9日月明 教案 一稿

•••••••••••••••••《日月明》教案《日月明》教案（精选9篇）作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《日月明》教案（精选9篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《日月明》教案篇1预设教学目标1、认识13个生字，会写"力、手、水"3个字。

2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意教学准备1、课件2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为"小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目"3、其他独体字卡片，信封教学时间：1.5~2课时教学过程一、认识新字"明"：1、今天我们一起来认识几个新朋友。

我们先来看几个老朋友。

（出示太阳）这是老朋友"日"，（出示月亮）这是老朋友"月"。

（课件出示：一双手）这双手表示什么？2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字："明"。

（课件出示）3、这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过"明"，你能用"明"组什么词语？（随机出示卡片：明白明月）4、"日"和"月"这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是"日"，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了"月"。

这样组成的字才好看。

二、学习"鲜"1、另外有两个老朋友听说"日"和"月"交了朋友，它么也飞了出来，（出示课件）一个是"鱼"，一个是"羊"。

这个字念什么？2、你们以前有没有看到过"鲜"？我们可以组什么词？（组词）（随机出示卡片：秋日中秋）3、你们发现"鲜"合起来的两个字："鱼"和"羊"味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。

人教版一年级《日月明》教案优秀10篇日月明篇一教学目标：1.领悟会意字的构字特点。

2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。

教学重点：领悟会意字的构字特点。

学前准备：1.制作生字卡片。

（师生）2.制作多媒体课件。

（教师）教学过程：一、复习导入。

（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。

2.指名分节读韵文。

二、品读韵文。

（用时：25分钟）1.范读韵文。

2.引导同桌互读韵文。

3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。

6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。

三、拓展延伸。

（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。

《日月明》教学设计篇二［教材简说］《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。

从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。

几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。

韵文的词串压韵，读起来琅琅上口，便于诵读记忆。

［教学目标］1、在语境中识得一叁个生字，会写“力、手、水”3个字，重点指导“钩”这个笔画。

2、自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

通过配乐朗读，增强对语言的感悟力。

［教学反思及片断］反思一——精设导入一箭三雕师：(课件出示大大的火字)这是什么字？它是怎么造出来的？那如果森林着火了，你说该怎么办呢？生：用灭火器把它熄灭；用水枪灭掉火；用衣服扑打……师：大家看古人用什么来灭火呢？(课件出现树枝灭火的动作过程)原来“灭”字就是在火上加了一根树枝，真有意思，今天，我们学的这篇课文中就有很多这样有趣的字，你们想学吗？教后反思：新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。

《日月明》教学设计（优秀8篇）日月明篇一（教师出示课件：韵文中的生字：“明、鲜、尘、尖、灭、男、休、林、森、从、众”）师：你发现了吗？这些生字的字形有什么特点？生：我发现“明”是由“日”和“月”组成的。

（随即有很多学生发现了“鲜、尘、尖、灭、男、休、林、森、从、众”的字形特点。

）师：同学们已经发现了这些汉字真有趣！它们就是由我们学过的生字合在一起组成的。

师：同学们再仔细看一看，想一想：为什么“日”和“月”放在一起一定要读“明”呢？生：一时不知所措，纷纷议论为什么“日”和“月”放在一起一定要读“明”。

）师：下面请大家四人小组讨论一下。

生：我是这样想的：白天有太阳照亮大地，晚上有月亮给我们引路，因为太阳和月亮都能给我们带来光明，所以“日”和“月”放在一起一定要读“明”。

生：我知道“鱼”和“羊”放在一起为什么一定要读“鲜”。

因为鱼肉和羊肉放在一起炖味道鲜美。

生：我还知道两个木读“林”，三个木读“森”。

师：是呀，为什么会这样呢？你能试着说出道理来吗？生：是因为很多树木在一起就是树林，很多很多的树林在一起就是森林。

……师：真好，同学们已经发现了汉字的构字规律了。

今天我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。

师：同学们，让我们一起再试着说几个？看看它们是不是很有趣？（学生找自己和学习伙伴，讨论交流。

）师：想好的同学请举手告诉老师。

生：我知道“晶”是个会意字。

因为天上有三个太阳，它们就像宝石一样，发出亮晶晶的光芒。

生：我知道“掰”是个会意字，因为用一双手把东西分开，就是把东西掰成两截。

生：我知道“歪”是个会意字，因为坐得不端正就是歪，写得不端正也是歪。

生：我还知道上面一个明天的“明”，下面一个天空的“空”合起来就念“照”。

妈妈告诉我这是唐朝的武则天造的字。

……“兴趣是最好的老师。

”教学中教师引导学生自己去发现汉字的构字规律，充分调动学生主动探究的兴趣和欲望，给学生创造了一个自由学习的空间，让他们兴趣盎然地在说中悟，悟中体验，在体验中发现会意字的构字规律。

