[k12精品]四年级数学下册5.1小数的意义教案3新版西师大版5

四年级下册数学教案-5.1 小数的意义︳西师大版一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，能够正确读写小数。

2. 使学生掌握小数的计数单位，能够进行小数的简单计算。

3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的读写方法3. 小数的计数单位4. 小数的简单计算三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义、读写方法及计数单位。

2. 教学难点：小数的计算及应用。

四、教学过程1. 导入：通过生活实例，引导学生发现小数在生活中的广泛应用，激发学生学习小数的兴趣。

2. 新课导入：教师出示一些小数，让学生观察并说出这些小数的共同点，从而引出小数的意义。

3. 小数的意义：教师讲解小数的定义，让学生理解小数表示的是整数和分数之间的数值。

4. 小数的读写方法：教师示范小数的读写方法，让学生跟读并模仿，确保学生能够正确读写小数。

5. 小数的计数单位：教师讲解小数的计数单位，让学生明确每个小数位上的计数单位。

6. 小数的简单计算：教师引导学生进行小数的加、减、乘、除运算，让学生掌握小数的计算方法。

7. 拓展练习：教师设计一些与小数相关的实际问题，让学生运用所学知识解决，巩固所学内容。

8. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数的意义、读写方法、计数单位及计算方法。

9. 课后作业：布置一些与小数相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。

五、教学评价1. 通过课堂问答、练习题完成情况，了解学生对小数知识的掌握程度。

2. 观察学生在解决实际问题时的表现，评价学生运用小数知识的能力。

六、教学建议1. 在教学过程中，注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中理解小数的意义。

2. 针对不同学生的学习能力，设计难易适度的练习题，使学生在巩固知识的同时，提高计算能力。

3. 鼓励学生将所学的小数知识运用到生活中，培养学生解决实际问题的能力。

本节课通过讲解小数的意义、读写方法、计数单位及计算方法，使学生掌握了小数的基本知识。

《小数的意义》【教材分析】《小数的意义》这节课是西师大版四年级下册第五单元的内容，教科书在加强小数与分数联系的同时，结合数方格、画一画等活动，让学生明确小数表示的是分母为10,100,1000等的分数；同时还要让学生认识小数的计数单位，知道相邻两个计数单位间的进率，进而理解小数与整数的联系与区别。

并且感受不断细分单位过程就会产生新的小数，以及感知细分单位的必要性。

【教学目标】1.进一步认识小数以及小数的计数单位，理解相邻两个技术单位之间的进率是102.通过观察、画图、思考等活动中，感知并归纳小数的意义。

3.体会细分单位的必要性。

4.感知小数在生活中的重要意义。

【教学重难点】重点：认识小数以及小数的计数单位难点：理解、概括小数的意义以及相邻两个计数单位的十进制关系。

【教法学法】教法：运用情景教学法，调动学生已有的知识和经验，理解小数的意义。

学法：在探索和思考中理解小数的意义。

【教学过程】一．情境引入师：同学们，这是一张纸，如果用一个数字表示这一张纸，你会用哪个数字？生：1师：（老师拿出一摞纸）现在老师手里有一摞纸，你们猜猜这里一共有多少张纸？生：（猜测）师：要知道这一摞纸到底有多少张，应该怎么办？生：数师：可以怎么数？生：一个一个的数师：一个一个的数，数的单位是1，但这样数有什么弊端？生：太慢师：那还可以怎么数？生：10个10个的数。

师：10个10个的数，数的单位是10。

还可以怎么数？生：100个100个的数，1000个1000个的数师：老师这里，这样的一小摞纸是100张，我们一起数数。

生：100,2021300（老师边拿，学生边说），400这时老师把100张的一摞纸换成了10张，有学生发现不是100，是少了。

师：对了，不是100张，单位变了，这一小摞纸是10张，继续数。

生：310,3202130,340,350，360（老师拿一摞纸，学生说一个数）这时老师把摞10张的纸换成了1张，有学生发现又变了。

小数的意义教学目标：1．进一步认识小数及小数的计数单位，让学生会读小数。

2．进一步体会小数在日常生活中的作用。

3．通过对现实生活中一些自然、人文景观的数据的读写，受到爱国主义的熏陶。

教学重点：进一步认识小数及小数的计数单位，让学生会读、写小数。

教学难点：小数部分的读法、写法。

教学过程：一、知识积累检测：1．什么是小数？2．怎样读小数？二、完成教材第（72-74页）练习十四指导：1.（72页）第一题：读出下面横线上的小数。

6.722km 读作：（）8844.43m 读作：（）2.（72页）第二题：读出下面各小数。

535.08 3355.015 4861.114919.9 4947.07 4857.043.（73页）第三题：写出下面横线上的小数。

（1）世界上最短的地铁只有零点六千米。

（）（2）西藏布达拉宫宫殿高一百一十七点一九米。

（）（3）大同九龙壁长四十五点五米，宽一点零二米，高八米。

4．（73-74页）第四、五、六、七、八、十题填在书上。

5．（74页）第九题：说出37.139中每一个数位上的数各表示多少？6．（74页）第十一题：调查生活中哪些事物的数量是用小数表示的，写出几个来。

7．（74页）第十二题：用2，5和3个0写小数。

（1 ）1个0都不读出来的一位小数有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2 ）3个0都读出来的小数有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、拓展延伸：1．判断题：（正确画“√”错“×” ）（1 ）小数都比1小。

