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Module 4 Unit 1 Will you take your kite?一、教学目标：(一〕知识目标：1.全体学生能理解单词: picnic, take, great, why, why not，because, so2.全体学生能运用单词：take, great, why, why not，3.能听懂、会说以下句型：We’re going to have a picnic.Will you take your kite?Yes, I will. / No, I won’t.(二〕能力目标：制定并谈论方案(三〕情感目标：能用英语向他人介绍自己的周末方案。
培养孩子们热爱大自然的情怀。
培养孩子们积极与他人合作,共同完成学习任务。
二、教学重点：准确地运用一般将来时的一般疑问句并能答复。
“Will you take your… tomorrow?〞“Yes , I will ./No ,I won’t .〞三、教学难点：1.听懂会说单词picnic2.能用：Will you…….？Yes, I will. / No, I won’t. 进行问答。
四、教学过程Step 11. Greetings.2. Free talk.It’s a beautiful day. I am happy. Let’s enjuy the seasons, let’s enjoy this class.There are some sweets for you. In this class, if you have good answer, put up your hands, tell us, then take the sweets.3. Game:Palnts vs. ZombiesStep 2: Leading in1.T: Watch the video about Peppa Pig.Then answer the question: what are the going to do?Ss: They are going to have a picnic.T: 带着学生学习“picnic〞。
外研社小学英语三年级起点四年级下册Module 4 Unit 1Will you take your kite?教案执教者马尔康市第二小学校陈莉一、教材分析本课时外研社小学英语三年级起点四年级下册Module 4 Unit 1 Will you take your kite?本课以Amy一家去野餐为载体，学习询问别人将要带什么东西，使学生进一步学习掌握一般将来时的用法。
本堂课的重点是让学生学会运用一般将来时制定自己的计划，拟定携带物品的清单。
在各种课堂情境及环节中达到提高英语综合能力。
二、教学目标、教学重难点、教学方法等（一）教学目标：1知识目标：1）words and phrase：fly picnic take great why why not because so2）Sentence：We’re going to have a picnic.Will you take your kite?Will you take your ball?Yes，I will./No, I won’t.2能力目标：1）能够灵活运用Will you take…？句型进行交流。
2）能够为自己制定外出计划所需物品，养成独立自主好习惯。
3情感、策略、文化目标：以体育课以及春季出游为载体，激发学生的英语学习兴趣，培养良好的学习态度，培养学生自理能力，营造良好的英语学习氛围，促使学生积极参与口语交际。
4德育目标：春季是户外运动的好时机、劳逸结合、多到户外去运动。
(二)教学重点1 words and phrase：fly picnic take great why why not because so2用We’re going to have a picnic.Will you take …?Yes，I will./No, I won’t. 等句型的熟练掌握及灵活运用。
3通过创设情境学习一般将来时。
（三）教学难点：运用将来时句型Will you take…?询问别人外出计划所需物品及回答。
外研社四年级英语下册Module 4 Unit 1 Will you take your kite?反思五一中心小学四（2）班金英本节教学设计是外研版四年级起点第四册module 4 Unit 1 Will you take your kite?本单元围绕“将来时”这一题材开展的，以picnic 为话题，通过询问别人将要带什么东西使学生了解有关将来时的用法及回答。
教学亮点：1.实物，图片贯穿课堂在导入和操练重点句型的过程中，通过运用实物以及生动形象的卡片组织教学，不仅激发了学生的学习兴趣，而且为操练重点句型搭建了平台。
尤其在导入环节学生轻松学习理解了新单词tomorrow，picnic，渗透了新句型I will take ---为新授课做好准备。
2、情景贯穿始终情景教学法让学生置身于真实语境中学习真实的语言，充分发挥他们的主体作用，本节课，我始终以情景性原则贯穿始终。
通过Sam 和Amy 的对话呈现了新知识，又创设真实旅游情景，让学生把知识融入、运用到生活当中，做到了学以致用。
在本课中我还以学生为主体，设计了丰富多彩的活动，其中有猜物、合作交流等。
这些活动都围绕以学生为主体展开，学生在活动中表现出了情感、合作精神以及学习交际策略方面的发展，他们能够积极参与，自由发挥。
在猜一猜游戏环节中，我在示范后，把时间留给学生，启发学生大胆用英语交流，让学生努力实践与展示自己，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则，同时也培养了学生用英语进行交流的能力。
3、注重操练的层次性在巩固操练环节，通过创设Take something to picnic这一情景，布置任务，设置信息差，在任务驱动之下，师生之间、生生之间展开对话。
