基于互联网的开放性实验的系统管理模式研究

师、教师 、学 生等 。系统管理员对不同的角色设 置了
相应 的权 限， 当客 户端 有要 申请 登陆服 务器 的用户
时 ，系 统 就 会 到 上 面 的表 中察 看 用 户 名和 其 口令 是 否 对 应 。如 果 符 合 才 允 许 用 户 登 陆服 务器 ， 并只 显 示 与 该用 户 相 关 的作 业 菜单 。
Ｇ ｎ Ｘ ｓ 增 量 开 发功 能使 得 系 统 可 以在 使 用 过 程 中 ｅｅｕ的
Ｒ ｐ ｒ 等。业务模 型知识库用于 自动生成管理系统需 ｅｏ ｔ 要 的数据库和程序代码 。 （） ２ 原型阶段 。该阶段 的主要任务是将 设计模 型 转化 为可 测试 的原 型模 型，主 要完 成系 统环境 的配 置 。配置 内容主要包 括开发平 台的选择 、程序模式 的 选择、数据库 的选择 设置，编译环境 、路径 的设置等
中 她代 装 国 孝 备
ｌＮ１２４ ＳＮ ４９－Ｔ８ Ｃ１７１ Ｓ１ ９４／ ６ ３
－
新 的应用系统 。
采 用Ｇ ｎ Ｘ ｓ 量 开 发 技 术 的开 发 过 程 包含 “ ｅ ｅ ｕ增 设 计 ” “ 型 ”和 “ 产 （ 原 生 实施 ） 个 阶段 。 ”３
程序 的实际环境下进行 的部署 。系统开发者不需要用
环 节 在 整 个 教 学 过 程 中的 占有 越 来 越 重 要 的 地 位 ，实 验 课 正 在 渐 渐 的 从 理 论 课 的 附 属 地位 ，变 成 独 立 的 教 学 体 系 ，成 了培 养 学 生 创 新 思 维 和创 新 能 力 的 重 要 环
运用科 学指导思想 ，结合机械学院实验室的实际
（） ２ 仪器设 备管理 。仪器 设备是实验 室的重要组
成 部 分 ，及 时 了解 仪 器 设 备 运行 状 态 和 使 用 情 况 ，可

摘 要 ：结和 开放 式 实验 教 学的 实践和 需求 ，使 用 Ｑｕｃ Ｏｎ ｉ ｋ ｅ企 业框 架 ，基 于 ＭＶ 三层 架构 以及 Ｂ Ｓ体 系结构 实现 Ｃ ／ 的 适合 开放 式 实验教 学模 式 的教 学 管理 系统 。 文首 先介 绍 了开发 开放性 实验 教 学管 理 系统 的必要 性 ， 本 阐述 了 ＱＵＩ Ｋ Ｅ Ｃ ＯＮ 模 式 、ＭＶ 模 式等相 关技 术 ，然后 介 绍 了该 系统 的功 能模 块 和数 据库 设计 ，最后介 绍 了该 系统的 开发过 程 。 Ｃ 关键词 ：开放 式 实验教 学管理 系统 ；ＱｕｃＯｎ ；框 架 ；ＭＶ 三层 架枸 ｉ ｋ ｅ Ｃ 中 图分类 号 ：Ｔ ３ ３ ７ Ｐ ９ ． 文献标 识 码 ：Ａ ０ 文章 编 号 ：１０ — ５９（ ０ ）１— １８ ０ ０７ ９９ ２ １ １ ６ ０８ — ２
¨ ｐｅ Ｏ ｎ¨Ｅｘｐｅ ｉ ｅ ａ ａｃ ｉ ｒｍ ｎｔ ｌＴｅ ｈ ｎｇ
Ｍ ａ ｇ ｍ ｅ ｙ ｔ ｍ ｓ ｇ ｎｄ Ｉ ｐｌ ｍ ｅ ａｔｏ ｎａ ｅ ｎｔＳ ｓ ｅ Ｄｅ ｉ ｎ ａ ｍ ｅ ｎｔ ｉ ｎ
Ｌ ｎ Ｒｕ ｑｎ ｉ ｎ ｉ ｇ
（ｈ ｎ ｚ ｏ ｓｉ ｔ ｆ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｃ ｏ ｌ ｆ ｏ ｕｅ ｎ ｉｅ ｒ ｇＺ ａ ｇ ｈ ｕ ３ ３ ０ ， ｈ ａ Ｚ ａ ｇ ｈ ｕＩ ｔｕｅｏ ｃ ｎ ｌｇ ， ｈ ｏ ｏ ｍｐ ｔｒ ｇｎ ｅｉ ，ｈ ｎ ｚ ｏ ６ ０ ０Ｃ ｉ ） ｎ ｔ Ｔ Ｓ Ｃ Ｅ ｎ ｎ
