浅谈语文趣味性教学的现状与运用

浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用语文是学生学习的重要学科之一，而如何让学生对语文学习产生兴趣，成为了许多语文教师所面临的难题。

传统的教学方式往往缺乏趣味性，导致学生对语文学习变得枯燥乏味。

在小学语文教学当中，运用趣味性教学成为了一种重要的教学方法。

本文将从趣味性教学的概念、特点和运用方法等角度，探讨趣味性教学在小学语文学科中的优势和应用。

一、趣味性教学的概念和特点趣味性教学是一种以激发学生学习兴趣和提高学习积极性为目的的教学方法。

它不仅注重知识的传授和技能的培养，更强调在教学过程中赋予学生足够的乐趣和体验，在轻松愉快的氛围中实现教育教学目标。

趣味性教学的特点主要包括以下几点：1.注重培养学生的创造力和想象力。

趣味性教学通过生动有趣的教学内容和活动，激发学生的好奇心和探索欲，培养他们的创新意识和想象力。

2.注重学生的主体地位。

趣味性教学注重学生在教学过程中的积极参与和体验，强调学生的主体地位，促使学生在参与中学习，在体验中成长。

3.注重教学内容的生活化和情境化。

趣味性教学追求教学内容贴近学生的生活实际，情境化的教学方式更易于吸引学生的兴趣，增加教学内容的亲和力和吸引力。

二、趣味性教学在小学语文学科中的优势1.激发学生的学习兴趣。

语文学科内容广泛，包括诗词、文言文、现代文学作品等，而这些内容对学生来说往往是陌生的、乏味的。

趣味性教学能够通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，使他们对语文学科产生浓厚的兴趣。

2.促进学生的语文素养。

趣味性教学可以使学生在愉快的氛围中自主地参与语文学科学习，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力，促进学生的语文素养全面提高。

3.培养学生的创新思维。

语文学科涵盖了丰富的文学知识，趣味性教学能够激发学生的创新意识和想象力，使他们能够在教学中运用所学知识进行创作，提高学生的文学修养和创新思维水平。

4.增强学生的学习体验。

趣味性教学通过多样化的教学活动和形式，丰富了学生的学习体验，使他们在参与中愉快地接受语文教育，增强了学习语文的自信心和乐趣。

浅谈小学语文教学现状问题与对策随着教育改革的不断深入，小学语文教学也一直受到广泛关注。

我们必须承认，小学语文教学中仍然存在着一些问题，这些问题直接影响了学生的学习效果和语文素养的培养。

为了提高小学语文教学的质量，我们需要深入探讨当前存在的问题并提出有效的对策。

本文将从小学语文教学的现状问题入手，探讨如何解决这些问题，以期为小学语文教学的改进提供一些有益的思考。

一、现状问题1. 教学内容单一当前，很多小学语文教学内容较为单一，主要涉及课外阅读和基础知识的传授。

这种简单的内容安排很难激发学生的学习兴趣，也无法培养他们的综合语文能力。

2. 学习方式呆板很多学校的语文教学方式比较呆板，注重传授知识，忽视了学生的实际情况和学习特点。

学生在这样的教学中缺乏主动性，难以形成自主学习的能力。

3. 评价方式不合理当前的语文教学中，评价方式主要以笔试为主，忽视了学生的口语表达和阅读能力。

这样一来，就会导致学生忽视口头表达和阅读能力，而只注重笔头作业的完成。

4. 缺乏趣味性现阶段许多小学的语文教学缺乏趣味性，课堂内容单一，学生难以产生学习的积极性。

学生对语文学习的兴趣不高，导致了学习效果不佳。

二、对策1. 优化教学内容要改善小学语文教学，首先要优化教学内容。

可以增加一些富有趣味性的课文，引导学生主动阅读，培养他们对语言文字的感受和理解能力，并且结合历史、文化知识，增加课外阅读内容，拓宽学生的视野。

2. 创新教学方式在教学方式上，可以采用多种形式，比如游戏式教学、互动式教学、小组合作等，通过组织学生参与各种活动，引导他们主动思考，增强语文学习的趣味性和实效性。

