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1.心理学1(绪论)

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第1章 普通心理学(全文阅读)-第1节 绪论

第1章 普通心理学(全文阅读)-第1节 绪论
有反映外界事物产生心理的机能，心理并不是它自身所固有的。心理现象是客观事物作用
于人的感觉器官，通过大脑活动而产生的。所以客观现实是心理的源泉和内容。离开客观
现实来考察人的心理，心理就变成了无源之水，无本之木。对人来说，客观现实既包括自
然界，也包括人类社会，还包括人类自己。
20世纪20年代印度发现的两个狼孩——让狼叼走养大的孩子，他们有健全的人的大
维，有了意识，人的心理是心理发展的最高阶段，因为人的大脑是最复杂的物质，是神经
系统发展的最高产物。所以，从心理现象的产生和发展的过程，也说明了心理是神经系统，
特别是大脑活动的结果。神经系统，特别是大脑是从事心理活动的器官。
脑是心理活动的器官，人们获得这一正确的认识经历了几千年。现在，这一论断得到
们都是人格的组成部分。人格不是独立存在的，而是通过心理过程表现出来的。在人的发
展过程中，先有心理过程，而后逐渐形成了人格。人格形成以后，又会对心理过程具有制
约的作用。
一、心理是脑的功能
第二单元 人的心理的本质
心理是脑的功能，脑是心理活动的器官。没有脑的心理，或者说没有脑的思维是不存
心理物理学的新领域；德国心理学家艾宾浩斯开创了记忆的实验研究，但是，影响最大的
要数德国心理学家冯特，他创建了研究心理现象的实验室，培养了一大批学生，这些人后
来到了世界各地，他还创办了《心理》杂志，对心理学的发展产生了巨大的影响。
为纪念冯特对心理学的贡献，人们把他于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理
一，心理学概述
心理学史研究心理现象发生，发展和活动规律的科学：
心理现象人皆有之它是宇宙中最复杂的现象之一，从古至今为人们所关注，一代又

高校教师《高等教育心理学》精编打印版

高校教师《高等教育心理学》精编打印版

1第一章 绪论：研究人的心理现象及其发生发展规律的科学。

包括以心理动力：决定个体对现实世界的认识态度和对活动对象的选择与方向，它主要包括动机、需要、兴趣和世界观等心理成分。

动机：推动人进行活动，并使活动朝向某一目标的动力。

需要：个体进行活动的基本动力，人有了需要就会产生求得满足需要的动力即动机。

兴趣：人对事物、世界好奇而进行探索认知的需要。

世界观：个体对客观世界的总体看法和基本态度，决定人行为的基本方向。

心理过程：包括认知过程、情绪（情感）过程和意志过程三个方面。

认知过程：个体认识世界、获得并运用知识的过程（感觉、知觉、记忆、思维和想想）。

情绪过程：个体在认识客观世界时对事物产生的态度（满意、喜爱、厌恶憎恨等主观体验）。

意志过程：即人自觉地确定目的并为实现目的而克服困难、有意识地支配和调节自己行为的心理过程。

心理状态：是人的心理活动在一定时间里出现的相对稳定的持续状态； 个性心理特征：是人们在长期的认识、情绪和意志活动中形成的稳固而经常出现的心理特征，包括能力、气质和性格。

心理学家在研究人内在的心理现象，也研究人外在的行为反应。

心理学有时也叫行为科学，即通过对行为的客观记录、测量和分析来揭示人心理现象的规律性。

心理学除了研究人的意识外，还研究人的无意识。

莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室标志着心理学成为一门独立科学。

2 ：①创始人：（奥地利精神病医生）弗洛伊德；②研由联想，分析梦境。

精神分析学派重视对异常心理和异常行为进行分析，并且强调心理学应该研究无意识现象，认为人类的一切思想和行为，都根源于心灵深处的某种动机，特别是性欲的冲动，他们以无意识得形式：①创始人：华生；后期是斯金纳；②研观测的行为，研究外在刺激与个体行为之间的联系（S-R ）。