既操练了Will you take…?,等重点句型，又提高了语用能力。
而且，当学生在猜测、讨论的过程中，更加深了语言在生活中交流的意义，同时会用到大量的物品，也是对所学名词的回顾和运用。
不足之处：1、在本课实际教学中，最后的交际操练，设计的活动没有达到预计的效果，交际操练中，学生展示的时候不是很理想，教师还应该加强示范作用。
四年级英语教案与教学反思Unit1Willyoutakeyourkite-四年级英语教案与教学反思Unit 1 Will you take your kite ?教材分析1、本单元围绕打算去野餐展开会话及教学活动。
2、本节课是本单元的其中一个重点，主要是让学生学会运用将来时描述自己的计划。
在综合操练、益智活动中进一眇提高学生的听、说、读、写能力。
学情分析1、四年级学生对英语还保持着较浓的兴趣，但注意力易分散，因此在教学中应设置丰富的任务活动，让他们在参与教学活动中展现学习的结果，体验学习的快乐。
2、老师通过任务教学，给学生确定明确的任务，在完成任务的过程中充分调动学生的口、眼、嘴、大脑，全身心的投入到学习中来，使他们感到学习英语的真实性。
由此激发学生的学习兴趣，使他们将注意力高度集中在所学内容上，从而感知并理解好所学内容，身心体验英语的生活性。
教学目标（一）语言知识目标：1.熟练掌握和运用以下单词：take ,picnic , ball。
2.学会运用以下句子：We are going to have a picnic on Saturday.Will you take your kite ? Yes ,I will .No I won’t .3.听力要求：能听懂录音内容，做到听音指图，听说结合，体会文本内容，养成良好的语音语调，熟练交际。
（二）语言技能目标：培养学生制定和谈论计划的能力和用英语写作的能力。
（三）情感态目标：培养学生自主与合作意识，以及乐学英语，热爱生活的美好情感。
教学重点和难点1.重点：学会运用Will you take your kite tomorrow ?Yes ,Iwill . No , Iwon’t 来制定并谈论计划。
掌握课文中的重点句子和单词，做到活学活用。
2.难点：能灵活的运用一般将来时谈论自己的计划。
教学过程一、激情热身，趣味导入Warmup1.Singasong2.小组对话，复习旧知，为新知作铺垫。
英语外研新标准（三起）四年级下册-Module 4 Unit 1 Will youtake your kite说课稿一、背景Module 4 Unit 1 是英语外研新标准（三起）四年级下册的一个模块。
本单元主要是介绍如何用英语表达风筝飞行的话题。
二、教学目标1.了解如何用英语表达天气现象。
2.学会用英语表达风筝飞行相关的词汇。
3.学会用英语表达和询问风筝飞行的话题。
三、教学内容与步骤1. 词汇学习教师在黑板上写出与风筝相关的词汇：kite, fly, string, wind, sun, cloud等。
让学生逐个读音，并跟读，牢记每个单词的音标和意义。
2. 听说训练让学生听一段描述天气的对话：A: Will you fly your kite today? B: I hope so. But I hope the wind will blow later. A: Yes. We need a windy day. B: Look at the clouds in the sky. It may rain soon.然后在黑板上画一个天空，让学生模拟对话，利用已学到的词汇描述天气和风筝飞行：A: Will you take your kite today? B: I hope so. But I hope the wind will blow later. A: Yes. We need a windy day. B: Look at the clouds in the sky. It may rain soon.让学生在对话中运用所学的词汇，进行语言训练。
教师要逐个点评学生对话的语言表达是否准确。
3. 读写练习教师发放练习册，让学生完成练习册上的相关练习。
这些练习涵盖了关于天气和风筝飞行的问答练习、图片配对练习、根据描述填空的练习等。
4. 语音练习在黑板上画出单词fly的发音，让学生模仿教师的发音，注意每个音的发声。
《Module 4 Unit 1 Will you take your kite？》教学设计学情分析：本课教学内容非常适合四年级学生学习，四年级学生对英语有了一定的基础，有了一定的学习兴趣，知识方面也有了一些积累，并且在此之前他们已学过一般将来时的一种形式：be going to, 他们对一般将来时已有初步了解。
另外，四年级的学生愿说，好动，善表达。
因此，我在教学过程中还特别注重对学生自主能力的培养，注重设计有趣的活动方式，充分激发学生的学习兴趣。
教学目标：1.知识目标：1）能听、说并认读单词：Friday, Saturday, picnic, ball, kite, why, because, so2）能够说出一些日常生活用品及食物的单词：rice, cake, biscuits, fruit, noodles，milk, bread 等.3）会灵活运用句型：Will you take …?及其回答：Yes, I will. / No, I won’t.2.能力目标：1）能够灵活运用Will you take …?句型进行交际。
2）能够学会做计划，自己制定外出所需物品清单，养成独立自主的好习惯。
3) 情感、策略、文化目标：通过创设情景，激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，培养学生的自理能力，使学生积极参与语言交际活动。
3.德育目标：做一个有计划有准备的人，做事情做到有备无患。
教学重点：1）Will you take …?句型的熟练掌握及灵活运用。
2）借助图片和实物学习将来时。
