人教版四年级下册语文《和我们一样享受春天》教学设计

教学目标：1.通过学习文章，培养学生对春天的感知和表达能力。

2.学会倾听和分享他人的快乐和困扰。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点：1.学习文章内容，理解文章意义。

2.掌握文章的基本信息和核心词汇。

3.分享和表达春天的感受。

教学准备：1.课本教材：《和我们一样享受春天》。

2.多媒体设备：投影仪、电脑。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.教师出示春天的图片，引入春天的话题。

引导学生谈论春天的景色和特点。

2.引导学生回忆上一单元学习的内容，并询问他们对春天的了解。

Step 2：听读课文（10分钟）1.教师播放课文录音，让学生跟随录音读课文，并注意语音语调。

2.分角色朗读，学生模仿录音读课文。

Step 3：文本理解（15分钟）1.教师提问：-"本文的主题是什么？"-"文章讲述了谁的故事？"-"小动物们怎么享受春天？"2.让学生互动讨论，回答问题。

Step 4：语言点解析（20分钟）1.教师将课文关键词汇在投影上展示，并解释每个词的意思。

2.教师与学生一起读词汇，并进行词义讲解。

3.让学生根据所给关键词汇，完成相关的词语搭配练习。

Step 5：小组合作讨论（15分钟）1.将学生分成小组，每组讨论一个问题：“你们在春天中最喜欢做的事是什么？为什么？”2.每组学生派代表将自己小组讨论的结果进行汇报。

Step 6：开展情景导入（10分钟）1.教师通过情景再现，引导学生感受文章中小动物们的喜悦。

2.教师模拟小动物们互相交流和分享春天的快乐。

Step 7：小组合作阅读（15分钟）1.将课文分段分派给学生，每个小组负责阅读并理解一个段落的内容。

2.学生回答问题并整理自己的段落，以备分享和汇报。

Step 8：分享汇报（10分钟）1.每个小组派代表将自己小组阅读的段落内容进行分享，其他小组成员补充内容。

2.教师对每个小组的分享给予积极评价和指导。

小学四年级下册语文《和我们一样享受春天》教案三篇导读：本文小学四年级下册语文《和我们一样享受春天》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一学习目标：1、认识4个生字。

2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

受到热爱和平的教育。

3、有感情地朗读课文。

课时：一课时教学过程一、导入新课同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮地教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平!这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。

(板书课题) 二、初读感知1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。

2、运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间互相交流。

3、读读想想：了解了什么，有什么不懂的问题。

三、交流讨论1、指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。

2、交流：了解了些什么，有什么不懂的问题。

四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情? “和我们一样享受春天”在表达上有什么特点? 四、阅读示范(根据对学情预测，学生可能对“这究竟是为什么”的呼唤不理解或感悟不深刻。

因此，可选择学生最熟知的对“夜空”的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。

)1、默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样的?而正在经历战争的夜空呢?假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么?2、有感情地朗读第三节。

3、自主阅读按阅读第三节的方法阅读其余各节。

五、有感情地朗读全诗。

六、升华总结读了这首诗，你有什么话要说。

宣读“儿童和平宣言”。

七、作业阅读选读课文《黄继光》篇二学习目标①认识4个生字。

②了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

受到热爱和平的教育。

③有感情地朗读课文。

课时安排：一课时。

一、导入：现在是什么季节? 是啊，现在是春天，在人们眼中，春天是最美好的。

大海的春天是蔚蓝的，那里有海鸥在嬉戏;沙漠的春天是金黄的，那里是蜥蜴和甲虫的乐土;春天的夜空或者星光灿烂，或者明月皎洁;春天的操场，绿草茵茵，洒满了孩子们玩闹时的欢声笑语。

《和我们一样享用春天》公开课教案设计《和我们一样享用春天》教案教学目标：1.学习“蔚、弋、频、茵”等四个生字，理解“湛蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，理解领会诗歌内容，培养先生热爱和平的思想感情。