ｐ ｐ ｒｄ ｓｒ ｅ ｈ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔａ ｄ ｏ ｅ ｉｇｏ ｅｎ ｅ ｒｅ ｐ ｒ ｎａ ｌａｎｎ ｎ ｇ ｍｅ ｔｓ ｓ ｍ，ｅｃ ｂ ｄ ＱＵＩ ＫＯＮＥ ａ ｅ ｅ ｃ ｂ ｓｔｅｄ ｖ ｌｐ ｎ ｎ ｐ ｎｎ ｆ ｈ ｅｄ ｆ ｘ ｅ ｍｅ ｔｌ ｅｒｉｇｍａ ａ ｅ ｎ ｙ ｔ ｄ ｓｒ ｅ ｉ ｔ ｏ ｉ ｅ ｉ Ｃ

【 摘 要 】高中生如何满足时代 的 【 摘 要】 本文对计算机 实验室管理模式和 扰 ，并且提供足量的机位供学生使用。当发生误 实验教 学的现状进行 了系统的经验总结，并且 阐 操作时，将机器重新复位就可 以恢复初始状态 ， 发展要 求，在社会竞争 中脱颖而 出，对 述 了实验教学和 实验管理之 间的紧密联 系， 最后 ， 保证实验环境 的可靠性 。 创新能力的培养是 十分有必要的，因而 针 对 实验 教 学 的 全过 程 提 出 了行 之 有效 的 实践 方 二、实验室与实验教学相适应 在高 中 计 算机课 堂教学 中应加大对创新 法。 随着 电子计算机技术 的 日益普及，学校推行 人 才的培养 。高中计算机课程应该是开 【 关键词 】 计算机 ；实验室；管理模式 ；实 的开放式教学符合社会发展 的需要。同时建立与 放 而富有 活力的 ，老师要善 于使 用多种 验 教 学 之 相 适 应 的实 验 室势 在 必行 。 教 学，营造轻松活泼的学习氛 围以激发 学 生 的创 新 能力 。 为 此 ， 笔者 将 进 行 充 １ ． 更 新 实验教 材 在教育教学工作中 ， 计算机实验室的主要任 编 写实验 教材是 实验教学 中非 常重要 的环 分 的 阐述 ，给 相 关研 究者 一 个新 的 研 究 务是学校 的科研以及教学工作 ，也称之为教室管 节 。实验教材的质量高低决定着实验教学是否能 视 角。 理 和教育技术中心。将实验室的建设和管理工作 顺利进行。在 开放式教学模式中，首先 ，编写实 【 关 键 词 】高 中 做好 ，可以很大程 度上促进各学科教学 、实验教 验教材要及时更新和充实教育内容 ，把计算机领 计 算机 课 堂教 学；创 学 的发展 ，以及科技研发水平 的 域的发展成果及时体现在实验教材 中，培养学生 新能力；培养 提高。在信息技术快速发展 的现 与科技发展 同步。其次 ，结合学校的特色办学模 现代科技 的发展 ， 在 ，学校应该革新陈旧设备 ，引 式 ，建立模块化、综合化 、多样化的实验教材 ， 进先进 的设备和技术 ，并且加大 从而与多形式 、多功能、多规格、多层次 的办学 与计算机密切相关 ，计 实验室建设的资金投入 ，实现实 模式 相 适 应 。 算机作为信息技术的核 ２ ． 强化 师 资力 量 资源的利用率，从而保证高的科 实验室教师应该具有 丰富的理论知识 和实践 解和学习 ，加之信息技 研和教学质量。另外 ，将课堂教 经验。首先 ，实验教学既培养学生的实践能力 ， 术的进步，高中生更应 学和实验教学密切结合 ，开辟更 也考察教师 的专业技能。