部编一上识字第9课《日月明》教学设计+优质课件一、教学内容本节课我们将学习部编版一年级上册识字第9课《日月明》。

本课选自教材第二章“汉语拼音与识字”部分，详细内容主要围绕汉字构成及其所蕴含文化意义展开。

通过学习“日、月、明”三个字，让学生掌握基本汉字构造规律，并解汉字背后故事。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读“日、月、明”三个字，并理解它们基本含义。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，让学生掌握汉字构造规律，提高识字能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对汉字热爱，激发学习汉字兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握“日、月、明”三个字读音、书写和含义。

2. 教学难点：理解汉字背后文化意义，运用汉字构造规律进行识字。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、字卡、黑板、粉笔。

2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示日出、月夜、明亮天空等图片，引导学生观察、描述，从而引出本课主题“日月明”。

2. 新课导入（15分钟）（1）学习“日”字：出示字卡，引导学生观察“日”字形状，讲解“日”字文化意义，示范正确读音，指导学生跟读。

（2）学习“月”字：采用同样方法，学习“月”字。

（3）学习“明”字：结合“日”和“月”，引导学生发现“明”字构造规律，讲解“明”字文化意义。

3. 例题讲解（10分钟）出示例题：“太阳从东方升起，月亮在晚上出现，天空明亮。

”引导学生用所学汉字填空。

4. 随堂练习（10分钟）让学生用“日、月、明”三个字组成词语或句子，并写在练习本上。

对学生练习进行点评，强调汉字书写规范，纠正错误。

六、板书设计1. 板书课题：“识字第9课日月明”2. 板书三个汉字及其基本含义。

七、作业设计1. 作业题目：（1）用“日、月、明”三个字各写一个词语。

（2）用“日、月、明”三个字组成一个句子。

2. 答案：（1）示例：日光、月光、明亮（2）示例：太阳从东方升起，月亮在晚上出现，天空明亮。

［《日月明》识字教学教案］《日月明》教案优秀4篇《日月明》教学设计篇一《日月明》教学反思一、借助事物形象，激发儿童识记生字的兴趣。

表意性是汉字的一个重要特点。

课文通过一句句富有韵律的儿歌来帮助学生记忆字形，从而让学生发现会意字的构字特点，但是却没有有效地帮助学生理解字义。

因而，在教学时我除了让学生根据儿歌记住字形以外，还借助图片、小演示等让学生明图意，悟字形，晓字义。

在图、演、文、字联系的过程中，学生们得心应手，他们或看实物，或看图意，或联系生活，或亲身表演，让汉字和形象紧密地结合，饶有兴趣地悟出了会意字的构字特点，激发了学生学习汉字的兴趣，加深了对字形的记忆，对字义的理解。

二、注重识字方法，培养学生自主识字的能力。

无论是何种教学，对学生的教育都应该是一个“扶”到"放”的过程，因为对于学生来说“授之以鱼不如授之以渔“，让学生学会学习对他的一生都将受益非浅，所以我在学习完"笔、看'’这两个会意字后，引导学生总结识字的方法，让学生运用方法，自主学习会意字“尖……在整个教学中，我让学生用眼睛看，使他们学会观察；让他们张开嘴说，使其在畅谈获得更多学习方法；让其放开手脚演，使他们亲自感受到识字的妙趣……不仅把学习的时间交给了学生，同时还把学习方法教给了他们。

使他们在愉快的学习中，获得成功体验的同时，还获得了有益于终身的学习方法。

不要小视学生学习方法的培养，经常注意唤醒学生的主体意识，学生的自主学习的本领会越来越强。

三、体现识字快乐，增强学习的实效性。

兴趣是最好的老师，想让学生对学习感兴趣，那么首先这个学习应该是充满快乐的。

也许有人会认为，整堂课闹哄哄的，学生光去玩了，肯定学不好。

其实不然，低年级的孩子无意注意力强，就该让孩子在学中玩，玩中学，在无形中他记住了该记的知识，而且这些知识是通过自己去发现，用他自己的方法去记忆的。

在发现的过程中，学生会调动自己的多个感官，提取自己生活记忆的材料帮助记忆、理解知识, 其记忆持续时间会比强制记忆持续的时间要长得多。

9 日月明教案教学目标1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“明、尘”等8个字，会写本课生字“木、林”。