( )（2 ）0.37里面有37个0.01 。

( )（3 ）7.03读作七点三。

（）（4 ）0.5里面有50个0.01。

（）（5 ）就是0.043。

( )要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

《小数的意义》【教学目标】知识与能力：1：了解小数的产生、理解和掌握小数的意义。

2：初步理解整数、小数、分数之间的联系，掌握相邻两个计数单位间的进率。

过程和方法经历小数的发现、认识过程和必要性，感知知识与生活以及知识之间的密切联系，体验探究发现和迁移推理的学习方法。

情感态度与价值观了解数学知识的产生过程，感受生活中处处有数学并激发学生的学习兴趣，培养学生探究的学习习惯【重难点】重点：在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义，并理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。

突破方法：通过把1米平均分初步认识小数的意义难点：理解小数的计数单位和他们之间的进率突破方法：通过数在射线上反复说小数的组成、反复按顺序读小数，充分感知体验，从而归纳发现知识。

【课前准备】米尺作业纸【设计过程】一、谈话导入，感知小数的产生。

师：（板书“数”）数是我们数学学习中非常重要的内容，请你们说一些你喜欢的数吧？预测：学生会说一些整数。

（老师板书在黑板上）师：刚才这几个同学所说的都是整数，除了整数我们还学过那些数呢？预测：学生会说出一些分数和小数。

（把学生数的数板书在黑板上）师：看来你们对数已经有比较多的了解了，这节课我们继续学习关于小数的知识。

（板书：小数）其实在我们身上就隐藏着小数呢？你发现了吗？预测：有些学生会想到身高、体重需要用到小数描述。

师：为什么你的身高（体重）会用到小数来表示呢？预测：学生能够说出测量的结果不是整米数，所以用米做单位时就要用小数。

师：其实在我们的生活中还遇到过不少像这样不能得到整数结果的情况。

为了生产和生活的实际需要，小数就产生了。

板书：小数的产生二、小数的意义。

（一）回忆“整数认识”中的框架结构。

师：（这种黑板上的一些小数）你们除了知道它们的名字叫小数外，还了解它们多少呢？预测：学生沉默。

师：没关系，学习往往要从简单和熟悉的事物开始。

（指着刚才学生所说的整数）整数有一位数、两位数、等等，我们三年级的学习中也了解到小数有一位小数、两位小数等等。

四年级下册数学教案－5.1小数的意义｜西师大版教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自西师大版四年级下册数学教材第五章第一节《小数的意义》。

本节课主要让学生理解小数的产生，掌握小数的意义，会用小数表示物体或计量单位的不同部分，以及会比较小数的大小。

二、教学目标1. 让学生通过具体情境，体会小数的产生，理解小数的意义，掌握小数的写法和读法。

2. 使学生能运用小数表示物体或计量单位的不同部分，会比较小数的大小。

3. 培养学生的动手操作能力、观察能力、概括能力、表达能力和合作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：小数的意义的理解，小数的写法和读法。

2. 教学重点：使学生理解小数的意义，会用小数表示物体或计量单位的不同部分，会比较小数的大小。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、计数单位模型。

2. 学具：学生用书、练习本、计数单位卡片。

五、教学过程1. 情境导入（5分钟）通过向学生展示一个水果店的水果销售情况，让学生观察价格标签，引出小数的概念。

2. 自主探究（10分钟）让学生拿出学生用书，自主学习第五章第一节的内容，通过观察、思考、交流，理解小数的意义，掌握小数的写法和读法。

3. 教师讲解（10分钟）结合多媒体课件，对小数的意义进行讲解，通过实例让学生明白小数的作用和应用。

4. 课堂练习（10分钟）让学生完成学生用书上的随堂练习，巩固所学内容。

六、板书设计板书设计如下：小数的意义1. 小数的产生：整数之间的分数，用来表示物体或计量单位的不同部分。

2. 小数的写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写作点，小数部分顺次写出每一个数位上的数。

3. 小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数字。

七、作业设计1. 完成学生用书第58页的练习题。

题目：（1）写出下列小数各部分的名称：3.25（2）读出下列小数：4.8（3）比较下列小数的大小：2.3和1.9答案：（1）整数部分：3，小数点：点，小数部分：2、5（2）四点八（3）2.3大于1.92. 课后反思及拓展延伸本节课通过具体情境，使学生理解了小数的意义，掌握了小数的写法和读法，并能运用小数表示物体或计量单位的不同部分，比较小数的大小。