教师应当将 实践操作与 该加 强对 计 算机 的 学 多的综合性教学实验 ，同时革新 课堂教 学紧密联系起来，建立适宜的实验模 型， 习。计算机课程作为一 实验教学的方式方法 ，这都会极 全程指导学生发现问题、分析问题、解决 问题 ， 门独立的学科 ，具有很 大地提高教学质量。 进而充实 自身的专业 知识 。其次 ， 实验室教师应 高的技能型 和知 识性 ， 实验 室管理 该具有充足的专业知识和保养设备 的知识。在科 因此 ，在高中计算机教 学 校建 立开 放性 计算 机实 技飞速发展的今 天，计算机技术的更新周期相当 学 中要 采用创新教 育， 验室 ，全部计算机与因特网、校 短 ，如果不及时充实 自 身的计算机技术 ，就会落 提高学生创新力 。这里 所谓的创新教育是指为 河 北 园网互联 ，并且对校 内师生完全 后与时代 的发展。 京 开放。这种开放性 的计算机实验 了培养高中生的创新能 ３ ． 课堂教 学与 实验教学同步 室符合知识经济时代对于人才的 无论学校倡导什么样的教学模式 ， 其 主要 目 力和创新精神而采取 的 需求 ， 也能够满足高等院校教书 的还是将知识 的本质与特性传授给学生 ，引导学 种 教育实践， 培养 高 琳 举 育人的要求 。实验室主要是 为学 生建立对事 物的正确认识。将课堂教学与实验教 中生的创造欲望和创造 市 珠 校的科研和教学工作服务 ，因此 学相结合主要 以下两点考虑 ： 首先 ，目 前仍然沿 力 ，进而挖掘高 中生 的 弟 用单一的课堂教学无法满足实 际需要。开展 与之 创造潜能 ， 促进高中生 蛩 计算机 实验室的 管理就 显得尤为 重要。 相适应 的实验教学 ，能够巩 固课堂知识的学 习， 的个性发展。因此，如 奎 １ ． 实验 室 的重 要 意 义 有助于更好 的完成教学任务 ，提高教学质量。其 何来激发学生 的创新能 计算 机实 验教 学 和课堂 教 次 ， 在实验 中融合理论知识 的讲解 ，可以提高教 力是我们必须进行深刻 王 暨 学 类似， 与整 个教学过 程融合在 学效果 。实验过程是 学生将理论转化为实践 的过 探讨和研究 的课题，作 ． 起 ，具有重要的作用。学校教 程，可 以提高学生的实际操作能力。同时培养学 为高 中计算机教师的一 员，要认识在教学过程 学工作 中，计算机基本技能和知 生对于设备的熟练使用 ，增强学习动力 。 中激发学生创新能力的 识的教学是所有专业都必须进行 三 、 经 验 总 结 的一 门基础课程 ，使学生适应社 通过建立实验、教学 、管理一体化 的教学模 重要性 ，以及采取相应 会 的基本技能。计算机实验教学 式 ，增强了学校 各部 门的协调性 ，同时得到几点 措施提高高中生的创新 能力 。 主要是与课堂教学相结合 ，加强 启发 ： １ ． 增 加 实验份 额 尤 为 重要 转 变 教 师 观 理论知识的实践应用，确保教学 任务 的顺利完成 ， 提高教学质量 。 实验教学不同于课堂教学 ， 它对 于培养学生 念，促 进 创 新教 育 形 同时提高学生的实践能力和动手 正确 的感知有很大的作用。实验教学可以提高学 成 教 师 作 为 教 学 的 能力 。