2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学重难点重点:认识“明、尘”等8个生字,会写“木、林”三个生字。

认识部首“日”。

难点:初步感受汉字的构字规律。

培养学习汉字的浓厚兴趣,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

教学方法讲授法、讨论法、发现探索法、读书指导法教学过程（一）、复习导入（趣味识“明”）1.课件出示：日出图。

问：这是太阳，太阳出来了，给我们带来了光明。

（板书“日”）2.出示月出图。

问：这个呢？（板书“月”）过渡：天空中同时出现太阳和月亮，世界会变得更加明亮。

把日和月合在一起成了——明，喏，请看：3.出示日月合成明的图。

齐读：明（板书“明”）明由那两个字组成？（生自由说）（二）故事识“男”过渡：日是明亮的，月是明亮的，明就是日和月在一起更加明亮的意思。

老师发现你们的眼睛和这日月一样明亮。

那么现在请用你明亮的眼睛看着老师，用会倾听的耳朵挺老实讲一个故事：在很久以前，这里住着一户人家，家里有两个人，男人和女人，两个人的生活特别的开心。

在家里缝衣服、做饭的是女人，在田里用力气干活的是谁呢？1.出示图片：在田里用力气干活的就是男人。

2.“男”由那两个字组成？（田、力）3.刚刚我们认识了两个字宝宝，（明、男），谁来说说，它们由什么组成的呢？（提示：可以并排，也可一上一下组合）4.你们说得真好，我们中国古代的人特别聪明，他们将两个或两个以上的字并排在一起，也可以上下在一起就成了新的字，并且意思和组成部分有关系。

瞧！它们有很多跑到我们的课文中去了，，让我们读读课文，去找他们吧！（三）运用学法，自学其他生字请小朋友打开课文p721.师范读聪明的你们拥有一双特别会听话的耳朵，跟着老师看课件，学老师指，眼睛跟着小手指，读哪个字就指哪个字。

人教部编版语文一年级上册-识字9《日月明》教案（1课时）一、教学目标1.通过本课教学，使学生认识“日”、“月”、“明”这三个字，能正确书写，并知道字的意思。

2.通过讲解《日月明》这篇课文，培养学生对自然界的观察能力和热爱自然的情感。

3.鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作精神和团队意识。

二、教学重点1.认识字词：“日”、“月”、“明”。

2.理解课文内容，体会诗意之美。

三、教学难点1.引导学生用简单易懂的语言表达对《日月明》的理解和感受。

2.帮助学生发现生活中的美好，激发学生热爱自然的情感。

四、教学准备1.课件：包含《日月明》课文的幻灯片。

2.单字卡：包含“日”、“月”、“明”三个字的单字卡。

3.教学素材：包括有关自然风光的图片或小短片。

4.板书内容：《日月明》；日月明/识字/第九课。

五、教学过程一、导入（5分钟）1.让学生观看自然风光的图片或小短片，引导学生谈论美丽的自然风光。

2.引出今天学习的词语：“日”、“月”、“明”，并简单解释其意义。

二、学习字词（15分钟）1.呈现单字卡“日”、“月”、“明”，让学生认读、书写，并理解其意义。

2.帮助学生掌握词语的正确发音和正确书写。

三、课文学习（20分钟）1.呈现《日月明》课文的幻灯片，带领学生朗读课文。

2.解释生字词和生词，让学生理解课文内容。

3.让学生用自己的话描述课文中的景象和情感。

四、课文赏析（15分钟）1.引导学生发表对《日月明》课文的感受和理解。

2.帮助学生认识到诗意之美，鼓励学生通过文字表达对自然景色的喜爱。

五、操练与拓展（10分钟）1.让学生用“日”、“月”、“明”这三个字造句。

2.结合课文内容，让学生描述自己喜欢的自然景色或美好事物。

六、作业布置1.要求学生课后完成《日月明》课文的背诵和默写。

2.让学生练习在日常生活中观察并描述美丽的自然景色。

七、板书设计•标题：《日月明》；日月明/识字/第九课•单词：日、月、明八、教学反思本节课主要围绕《日月明》这篇课文展开，通过让学生认读新字词、朗读课文、发表感想等方式，帮助学生培养对自然的热爱和敏锐的观察力。