对教育的影响：开发了行为矫正技术，并提出了程序教学的思想，对今天的教学改①奈塞尔1967发表《认知心理学》标志诞生；②采用与人类在某种活动上的操作模式在功能上相同，那么计算机的程序就能很好的解释人类完成这一任务的过程。

心理学基础第一章绪论答案

心理学基础第一章绪论答案

心理学基础第一章绪论答案(总6页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-第一章练习题一、名词解释1．心理学：心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的,通过研究分析人的行为,揭示人的心理活动规律的科学。

2．心理过程：心理现象的动态过程，即人脑对客观现实的反应，包括认知过程、情绪和情感过程以及意志过程。

3．个性心理：个体在心理过程的发展及进程中表现出来的比较稳定的倾向与心理过程的特点。

4．心理状态：人在某一时刻的心理活动水平。

5．自然实验法：在自然条件下，控制适当信息引起心理的研究。

6．心理测量法：依据一定的心理学理论，运用标准化的心理测量工具对被试的某些心理特点进行测量，以研究其心理活动的方法。

二、填空1．心理学是研究人的行为及其背后的心理活动的一门科学。

2．人的心理活动可以分为心理过程、个性心理和心理状态三个方面。

3．心理过程包括认知过程、情绪和情感过程和意志过程。

4．个性心理可分为个性倾向性和个性心理特征。

5．心理现象的实质是脑的机能，脑对客观现实的主观反应。

6．心理学研究的价值有描述和测量、解释和说明、预测和控制。

7．心理学研究的一般方法有观察法、实验法、调查法、测验法。

三、选择题1．以下属于心理学理论领域的是：管理心理学 B．社会心理学 C．教育心理学D．咨询心理学分析：心理学分为基础心理学和应用心理学。

基础心理学包含了对心理现象各方面的研究，如普通心理学、实验心理学、心理测量学、生理心理学、发展心理学、社会心理学、认知心理学、人格心理学、变态心理学、动物心理学等。

应用心理学包括教育心理学、临床心理学、咨询心理学、工业心理学、管理心理学、广告心理学、消费心理学、环境心理学、法律心理学等。

2．“整体大于各部分之和”是以下哪一学派的观点：AA．格式塔心理学B．构造心理学C．行为主义心理学D．认知心理学3．下列中属于人本主义心理学流派的心理学家是 AA．罗杰斯 B．铁钦纳 C．奈瑟 D．皮亚杰四、简答题：1．心理学是研究什么的科学心理学是研究个体行为及其背后的心理过程的一门科学。

心理学知识点整理(一至六章)

心理学知识点整理(一至六章)