3. 完善评价体系评价是教育的重要组成部分，在小学语文教学中也是如此。

可以引入口头表达和阅读评价，多样化评价方式，让学生的语文能力得到全面体现。

同时要注重对学生综合能力的培养和评价，而不是只注重学生的记忆能力。

4. 注重培养学生兴趣教师可以通过多媒体教学等方式，为学生呈现更加生动有趣的语文课堂，激发学生的学习兴趣。

浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用趣味性教学是一种在学科中运用的教学方法，它是通过开发学生的兴趣，增强学生与学习内容的互动性，激发学生的学习热情和积极性，提高学生的学习兴趣与自主性、主动性，促进学生全面发展。

在小学语文学科中，趣味性教学的应用能够使学生保持对语文学科的兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中，更好地掌握语言知识，从而形成喜欢、爱好语文的习惯与态度，本文将从以下几个方面展开讨论。

一、趣味性教学能够提高语文学科的教学效果趣味性教学是一种将语文知识注入生活、以生活为载体的语文教学方式，它能够使语文知识与日常生活相结合，提高语文教学的互动性、趣味性、启发性和指导性，不仅使学生在学习中感到愉悦和轻松，也能够使学生在学习过程中获得更多的知识和理解。

例如，教师可以运用课件、藏头诗、故事串词、情景表演等方式进行语文知识的讲解和学习，在互动中让学生理解语言知识，喜欢语言，提高语文学科的学习效果。

二、趣味性教学能够增强学生的学习积极性和自主性趣味性教学能够让学生在愉悦的氛围中自主地学习，让学生在学习的过程中自我发现、自我学习、自我实现，培养学生的学习兴趣和自主性，促进学生的综合能力的发展。

例如，教师可以运用课件、游戏等方式进行语文知识的巩固和提高，使学生在轻松愉悦的氛围中主动、积极地运用语言知识，拓展语文视野，做到由表及里，更好地实现知识的传递和掌握。

三、趣味性教学能够增强学生的学习记忆效果趣味性教学能够激发学生的兴趣，增强学生与学科之间的联系，让知识能够在学生的大脑中留下更加深刻、轻松、愉悦的印象，从而更容易地实现语文知识的记忆和掌握。

例如，教师可以运用课件、绕口令、歌曲、故事等方式进行语文知识的记忆和检测，在记忆和巩固语言知识的过程中，增强学生对语文知识的理解和掌握，提高语文学科的学习效果。

四、趣味性教学能够增强学生的创造力和表达能力趣味性教学能够让学生在愉悦的氛围中充分展示自己的语言才华和表达能力，从而培养学生的创造力和表达能力。

浅谈语文教学的趣味性作者：周中民来源：《读与写·上旬刊》2013年第11期中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）11-0052-01语文课理应是最受学生欢迎的一门课。

那一篇篇课文，都是经过多年筛选而保留下来的文质俱佳的范文，因此，每篇课文都应让学生得到美的享受。

读散文，应领略到祖国河山的壮美，作者奔放的情感；读诗歌，应感受到诗人那澎湃的激情，火热的胸怀；读说明文，应为获得了许多新的知识而感到欣慰；读议论文，应为作者那严密的思考、精确的逻辑、雄浑的论辩而折服。

