第八学习主题 统一的多民族国家的巩固和发展教案 川教版

第14课封建帝国的危机
一．教学目标：
1.了解清朝前期经济繁荣和清政府执行“闭关锁国”政策的表现，理解封建帝国出现危机
的原因和清政府实行“闭关锁国”政策及其影响。

2.通过简述“康乾盛世”时期经济发展的史实和清政府执行“闭关锁国”政策的表现，培
养学生的概括能力。

3.学习“闭关锁国”政策及其影响，使学生感受到，人类的科学文化总是在相互交流中发
展的，若脱离交流，就会被世界潮流所抛弃。

二．教学重难点：
康乾盛世闭关锁国政策
三．教学过程
设情激趣：
自主学习
形成原因：国家统一，社会安定，统治者的个人才能，人民的辛勤劳动
时间：、、三位皇帝在位时期
粮食作物：的产量进一步提高
农业的种植面积扩大
康表、、、等作物的种植不断推
乾现手工业制瓷业：制瓷中心生产规模进一步扩大
盛丝织业：的丝织生产超过苏州和杭州
世棉布：、生产的棉布畅销全国各地
商业：，商业更加发达。

社会危机：康乾盛世出现在封建社会末期，盛世中潜伏着危机，乾隆中期以后，严重，统治集团，吏治腐败，军队，阶级矛盾日
益加剧，强大的清王朝迅速走向衰落。

原因：清朝初期：为了
闭到乾隆年间：
关表现：只准开放一处
锁颁行了
国积极影响：在一定程度上起到了的作用影响
危害：严重阻碍了，影响了
阻碍了，是重要原因之一。

合作交流
1、康乾盛世局面出现的原因和表现？
2、闭关锁国政策的危害有哪些？
成果展示
拓展延伸
清朝闭关锁国所产生的后果对于今天社会发展有什么启示？
1。

统一的多民族国家的巩固和发展主备人仲达用案人授课时间年月总第课时课题第八学习主题复习学案统一的多民族国家的巩固和发展课型新授课教学目标复习本主题的内容，巩固知识体系培养学生良好解题素质和分析综合能了。

重点对主要知识点的记忆难点引导学生形成知识的条理性、系统性教法先学后教，当堂训练教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动教学过程一、检测1、明朝建立的时间是，建立者是，定都是，今。

2、明朝加强中央集权的措施__________________________。

3．厂卫是、和等特务机构的合称。

4．统一女真的是，时间是；改女真为满洲的是，建立清的时间是，都城在，今。

5．清军入关的时间是年。

6．为军事上的需要，设立，成为皇帝专权的重要工具。

7．八股文的题目选自，所论述的内容遵循的观点。

8．统治刻意挑剔文字所谓的错误而兴起的大狱是，顶峰是，危害是。

9．郑和下西洋的目的是，受的委派。

10、郑和西洋的次数是次，第一次得时间是，出发地点是，路线是，最远到达的地区是。

11、早在时，我国就有人到南洋谋生，后，更多的中国人到那里，后期，在南洋的华侨超过了10万人。

12、经济重心南移的过程：三国时开始由北向南转移，，转移速度加快，时南方已经成为全国的经济重心。

13．明朝中期打击倭寇的代表人物是，主要战役是，时间是。

14．17世纪20年代占领我国台湾的是，收复台湾的是，时间是。

教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动15．17世纪中叶侵扰我国黑龙江流域的是，抵抗的代表是，战役是。

16.中俄边界的第一个条约名称是，时间是，条约规定地区是中国领土，从法律上划定了的边界。

二、材料题1．阅读下列材料，正确回答问题：罢丞相不设，析中书省之政归六部，以尚书任天下事，侍郎贰(副)之，而殿阁大学士只备顾问，帝方自操威柄，学士鲜所参决。

(1)材料反映了哪一朝代官制的变化?文中的“帝”指谁?(2)六部有什么作用?它对谁负责?(4分)(3)上述史料所说的机构变化起了什么作用?(6分板书设计教学札记。