3.仿照课文1—4大节的结构特点,仿写诗歌。

教学重难点：经过对重点词句的理解，领会诗句表达的情感。

教学过程：一、感受春天，铺垫激情1.师板书：春天，问：看到这两个字，你的脑海里会浮现哪些画面?有甚么感受?2.说话引出课题。

齐读课题。

二、初读感知，理解悟情1.自读课文2.检查词语①读准字音②提出：经过自学，还有哪些词不理解?三、朗读感悟，领会入情(一)感悟和平前的宁静和美丽1.默读课文，考虑：诗中的春天指的是哪些景象呢?请同学们把有关的句子划出来。

2.交流反馈3.读着读着，你的眼前仿佛看到了甚么?听到了甚么?4.是呀，本来是这样的宁静而美丽，那么如今怎样了呢?2.领会心情，指点朗读。

3.师引读。

(二)感悟作者对和平的控诉和愤慨1.出示句子：这究竟是为甚么?这究竟是为甚么?这究竟是为甚么?这究竟是为甚么?2.讨论：这究竟是为甚么?到底是甚么破坏了这宁静而美丽的世界?3.这四个“这究竟是为甚么?” 表达了作者怎样的感情?这四句的语气一样吗?该怎样读?4.有感情地配乐朗读1——4大节。

四、拓展补写，升华抒怀1.其实，和平带来的残酷远不止这些，老师课前搜集了《和平下的伊拉克儿童》的有关数据，从这一组数据中，你又有甚么新的领会。

2.面对如此残酷的和平，你有甚么话想说吗?3.引读最初一大节。

从这个字里行间你领会到了甚么?4.出示句式，拓展抒怀。

有————，————……和我们一样————，和我们一样————……5.再次点题。

五、浏览链接，丰富感情出示：儿童和平条约1.介绍条约的背景：(出示)1986年9月25日，世界各国的儿童代表共聚美国纽约，共同签定了《儿童和平条约》。

这条约表达世界儿童渴望和平的美好希望，是全世界儿童至真至纯的心一同跳动的声响。

和我们一样享受春天教案主题：和我们一样享受春天教学目标：1.了解春天的特点和变化；2.了解春天给人类生活带来的乐趣；3.培养学生的观察力和表达能力。

教学准备：1.卡片：春天的特点和变化；2.影片：春天给人类生活带来的乐趣；3.音乐：春天的声音；4.图片：春天的美景；5.小组活动材料。

教学过程：一、引入：1.教师播放优美的春天音乐，带领学生进入春天的氛围。

2.教师准备一盆鲜花，询问学生这是什么季节？3.学生回答“春天”。

二、学习春天的特点和变化：1.教师出示卡片，引导学生观察卡片上的图片，讨论春天的特点和变化。

2.学生根据观察，依次说出春天的特点和变化。

三、观看影片：1.教师播放关于春天给人类生活带来的乐趣的影片。

2.学生观看影片，注意收集影片中的信息。

四、小组活动：1.将学生分成小组，每组一名小组长。

2.每组选择一种春天的乐趣，例如观赏花朵、放风筝、踏青等。

3.学生们用画笔和纸，绘制出他们小组选择的那种春天的乐趣。

4.学生们向全班展示并讲述他们小组的作品，分享他们眼中的春天乐趣。

五、总结：1.教师主持讨论，回顾学生们所观察到的春天的特点和变化。

2.教师鼓励学生分享他们在小组活动中所了解到的春天的乐趣。

3.学生发言讨论后，教师做总结，强调春天的美好和给人类生活带来的快乐。

六、作业：学生回家后，观察自己居住的地方春天的变化，写一篇小短文，叙述春天给自己带来的乐趣，并画一幅描绘春天的美景的图片。

拓展活动：1.教师组织学生们到校园或公园进行一次春天的探索之旅。

2.学生们带上相机，记录下他们所看到的春天的美景。

回到教室后，学生们分享自己拍摄的照片，并展示给全班同学。

教学反思：通过本节课的教学活动，学生们能够了解春天的特点和变化，培养了他们的观察力和表达能力。

小组活动和拓展活动的设置，能够激发学生们的兴趣和积极参与，增强了他们的团队合作意识。

此外，作为拓展活动的春天探索之旅，不仅能够巩固所学知识，还能让学生们近距离接触春天的美景，提高他们的观察力和想象力。

《和我们一样享受春天》教学设计(人教版四年级下册) ——南和县闫里乡段村学校李玲教学目标：1．知识与技能（1）认识文中的4个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读整首诗。