教学难点：运用将来时句型询问别人外出要带什么并回答。
教学方法：情景教学法、鼓励法、小组合作法教学准备：图片、单词卡、教学视频教学过程：Step1.Warming up1.Greetings.2.Enjoy the music: Monday，Tuesday.边唱边做动作。
Step2. Leading inT：What day is it today? S：Today is Friday.T：What day is ti tomorrow? S：Tomorrow is Saturday.T: Do you like Saturday? (S: Yes.) I like Saturday too. And I will fly a kite on Saturday. What will you do on Saturday? （提问回答）Step3. Presentation1.（出示图片一）T: Who are they? Yes, They are Sam, Amy and Mr. Smart. They are so happy, do you want to know why, let’s listen.学生回答问题并学习单词picnic.2.找到文中Will you take…?句子及其回答3.听第二遍录音，向学生提出问题：Will Amy take her kite? Will Amy take her ball? 听后请学生回答。
四年级下册《Moduleunit1Willyoutake《四年级下册《Module unit 1 Will you take》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、四年级下册《Module unit 1 Will you take一、教材分析１、教材的地位和作用：我授课内容是新规范英语三年级起点四年级下册Module 3 unit 1 Will you take your kite?本单元围绕打算去野餐展开会话和教学活动。
本节课是本单元的其中一个重点，主要是让同学学会运用将来时描述自身的计划。
在综合操练、益智活动中进一步提高同学听、说、读、写综合素质能力。
２、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）知识目标：（１）学习、掌握 picnic Satueday Sunday why because so等单词(２)能力灵活运用句型：Will you take you ---tomorrow?Yes ,I will. /No ,I w on’t.I will take ---.能力目标：提高同学听、说、读、写等综合能力德育目标：锻炼同学的语言运用能力，培养其考虑的意识和计划意识。
确立教学目标的依据：教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。
教师在传授知识的同时，更主要的是要教会同学方法发展能力，通过考虑，将有关知识重新提炼总结。
一个有经验的教师应当把他的胜利看作在于他使同学通过教学以后能独立地依靠自身的.力量迈开自身的步伐。
只管自身怎样教、不问同学怎样学的教师不是一个称职的教师。
因为他的教学不可能培养出有独立能力的同学。
因此，基于以上观点结合新课标对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：通过情境，引出主题内容，通过物品展开训练，让同学自身感受英语的意思，并且还有奖品，激发同学开口的欲望。
３、重点与难点：重点：学习单词：picnic 句型：Will you take you ---tomorrow?Yes ,I will. /No ,I won’t.I will take ---.难点：新单词相关语句在实际生活中的应用确立重点与难点的依据：根据新课标的要求，同学的实际英语水平和英语教学的目的和作用。
外研社新标准小学英语第四册Module 4Unit 1 Will you take your kite?壱、教学内容Unit I Will you take your kite?(教材第20~22 页),本课时以Sam 和Amy 要去野餐开篇,引发Sam 对Amy 要带什么的一些询问。
学习了句型“ Will you take..? Yes,1wil .No, I won't.”,题材非常生活化,是学生感兴趣的话题之一,使学生能学以致用。
二、教材分析本课的课文情境是爸爸告诉Sam 和Amy 周六要去野餐，俩人很高兴。
Sam 马上询问Amy 明天会不会带风筝,Amy 说不带。
Sam 接着问Amy 是否带皮球,Amy 仍说不带。
Sam 觉得很奇怪，于是问Amy 为什么不带。
Amy 告诉他明天是星期五，不是星期六，自己当然不会带这些东西。
原来Sam 因为过于激动,误认为明天就是星期六了。
这篇课文既复习了一般将来时的陈述句，又呈现了一般将来时一般疑问句形式，这是本课学习的重点。
这篇课文的语境是非常真实的生活情境，在生活中我们常常会因为不仔细认真，造成这些误会，鼓励学生不要马虎大意，造成不必要的麻烦。
三、教学目标：1.全体学生能在自然拼读及图片的帮助下正确认读单词take、picnic 并理解其意，能在教师动作、手势、的帮助下正确理解fly, great, 并通过联系上下文正确推测why, because, so 的含义。
2.全体学生能运用本课核心句型Will you take…? Yes,1wil .No, I won't.来谈论计划。
3.能在能在图片、手势、情景等提示的帮助下,听懂并跟读录音材料,并尝试复述课文,在读的过程中注意模仿正确的语音语调。
4.培养学生在课堂交流中注意倾听，积极思考。
四、教学重难点重点：掌握本模块的单词及句型难点：能运用本课核心句型Will you take…? Yes,1wil .No, I won't.来谈论计划。
Module 4 unit1 Will you take your kite?