川教版历史七年级下册第20课《统一的多民族国家的巩固和发展》说课稿一. 教材分析川教版历史七年级下册第20课《统一的多民族国家的巩固和发展》是本册教材的最后一课，主要讲述了我国封建社会晚期的历史进程。

本课内容涉及明清两代的巩固和发展，以及统一多民族国家的形成和发展。

教材通过丰富的史料，生动地展现了我国封建社会晚期历史的特点，使学生能够更深入地理解我国封建社会的演变过程。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国古代历史的演变过程，对封建社会有一定的认识。

但学生对于明清两代的历史事件和统一多民族国家的形成和发展过程，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生运用已有的历史知识，分析和理解本课的内容。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解明清两代的巩固和发展，以及统一多民族国家的形成和发展过程。

2.过程与方法：通过分析史料，提高学生的历史思维能力；通过小组讨论，培养学生的合作精神。

3.情感态度与价值观：使学生认识到我国封建社会晚期的历史特点，培养学生热爱祖国的历史文化。

四. 说教学重难点1.教学重点：明清两代的巩固和发展，以及统一多民族国家的形成和发展过程。

2.教学难点：对明清两代历史事件的理解和分析，以及对统一多民族国家形成和发展过程的认识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、史料分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究历史问题。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图、史料等，生动展示历史事件，帮助学生形象地理解历史。

六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上一课的内容，引导学生进入本课的学习。

2.讲述历史：详细讲解明清两代的历史事件，以及统一多民族国家的形成和发展过程。

3.史料分析：让学生阅读史料，分析史料中所体现的历史事件，引导学生运用历史知识进行分析。

4.小组讨论：将学生分成小组，让学生针对某一历史问题进行讨论，培养学生的合作精神。

5.总结提升：对课堂内容进行总结，使学生对明清两代的历史事件和统一多民族国家的形成和发展过程有更深刻的认识。

《明清时期的反侵略斗争》导学案教学目标.记住戚继光抗倭战役的地点，郑成功收复台湾的时间，中俄签订的第一个边界条约的名称和签订时间。

1.列举明清反侵略的斗争。

2.分析反侵略斗争的意义，培养不畏强暴的民族斗争精神。

3.认识台湾自古以来就是我国不可分割的一部分。

教学重点和难点重点：戚继光抗倭，郑成功收复台湾难点：戚继光抗倭的背景，《尼布楚条约》的评价一.戚继光抗倭民谣：“天皇皇，地皇皇，莫惊我家小儿郎，倭倭来，不要慌，我有戚爷会抵挡」戚爷是谁？1、“倭”指哪个国家？“倭寇”又指哪些人？2、戚继光为什么要抗击倭寇？3、戚继光主要在哪些地方抗击倭寇？4、戚继光抗倭为什么能够取得胜利？读一读封侯非我意，但愿海波平。

——16岁作遥知夷岛浮天际，未敢忘危负年华。

——26岁作二、郑成功收复台湾1.回顾台湾历史三国时期:卫温、诸葛直率船队到（今台湾）;元朝时期：设管理（今台湾）。

这些史实说明了自古是中国的领土。

17世纪20年代：殖民者侵占台湾。

2.“开辟荆榛逐荷夷，十年始克复先基。

”中的“荷夷”是指什么人？“复先基”是什么意思？这句诗表达了谁的什么心迹？3.说说收复台湾的过程：1661年郑成功率船队从出发，横渡台湾海峡，攻破、围攻,守军投降。

年收复台湾。

台湾重新回到祖国的怀抱，郑成功是历史上的 o (郑成功在台湾城与荷军较量中，他的机智勇敢的表现有哪些？)三、雅克萨之战1、背景：17世纪中期沙俄入侵我国，把、作为扩大侵略的据点。

