，都是在北方；站在北极点上看地球任何一个点，都是在南方。
1989年7月参加国际徒步横穿南极大陆科学考察，行程5986公里，中经南极点和“不可接近地区”，1990年3月3日抵达这次考察终点——苏联和平站，成为中国第一个徒步横穿南极大陆的人，并采集了800多个雪样，特别是采集到南极洲“不可接近地区”内一套完整的珍贵冰雪样品，填补了冰川学研究的空白，成为世界上唯一全部拥有南极地表一米以下冰雪标本的科学家。
《秦大河横穿南极日记》真实地再现了科学家在号称世界“寒极”、“风极”、“冰雪之极”的南极洲徒步科学考察和探险的过程，披露了考察活动中许多的事件。
把横穿队中各国队员不畏艰险，勇敢拼搏，风雨同舟，勇往直前的实情呈现在读者面前。
人教版地理七年级下册《第十章极地地区》教学设计2一. 教材分析人教版地理七年级下册《第十章极地地区》是关于极地地区的自然环境、自然资源、人类活动等方面的内容。
本章内容较为丰富，包括南极地区和北极地区两大部分。
通过本章的学习，使学生了解极地地区的特点，认识极地地区的重要性，增强对极地地区的保护意识。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了地理基础知识，对世界各地的自然环境和人文环境有一定的了解。
但极地地区由于其特殊性，学生可能对其认识较浅，需要通过本章内容的学习，加深对极地地区的了解。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握极地地区的地理位置、自然环境、自然资源、人类活动等方面的知识。
2.过程与方法：通过读图、讨论、观察等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对极地地区的保护意识，提高学生关爱环境的情感。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、自然环境、自然资源、人类活动等方面的知识。
2.难点：极地地区的特殊性以及与之相关的保护措施。
五. 教学方法1.直观演示法：通过地图、图片等直观教具，使学生更直观地了解极地地区的特点。
2.讨论法：学生分组讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.案例分析法：通过分析极地地区的实际案例，使学生更深入地了解极地地区的情况。
六. 教学准备1.教具：地图、图片、视频等直观教具。
2.教材：人教版地理七年级下册《第十章极地地区》。
3.课件：根据教材内容制作的课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示南极和北极的图片，引导学生关注极地地区的美丽和神秘，激发学生学习极地地区的兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍极地地区的地理位置、自然环境、自然资源、人类活动等方面的知识，让学生对极地地区有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，让学生分析极地地区的特殊性以及与之相关的保护措施。
每组选取一名代表进行汇报，总结本组的讨论成果。
4.巩固（10分钟）针对学生的讨论成果，进行针对性讲解，巩固学生对极地地区的认识。
新人教版七年级地理下册《第十章极地地区》教学设计1一. 教材分析新人教版七年级地理下册《第十章极地地区》是关于地球两极的自然环境、自然资源和人类活动等方面的内容。
本章教材旨在让学生了解极地地区的特点，理解极地地区对全球环境的重要性，以及人类对极地地区的探索和保护。
教材包括极地地区的自然环境、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护等方面的内容。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，但对于极地地区的了解可能较为有限。
学生对于新知识的学习通常需要通过具体的实例和图片来进行引导。
此外，学生可能对于极地地区的保护有一定的兴趣，可以以此为切入点激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解极地地区的自然环境、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护等方面的内容。
2.过程与方法：通过观察图片、阅读资料、讨论交流等方式，培养学生的观察能力、阅读能力和合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对极地地区的保护意识，增强学生对地球环境的关注。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的自然环境特点、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护。
2.难点：极地地区的气候特点和对全球环境的重要性。
五. 教学方法1.讲授法：对极地地区的自然环境、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护等内容进行讲解。
2.观察法：让学生观察极地地区的图片，增强学生的直观感受。
3.阅读法：让学生阅读相关资料，提高学生的阅读能力。
