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国殇教学目标1知识与能力：充分体会和把握诗歌的情感。
2过程与方法：通过诵读、讨论把握诗歌主旨。
3情感态度价值观：学习战士的英雄主义气概和爱国主义精神。
教学重难点重点：感受壮烈的战争场面，体会战士们视死如归的爱国精神。
难点：屈原对战士的高度评价，并上升到爱国主义精神的高度教学过程一、导入。
教师和一名同学合唱歌曲《当那一天来临》。
放心吧，祖国，放心吧，亲人，为了胜利我要勇敢前进。
一曲激荡人心的《当那一天来临》让我们感受到为保卫祖国不受侵犯而即将走上战场的将士们浩气凛然的气概。
我们中华民族是一个具有悠久爱国主义传统的民族，每当异族入侵之时，每当生灵涂炭之际，总会有英雄拍案而起，“捐躯报明主，身死为国殇”；我们景仰英雄，因为他们有“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的豪情；我们赞美英雄，因为他们有“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的决心。
两千多年前，屈原用饱蘸血泪之笔，为荆楚大地上的英雄献上了一曲祭歌。
两千多年后的今天让我们走进屈原的《国殇》！二、初读文本1.首先，我们来进行解题。
“国殇”的含义：殇：夭折或在外而死。
国殇，是死于国事，是追悼阵亡将士的祭歌。
2.初读诗歌，疏通文意。
三、文本探究（一）、哪一句最震撼你？学生热烈发言。
师总结：多么悲壮、惨烈的战争场面啊！我军被坚执锐，与敌人正面交锋，敌众我寡，敌强我弱，但是我军战士丝毫没有退缩，反而前仆后继、勇往直前。
这让我想到了亮剑里面的一句话：“纵然是敌众我寡，纵然是身陷重围，但是我们敢于亮剑，我们敢于战斗到最后一个人，剑锋所指，所向披靡。
”（二）、你最想用哪些词来形容这些战士？英雄。
（三）、补充下列问题：1、诗中描写“旌蔽日兮敌若云”的用意是什么？“旌蔽日兮敌若云”是说敌人的旌旗遮天蔽日，他们人数众多，远远超出了我军之上，像是被狂风驱赶的满天乌云，黑压压地向我方阵地涌了过来。
这一句不仅写出了敌人的强大、声势的凶猛，以反衬楚国将士的英勇无畏；同时也是用浓笔重墨，描绘出了浓烈的战场气氛：天昏地暗，日月无光。
第三单元赏析示例将进酒一、课内双基1．下列加点字的注音有误的一项是( B )A．奔．(bēn)流将．(qiānɡ)进酒朝．(zhāo)如青丝B．倾．(qīnɡ)耳馔．(cuán)玉斗．(dǒu)酒十千C．烹．(pēnɡ)羊岑．(cén)夫子千金之裘．(qiú)D．金樽．(zūn) 对君酌．(zhuó) 沽．(ɡū)取美酒【解析】“馔”应为“zhuàn”。
2．下列各句中加点字的意义和用法与例句相同的一句是导学号65994150( D )例句：会．须一饮三百杯A．会．天大雨，道不通B．长风破浪会．有时C．会．盟而谋弱秦D．会．当凌绝顶【解析】A为“恰巧、适逢”。
B为“必然、一定”。
C为“聚会”。
D例句和D为“应当”。
3．下列加点词活用类别不同的一句是导学号65994151( B )A．君不见黄河之水天上．．来B．君不见高堂明镜悲．白发C．朝如青丝暮．成雪D．侧身西．望长咨嗟【解析】B项“悲”是为动用法，“为……而悲”。
ACD三项均为名词作状语。
4．解说不正确的一项是导学号65994152( B )A．“岑夫子”姓岑，“夫子”是对人的尊称，“先生”的意思；“丹丘生”名丹丘，“生”是对年轻人的称呼。
B．“将进酒”是“请您喝酒”的意思，是李白根据诗歌的内容所命的诗题。
C．“钟鼓馔玉”形容富贵豪华的生活。
钟鼓，鸣钟击鼓作乐。
馔玉，美好的饮食。
馔，吃喝。
玉，玉一般美好。
D．置酒会友的并不是李白。
“将进酒”是诗人酒酣耳热之际，兴会淋漓之时，将宾作主的狂放之态。
【解析】“将进酒”原是汉乐府的曲调，题目意思是“劝酒歌”。
5．对这首诗的赏析，不恰当的一项是导学号65994153( A )A．开篇两组排比长句，一为时间范畴的夸张(黄河句)，一为空间范畴的夸张(高堂句)；既有比意——以河水一去不返喻人生易逝，又有反衬作用——以黄河的伟大永恒衬出生命的渺小脆弱。
B．“千金散尽还复来”这是一个高度自信的惊人之句，能驱使金钱而不为金钱所使，真足以令一切凡夫俗子们咋舌。
第三单元《因声求气，吟咏诗韵》教案一、必修课程与选修课程的关系对学生群体来说必修课程着眼于培养所有学生都必须具备的基本素养，为学生的发展奠定“共同基础”选修课程则更注重如何适合学生不同的发展需要和发展潜能，促动学生个性化的发展从教学内容看必修课强调知识技能的基础性、基本性、系统性与完整性，内容比较稳定。
而选修课则注重较深、较广、较新的知识技能与当代社会生活中的重大问题，有较大的弹性，且须随时代变化及学生的要求实行即时调整。
必修课实施应循序渐进，注重课堂讲授、讨论探究和增强基本技能的训练。
而选修课的教学方法则更加丰富灵活，如专家讲座、学生自学、自主讨论、实践探究等形式。
当然，这种区分仅具有相对的意义，对语文课程中的选修模块来说，其教学与必修模块的教学有很多共同之处，不过，即便如此，选修课与必修课的设置旨趣、任务意图等仍有区别，不能完全混同。