教学内容：Will you …？句型和肯定回答及否定回答的运用。
教学目标：
1.知识目标：能初步理解Will you …？句型和肯定回答及否定回答。
2.能力目标：能运用Will you…？句型进行交流及应答。
3.情感目标：通过任务设置和音乐吸引学生兴趣，积极参与课堂活动。
教学重难点：Will you…？句型的运用。
教学用具：多媒体课件，卡片等
教学过程：
1.Warming –up
(1)Greetings.
(2)谈论图片，引出活动主题。
(3)P lay a game.
2.Presentation .
(1)谈话导入，初步感知教学内容。
(2)通过多媒体呈现，引导学生理解句型及其回答。
(3)游戏操练，巩固肯定回答和否定回答。
(4)游戏操练，加强Will you…？句型的运用。
(5)呈现课文内容并巩固。
3.Practice.
(1)R ole play.
(2)D o a survey.
4.Summary.
5.Homework.
Use Will you…？to ask your friends’weekend plan, and write it down.。
四年级英语下册教案-Module 4 Unit 1 Will you take yourkite（1）-外研版（三起）一、教材分析1. 教材内容本节课主要内容为：•学生学习词汇kite、fly、jump、swim；•学生学习日常用语Will you take your kite，Yes，I will. No，Iwon’t.。
2. 教学目标本节课的教学目标为：•能够听、说、读、写四个词汇kite、fly、jump、swim；•能够理解句子Will you take your kite？并正确使用Yes，I will. No，I won’t.回答；•能够运用所学日常用语进行会话交流。
3. 教学重难点本节课的教学重难点为：•掌握四个词汇的发音、意义和用法；•辅导学生口头和书面表达Will you take your kite？以及正确回答Yes，I will. No，I won’t.。
二、教学过程1. 热身阶段•提问Who likes to fly a kite？并呈现一张风筝的图片。
•以问答的方式提高学生对于风筝的兴趣。
2. 学习重点2.1 学习词汇kite、fly、jump、swim•让学生扮演成小鸟、小飞人、小鱼等，学习单词kite、fly、jump、swim的发音、意义和用法。
•引导学生用这些单词造句，并发挥想象力进行创作。
2.2 学习日常用语Will you take your kite？Yes，I will. No，I won’t.。
•通过连线游戏和语音游戏等互动游戏让学生熟悉问答句Will you takeyour kite？Yes，I will. No，I won’t.。
•引导学生模拟成为小轰炸机，用所学日常用语进行角色扮演。
3. 学习技能•鼓励学生通过听、说、读、写等多种渠道培养技能；•引导学生成为自主学习者，鼓励多角度思考和提问。
4. 拓展活动•在课堂结束前，让学生分组制作一个风筝天地，并邀请其他同学加入到自己的群组中展示自己的作品；•建立风筝相册，记录同学制作的风筝和参加风筝比赛的场景。
四年级英语教案与教学反思Unit 1 Will you take your kite ?
教材分析
1、本单元围绕打算去野餐展开会话及教学活动。
2、本节课是本单元的其中一个重点，主要是让学生学
会运用将来时描述自己的计划。
在综合操练、益智活动中进
一眇提高学生的听、说、读、写能力。
学情分析
1、四年级学生对英语还保持着较浓的兴趣，但注意力
易分散，因此在教学中应设置丰富的任务活动，让他们在参
与教学活动中展现学习的结果，体验学习的快乐。
2、老师通过任务教学，给学生确定明确的任务，在完
成任务的过程中充分调动学生的口、眼、嘴、大脑，全身心
的投入到学习中来，使他们感到学习英语的真实性。
由此激
发学生的学习兴趣，使他们将注意力高度集中在所学内容上，从而感知并理解好所学内容，身心体验英语的生活性。
教学目标
（一）语言知识目标：
1.熟练掌握和运用以下单词：take ,picnic , ball。
2.学会运用以下句子：We are going to have a picnic on Saturday.