4.讨论法：分组讨论极地地区的保护问题，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教材：新人教版七年级地理下册。
2.图片：极地地区的自然环境、生物资源、矿产资源等图片。
3.资料：关于极地地区的保护措施、人类活动等方面的资料。
4.多媒体设备：用于展示图片和资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示极地地区的美丽图片，引发学生对极地地区的兴趣，同时提出问题引导学生思考极地地区的重要性。
2.呈现（10分钟）讲解极地地区的自然环境、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护等方面的内容，同时展示相关资料和图片，让学生对极地地区有一个全面的了解。
《10 极地地区》教学设计（一）学案导引：1、分别观察课本中的“南极地区图”和“北极地区图”，边观察边讨论这几个问题。
（1）南极地区和北极地区的地图与以往见过的大洲地图一样吗？不同在哪里？（2）找出图中的南极圈、北极圈，说明南极地区和北极地区的纬度位置，简单分析这种纬度位置的意义。
（3）通过图例，你能说一说两个地区谁以海洋为主、谁以陆地为主？（4）两个地区各包括哪些陆地和海洋？2、阅读“南极地区地图”，回答下列问题：沿各经线向南极点是什么方向？反之是什么方向？如何标注地图的自转方向？如何判定东西方向呢？3、要求学生判读下列问题：（1）大西洋、印度洋、太平洋位于南极大陆的什么方向？（2）印度洋位于大西洋什么方向？（3）中国的中山站位于中国长城站的什么方向？教学反思：两极地区对学生而言遥远而陌生，感觉神秘而好奇，因此，我在课前请学生查找相关内容（位置、资源、气候、我国科学考察站等），为本节课作铺垫。
本堂课在此基础上作更深层次探讨。
课堂上主要采取小组合作讨论的形式，学生发言相当踊跃，课堂气氛十分活跃，教师主要起了引导作用。
这节课成功之处在于把地球知识和地图知识系统地通过南北极图来加以综合，并结合特殊的南北极地图重新认识经度和纬度，以及如何判断极点地区的地图方向，培养学生的空间想象能力和在地图上识别地理事物的能力。
本节课的不足之处在于有些地方设计的还不够细致，如在方向的判断上，在地图上还存在一个距离远近的问题，要让学生注意一定要选择距离最近的两点来判断。
总的来说，整堂课有些“赶”，学生讨论还是在老师设置的框内，思维得不到发挥和扩展，与新课改的教学理念还有些差距，还是有老思想，感觉一堂完美的课应完成教师预设的所有内容，没有深入展开。
这些将是我以后改进的方向。
《10 极地地区》教学设计（二）学案导引：1、为什么每年有那么多的科学家到南极去考察：那里有什么丰富的宝藏？为什么说南极地区是一个自然资源的“大仓库”？2、北极地区又存在哪些研究科考的价值？3、通过对课本阅读材料的了解，科学家去极地考察的原始目的和最终目的是什么？4、请同学们阅读课本P126材料。
第十章极地地区教学设计半球位置：南半球海陆位置：包括南极洲及其周边的海域。
北极地区：纬度位置：北极圈以北半球位置：北半球海陆位置：包括北冰洋大部分及周边的亚、欧、北美三大洲部分地区。
2.纬度高。
3.北极温度比较高。
南极是陆地，北极是海洋；南极地区海拔高；南极绝大部分地区被冰雪覆盖，冰雪有反射太阳辐射的作用。
4.“冰雪高原”、、、承转：目前，已有20多个国家在南极地区建立了150多个科学考察实验站，每年暖季在南极基地上活动的人数达2000多人。
极地环境如此恶劣，我们为什么还要进行考察呢呢？科学考察的宝地考察项目（二）：科学考察的宝地1.极地考察的最佳时间是什么时候？2.极地考察的意义有哪些？3.我国在极地建立的科学考察站有哪些？合作探究：4.我国每次向极地考察站派来的补给船，去时装的满满的，回来时也不轻松，你们知道这是为什么吗？指导学生读图，并结合课件资料进行分析。
小结：1.南极：11月到次年3月北极：6-9月2.南极：丰富的矿产资源、丰富的固体淡水资源、丰富的海洋生物资源、原始的自然环境。
第十章极地地区【基础篇】2014年2月，中国南极科学考察站——泰山站建成，它是继长城站、中山站，昆仑站之后的第四个科学考察站，读下图，完成下面小题。
1．南极科学考察站中没有极昼极夜现象的是（）A．长城站B．中山站C．昆仑站D．泰山站2．科考人员在南极地区可能见到的动物是（）A．袋鼠B．北极熊C．长颈鹿D．企鹅【答案】1．A 2．D【解析】1．极昼极夜现象出现在极圈以内，据图可知，昆仑站、泰山站、中山站位于极圈以内，会出现极昼极夜现象，长城站位于极圈以外，不会出现极昼极夜现象，A不会出现，BCD会出现，A符合题意。
故选A。
2．科考人员在南极地区科考时会见到南极地区特有的动物企鹅，D正确；袋鼠是大洋洲的特有动物，A错误；北极熊是北极地区的特有动物，B错误；长颈鹿是非洲特有的动物，C错误。
故选D。
3．读北极地区图回答问题。
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第十章《极地地区》主要介绍极地地区的自然环境、自然资源以及人类活动等方面的知识。
本章内容旨在让学生了解极地地区的特点，培养学生对极地地区的兴趣和保护意识。