二、单元内容梳理（一）本册教材的结构及内容安排1.以意逆志、知人论世——探究诗歌的旨意2.置身诗境、缘景明情——把握诗歌的意境3.因声求气、吟咏诗韵——体会诗歌的声韵（二）本册教材单元结构本单元的教学建议：本单元的第一项内容是“赏析指导”，就这个单元所提出的学习角度，介绍相关知识和鉴赏方法。
建议教师在指导学生阅读之前将整本教科书的大框架和概貌作一番了解，并力求对“赏析指导”部分能有深入的领会，从而可将几个单元的知识在教学中综合使用，增强各单元的互补性。
同时针对本单元的核心“因声求气，吟咏诗韵”，教师要恰当补充古代诗词的格律知识，对学生在学习吟诵诗词方面实行一点理论指导。
第二项内容是“赏析示例”，教师能够指导学生自主研读“赏析示例”，也能够先不去阅读示例，由学生自己作一番赏析，然后将自己的赏析和示例作一比较，并由教师加以评说，这样会增强学生的求知欲望。
第三项内容是“自主赏析”，自主赏析作品注释后面列有“探究·讨论”题目，这些题目协助学生在阅读鉴赏时打开思路、把握要点，在途径上、方法上作适当的提示或点拨。
中国古代诗歌散文欣赏第三单元因声求气，吟咏诗韵虞美人测试题 2019.91,_____________________，要留清白在人间。
(于谦《石灰吟》)2,下面是2004年雅典奥运会赛场的两个场景，请你以电视节目主持人或现场记者的身份，分别为它们配上一段画外音。
要求有描述有评论，注意感情色彩，语言明快生动。
场景一：男子单杠决赛。
先后出场的日本、美国选手均得9.787高分。
第三个出场的俄罗斯名将涅莫夫表现更出色，但裁判仅给9.725分。
全场观众一片嘘声，比赛无法进行。
裁判重新打了9.762分，观众仍然嘘声不断。
摘金夺银已经无望的涅莫夫平静地走上场，向观众致意，要求安静，让比赛继续。
在他的一再请求下，观众终于安静下来。
画外音：_____________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ________________场景二：男子双人500米划艇决赛。
中国选手杨文军和孟关良因为不习惯与平时训练不一样的比赛开始的号令，起划和前200米明显落后。
在极其不利的情况下，两人调整心态，协调动作，一左一右奋力划动，冲到了前四名，但没有多大优势。
最后50米，两人配合更加协调，动作更快，观众肉眼看到他们和6号位的古巴选手同时最先到达终点。
观看照片，精密数字显示中国队快0.072秒，裁判宣布中国选手获得冠军。
画外音：_____________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ______________3,快放寒假时，语文老师说：“你们想不想自己撰写一副春联?”同学们异口同声回答：“想!”老师说：“好，不过有个要求，希望大家在春联中能反映家长的职业特点。
诗歌部分第三单元因声求气吟咏诗韵单元能力训练6（人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》）拓展阅读阅读张可久的两首散曲，完成后面题目。
正宫·醉太平无题人皆嫌命窘，谁不见钱亲？水晶环入面糊盆，才沾粘便滚。
文章糊了盛钱囤，门庭改做迷魂阵，清廉贬入睡馄饨。
胡芦提倒稳。
中吕·卖花声怀古美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。
伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。
1．这两首元曲在表达上有什么异同之处？答：______________________________________________________________________________________________________________________解析：本题考查鉴赏作品表达技巧的能力。
在表达上的相同之处主要是在语言上的口语化。
而不同点在于一个用典，一个未用典。
答案：不同之处：《中吕·卖花声·怀古》，前三句连用三个典故，叹息历史人物、英雄豪杰，最终导致的都是生灵涂炭、百姓受苦的思想。
而《正宫·醉太平·无题》则多处设喻，未用一典。
相同之处：二者在表达上都非常口语化，或运用口语式的俗语为喻，或用俚俗的语句，便于尽情地表达作者的嬉笑怒骂之情，更切合元曲小令的本色：通俗易懂，便于在百姓中流传。
2．试分析“胡芦提倒稳”“读书人一声长叹”在曲中分别有何作用。
(至少答两点)答：______________________________________________________________________________________________________________________解析：特殊句子在诗中的作用，也是高考诗歌鉴赏的一个考点。
这两句在这两首元曲中起到了一个共同的作用，就是表明作者的观点。
可结合作品的主旨来分析。
答案：①“胡芦提倒稳”表明了作者愤懑不平之气。