四年级下册数学教案-5.1 小数的意义一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

2. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 小数的定义和意义2. 小数的读写方法3. 小数的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的定义和意义，小数的读写方法。

2. 教学难点：小数的运用，尤其是在解决实际问题时。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生思考小数的作用和意义。

2. 讲解小数的定义和意义（1）小数的定义：小数是整数和分数的一种补充，用于表示整数之间的数值。

（2）小数的意义：小数可以精确地表示物体的大小、长度、重量等。

3. 讲解小数的读写方法（1）小数的读法：从左到右，整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分依次读出每一位上的数字。

（2）小数的写法：整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一位上的数字。

4. 小数的运用（1）计算小数的和、差、积、商。

（2）解决实际问题，如购物、长度测量等。

5. 拓展练习设计一些小数的计算题和应用题，让学生进行练习，巩固所学知识。

6. 总结对本节课的内容进行总结，强调小数的意义和运用。

五、课后作业1. 完成练习册上的相关题目。

2. 收集生活中的小数实例，与同学分享。

六、板书设计1. 板书标题：小数的意义2. 板书内容：（1）小数的定义和意义（2）小数的读写方法（3）小数的运用七、教学反思1. 本节课通过实例导入，激发了学生的学习兴趣。

2. 讲解小数的定义和意义时，尽量用通俗易懂的语言，让学生易于理解。

3. 在讲解小数的读写方法时，要注意强调小数点的位置和读写顺序。

4. 在解决实际问题时，要引导学生运用小数进行计算，提高学生的实际操作能力。

5. 课后作业要适量，既能巩固所学知识，又不会给学生带来过重的负担。

八、课后评价1. 对学生的学习情况进行评价，了解学生对小数的理解和掌握程度。

四年级下册数学教案-5.1 小数的意义︳西师大版一、教学目标1.理解小数的意义，学会写小数；2.运用小数的意义，能够做出小数加减运算；3.综合运用所学，能够解决实际问题。

二、教学重点和难点1.理解小数的意义，学会写小数；2.运用小数的意义，能够做出小数加减运算；3.解决实际问题。

三、教学内容1. 什么是小数小数是在整数基础上引入的一种新的数，小数点是整数部分和小数部分的分界线，整数部分的数字表示整数的位数，小数部分的数字表示小数位的位数。

2. 小数的意义小数是分数的一种表示方式，分数是同时约定了分子和分母的一种表示形式。

例如：$0.3=\\frac{3}{10}$，其中3为分子，10为分母。

另外，小数也可以表示有限或无限不循环小数，例如：0.5，是一个有限小数，而0.333...则是一个无限不循环小数。

3. 小数的读法和写法小数的读法与整数相同，小数的写法有两种方式：（1）计数法：用小数点表示整数部分和小数部分的位置，例如：7.26；（2）分数法：将小数转化为分数表示，例如：$0.45=\\frac{45}{100}$。

4. 小数的比较小数的大小可以用大小关系符号（<、>、=、$\\leq$、$\\geq$）进行比较。

若小数的整数部分相同，则小数点后面的第一位数字决定大小，比较大小时从小数点后一位开始逐一比较。

5. 小数的加减运算小数的加减运算和整数的加减运算类似，需要将小数位数对齐后，逐位进行加减运算，最后得到的答案的小数位数与加减数中小数位数最多的数相同。

6. 小数在生活中的应用小数在生活中的应用非常广泛，例如：购物时计算打折后的价格，计算比例等。

四、教学方法因材施教、兴趣导入、情境教学、小组合作等。

五、教学过程（一）引入老师可根据学生的年龄和学科特点来设计引入活动，例如：出示一些有关小数的图片、视频、实物等，让学生复述、提问，以激发学生学习小数的兴趣。

（二）讲解讲解小数的基本概念、读法、写法、比较、加减运算等知识点，可采用黑板板书、PPT讲解等方式，适当注重例题分析和引导学生进行思考。

2024年四年级数学精彩教案51《小数的意义》︳西师大版一、教学内容本节课选自西师大版四年级数学下册教材，涉及第六章《小数的初步认识》中的第1节《小数的意义》。

详细内容包括：小数的定义、小数的组成、小数点的位置及其意义，小数的读写方法，以及小数与整数、分数之间的关系。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法，能够准确表示小数的大小关系。

2. 过程与方法：培养学生运用小数进行实际问题的解决能力，增强对数学知识的运用和迁移能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对小数的兴趣，培养严谨、细致的学习态度，增强学生对数学美的感受。