学生从中应受到爱国主义、集体主义的教育，受到真、善、美的陶冶，获得无可比拟的享受。

然而，在多年应试教育的指挥棒下，内容优美、感情丰富的语文课却失去了她应有的魅力。

一篇篇课文变成了字词、语法的解析，变成了作者简介，时代背景，段落大意、中心思想、写作特点"几部分的固定模式。

这怎么能引起学生学习语文的兴趣呢？没有了兴趣，也就没有了学习的积极性。

怎样才能改变这种状况呢？必须提高学生对语文学习的兴趣，把学生吸引到语文学习上来。

如下的做法是可取的：1.上好语文的第一节课教师给学生的第一印象是非常重要的，犹如京剧演员的亮相，如能获得观众的碰头好，那下面的戏就好唱了。

在讲如何学好语文时，如果只讲"预习、复习、笔记、作业"这些老生常谈的话，学生一定会烦之又烦的。

如果以王国维谈学习的三个境界为导引，一定可以引起学生的极大兴趣，收到良好的效果。

王国维说学习有三个境界："昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。

""衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴"此第二境也，意思是说学习一定要专注，要入迷，要持之以恒。

"众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处"，此第三境也。

意思是说，经过前两境界之后，你就会达到一个质的飞跃，就会在你不知不觉中猛然发现自己的学习有了巨大的进步。

浅谈小学语文阅读教学现状及对策随着社会的不断进步和发展，小学生的语文阅读水平要求也越来越高。

然而，在实际教学中，我们仍然面临着一些问题。

本文将从小学语文阅读教学现状和对策两个方面进行浅谈。

1. 教材选择不合理现在市面上的教材种类繁多，有的教材篇幅过长，内容繁琐，难以吸引学生的阅读兴趣；有的教材不够生活化，缺少与学生实际生活息息相关的内容，难以引起学生的共鸣。

2. 教学方法单一许多老师传授语文知识时侧重纸上谈兵，口头讲解，忽视实际操作。

这种教学方法缺乏趣味性，无法充分发掘学生的阅读兴趣，难以提升其阅读水平。

3. 阅读材料无法满足不同学生的需求现在的小学阅读材料大多是统一的，这个难度不同，无法满足每个学生的需求，很难很好的发掘学生的阅读潜力。

1. 学校加强教材审核学校应该更加注重教材的审核，选取生活化的内容，符合学生实际需求与兴趣，能够引起学生阅读兴趣的教材，才能满足学生的需求，让学生在阅读中获得快乐。

老师可以采用丰富多样化的教学方法，例如让学生进行阅读，课堂上进行讨论，创设多样化的活动环境等等。

让学生在愉快的氛围中学习，让学生愉快地接受语言知识和文化熏陶，为学生创造一个覆盖阅读各个方面、较广泛的阅读环境。

3. 阅读资源丰富学校可以为学生提供各类阅读资源，比如图书馆，提供丰富多样的阅读材料，让学生根据自身的兴趣爱好特点选择阅读的内容，进一步激发学生的阅读兴趣，以便于提高学生的阅读水平。

4. 统筹考虑学生的差异性学生是群体的，差异性是必然的，对于好面的学生应该邀请教育专家，科学地讲解阅读、写作的技巧，在提高学生能力的同时，鼓励和表扬好的表现；对于较差的学习，可以采取多种策略，例如采用分层教学、个性化服务、扶持等措施，让每位学生都得到了好的学习效果。

总之，小学语文阅读教学是一个动态的过程，需要学校和老师的切实努力，重视阅读教育和培养好的阅读习惯，注重各类阅读资源的开发，创设良好的阅读环境，形成从生活到学习的全方位阅读意识，让学生在快乐中读懂文化，成就未来。

浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略小学语文阅读教学是语文教学中的重要环节，对学生的语文素养和阅读能力的培养具有重要意义。