第一章绪论1.心理学:是研究人的心理现象的科学,具体来说是研究人的行为和心理活动规律的科学.2.辩证唯物主义心里观:心里是脑的机能,脑是心理的器官,心理是人脑对客观现实的主管反映.3.心理是人脑对客观现实的主管反映(主观能动反映)------论述题(P6)①客观现实是人的心理活动的源泉和内容②心理是人脑对客观现实的主管反映③人的心理是对客观现实的能动的反映④社会实践活动是人类心理发展中的决定性因素4.心理学的研究方法:有观察法,实验法,调查法,测验法.5.心理学发展过程中的主要派别:①构造主义创始人冯特;②机能主义创始人美国心理学家詹姆斯;③行为主义创始人美国心理学家华生;④格式塔心理学创始人德国心理学家韦特海墨;⑤精神分析创始人奥地利精神病医生弗洛伊德,用本我自我超我等概念来解释人格结构;⑥人本主义心理学创始人:美国心理学家马斯洛和罗杰斯;⑦认知心理学.第四章注意1.注意的含义:注意通常指选择性注意,即注意有选择地加工某些刺激而忽视其他刺激的倾向.注意是心理活动对一定对象的指向和集中.2.注意的意义和功能:注意对人类的生活具有十分重要的意义,它对心理活动起着几级的维持和组织作用,使人能够及时地集中自己的心理活动,清晰地反映客观事物,更好地适应环境,并改造世界.(注意不是一种孤立的心理现象)3.注意的种类:把注意分为无意注意(不随意注意),有意注意(随意注意)和有意后注意(随意后注意)三种.4.注意的特征(品质):有注意的稳定性;注意的广度;注意的分配;注意的转移.5.注意的稳定性:是指对同一对象或同一活动上注意所能持续的时间.6.注意的广度:也叫注意的范围,是指在同一时间内能清楚地把我对象的数量.(如:一目十行)7.注意的分配:指在同一时间内把注意指向不同的对象.(如:一心二用)8.注意分配的条件:①同时进行的两种活动中必须有一种是熟练的;②同时进行的几种活动之间是有联系的.9.注意的转移:是根据新的任务,主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象.(禁果效应)10.注意的快慢和难易程度取决于原来注意的紧张程度和引起注意转移的新对象(新活动)的性质.第五章感觉1.什么是感觉:感觉是人脑对直接作用与感觉器官的客观事物的个别属性的反映.2.感受性:是指人对刺激的感觉能力.3.感觉阈限:是测量人的感觉系统感受性大小的指标.4.绝对感受阈限:简称绝对阈限,是指刚刚能够引起感觉的最小刺激强度.通过绝对感觉阈限的测量来了解感觉系统的绝对感受性.5.绝对阈限与绝对感受性之间成反比关系.公式:S=1/R (S代表绝对感受性;R代表绝对阈限)6.差别感觉阈限:指刚刚能引起差别感觉的两个同类性质刺激物之间的最小差异量称为差别感觉阈限,与之相应的感受性称为差别感受性.7.视觉适应(感觉适应):是指感受器在刺激物持续作用下感受性的变化.8.视觉适应:有明适应和暗适应两种.明适应又称光适应,是由暗处到光亮处.暗适应是从亮处到暗处,是人眼这种感受性逐渐增高的过程(感受性提高).9.视觉后像(感觉后像):是指刺激停止作用于视觉感受器后,感觉并不立即消失而保留片刻的现象.(如:电影播放原理)10.感觉对比:不同刺激作用于同一感受器而是感受性发生变化的现象叫做感觉对比.11.感觉的相互作用:某种感觉器官受到刺激而对其他器官的感受性造成影响,使其升高或降低,这种现象称为不同感觉的相互作用.弱刺激能提高另一种感觉的感受性;而强刺激是另一种感觉的感受性降低.12.联觉:是指一种感觉引起另一种感觉的现象.第六章知觉1.知觉的定义:知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映.2.知觉的种类:①根据在知觉中起主导作用的分析器的特性可分为:视知觉,时间知觉,听知觉,嗅知觉,味知觉和触知觉等.②根据事物反映的事物特性分为:空间知觉,时间知觉和运动知觉等;③根据知觉所反映的客体的性质,把对客观事物的不正确的知觉称为错觉.3.知觉的基本特性:有知觉整体性,知觉选择性,知觉理解性和知觉恒常性特征.4.知觉整体性:是指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体加以识别的过程.5.知觉的选择性:是指人根据当前的需要,讲客观刺激物有选择地作为知觉对象进行加工的过程.6.知觉理解性:是指人以知识经验为基础对感知的事物进行加工处理,并用语词加以概括且赋予其意义的加工过程.7.知觉恒常性:是指人的知觉映象在一定范围内不随知觉条件的改变而保持相对稳定的过程.8.错觉:是指人在特定条件下对客观事物必然产生的某种有固定倾向的受到歪曲的知觉.错觉不同于幻觉,它是在客观刺激作用下产生的对刺激的主观歪曲的知觉.心理学一至六章简答题1.引起和保持有意注意的条件和方法有以下几种: ------ (P50)①深对活动的目的,任务的理解②培养间接兴趣③合理地组织活动④用坚强意志与干扰作斗争2.感觉和知觉的联系与区别: ------ (P86)第七章记忆1.什么是记忆:记忆是人脑对过去经验的保持和再现（回忆或再认）。