实践证明 ： 计算机实验教 生对于知识技能的感性认识 ，增强学生的动手能 导 向者 ，可 以 引导 学生 学可以很好 的巩固理论知识 ，提 力和实践能力 ，培养学生发现问题 、分析问题 、 的学 习方 向 ，在 进 行学 高学生发现 问题、解决问题以及 解决问题 的能力。 生创新 能力 的培养 时， ２ ． 筒化实验 室计算机软件安装 自主实践 的能力。 ２ ． 实验 室 管理 虽然硬盘保护卡可 以维护实验室设备 ，但是 计算机教师要转变教学 实验 室 的管理 工作 存在 很 软件的安装仍很繁琐 ， 需要逐台进行操作 ， 因此 ， 观念，对教育思想进行 革新，从传统的填鸭式 大的困难 ，主要来源于以下两个 简化软件安装过程非常必要。 教学思想转变为以学生 方面：第一 ，教师数量不足。实验室配备 的教师 ３ ． 保 证 实验 室的 先进 性 实验室的先进性一方面体现在实验内容 的设 为中心 ，始终贯彻创新 数量较少 ， 无 法应对大批量的学生。师生 比例大 约 Ｉ：３ ０ ，处于严重失调状态 。在实验教学时 ， 计上，要紧贴科技发展 的步伐 ，体现当今最先进 精神的教学思想 。另外 ，老师在教学 中 很多学生同时发问就会使老师应接不 暇。这时学 的技术水平 ；另一方面就是技术开发上，结合先 要努力形成 以主动创造、主动思考为学 生 的误操作在所难免 ，甚至会删除硬 盘文件 。第 进的网络技术和开发平台，保证实验水平的先进 习方法的教学过程。作为一名具有创造 性的计算 机教师 ，可以采用讨 论式 、参 二 ，学生带人实验室 的硬盘很多都带有病毒 ，使 性 。 与式的教学方法促进学生对学 习方法 的 机器出现故障瘫痪，从而影响正常的实验教学。 参考文献 ： 针对这种问题 可以使用硬盘保护卡，一是 ，硬盘 ［ １ ］陈岗． 以人为本建设计算机开放实验室 ． 掌握 ，挖掘学生 的创造潜能，开发智力 ， 促进学生思维的扩散，进而提高高中生 ２ ０ ０ ５ （ ７ ） 保护卡是很多院校行之有效的方法 ；二是 ，学校 教育信息化 ． 给予 了大量的资金支持 ，同时老师们也给予了的 ［ ２ ］ 张瑞琼 ． 高校综合 实验室管理信 息系统 的创新 能力。另外，在新式 的创新教育 大力配合。硬盘保护卡可以使实验室免受外界干 设计与研 究 ［ Ｊ ］ ． 贵州工业大学学报 ． １ ９ ９ ９ ， ２ ８ （ １ ） 中，通过师生关系的不断优化发展 ，让

整合学 校 实验 资源 ． 把实 验教 学活 动 ． 研 活动 与学 科
生科 研 能力 的培养 紧 密结 合 起 来 ， 升 实验 室信 息 提 化、 网络化 的管 理水 平 。采用Ａ ＰＮ Ｔ ｊｘ Ｓ ．Ｅ 和Ｘ ａ 为该 系 统 的网络应 用 开发 技术 ，是 基 于ＢＳ 式 的３ ／模 层架 构
基 于Ａ ＰＮ Ｔ Ｓ ．Ｅ 的高 校开 放实 验 室信 息 管理 系统 设 计开 发是 在 我 国高校实 验 室建设 和 管理逐 步 实现 校 一级 管 理模式 下 提 出的 。 建设 具 有跨 学科 、 跨专 业
功 能 的综合 实验 中心 ， 现开 放型 的实 验教 学环 境 ， 实
加 、 改 等相 关 操作 ； 修 数据 库 管 理 包括 数 据 库 安 全 、
关 键 词 ： Ｓ ．Ｅ ； 放 实 验 室 ； ｂ ｏｆ ；Ｑ ＇ ． Ａ ＰＮ Ｔ 开 Ｗｅ ． ｎ ｇＳ Ｌ Ｋ ｃ ｉ ￣