在实际教学中，我们也经常会遇到一些问题，这些问题可能会影响到学生的阅读兴趣和能力的培养。

本文将就小学语文阅读教学存在的问题进行一些浅谈，并提出一些解决策略。

1. 缺乏趣味性在小学语文阅读教学中，很多教材内容可能对学生来说比较枯燥，缺乏趣味性，导致学生对阅读产生抵触情绪，影响了他们的阅读兴趣和积极性。

2. 阅读量不足有些学校和教师在教学中可能因为种种原因，没有足够的时间和精力来进行阅读教学，导致学生的阅读量不足，无法充分锻炼他们的阅读能力。

3. 缺乏交流互动在一些教学中，学生只是被动地接受教师的讲解，缺乏与教师和同学之间的交流和互动，无法积极地参与到阅读活动中来。

4. 缺乏对阅读策略的指导在阅读教学中，有些学生可能缺乏对阅读策略的了解和指导，导致他们在阅读过程中无从下手，无法达到预期的阅读效果。

二、解决策略在阅读教学中，教师可以选择一些富有趣味性的教材，或者增加一些情境化的阅读，让学生在阅读过程中更加愉悦，增加阅读的趣味性。

学校和教师应该给学生更多的阅读时间，多准备一些丰富多样的阅读材料，让学生有更多的机会去进行阅读，提高他们的阅读量。

教师应该鼓励学生之间的交流互动，可以通过小组讨论、角色扮演、朗读比赛等方式，增加学生之间的交流互动，让他们在阅读中获得更多的启发和收获。

小学语文阅读教学是一个长期而复杂的过程，教师在教学中要根据学生的实际情况，有针对性地解决各种问题，培养学生的阅读兴趣和能力。

希望通过本文的浅谈和解决策略，可以对小学语文阅读教学有所帮助。

小教园地摘要：做一个有趣的老师，精神丰盈。

努力让自己的语文课堂充满趣味，运用多种方法使语文课充满张力。

少一些功利，多一些关怀。

关键词：妙用音乐；以演促进理解；作业多元“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。

”这句话最近很流行，体现了人们对“有趣”的追求。

是的，能和有趣的人在一起，一定是幸福的。

那么，一个有趣的老师，学生能够遇见你，也是一种幸福，更是一种幸运。

“有趣的灵魂”指的是精神的丰盈充实。

因此，老师要多读书，加强自我修养，丰富自己的精神世界。

“腹有诗书气自华”说的也是这个道理。

作为一个有趣的老师，首先要饱学诗书，并不断学习。

这既是加强自我修养的需要，也是教师职业特点所决定的。

让读书成为生活的一部分，忽略读书的功利性，重视读书的“无用之用”。

在这个浮躁喧哗的世界里，守得住那一方心灵的净土。

一个有趣的老师，肯定是积极健康，热爱生活，表现于生活的丰富多彩上。

良好的生活情趣会影响到一个人的精神面貌，会使人精神焕发，情绪高昂，可以提升一个人的人格魅力，很自然地影响到身边的人。

一个有趣的老师，才能静下心来，远离喧嚣，沉浸在自己的“世外桃源”。

在这个桃花源中，耕耘着，收获着，富裕着，享受着。

身心舒展，怡然自得。

一个有趣的老师，他的课堂定然会趣味无穷。

一个有趣的语文老师，他的课堂定然是情趣盎然。

情趣盎然的课堂需要妙手偶得，但更需要对教育教学的研究。

结合我自己的教学的经历，下面谈一谈我的具体做法。

一、音乐怡情音乐可以减轻精神上的负担，缓解寂寞感、枯燥感，营造氛围等等。

有些语文课，配以音乐，引人入境，增强了感染力，效果显著。

比如，《山中访友》这一课，营造了一个童话般的世界，表达了作者对大自然的喜爱之情。

这篇散文语言优美，非常适合朗读。

备课的时候，我也尝试着朗读了几遍，但总感觉少了点什么，情感传达不够味。

后来我从网上搜到“自然之音”作为背景音乐，再次朗读，感觉特别有感染力。

上课的时候，配乐朗读以后，班里的同学全都沉浸其中，那清脆的鸟鸣，叮咚的流水，与课文相得益彰，真的有“余音绕梁，三月不知肉味”之感。

小学教育2021年第4期浅谈小学语文作文教学的趣味性马彩虹宁夏回族自治区吴忠市同心县实验小学摘要：在当下小学语文作文教学的过程中，存在着一些问题，学生对写作缺乏兴趣。