2．过程与方法（1）通过直观展示和想象画面，体会字里行间所蕴含着的感情，感悟作者对于战争的控诉、对于和平的期盼和对于战火中的孩子的怜惜。

（2）通过启发、引导、了解诗歌的表达形式，初步感知诗歌对比、反复等表达方式。

3.情感态度与价值观激发学生内心蕴藉着的情感，用自己的个性化的方式表达对战火中的孩子的美好祝福。

教学重点：理解诗句，体会诗人作者对于战争的控诉、对于和平的期盼和对于战火中的孩子的怜惜。

教学难点：想象诗歌描绘的画面，有感情地朗读课文。

教学准备：ppt课件教学课时：一课时教学过程：一、板书课题、质疑导入1．师板书：享受春天2．导引：同学们，春天已经悄然来到我们的身边，在这样一个百花盛开，阳光明媚的美丽季节，你们想去做些什么事情来享受它的美好？3．指名说。

4．老师也很享受这美丽的春天，想和你们一样去踏青游玩。

我们大家非常享受这个春天。

我们大家真快乐，真幸福！板书：我们5．谁能用“幸福、快乐、”的语气来读一读？个别读、齐读课题。

6．老师把课题补充完整，按师的指点顺序再次读课题，你有什么疑问吗？指名说。

7．指导有感情地齐读课题。

二、初读诗句，整体感知1．过渡质疑：是呀，当我们与家人在温暖的春风里领略春天的美景之时，这个地球上还有一部分人却不能像我们一样享受春天带给他们的快乐和幸福，是谁呢？打开课本，请同学们大声读一读课文，找一找答案，并完成以下几个任务：①思考：一共有几个小节？用序号标出来。