二. 学情分析七年级的学生对地理知识有一定的了解，但对于极地地区的知识较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解极地地区的特点，激发学生对极地地区的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解极地地区的自然环境、自然资源以及人类活动等方面的知识。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生获取和处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对极地地区的兴趣和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的自然环境特点、自然资源以及人类活动。
2.难点：极地地区的保护意义和措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设极地地区的情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探讨，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习：分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、资料等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示极地地区的美丽风光，引导学生关注极地地区，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）简要介绍极地地区的自然环境、自然资源以及人类活动，让学生对极地地区有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）针对极地地区的特点，设计一些问题，引导学生分组讨论，共同寻找答案。
例如：“极地地区有哪些独特的自然环境特点？”、“极地地区的自然资源有哪些？”等。
4.巩固（10分钟）让学生结合所学内容，进行小组合作学习，共同完成一个关于极地地区的任务。
例如：制作极地地区的手抄报、PPT等。
5.拓展（10分钟）引导学生思考极地地区的保护意义和措施，讨论交流，培养学生保护极地环境的意识。
第十章极地地区学案设计第十章极地地区学案设计一、标要求说出两级地区自然环境的特殊性以及开展科学考察和环境保护的重要性。
二、本目标、能够在南北极地区图上辨别极地地区的范围、位置及经纬线特点和地球自转方向。
2、了解两极地区自然环境的特点及差异。
3、了解两极地区进行科学考察和环境保护的意义。
三、前准备如果你是一位将要随科学家到两极地区进行科学考察的人员，那么你需要了解哪些有关问题？四、知识建构知识点1：冰雪覆盖的地区播放极地地区的DVD，归纳神秘的北极地区和南极地区的位置和自然环境特征。
探究一：、请同学们从极地图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。
答：北极地区：位于北纬66．≈rd;以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。
南极地区：位于南纬66．≈rd;以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。
2、从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗?试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。
答：两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。
总结：由于太阳斜射，两极地区气温很低。
都有极昼、极夜现象，这是由地球公转引起的。
3、分析本102页有关材料，探究：在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异?答：南极气候：酷寒、干旱、大风。
南极景观：厚厚的冰层，附近海面有冰山，被称为“白色沙漠”和“风库”。
北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。
北极景象：终年冰封，冰雪天地。
总结：纬度高，气温低，冰天雪地，南极酷寒、干旱、大风。
探究二：尽管两极自然条恶劣，但也有生命存在，看图10．3和图10．4，说说最能代表两极的动物各是什么?答：南极：企鹅。
北极：北极熊。
探究三：怎样在以两极为中心的地图上辨别方向?答：站在南极点上，前后左右都是北方。
站在北极点上，前后左右都是南方。
知识点2：科学考察的宝地探究四：１、阅读自学104—106页教材内容，归纳总结：南极地区有哪些自然资源?答：有煤、铁等丰富的矿产资源。
储存着大量的固体淡水资源。
沿岸栖息着无数的海洋生物。
还有原始的自然环境，成为天然实验室。
2、南极大陆地下的煤是怎样形成的?答：原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。
根据大陆漂移学说，南极大陆原来并不在南极位置，而是位于温带地区，生长着茂密的森林，经过地质变化形成煤层。
3、从南极地图上，找出中国的两个科学考察站，并描述它们所在的位置。
答：长城站崛起在乔治王岛上，在西经60度，南纬60度附近。