中 图分 类 号 ： Ｐ １ Ｔ３１ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： ６ ３ １ ８ （ ０ １ ０ — １ ２ ０ １ ７ — ９ ０ ２ １ ）４ ０ ６ — ２
收稿 日期 ：０ ｌ ０ — Ｏ ２１一３２
基 金 项 目 ：０ １ 度 教 育 部 高 职 高 专 计 算机 类 规 划 课 题 （ ｗ ９ １ １５ ） ２１ 年 ｊ ５０ １０ ２ ｚ
作者简介 ： 樊伟（９ ８ ， ， １７ 一）男 江苏连云港人 ， 讲师 ， 苏州大学计算机科学与技术学院在读硕士研究生 ， 研究方向为网络安全及应用。
参 考 文 献
［］张琪 ， 向 东． 校 “ 放 性 实验 室 ” 建设 与 探 索 ［ ． 南 １ 林 高 开 的 Ｊ海 ］ 大 学 学报 ，０ ０ ９ ：７ —８ ． ２ １ （ ） １９２ ３ ［】 薇 ． ２马 高校 实验 室信 息 管 理 系统设 计 与 实现 ［ 】 春 ： 林 Ｄ． 长 吉

０ 引 言
随着 Ｈｅｎｒｙ Ｃｈｅｓｂｒｏｕｇｈ 开 放 式 创 新 概 念 的 提 出 ， 学者对开放 式 创 新 的 研 究 发 展 快 速 ，主 要 集 中 于 开 放 式创新行业分布 、组 织 形 式、风 险 评 价、管 理 模 式、与 企 业绩效的关 系 等 几 个 方 面 。 互 联 网 是 ２０ 世 纪 人 类 最 伟大的发明之一 ，对 组 织 创 新 领 域 必 将 产 生 深 刻 影 响 。
２ 基于互联网的开放式创新模式内涵及特点
基于互联网的开放式创新不只是简单地把互联网 作为创新的 一 种 技 术 手 段 ，而 是 通 过 互 联 网 实 现 对 传 统开放式创新的继承和扬弃 ，实现范式转型的迁跃 。
参考文献：
［１］ （美）迈 克 尔 · 波 特 ．国 家 竞 争 优 势 ［Ｍ］．李 明 轩 ，邱 如 美 ， 译 ．北 京 ：华 夏 出 版 社 ，２００２．
［２］ 曾 繁 华 ，彭 光 映 ．跨 国 公 司 全 球 技 术 垄 断 性 利 用 及 其 启 示 ——— 兼 论“技 术 创 新 竞 争 力”新 内 涵［Ｊ］．湖 北 经 济 学 院 学 报 ，２００７（２）：６５－７０．
基于互联网的开放式创新模式研究： 背景、特点和组成系统
杜 晓 静 ，耿 亚 青 ，沈 占 波
（河北大学 管理学院，河北 保定 ０７１０００）
摘 要 ：基 于 互 联 网 的 开 放 式 创 新 是 对 传 统 开 放 式 创 新 模 式 的 继 承 和 扬 弃 ，在 创 新 参 与 者 、创 新 理 念 、创 新 环境、创新边界、创新资源、创新方式、创 新 成 本、创 新 绩 效 和 创 新 困 境 等 方 面 与 传 统 封 闭 式 创 新 和 Ｈｅｎｒｙ Ｃｈｅｓｂｒｏｕｇｈ提出的开放式创新模式存在重大差异。基于互联网的开放式创新模式由相互 协同的 核心 系统 和外围系统构成。外围系统包括创新 环 境 系 统、政 策 支 持 系 统、技 术 支 撑 系 统 等 子 系 统，核 心 系 统 包 括 战 略 定 位 系 统 、创 新 网 络 系 统 、价 值 创 造 系 统 、创 新 激 励 系 统 、价 值 实 现 系 统 和 控 制 反 馈 系 统 等 子 系 统 。 关 键 词 ：互 联 网 ；开 放 式 创 新 ；创 新 参 与 者 ；创 新 模 式 ；创 新 系 统 ＤＯＩ：１０．６０４９／ｋｊｊｂｙｄｃ．２０１３１００６９１ 中 图 分 类 号 ：Ｆ０９１．３５４ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１００１－７３４８（２０１４）０８－００１０－０６