②读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。

2．检查词语认读。

出示词语：蔚蓝色巡弋不速之客沙漠轰隆隆梦幻频频搅得很不安宁绿茵茵散落碎片阻挡（个别词语借助图片让学生直观感受理解。

）（2）检查自读情况。

谁能把第一节诗读给大家听？指读——点评——齐读，再依次把第二节、第三节、第四节、第五节进行指读——点评——齐读。

《和我们一样享受春天》教学设计一. 教学分析１．教学内容分析《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角,揭示了战争给人类带来的种种不安宁,发出对和平的呼唤.全诗共五个小节.可以分为两个部分,第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁.第二部分（第五小节）发出祈盼,让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书,一同享受美好的春天.本组课文的主题是“战争与和平”,前两篇课文写了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事,第三篇文章写的是一个孩子失去父亲后,在对和平无比渴望的真挚情感下,给联合国秘书长写的一封信.这三篇文章使学生直面惊心动魄的战争环境,激发了学生憎恨战争,期望和平的情感,而《和我们一样享受春天》正是本组课文情感教学的延续. ２．教学对象分析现在的学生生活在和平的环境下,他们离战争很遥远,炮火纷飞的镜头只在电视.电影中见过,因此,老师要从学生现有的经验出发,给学生广阔的视野,感性的材料,让学生真正走近战争,更多地了解战争中孩子的生活,了解战争给人类带来的危害,从内心深处发出和平的呼唤. ３．教学环境分析为营造氛围,以强烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉,震撼学生的心灵,使学生的情感走进课文,我选择利用多媒体来实现我的教学设想.二. 教学目标１．知识与技能（１）借助工具书,自学４个生字.（２）了解诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情.（３）了解诗歌结构,初步懂得诗歌的表现手法.（４）有感情地朗读课文.２．过程与方法以读促悟,以读激情.３．情感态度与价值观激发学生憎恨战争.热爱和平的思想品质,从而使学生受到热爱和平的教育.三. 教学重难点理解诗句,体会诗人表达的情感.四. 教学过程（一）教学流程图开始结束课件学生朗读,想象画面课件品读诗文,享受春天谈话导入,体会快乐教师范读,激发想象课件理解感悟,情感共鸣教师引导谈感受学生交流,谈感受发现特点,激情朗读课件深入思考,品悟诗句课件呼唤和平,控诉战争课件教师引导,烘托氛围激情朗读,重解课题宣泄情感,学生写作课件宣读条约《和我们一样享受春天》教学流程图（二）教学环节设计１．谈话导入,体会快乐同学们,我们一起来读一个词语,春天.（板书：春天）你能用哪些词去形容春天？春天是美丽的,在春天,你会去做哪些快乐的事情？今天我们就来学习《和我们一样享受春天》（补充板书：和我们一样享受）春天是如此美好,请同学们用“幸福.快乐.享受”的语气来读课题.〔设计意图〕在本环节中运用谈话法,以词语“春天”导入,让学生说描写春天的词语,说说在春天可以去做什么快乐的事情,并以此引出课题,让学生感受到生活在春天的幸福.快乐.２．品读诗文,享受春天（１）出示诗文,教师范读不只你们在享受春天,同学们,他们也和你们一样在享受春天.大屏幕出示改编过的诗歌：蔚蓝色的大海,是海鸥的乐园.金黄色的沙漠,是蜥蜴和甲虫的天下.蓝得发黑的夜空,属于星星和月亮.绿茵茵的草地,滚动着欢乐的足球.师范读.（２）想象画面,学生品读同学们,此时,你的脑海中出现了什么样的画面？请同学们来读这些诗句,再现这美丽的画面.（学生读文,大屏幕播放课件）师过渡：读得真美.通过你们的朗读,我仿佛听到了海鸥在大海上自由自在地鸣叫；我仿佛看到蜥蜴和甲虫在金灿灿的黄沙上横行无阻；我仿佛听到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲；我仿佛看到了在草地上,孩子们把球踢入球门后那欢呼雀跃的场面.