人教部编版语文一年级上册-识字9《日月明》教案（第一课时）教学目标1.认识生词：日、月、明。

2.学会阅读并书写“日月明”三个字。

3.体会“日月明”的美好和神奇之处。

4.培养学生对文字的兴趣和热爱。

教学重点1.正确书写生字“日月明”。

2.了解“日月明”的意义。

教学准备1.课件：包含“日月明”的图片和文字。

2.黑板、粉笔或白板、马克笔。

3.大班教学教具及识字卡。

教学过程1.引入：–让学生观看“日月明”的图片，让他们谈论日月的特点。

–通过指向文字，“这是什么字？”让学生猜测并引出新字。

2.学习生字：–给学生介绍“日月明”的字形和发音。

–让学生模仿老师的发音，并跟读几遍。

3.书写练习：–在黑板上书写“日月明”，让学生跟随书写。

–学生可以用手指在空中书写，或者拿着笔在本子上模仿。

4.理解生字：–通过讲解，“日月明”分别指代白天、晚上和明亮。

–让学生描述日出时的场景、月光下的美丽等。

5.游戏练习：–制作“日月明”卡片，学生分组翻译出词义，增进记忆。

–开展角色扮演游戏，让学生在游戏中熟悉生字的使用情境。

6.课堂反馈：–进行小测验，检验学生对生字的掌握程度。

–学生表演“日月明”的用法，评选最佳表现。

教学延伸1.带领学生一起观察日月星辰的变化，激发学生对大自然的好奇心。

2.通过朗读有关日月的诗歌或故事，进一步加深学生对“日月明”的情感体会。

作业布置1.完成本节课的课堂练习。

2.继续练习及巩固生字“日月明”的认读和书写。

通过本节课的学习，相信学生们可以在了解“日月明”的基础上，更加熟练地运用这三个字，并且培养对文字的理解和热爱，希望同学们在未来的学习中可以继续努力，成为热爱阅读和写作的小专家！。

9日月明教案(表格式)章节一：认识月亮教学目标：1. 了解月亮的基本知识，如月亮的形状、大小、距离等。

2. 掌握月亮的周期，如新月、满月、下弦月等。

3. 培养学生的观察能力和思考能力。

教学内容：1. 月亮的形状和大小2. 月亮的距离3. 月亮的周期4. 观察月亮的方法教学活动：1. 引入话题：让学生观察天空中的月亮，引导学生思考月亮的形状、大小和距离。

2. 讲解月亮的基本知识，使用图片或模型辅助讲解。

3. 学生进行观察活动，记录月亮的变化。

4. 学生分享观察结果，教师进行点评和总结。

章节二：探索月球教学目标：1. 了解月球的基本情况，如月球的表面特征、地质组成等。

2. 掌握月球的形成和演化过程。

3. 培养学生的探索精神和科学思维。

教学内容：1. 月球的表面特征2. 月球的地质组成3. 月球的形成和演化4. 探索月球的方法和技术教学活动：1. 引入话题：让学生思考月球的表面特征和地质组成。

2. 讲解月球的基本情况，使用图片或视频辅助讲解。

3. 学生进行探索活动，如观察月球的图片、阅读相关资料等。

4. 学生分享探索成果，教师进行点评和总结。

章节三：月球探测教学目标：1. 了解月球探测的意义和价值。

2. 掌握月球探测的方法和技术。

3. 培养学生的科学兴趣和爱国情怀。

教学内容：1. 月球探测的意义和价值2. 月球探测的方法和技术3. 中国月球探测的成就4. 月球探测的未来发展教学活动：1. 引入话题：让学生思考月球探测的意义和价值。

2. 讲解月球探测的方法和技术，使用图片或视频辅助讲解。

3. 学生进行月球探测活动，如模拟月球探测、阅读相关资料等。

4. 学生分享探测成果，教师进行点评和总结。

章节四：月球资源利用教学目标：1. 了解月球资源的种类和利用方式。

2. 掌握月球资源利用的技术和前景。

3. 培养学生的创新意识和科技素养。

教学内容：1. 月球资源的种类和利用方式2. 月球资源利用的技术和前景3. 月球资源利用的伦理和法律问题4. 月球资源利用的案例分析教学活动：1. 引入话题：让学生思考月球资源的利用方式和前景。