一
…
一 ～ ｉ ｉ 一
ＩＩ 。 一 ＿
ｉ一一
一一 轻ｉ覃高…
２基 于 网络的 实验教 学开 放管 理系统 硬件 平 台的设计
硬 件 平 台主 要 是 开 放 实 验 室 管 理 控 制 系统 ，它 是 开 放 实 验室 能 否正 常 运行 的基础 ，其 主要 完 成 自动 为 学生 分 配 实验 座 位 ，全 程对 实验 室的 运行 情 况 进行 监 控 ，保 障 实验 室 的运 行 安 全。 因此该 系统 对 稳 定性 、扩展 性 和 开放 性 的 要求 都 很 强。 开 放 实验 室管 理控 制 系 统主 要 由刷 卡机 、管 理 机 、服 务 器 、 实验 室控 制 单元 、 实验 台控 制 单 元 、控 制 网络 、服 务端 软 件 、管 理 端软件 和刷 卡端软 件组成 。 图１ 为整 个系统 的拓 扑结构 图。 该 管理 控制 系统 采 用 目前流 行 的Ｃｉｎ— ｅｖ ｒ 构 ，这 种 ｌ ｔ Ｓ ｒｅ架 ｅ 架构 提供 了最 大 的可 扩展 性 ，用 户 可 以根 据 需要 在 原 有 的基础 上 不 断扩 容 以满 足 整 个学 校 的开 放 实验 室 管理 需要 ，而且 还 有 利 于信 息 共 享和 系统 规划 ，降低 系 统 管理 复 杂度 ，减 少 了大 量 重 复工作 ，降低 了系统 总体成 本。 ２１ 务 端管理 单元 ． 服 服 务 端 管理 单 元是 整 个 开放 实验 室管理 控 制 系 统 的核 心 ， 它是 由一 台专 用服 务器 、数据 库 管理 软件 （ ＱＬＳ ｒｅ ） Ｓ ｅｖ ｒ 和服 务 端 管理 软件 组 成 ，其 物理 位 置 一般 在 管理 中心 内 ，通 过 校 园
２３ ．刷卡 机单 元 位 于 整 套 控 制体 统 的 最 前 端 ，每 个 刷 卡 机 可 控 制 ２ ５ 实验 室 。 它包 括 一 台普 通 Ｐ 机 、刷 卡器 和 刷 卡端 管 理软 ５个 Ｃ 件 。主 要 用 于 处理 各种 前 端 功 能 ，包括 分 配座 位 、 显 示实 验室 状 况 、 实验 座位 故 障 设定 和 取消 、实验 室 开 放状 态 设定 和 取消 等 。 当学 生 进入 实 验 室 的时候 ， 必须 拿相 应 的 卡在 刷 卡机 上完 成 实验 注 册 ，完 成 实验 后 再 刷 卡完 成 实验 注销 。刷 卡器 可 根据 需要 选择 条码 卡、磁 条 卡、射 频Ｉ卡 等各种 类型 。 Ｃ ２ 实验 室控 制单元 ． ４ 实验 室 控 制 单 元 是 一 套 硬 件 设 备 ，位 于 每 个 独 立 的 实验 室 ，通 过 专 用 的控 制 总线 连 接刷 卡 端和 实 验 台 ，每 个 实验 室控 制单 元可控 ￣ ２ ５ Ｊ５ 个座 位 。学 生注册 后 ，系统 将根 据 实验室 安排 规则 分 配 实验 室 ，这个 分 配信 息 将通 过 控 制 总线 网络 传 送 到相 应 实验 室 。