在教学过程中，教师应注重对其兴趣的培养，只有激发学生的作文兴趣，才能有效地提高作文能力。

教学中的“趣味性”不仅仅使人觉得教学有趣，而是让他们感受到写作中的乐趣，让写作成为一种习惯。

在教学中，教师应通过引导的方式让学生深入生活，从生活中获取写作灵感。

通过对故事进行阅读，加强词语的积累，让他们获得丰富的阅历，充实其思想。

关键词：小学语文；趣味性；作文教学一、精心创设情境，增强写作兴致兴趣是最好的教师，若学生对写作失去兴趣，便会产生压力，使其厌恶写作。

随着新课改的进行，教师应注重培养他们的自主学习能力，通过对教学情境进行精心的创设，提升其学习兴趣，让其能通过对所学知识的运用解决生活中实际的问题。

对情境进行创设是考虑到其年龄还较小，对外界事物所知甚少，存在着较强的好奇心，容易受到情境的激励这一特点，对其进行有针对性的教学。

在教学过程中，可以通过对现代信息技术的运用，对写作课程进行生动形象的展示，让教学内容能以丰富多彩的形式呈现在学生的面前，以此激发其写作的兴致。

例如，在进行以保护动物为题的写作教学中，在课前，教师可以通过预习的方式，布置搜集与动物保护有关的资料。

教师也应当对课程进行积极的准备，通过对现代化信息技术的运用，搜集一些与动物保护相关的视频或图片。

在教学中，可以让学生先以小组交流的模式，对所搜集的资料进行分享与探讨。

让学生在小组中选出代表，在课堂上进行交流。

通过问题引导的方式，让他们进行更好的分享。

如，你们知道多少动物？对它们的生活方式有所了解吗？又有哪些动物是国家保护动物呢？通过这些问题，让学生发表自己的看法与观点。

让他们进行更为良好的口语交流，为写作打下良好的基础。

在这一过程中，便可以引入之前准备好的视频或图片，以此来激发他们的兴趣，让其对保护动物产生共鸣，使他们拥有创作的欲望。

趣味性教学在小学语文学科中的运用分析趣味性教学可以激发学生的学习兴趣。

在小学生的认知水平和心理特点上，他们对于新鲜事物和游戏感兴趣，具有好奇心和探索欲望。

教师在开展语文教学时，可以借助一些趣味性的教学方法，如游戏、互动等，来增加学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。

在教授课文时，可以通过游戏形式的角色扮演、课文改编等活动来引导学生参与，使学生在参与其中的过程中产生对语文学科的兴趣和热情，激发他们的学习积极性。

趣味性教学可以提高学生的学习参与度。

在传统的语文教学中，往往是教师主导，学生被动接受，容易导致学生产生学习的厌倦和抵触情绪。

而趣味性教学则可以改变这种局面，使学生成为学习的主体，积极参与课堂活动。

在语文课堂中，可以设置一些趣味性的小组活动，让学生自主分组，合作完成任务，通过小组比赛、角色扮演等形式提高学生的学习参与度。

通过这种方式，可以使学生积极思考、动手实践，充分体验到学习的乐趣和成就感。

趣味性教学可以激发学生的创新思维。

语文学科是开启学生思维和想象力的一门学科，而趣味性教学则可以提供创新的教学方法，激发学生的创新思维。

在作文教学中，可以设计一些趣味性的写作题目，如“如果我是一只小鸟”、“我的奇幻旅行”等，让学生在自由发挥的情况下进行写作，培养他们的创新思维和想象力。

通过这种方式，不仅可以提高学生的写作水平，还能够培养他们的创新意识和创造力。

趣味性教学可以增强学生的记忆和理解力。

在趣味性教学中，教师可以通过一些趣味性的教学材料和教学手段，如游戏、动画等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

由于趣味性教学能够激发学生的积极情绪和参与度，学生更容易集中注意力，加深对知识的理解和记忆。

趣味性教学还能够帮助学生将抽象的知识与具体的情境结合起来，提高学生的应用能力和分析思维。