2、过程：(1)第一次：命令清军水陆并进。

(2)第二次：再次出兵，击毙 o3、结果：签订《尼布楚条约》(1)时间:(2)地点：(3)双方：、两国(4)特点：经过协商签订的第一个条约。

(5)意义：从法律上肯定了广大地区，都是中国的领土。

强调:它是通过平等谈判签订的条约，“平等”的依据，简单的来说，就强调在条约内容中，双方都获得了相应的利益。

在第二次鸦片战争前后，沙俄还通过一系列不平等条约从中国划走了 150多万平方公里的土地，这些条约和《尼布楚条约》最大的区别就在于性质不同。

川教版历史七年级下册第20课《统一的多民族国家的巩固和发展》教学设计一. 教材分析本课是川教版历史七年级下册第20课《统一的多民族国家的巩固和发展》。

本课主要内容是讲述中国历史上的统一多民族国家的巩固和发展过程。

教材通过介绍明清两代的统治措施，以及对外交流、科技文化发展等方面的内容，展现了中国统一多民族国家的巩固和发展。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史上的封建社会，对封建社会的政治、经济、文化等方面有一定的认识。

但对于统一多民族国家的巩固和发展，以及明清两代的具体历史事件和人物，可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过对历史事件的了解，深入剖析统一多民族国家的巩固和发展过程。

三. 教学目标1.知识与技能：了解明清两代的统治措施，掌握统一多民族国家的巩固和发展过程；2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析历史问题的能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、的民族情怀，增强学生的国家认同感。

四. 教学重难点1.教学重点：明清两代的统治措施，统一多民族国家的巩固和发展过程；2.教学难点：对统一多民族国家巩固和发展的深入理解，以及对相关历史事件和人物的分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过引入历史事件和人物的故事，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维；2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养学生独立获取知识的能力；3.合作探究法：学生进行小组讨论，引导学生主动发现问题、解决问题；4.案例分析法：以历史事件和人物为例，分析统一多民族国家的巩固和发展过程。

六. 教学准备1.教材：川教版历史七年级下册；2.参考资料：相关历史书籍、论文、网络资源；3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示明清两代的历史图片，引导学生回顾已学知识，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍明清两代的统治措施，以及统一多民族国家的巩固和发展过程。

川教版历史七下第八主题统一的多民族国家的巩固
和发展教案
川教版七年级历史（下）第八主题教案
 第八学习主题统一的多民族国家的巩固和发展
 川教版七年级历史（下）第10课明清专制集权的加强教案
 川教版七年级历史（下）第11课明朝的对外经济文化交流教案
 川教版七年级历史（下）第12课明清时期的反侵略斗争教案
 川教版七年级历史（下）第13课清朝对边疆地区的治理教案
 川教版七年级历史（下）第14课封建帝国的危机教案
 第10课明清专制集权的加强
 教学目标
 一、识记与理解：记住明朝建立的时间、人物和地点；了解明清统治者加强专制统治的主要措施，理解厂卫制度、军机处设立的实质及八股取士和文字狱的影响。

 二、能力与方法：通过指导学生阅读教材内容，概述明清统治者加强君权的措施，培养学生的阅读归纳和概括能力；通过明清两代内阁制作用的比较，培养学生的比较分析能力，并进一步学习对比历史现象的方法。

 三、情感态度价值观：通过对明清时期加强专制集权统治的了解，认识这是我国封建制度减趋衰落的表现，并对学生进行历史发展规律的教育；认识八股取士制度的特。

《统一的多民族国家的巩固和发展》教案
一、教学目标
知识与能力：掌握郑成功收复台湾和清设台湾府等史实。

列举清政府对西藏的管辖及作用。

掌握清朝为巩固西北边疆采取的措施。

了解清朝的疆域四至。

过程与方法：通过动画地图探究郑成功收复台湾的过程；用表格梳理总结台湾属于中国；用图片资料认识西藏地区的庙宇。

情感态度与价值观：认识我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流，各族人民共同缔造了统一的多民族国家。