心理学基础绪论

心理学基础绪论

15
注意是意识活动的基本状态
意识指向的对象有时处在注意中心或焦点， 有时在注意的边缘，有时也可能在没有注意 或略微注意的情况下。 一般来讲，人们自觉地从事学习活动，清晰 地对学习材料进行信息加工，是以注意状态 为基础并由注意状态相伴随的。 注意是意识活动的基本状态。

16
生理觉知与潜意识

10
价值观对个体行为的影响一般是通过需要、 兴趣、信念和理想等形式表现出来的。 所以，兴趣的培养、信念的确立、理想的形 成对个体行为的产生都有非常重要的意义。

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（二）意识和注意
意识可分为：正常意识状态、异常意识状态。 异常意识状态：原因、原理来自12异常意识状态


比如：睡眠、做梦、做白日梦。 在酒精、海洛因、大麻、咖啡因和尼古丁等药物的 作用下，会改变人的意识状态； 在听音乐、坐禅、催眠、高烧和脱水等情况下，也 会有异常意识状态发生。 有研究认为，异常意识状态与神经递质的变化有关 。神经递质是在神经元之间传递信息的物质，它起 抑制和兴奋两种作用。某些异常意识状态（如幻觉 ）可能是神经递质抑制作用解除的结果。由于抑制 13 作用的解除，导致了原来没有的感觉产生了。

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元认知


脑在进行信息加工时，如果在对外部信息加工的同 时，人也把意识指向自己内部的大脑加工过程，后 者这就是元认知。 元认知是在认知之上的认知。 如：当我们阅读时，阅读视线有两条，一是书上的 文字，这是阅读过程；二是当意识到自己没看懂 （监测），就跳回去再重读（调节），此时的加工 对象不再是书上的文字，而是自己的阅读过程，是 元阅读，是个体对自己阅读过程的监测和控制。
需要、动机和意志 意识和注意 感知觉、记忆、思维与想象 情绪和情感 能力和人格

心理学习题答案

心理学习题答案

第一章绪论一、名词解释1.心理学心理学是研究人的心理现象发生、发展及其规律的一门科学。

2.反射反射是有机体在神经系统的参与下，对体内、外刺激的规律性的应答活动。

3.观察法观察法是指在自然情境中对被观察者的行为做系统的观察记录，以了解其心里的一种方法。

4.调查法调查法以问问题的方式，要求被调查者就某个活某些问题回答自己的想法。

5.测验法测验法是用标准化的量表来测量被试者的智力、性格、态度、兴趣及其他个性特征的方法。

6.实验法实验法是在控制的情境下系统地操纵某种变量的变化来研究此种变量的变化对其他变量所产生的影响的方法。

二、填空题1.心理现象划分为心理过程和个性心理两个部分。

2.1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着心理学的诞生。

3.“心理学有一个漫长的过去，但只有短暂的历史”说法的提出者是艾宾浩斯。

4.华生行为主义的公式是刺激-反应。

5.精神分析学派的代表人物是弗洛伊德。

6.魏特墨、考夫卡和苛勒创立的学派称为格式塔心理学派。

7.被称为现代心理学第三势力的学派是人本主义心理学派。

三、案例讨论题四、实践应用题第二章意识与注意一、名词解释1.意识意识是人类所独有的高层次心理活动，是指个体运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物的变化的觉知。

2.自我意识自我意识，是指个体对自己各种身心状态的认识、体验和愿望，以及对自己与周围环境之间关系的认识、体验和愿望。

3.注意注意是心理活动对一定对象的指向和集中。

二、填空题1.自我意识的表现形式有自我认识、自我体验、自我调节、自我实现。

2.注意有指向性和集中性两个特点。

3.根据注意过程中有无预定目的和是否需要意志努力，可以把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。

4.我们判断一个人注意力好坏的标准主要包括注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移四个方面。

三、案例讨论题四、实践应用题第三章感觉和知觉一、名词解释1.感觉感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。