中山站耸立在南极大陆上，在东经70度，南纬70度附近。
4、长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月?答：2月是南极地区气温最高的季节。
小结：两极地区的地理位置用经纬线来确定，南极的气候与北极相反。
、自学10页阅读材料《穿越南极》，体会南极考察队员勇于为科学献身的精神。
6、南极考察如火如荼，阅读本106页内容，说说北极科考为什么越来越频繁?答：北极与南极一样，都有重要的科考价值。
二战之后，又在北极地区发现和开采了石油、天然气、煤、铁等资源。
总结：随着科学技术的不断进步，不久的将来，两极地区必将为人类提供宝贵的财富。
知识点3：极地的保护与和平利用１、展示日本南极捕鲸的资料。
两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。
该怎样对待两极地区的资源呢?答：小结：人类再也不能失去最后这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。
旨在保护南极环境的《南极条约》于199年12月签订，我国于1983年正式加入。
五、堂小结南极地区：南极圈以内的地区冰雪覆盖的地区北极地区：北极圈以内的地区南极素有”冰雪高原”之称，还被称为”白色沙漠”和”风极”极地地区代表性动物:南极企鹅、北极北极熊科学考察宝地：我国在南极地区建立的两个科学考察站：长城站、中山站。
真正建在南极地区的（即在南极圈以内）为中山站。
极地的保护与和平利用：《南极条约》，保护地球上最后一片净土。
六、反馈练习一、单项选择题南极洲的矿产资源最丰富的是（）。
A铁、煤B石油、天然气铁、石油D金、铜2有关南极洲的正确叙述是（）。
A是世界上面积最小的洲，也是跨经度最广的洲B是世界上海拔最高的洲，也是纬度最高的洲南极洲大部分地区年降水量200毫米，冬长夏短D南极洲虽然气候严寒，但仍有少量居民定居在这里3南极洲的气候成因有（）。
A纬度低，阳光斜射，接受的太阳光热少B低气压控制，降水稀少，风力强劲海拔高，冰雪大陆，反射率高，更加寒冷D终年处于极夜，无阳光照射4世界上水资源最丰富的大洲是（）。
A亚洲B南极洲南美洲D非洲去南极洲进行科学考察的最佳时间是（）。
A3——月B6——8月9——11月D1月——3月6距离南极大陆最近的大洲是（）。
A大洋洲B非洲南美洲D欧洲7下列叙述正确的是（）。
A7、8月是南极地区的暖季B南极洲周围海域漂浮着大大小小的冰山南极洲全部位于南极圈内，是孤立于地球最南端的大洲D南极洲是世界上跨纬度最多的大洲8关于北极地区，下列说法正确的是（）。
A．北极地区中心大洋是北冰洋B北极地区周围环绕的是大洋企鹅是北极地区的象征D北极地区中心大洋是太平洋9下列说法正确的是（）。
A北极地区和南极地区都是终年寒冷的地区B北极地区和南极地区都是地球上的“风库”南极地区比北极地区寒冷，但降水量比北极地区大D南极地区由于降水量大，才形成了巨厚的冰层0难于在北极地区看见的动物是（）。
A企鹅B海豹白熊D驯鹿1被称为“白色沙漠”的地区的是（）。
A北极地区B南极地区撒哈拉大沙漠D塔克拉玛干沙漠2从本初子午线向东环绕北冰洋的大洲依次是（）。
A欧洲、亚洲、南极洲B亚洲、欧洲、北美洲亚洲、北美洲、欧洲D欧洲、亚洲、北美洲3中国在南极地区建立的第一个科学考察站的名称是（）。
A长江站B长城站中山站D黄河站4XX年1月18日3时16分，一支科考队登上了南极内陆冰盖的最高点：南纬80度22分00秒，东经77度21分11秒，冰穹A海拔4093米。
派出这支科考队的国家是（）A美国B俄罗斯日本D中国199年12月，为了保护南极的生态环境，和平利用南极，澳大利亚、阿根廷等12国签订了《南极条约》。
中国加入该条约的时间是A．1963年B1973年1983年D1993年6地球上四大洋面积排序正确的是（）。
A太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋B太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋太平洋、北冰洋、大西洋、印度洋D北冰洋、太平洋、大西洋、印度洋7领土没有进入北极地区的国家和地区是（）。
A英国B格陵兰（丹）加拿大D俄罗斯8站在南极点上看方向，四面八方都是（）。
A正东B正西正南D正北9南极洲大部分地方覆盖着冰层，冰层平均厚度为（）。
A00米B1000米XX米D3000米20下列叙述错误的是（）。
A．目前，南极洲还没有一个国家和地区B南极洲不属于任何国家和地区南极洲没有常住居民D各国科考队员是南极洲的常住居民21．位于南美洲和南极洲之间的海峡是A．麦哲伦海峡B德雷克海峡白令海峡D莫桑比克海峡22、七大洲中跨经度最多的大洲是A．亚洲B。
南极洲。
北美洲D。
大洋洲23、南极洲没有位于哪个半球的陆地A．东半球B。
西半球。
北半球D。
南半球二、综合题、读“南极地区图”，回答问题⑴写出字母所代表的地理事物的名称A洋；B洋；洋；D洲；E洲。
⑵我国建立的科学考察站：F，G。
⑶在图上画出地球的自转方向2、读北极地区地图并完成以下各项．将代表以下海洋的数字填入图中：①大西洋②太平洋③北冰洋2将代表以下国家和地区的数字填入图中：④加拿大⑤美国⑥俄罗斯⑦格陵兰（丹）3将代表以下大洲的数字填入图中：⑧亚洲⑨北美洲4以下字母所代标的地理事物是：A海峡；B海峡；岛；D半岛。