二、教学重难点
教学重点：郑成功收复台湾
教学难点：清廷对西藏地区的有效管辖
三、探究新知
（一）导入新课
上图是乾隆帝让人兴建的普陀宗乘之庙。

一些信奉西藏佛教的蒙古族和藏族民众，千里迢迢来礼佛。

乾隆帝称赞它及避暑山庄围墙外其他类似的寺庙：“一座喇嘛庙，胜抵十万兵。

”你觉得这种说法有道理吗？
（二）自主学习
自学指导：快速阅读课文，结合本课导学案【自主学习】环节，完成自学。

（三）合作探究
探究点一：你对郑成功了解多少？
探究点二：收复台湾的过程？
探究点三：收复台湾的意义？
探究点四：用所学史实证明台湾一向属于中国。

探究点五：我们应该如何评价郑成功？与岳飞、文天祥相比，戚继光、郑成功的主要不同点在什么地方？
探究点六：清廷加强对西藏管理的措施是什么？
探究点七：为什么说西藏地区是我国领土不可分割的一部分？
探究点八：“金奔巴瓶”制度是什么？
探究点九：清廷统一新疆的措施？
四、课堂小结
请结合本课课件
五、巩固练习
请结合本课导学案【当堂达标】环节。

第18课统一多民族国家的巩固和发展教学设计第一篇：第18课统一多民族国家的巩固和发展教学设计《第18课统一多民族国家的巩固和发展》【教材目标】一、知识与能力：通过本课的学习，了解在清朝统一多民族国家巩固过程中的一些重要知识：清政府册封**、**的制度并设置驻藏大臣，加强对西藏的管辖；乾隆帝平定大小和卓的叛乱，并设置伊犁将军，加强对西北地区的管辖；蒙古族的土尔扈特部回归祖国；清朝的疆城。

二、情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生进一步认识我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流，各族人民在共同缔造统一的多民族国家中，都做出了重要的贡献。

而土尔扈特部千里迢迢回归祖国，是值得我们歌颂的爱国主义行为。

【教材重点】“**、**和驻藏大臣”与“平定大小和卓的叛乱”。

【教材难点】本课内容虽然主题明确，但因涉及多个少数民族，初一学生对少数民族的人名、地名、封号等较难掌握，同时对统一多民族国家的巩固的概念，学生也较难理解。

【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式、问题目标教学法和讨论法。

【教学过程】导入新课：听音乐《爱我中华》，欣赏西藏、新疆、内蒙古等风光图片。

（字幕显示：多民族统一的大家庭是从秦──汉──隋唐──宋元──明清逐步巩固与发展起来的)（设计意图：利用当今的社会热点问题导入新课，在调动学生的学习兴趣的同时，对学生进行爱国教育。

）一、清朝对全国的统治清朝统治者进入北京后以北京为都城，清军随后南下，消灭了明朝残余势力与反清势力，逐渐建立起对全国的统治。

政治制度：沿袭历朝历代的做法，进一步加强中央集权。

思想文化：推崇儒家学说，继承历代文化传统。

二、郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制郑成功收复台湾 1662年（板书）（多媒体出示《郑成功像》，并提问）：同学们，你知道这是谁吗？他的主要事迹是什么？哪位同学能把自己课前收集的关于郑成功的资料给大家介绍一下？（学生回答）：郑成功、收复台湾……（师）：很好！下面请大家阅读课文103--104页的内容，结合这幅地图（多媒体出示），概括郑成功是如何收复台湾的？（学生阅读教材，然后回答）：……（多媒体简要出示郑成功收复台湾的过程）：在郑成功收复台湾的过程中，有一步非常关键，是什么？他是怎么知道鹿耳门的情况的？请看一段精彩视频（播放视频片段）。