在 实 验 室不 开 放 的时 候 ，实验 室控 制 单 元可 以 直接 接管全 部 的控 制功 能。 ２ 实验 台控 制 单元 ． ５ 实 验 台控 制 单 元是 一 个控 制 盒 ，安 装 在每 个 实验 台上 ，实 验 室 控 制单 元 根 据接 受 到 的控 制 信号 控 制相 应 的 实验 台控 制单 元 ，如 果 分配 正确 ，该 实验 台的 电源将 打 开 ，学 生可 以开始 实 验 ，反 之实 验 台的总 电源 关 闭。

１ 建设开放式实验室管理 系统 的必要性 １ ． １ 传统实验室管理的弊端 实验 室是各大 高校基本的 、 不可或缺 的教育基地 。然 而 ， 不 可否认 的是 ， 实验室管理难 的问题是 各大高校 遇到的主要 问题之 传统 的实验室管理不能有效地解决漏洞 ， 而且不能满足学生 对实验室 的需求 。一方 面 ， 造成了资源的浪费 ； 另一方面 ， 实验室 功 能单一 ， 无法进行整合 ， 综合优 势不 明显 。传 统实验室管 理弊 端 越来越 明显 ， 越来越不 能适应发展 的需要 ， 实验室管理改革 迫
墼
Ｎ Ｏ． ５ Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｉ ： Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ Ｍａ ｙ
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
基 于 ＷＥ Ｂ的开放式 实验 室管理 系统设计 与实现
杨葵
摘要 ： 本 文首先论 述 了建设 开放 式实验 室管理 系统 的必要性 ， 继而分角 色设计 了基于 ＷＥ Ｂ的 开放 实验 室管理 系统功能 。 关键词 ： 开放 性 实验 室 系统 分 角 色 中图分类号 ： Ｇ ４ ７ 文献标识码 ： Ｃ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ９ ． １ ９ ６
一
。
在眉睫。
１ ． ２ 开放式实验室管理 系统 的优势和意义 开放 实验 室管理 系统 的应用可实现实验室 的全天候开放 ， 实 现远程控制 和管理 ， 确保实验室 的开放和安全 ， 具有提 高样 品测 试效 率 、 提高分析结果可靠性 、 提 高对 复杂分析 问题 的处理能力 、 协调实验室各类 资源 、 实现量化管理 等优势 ， 有效地解决 了由于 参与人员角色多 ， 参与人员的人数 、 组 成不 固定 ， 课程安排模式多 样等原 因而引起的种种难题 ， 对 于方便学生参 与实 验 、 老师指导 学生实验具有重要 的意义。另外 ， 开放式实验室系统管理 的建设 有利于实现管 理的规范化 、 流程化 、 信息化 ， 提高教 学质量 、 管理 水平和服务水平 ， 为实验室 的全面开放提供有力保障 。 ２ 实验 室管理 系统 的功能性设计 由于实验室的器材 比较特殊同时也 比较贵重 ， 不可能随时开 放使用 ， 因此需要一套相应 的系统进行支配 与管理 。而这套特殊 的系统是 由五个不 同的方 面构成 的。