心理学纲要

2.加涅根据学习情景由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八个层次水平。这八类学习分别是：信号学习、刺激——反应学习、系列学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、原理学习和解决问题学习。
3.奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，将学习分为意义学习与机械学习，又根据学习的方式将学习分为接受学习与发现学习。接受学习指的是教育者系统地向学习者传授知识，学习者以接受的方式学习知识和经验。发现学习是教师启发学生独立地探索解决问题的原则和方法，进而获得知识的学习。意义学习的实质是以符号为代表的新知识和学习者认知结构中已有的适当观念建立起实质的、非人为的联系。机械学习是学习者并没有理解学习符号的真实含义，只是在学习内容与已有的知识结构之间建立一种非本质、人为的联系。
34.高中生人格发展体现在自我意识的高度发展、价值观的确立、自治需求。
35.对初中生的心里指导可以采取这些策略：提前做好青春期性教育的知识和心理准备；学校与家庭教育相结合；培养乐观向上的情绪等。
36.高中生的心理辅导有：引导学生客观评价现实；加强学习方法的指导；积极开展文体活动；强化心理素质的训练等。
4.我国心理学家主张把学习分为知识的学习、技能的学习和品德的学习。
5.学习的基本理论有刺激——反应理论、认知理论和社会学习理论。
6.学习迁移是指一种学习结果对另一种学习的易化或干扰现象。
7.按迁移作用的性质，可以把迁移分为正迁移和负迁移。按照迁移的时间顺序的不同，可以将迁移分为顺向迁移与逆向迁移。根据迁移的内容的不同抽象和概括水平，可以将迁移分为水平迁移和垂直迁移。根据迁移的内容的不同，可以将迁移分为一般迁移和具体迁移。
25.提高有效练习效率的条件有：确定练习目标、恰当安排练习时间、充分而有效的反馈和灵活采取练习方式。

《心理学》第一章绪论总结


认识过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象 情感过程 意志过程
心理状态-------注意 个性倾向性：需要、动机、兴趣、理想 个性心理 信念、世界观 个性心理特征：能力、气质、性格
心理现象分类




它主要包括两个方面：心理过程、个性心理和心理状态 心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程，简称 为知、情、意。认知过程也称为认识过程，它是指人们获 取知识和运用知识的过程，或称为信息加工过程，这是人 最基本的心理过程。它包括感觉、知觉、记忆、思维、想 象和语言。人对世界的认识始于感觉和知觉。 个性心理是指个体在心理过程的发展与进程中表现出来的 比较稳定的心理活动倾向与心理特征。它是一个人总的精 神面貌，通过个人的生活道路而形成，反映了人与人之间 稳定的差异的特征。个性心理包括三个方面：个性倾向性 、个性心理特征和自我意识。 心理状态
三、人的心理反映的主体性特点 作为人对客观现实反映的心理现象是一种观念性 的东西 人对客观现实的反映总是通过主体的内部特点而 折射出来 人的心理的反映是主观能动的反映 1.人脑对现实的反映受个人态度和经验的影响， 使反映带有个人的主体特点 2.人不但能调节和支配自己的行为，而且能反作 用于客观现实，改造自然和社会，以满足人们的 各种需要。 四、心理在实践中发生、发展
2012小教本
第一章
你对心理学了解多少？

绪论
●做梦用多长时间？ 莎士比亚的《仲夏夜之梦》里，莱桑德尔说真正的爱情是“简单”而又“短 暂”的，像做梦一样。梦真的来去一瞬间吗？你认为做一个梦所用的时间是 ①一秒钟的几分之一；②几秒钟；③一两分钟；④若干分钟；⑤几个小时。 ●牛奶一样多吗？


五岁的瑶瑶看到妈妈在厨房里忙，便走了过去。在厨房的桌子上 放着完全相同的两瓶牛奶。她看到妈妈打开其中一瓶，把里面的 牛奶倒进一个大玻璃坛子里。她的眼睛溜溜地转，目光从那只仍 装满牛奶的瓶子里转回到坛子里。这时妈妈突然记起她在一本心 理学书上读到的情况，便问：“瑶瑶，是瓶子里的牛奶多还是坛 子里的牛奶多？”瑶瑶可能的回答是：①瓶子里的多；②坛子里 的多；③一样多。