〔设计意图〕《语文课程标准》指出,语文教学应注意情感体验,注重熏陶感染.潜移默化.在本环节中,教师范读课文,将学生引入快乐的情感体验过程,并让学生说说脑海中出现的美好画面.学生通过朗读,展开想象,描述眼前景色,说出内心感受,让学生充分朗读,体会美好,读出美好,为下文直面残酷战争时的心灵碰撞打下伏笔.３．理解感悟,情感共鸣（１）心灵碰撞,直面战争可是,这一切的美好.安宁.和平,却被无情的战争打破了.（大屏幕播放课件）老师听到了刚才同学们看到这些画面时,那一声声的惊叹.那么,看了这些画面,你有什么感受？你会用什么词来形容战争？请同学们带着你的感受来读课文.请同学们看课文,诗中写到了几处场景？谁能说说大海本来是什么样的？现在呢？把原先的和现在的放在一起写,这种写法叫什么？（对比）哪位同学能读出对比？同学们读得真好.作者运用这样的对比有什么作用呢？哪们同学再来说说沙漠.夜空.草地.〔设计意图〕“感人心者,莫先乎情”,情感是解开文本情感大门的最有效的钥匙.直观的图片,空灵的音乐,唤起了学生的情感体验,将残酷的战争直接呈现在学生面前,与其之前形成的快乐情感形成强烈的反差,使学生心灵受到震撼,让他们更深刻地意识到战争对人类的无情伤害. （２）品读感悟,探究“这究竟是为什么？”同学们说得真好,动物的家园被吞噬,人类的生活环境被破坏,孩子们活泼的天性被禁锢,人们的生活日夜没有宁日.面对这些,作者痛心地发出了疑问——这究竟是为什么？同学们,这究竟是为什么呀？（是因为战争）这究竟是为什么,在文中出现了几次？（4次）作者在前四小节的结尾重复用了这样的问句,难道仅仅是对战争的疑惑吗？那是什么？（是对战争的抗议,对战争的控诉）请同学们怀着对战争的控诉再读课文.生自读.师引读：当巡弋的战舰和水雷成了不速之客,我们不禁要问——（生：这究竟是为什么？）当轰隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲虫的梦幻,我们重重地问——（生：这究竟是为什么？）当频频发射的导弹把星星的家园搅得不安宁,我们大声问——（生：这究竟是为什么？）当散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步,我疾声质问——（生：这究竟是为什么？）〔设计意图〕本环节的设计旨在使学生发现作者写作特点,理解文章更深层的含义,以读促悟,以读激情.通过读书有所感悟,通过感悟促进内化.（３）激情朗读,重解课题可恶的战争夺取了那么多无辜的生命,给人们带来了那么多的痛苦,此时此刻,你最希望的是什么？（最希望和平,希望孩子们不再痛苦）请同学们怀着对和平的呼唤齐读最后一小节.多么简单的要求呀“一张课桌,一间教室”对于现在处于和平环境的你们来说,那根本不能算作是要求,可是,战火中的孩子竟然要用祈盼,这究竟是什么原因造成的？（是战争）那我们回到课题,和我们一样享受春天仅仅是我们课前谈论的大自然的春天吗？那指的是什么呢？（是和平的环境.是让战火中的孩子和我们一样拥有和平.幸福的生活.）是啊,我们衷心地希望所有的孩子都能沐浴着和煦的春光,在美丽的鲜花中嬉戏,都能在安宁的校园中描绘自己的未来,请同学们带着希望,带着祈盼,再读课题.请同学们带着希望,带着祈盼,带着对战争的控诉,再读课文.〔设计意图〕用一组战争中孩子的照片和我们现实中的美好画面进行对比,在上一环节的情感基础上,进一步加深学生对战争的控诉,对和平的呼唤.情感引导,水到渠成.４．迁移运用,学生写作（１）感情升华,宣泄情感当今的世界并不安宁,除了战争,困扰着人类的还有暴乱.内战.恐怖活动等等,受到伤害的也不仅仅是儿童,还有那些手无寸铁的平民.那么同学们能不能联系课文或是生活实际,写出你此时此刻的最真实的感受,可以按课文的形式写成诗,也可以是一句话.现在请同学们动笔,认真地想,静静地写.〔设计意图〕在学生感受战争的残酷后,激发学生说出心中的希望,让学生通过“写”和“说”这个平台把感情表达出来.（２）共同宣读《儿童和平条约》最后,老师把1986年由全世界儿童代表签署的《儿童和平条约》送给大家.〔设计意图〕经过前几个环节情感的对比.积淀,学生情感上升到了更高的层面,自然地流露出希望战争停止,让所有的孩子都能享受春天的美好心愿.板书设计：１６．和我们一样享受春天控诉战争呼唤和平。