下面仔细介绍 一下它 的运 作规则 ： 首先 ， 当学 校的教师在上课 过程 中有需要 用到实验室 ， 那 么 就登陆到 网上 ， 进入 系统 ， 申请使用实验室 。然后 ， 系统会将信息 告知 实验室的专 门负 责人 ， 负责人根据老师提 出的要求 ， 安排好 学生使用实验室 的时间段 ， 并将需要 的实验器材准备好 。 当然 ， 此 系统也会对学 生开放 ， 有需要 的学生 可 以自己登 陆 到网上 ， 网上会将不同的实验 室的开放 时间段 和使用情况 等信 息 公开 ， 学生可以根据 自己的要求 去预约满足需要 的实验室 和实验 器材， 如果 预约之后想要 取消 ， 也可登陆之后 取消。对于学生 申 请使 用实验室 的要求 ， 实验室方面 的负责 人会给予答 复 ， 如果 通 过 审核 即可使用 ， 通不过就只能取消。学生在网上可以看 到实验 室方 面的答复 。 ３ 结束语 上面所讲 到的所有 系统使用 的功 能 ， 都是基于使用到计算 机 基 于ＷＥ Ｂ的开放 式实验室 管理系统 是以开放 为依托 ， 其 主 学生 、 管理员三个主要 角色 ， 所 以本文进行分 角色探 数据库 中很 多不同的表 。这些表涵盖 了很多方 面的内容 ， 例如各 要涉及 教师 、 种课 程如何安排 ， 实验 室如何对外开放使 用 ， 如何提前 申请使 用 讨 了系统应 该满足的功能 ， 而 系统 的实现主要在 于数据 的组织结 实验室等大量信息。而这些 表 ， 相互之间有关联 ， 不是孤立 的 ， 而 构 ， 所 以对其数据表 的特点也进行 了分析 ， 通过本文的论述 ， 希望 是能够协调合 作 ， 相互影响和牵制 的。这些表之间的关系主要 由 给予开放式实验室管理系统开发指点方 向。 四个 不同的部分组 成 ： 第一 ， 如果实验 室在某个时 间段 已经被使用 ， 那 么学 生是不 参考文献 ： 【 １ １ 范秋 梅． 加强 实验 室开放 工作， 提 高学生 实践 能力 和创新精 神 可以再 申请 ， 同时也不可 以开放给其他 的教师使用 。 第二 ， 学生 申请 的开放时间段 ， 必须 是实验室方 面负责人安 【 Ｉ １ ＿ 实验技 术与管理， ２ ０ ０ ４ ， （ ５ ） ． 排好的 ， 没安排 的则不可预定 。 【 ２ １ 金 平， 皇甫丽 英， 张尊侨 ． 一种基 于ｗ ｅ ｂ 的 开放 实验 室网上预 约 第三 ， 学生们可 以根据 自己的需要 申请一个或一个 以上 的实 管理 系统【 ｌ １ ＿ 实验技术与管理， ２ ０ ０ ４ ， （ ４ ） ． ３ 】 张彪， 淮虎银 ， 吴晓霞， 高红明， 王 兆龙 ， 王 爱勤， 杜坤 ． 基 于网络预 验器材 ， 或者 多个不 同时间， 但是如果这些时间段有重叠 ， 那么将 ［ 无法正常使用。 约 系统 的实验教 学［ １ １ ． 实验室研 究与探 索， ２ ０ ０ ４ ， （ １ ） ． 第四， 如果 实验室方面 已经 通过 了学校 的 申请 ， 那么学生则 不可 以单方面的停止预定 。 作 者 简介 ： 杨葵 ， 四 川城 市职 业 学院 实验 实训 中心 ， 四 川成 都 ０１ ０１ 另外 ， 系统 还设 置 了许多不 同的信息管理模 式 ， 比如可 以对 ６１ 身份进 行认证 ， 每个学生或教 师的登陆信 息可以更改 ， 实验室 的 规则作 出调整会及时告知 。