第10课明清专制集权的加强一．教学目标：1.记住明朝建立的时间、人物和地点，清军入关的时间。

2.了解明清统治者加强专制统治的主要措施，理解厂卫制度、军机处设立的实质及八股取士和文字狱的影响，培养学生的阅读归纳和概括能力、比较分析能力。

3．通过对明清两代内阁制作用的比较，培养学生的比较分析能力，并进一步学习对比历史现象的方法。

二．教学重难点明朝加强君权的措施，八股取士制度和清朝的文字狱三．教学过程设情激趣：自主学习1、明朝的建立：年，建立者是，都城在，年号。

2、时，废除了和，权分，皇帝直接控制了国家的军政大权。

3、时，设立了，成为协助皇帝决策的中枢机构。

4、明朝统治者还利用实行恐怖统治。

5、后金的建立：年，统一女真，建立金国，史称后金。

即位后，该女真族名为，1636年，在盛京即位，改国号为。

年，清军入关，顺治帝迁都。

6、清朝沿袭明朝的政治制度，仍是政府的中枢机构，但还保留清初建立并遗留下来的。

7、雍正时，建立。

乾隆时成为皇帝专权的重要工具，乾隆末年，被取消。

8、八股取士：明清时，科举考试的题目均选自，考生答卷必须按照呆板固定的格式来写，所论述的观点必须遵循，不能有自己的观点，这就是所谓的。

9、文字狱：明清统治者为了的需要，加强，大兴文字狱。

时期，文字狱达到顶峰。

在文字狱的威胁下，人们不敢谈论政治，惧怕作文写诗，大批书籍被焚毁，不少人死于冤狱。

文字狱的危害是。

合作交流1、明清的建立？时间，人物，都城2、明清统治者为了加强统治都采取了哪些措施？产生了哪些后果？成果展示拓展延伸：1、秦朝的焚书坑儒和明清时期的八股取士有何相同？2、中国历史上封建王朝为了巩固统治在思想文化领域里采取过哪些措施？1。

《统一多民族国家的巩固和发展》教学设计教材分析：该课时探讨的是我国明清时期的民族政策和民族关系方面的内容。

从总体上看：明朝统治者侧重防御，清朝统治者更重视怀柔政策，由此形成了“明修长城清修庙”两种不同的边防局面。

避暑山庄的修建、达赖和班禅封号的册封，都表现了统治者在民族问题上的政策和态度；明代实施的“改土归流”、清代对某些少数民贵族叛乱平定的举措，都有力地表现了明清统治者在处理民族问题上采取的积极措施。

这些措施都维护了国家的统一促进了边疆地区的开发与内地的文化交流，使统一的多民族国家得到进一步巩固和发展。

教学目标：(1) 通过教学，要求学生掌握明清两朝统治者在处理民族问题时所持的不同态度，体会“明修长城清修庙”的内涵。

(2) 通过教学，使学生了解明清两朝在维护国家统一，促进边疆地区的经济开发内地文化交流等方面采取的积极措施；认识统一是中国历史发展的一大趋势。

(3) 通过教学，使学生学习中华各民族人民与分裂势力进行斗争、维护祖国统一的事迹培养学生热爱祖国、反对分裂的爱国情感和正确的民族观、战争观，培养学生维护祖国领土完整的责任感和使命感。

教学重点难点分析：重点：掌握明清两朝统治者在处理民族问题时所持的不同态度。

难点：认识祖国统一是历史发展的大趋势。

突破：课前布置学生进行必要的课外阅读，搜集资料，引导学生思考。

教学方法：讨论、交流，情景启发相结合。

教学准备：搜集相关的历史资料（图片、文字、影视等形式的资料），制作多媒体课件；课前推荐学生查阅相关资料。

教学过程：导入：播放《爱我中华》歌曲。

提问：这首歌名是──？歌词中唱到我国有多少个民族组成的？从哪一朝开始我国就是个多民族统一的大家庭？承接：她是从秦──汉──隋唐──宋元──明清逐步巩固与发展起来的，今天，我们专门来探讨明清时期的统治者在民族问题和民族关系上是怎样处理的。

统一的多民族国家是如何得到巩固和发展的。

新课：统一多民族国家的巩固和发展：（板书）展示明清疆域图：学生活动：学生上演指出地图上的东、南、西、北；西北、西南等方位，并说出分布在“北、西北、西南”三方主要的少数民族名称。