三、教学难点与重点教学难点：小数点的位置及其意义，小数与整数、分数之间的关系。

教学重点：小数的读写方法，小数的意义及应用。

四、教具与学具准备教具：小数点卡片、小数大小比较教具、多媒体课件。

学具：练习本、铅笔、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）出示购物小票，引导学生观察其中的小数，提出问题：“这些小数表示什么意思？”2. 例题讲解（1）讲解小数的定义，出示小数点的教具，引导学生理解小数点的位置及其意义。

（2）通过实际例题，讲解小数的读写方法，强调小数点的重要性。

3. 随堂练习（1）出示小数大小比较题，引导学生运用所学知识解决问题。

（2）学生互相检查，教师点评并讲解正确答案。

4. 小组讨论（1）分组讨论：小数与整数、分数之间的关系。

（2）拓展延伸：生活中哪些地方会用到小数？如何正确读写小数？六、板书设计1. 小数的意义2. 小数的读写方法3. 小数点的重要性4. 小数与整数、分数之间的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）写出下列小数的整数部分和小数部分。

（2）比较下列小数的大小。

（3）将下列分数转换为小数。

2. 答案：（1）整数部分：3，小数部分：0.25（2）0.3 > 0.25 > 0.2（3）0.5，0.33，0.25八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了小数的意义和读写方法。

四年级下册数学教案-5.1 小数的意义︳西师大版一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，能够识别小数的整数部分和小数部分。

2. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 小数的定义2. 小数的读写方法3. 小数的整数部分和小数部分4. 小数的计算方法三、教学重点和难点1. 教学重点：小数的定义和读写方法，小数的整数部分和小数部分。

2. 教学难点：小数的计算方法。

四、教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例，让学生初步感知小数，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解小数的定义，让学生了解小数的含义。

3. 讲解小数的读写方法：通过实例，让学生学会读写小数。

4. 讲解小数的整数部分和小数部分：通过实例，让学生理解小数的整数部分和小数部分的概念。

5. 讲解小数的计算方法：通过实例，让学生学会小数的加、减、乘、除运算。

6. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。

7. 小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

8. 作业布置：布置适量的作业，让学生课后巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生对知识的掌握情况。

2. 练习情况：检查学生的练习题完成情况，了解学生对知识的运用能力。

3. 作业情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

六、教学建议1. 教师应注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的观察能力和分析能力。

2. 教师应注重培养学生的数学思维能力，让学生在学习过程中能够运用数学方法解决问题。

3. 教师应注重培养学生的合作意识，鼓励学生在小组讨论中相互学习，共同进步。

七、教学资源1. 教材：四年级下册数学教材（西师大版）2. 辅导资料：数学练习册、数学游戏等3. 多媒体教学设备：投影仪、计算机等八、教学时间安排1. 导入和新课导入：10分钟2. 讲解小数的读写方法：15分钟3. 讲解小数的整数部分和小数部分：15分钟4. 讲解小数的计算方法：20分钟5. 练习：15分钟6. 小结：5分钟7. 作业布置：5分钟九、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学方法和节奏，以提高教学效果。

四年级下册数学教案-5.1 小数的意义︳西师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解小数的意义，知道小数各部分的名称及小数的读写方法。

（2）能正确读写小数，知道小数的数位顺序。

2. 过程与方法：（1）通过实际操作，培养学生的动手操作能力和观察能力。

（2）通过合作交流，培养学生的团队协作能力和表达能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。

（2）培养学生认真、严谨的学习态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

2. 教学难点：小数的数位顺序。

三、教学准备1. 教具：小数卡片、小数点卡片、磁性板、计数器等。

2. 学具：学生用小数卡片、小数点卡片、磁性板、计数器等。

四、教学过程（一）导入新课1. 复习整数的相关知识，如整数的读写、数位顺序等。

2. 提问：在生活中，我们除了使用整数，还会用到哪些数呢？（二）探究小数的意义1. 引导学生观察小数卡片，思考小数各部分的名称。

2. 学生自主探究小数的读写方法，并交流分享。

3. 教师总结小数的读写方法及数位顺序。

（三）实践操作1. 学生分组进行实践操作，用计数器表示小数。

2. 学生在磁性板上展示小数的读写过程，并说明小数的意义。

（四）巩固练习1. 学生独立完成练习题，巩固小数的读写方法。

2. 教师检查学生练习情况，及时纠正错误。

（五）课堂小结1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。

2. 教师总结本节课的重点知识，强调小数的意义及读写方法。

（六）课后作业1. 完成课后练习题，巩固小数的读写方法。

2. 观察生活中的小数，与家长分享小数的意义。

五、板书设计1. 板书课题：小数的意义2. 板书内容：（1）小数的意义（2）小数的读写方法（3）小数的数位顺序六、教学反思本节课通过实际操作、合作交流等方式，让学生充分理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时纠正错误，确保学生掌握本节课的知识点。