人教版四年级下语文教案《和我们一样享受春天》一、教学目标1.知识与技能：指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，提高学生阅读理解能力；帮助学生认识“缀、频、祈”等生字，正确书写“蔚、嬉、粼”等生字，培养学生良好的汉字书写习惯。

2.过程与方法：引导学生通过小组合作、讨论交流等方式，深入理解课文内容，把握文章主题，提高学生合作探究与语言表达能力。

3.情感态度与价值观：教育学生关注和平，反对战争，培养学生热爱和平，珍惜幸福的情感，激发学生爱国主义情感。

二、教学重点和难点1.教学重点：指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，正确书写生字，深入理解课文内容，把握文章主题。

2.教学难点：帮助学生理解难懂的词汇和句子，教育学生关注和平，反对战争，培养学生热爱和平的情感。

三、教学过程1.导入：教师引导学生回忆春天的美好景象，提问学生关于春天的感受，由此引出课文《和我们一样享受春天》。

2.呈现：教师范读课文，帮助学生了解课文主要内容。

随后，学生自读课文，要求读准字音，整体感知课文。

3.分析：学生通过小组合作、讨论交流等方式，深入分析课文中重点语句和段落，理解文章主题和内涵。

教师巡视课堂，参与学生讨论，及时给予指导和点拨。

4.总结：学生总结课文主要内容和文章主题，教师进行补充和完善。

同时，教师针对课文中的重点字词和句子进行讲解和归纳。

5.练习：学生根据所学内容进行课堂练习和作业。

教师可以安排读写结合、情境表演等形式多样的活动，检验学生的学习成果。

同时建立科学的评价体系，对学生的表现进行及时反馈和指导。

四、教学方法和手段1.教学方法：教师可采用小组合作、讨论交流等方法引导学生自主学习、合作学习和探究学习。

同时，针对学生的学习情况和个体差异，及时进行指导和点拨。

2.教学手段：教师可以利用多媒体教学辅助工具，如课件、视频等，帮助学生更加直观地了解课程内容。

此外，可以积极开展课外拓展活动，如朗诵比赛、作文竞赛等，激发学生的学习兴趣和热情。

《和我们一样享受春天》教学设计【教学目标】
１.认识本课４个生字.
２.了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情.受到热爱和平的教育.
３.有感情地朗读课文.
【教学重点】
体会.品味诗歌所表达的思想感情.
【教学准备】
战争资料片.图片.音乐.
【教学课时】
一课时.
【教学过程】
一.谈话导入
１.课件展示战争场景,战后儿童悲惨的生活.
２.全班交流感受,提升情感.
二.初读课文
１.读导语,交流自方法.
２.学生自读诗歌.
３.交流读后感受.
４.理请诗歌的整体线索.
５.了解每一节诗歌主要讲了什么.
三.说说.读读.议议
１.课件展示图片,情景对照.
２.学生说说感受,读出情感.
３.评一评,议一议,提升朗读水平.
４.再读.
５.个别读,分段读,师生对读,全班齐读.
四.学习最后一段,激导引,拓展写诗
１.课件投影最后一节诗,指导感情朗读.
２.配乐诗朗读.
３.对最后一句诗歌省略号的补充,引发学生抒发情感.
五.拓展
写诗,表达自己的真情实感.。

课题与教课设计内容《和我们同样享受春季》课时安排 1 课时①认识 4 个生字。

②认识诗歌的内容，领会诗歌表达的思想感情。

遇到热爱和平的教育。

知识技术教③有感情地朗诵课文。

案目标过程方法指引学生经过多读多想、议论、合作、有感情地朗诵来理解课文态度感情领会诗歌表达的思想感情。

遇到热爱和平的教育。

教案札记教课设计过程设计预设教课路径估计学生活动备择方案●导入新课同学们，当我们洗浴着春色，坐在光亮的教室里尽兴享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有很多地方正笼盖着战争的暗影，有多少人正祈盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼喊和平的诗。

（板书课题）①读准字音，读通句子，自己认犯难读的地方多读几遍，读后同●初读感知桌之间相互检查。

②运用查词典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间可以相互沟通。

③读读想想：认识了些什么，有什么不懂的问题。

●沟通议论学生读课文①指名读诗，读后评论，看字音读后相互评论。

能否读准，句子能否读通。

、②沟通：认识了些什么，有什么学生沟通不理解的问题。

不懂的问题。

③四次提到“这终究是为何”表达了如何的感情？④“和我们同样享受春季”在表达上有什么特色？●阅读示范①默读第三节，联系自己的所见想想：夜空自己应当是什么所闻。

样的？而正在经历战争的夜空呢？②有感情地朗诵第三节。

倘若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感觉，想说什么？●自主阅读①按阅读第三节的方法阅读其余各节。

②有感情地朗诵全诗。

（可依据对学情展望，学生可能对“这终究是为何”的呼喊不理解或感悟不深刻。

所以，可选择学生最熟知的对“夜空”的描绘一节，指导学生阅读，达到贯通融会的目的。

）教师要点指导朗诵。

●升华总结①读了这首诗，你有什么话要说。

②宣读“小孩和平宣言”。

●作业阅读选读课文《黄继光》。

a. 爸爸说这句话的时候，内心会听写本课新词。

同桌相互检怎么想？查。

b. 雷利写信时想起爸爸那深情的眼光和坚定的话语，他的心情会是怎①你是从课文哪几个自然段知样的？应如何把这类心情读出来。