Will you take your kite ? Yes ,I will .No I won’t .
3.听力要求：能听懂录音内容，做到听音指图，听说结合，体会文本内容，养成良好的语音语调，熟练交际。
（二）语言技能目标：培养学生制定和谈论计划的能力和用英语写作的能力。
（三）情感态目标：培养学生自主与合作意识，以及乐学英语，热爱生活的美好情感。
教学重点和难点
1.重点：学会运用Will you take your kite tomorrow ?
Yes ,Iwill . No , Iwon’t 来制定并谈论计划。
掌握课文中的重点句子和单词，做到活学活用。
2.难点：能灵活的运用一般将来时谈论自己的计划。
教学过程
一、激情热身，趣味导入Warmup
1.Singasong
2.小组对话，复习旧知，为新知作铺垫。
T:What day is taday?
What day is tomorrow?
What will the weatherbe like on Saturday?
Ss:It will be …
T: Yes, it will be a fine day on sturday.So what
are you ging to do ?
Ss :I am going to go swimming ……..
【评析】（激趣热身，把学生的注意力很快的拉回到课
堂，同时，激发了学生的兴趣。
）
二、以旧知引出新知，学习新单词
T:Great.I like to do them ,too.butI am going to do anintereting things.(中文提示)Look.(ppt出示野餐的图
片)
1、学习picture ----picnic,have a picnic
make lake →take,
basketball→ball
(以上用升降调领读，并加上手势)
2.利用图片巩固单词。
3、T：I am going to have a picnic on Saturday. Will you like to go with me on Saturday/onSunday?
Yes ,I will./ No ,I won’t.
We are going to have a picnic on Saturday.(ppt出
示)
【评析】（单词学习中，让学生根据学过的单词试读新
单词，培养了学生的知识迁移能力。
小组共读单词，解决疑难，培养了其合作探究能力。
）
二、复习巩固单词
T:We are going to have a picnic on Saturday.What will you take?
1. 由生自由说出学过的单词。
2. ppt出示图片，生一起说。
三、创设语境，再现重点句型，并加以突破巩固。
1.创设语境，引入重点句型，并强化重点句型的练习。
（1）T: Tomorrow is a holiday ,We are going to have a picnic . What are you going to take ?Will youtake a ball ?
教师引导学生理解句子并回答 S: Yes ,I will ./ No ,I won’t
【评析】(这个环节中，利用尽可能多的图片或实物操练重点句型，在练习的过程中把图片或实物发给学生，增强了语境的真实性，同时激发了学生的兴趣。
)
（2）学生利用手中的图片，或者展开想象，生生对话，再现语境，巩固练习句型。
（对表演好的小组给以小图片奖励。
）
S1: Will you take a kite?S2: Yes , I will . No ,Iwon’t .
S1: Will you take some apples? S2: Yes , I will .No ,I won’t .
(3)开展游戏，对话接龙( 看哪一组表演得快，说得准，表演好的小组奖励小星星，整堂课下来看哪个小组得到的小星星多，最多的奖励一个小红花。
)
Ex: S1: Will you take a kite? S2: Yes , I will .No ,Iwon’t .Will you take a ball ? S3: Yes , I will .No ,Iwon’t .
【评析】（根据小学生好胜心强的特点，通过开展游戏，让学生在活动过程中进一步巩固重点句型，并运用有效的评价机制，激发学生的学习积极性，让他们体会到成功的喜悦）
四、拓展深化，灵活运用。
1、分组讨论，让生拿出准备好的图片跟组员进行交流，组长做好记录。
2、展示。
让各组的组长轮流到前面来，下面的生问：Will you take …?
组长答：Yes , I will . / No ,Iwon’t . 【评析】通过分组讨论，培养了学生活学活用的能力。
五、总结
T：可在什么情况下用上这个句型？（生自由说）ppt出示
六、课外作业
假如“五一”要跟家人去旅行，用今天所学的内容跟爸爸妈妈说说要带什么去。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
Module 3 Picnic
Unit1Will you take your kite?
We are going to have a picnic.
Will you take your ball ?
Yes, I will.
No, I won’t.
学生学习活动评价设计
开展游戏，对话接龙。
看哪一组表演得快，说得准，表演好的小组奖励小星星，整堂课下来看哪个小组得到的小星星多，最多的奖励一个小红花。