心理学导论第一章：绪论


（二）主客观资料科学整合的原则 主客观资料科学整合原则定义：是指对人的心理研 究中必须考虑到把收集到的客观资料和主管资料科 学的整合起来。 我们把作为参与试验研究的有机体称为被试者或被 试。 被试：研究对象 主试：研究人员
首先，要周密考虑到对人的心理现象进行客观量化 变量（variable）：是指在质和量上可以有变异的因 素或特征 刺激变量：是指能够引起机体反应的刺激特征。 机体变量：是指个体自身的特征。 反应变量：是指刺激引起在行为上发生变化的反映 种类和特征。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(三)系统性 系统性（systematization）定义：是指心理学的科 学知识是通过系统的实证研究而获得的。 心理学家对心理现象进行系统实证研究的范围很广， 主要有以下四个方面： （1）描述心理事件。每一种心理事件都有质和量上的特点。 （2）揭示心理规律。例如艾宾浩斯用系统的实验发现了一条心理
（三）个体心理与行为 心理学通过研究行为来研究有机体的心理。 行为（behavior）定义：是一个包含动作、活动、 应答、反应、运动等含义的很广的术语，指有机 体的任何可测量的反应。 心理学研究的行为可分为两类：1、可观察到的行为 和反应，称为外显行为；2、心理的活动，称为内 隐行为。
行为和心理的联系 引起行为的刺激通常是以人的心理为中介而起作用 的。同样的刺激在不同人的身上的行为反应并不同。及使
经典片段之 肖申克的救赎.flv 第一次 坐下来，你因被判终身监禁已在此20年？ 是的，先生 你有感到悔过么？ 是的，绝对有，先生。我是说，我得到了教训。我 敢说我已经完全 改变了，不会再为害社会了，这是神的真理。 第二次 坐下，你因终身监禁在此30年，觉得自己改变了么？ 是的，先生，毫无疑问，老实说我已改过，我已不 会为害社会。上 帝可以作证，真的改变了。

普通心理学第一章绪论


刘丽虹 普通心理学-第一章绪论
10
给心理学家画像⑤
一群鸭子游动的池塘边站着两个研究者，其中一 位每隔5秒钟往水里扔—些面包屑，另一位每隔10 秒往水里扔面包屑。几天后，每 5 秒钟扔一次面 包屑的那边，鸭子的数量多一倍。又过几天，做 出一些变更：每 10 秒钟喂 — 次的那位研究者扔的 面包屑大一倍。 发现：大部分鸭子往原来的地方跑，可5分种后， 它们重新选择了位置，两边的鸭子各占—半。结 论：鸭子具有天生的比较复杂的寻食策略，它不 仅考虑扔食物的频率，而注意平均的食物多寡。 这也表明了动物对次数和数量的认识。
普 通 心 理 学
第一章 绪论
本章概要： 什么是心理学？ 什么不是心理学？ 心理学家在研究什么？ 心理学家如何研究？ 心理学的前生今世
刘丽虹 普通心理学-第一章绪论
1
引言：科学心理学和民俗心理学
民俗心理学：
算命？ 相面？
占星术？
琢磨人？ 分析梦？
刘丽虹 普通心理学-第一章绪论
刘丽虹 普通心理学-第一章绪论
5
引言：科学心理学和民俗心理学
科学心理学与民俗心理学的区别
科学心理学有学科继承性（哲学和生理学） 科学心理学有一定的研究范式 科学心理学讲究科学方法
刘丽虹 普通心理学-第一章绪论
6
给心理学家画像①
一位妇女太阳穴上绑着电线坐在视屏前，一些男 人的名字一个接一个地在视屏上闪过。在附近的 地方，一位研究者观察并记录着她在另—个视屏 上出现的脑波。突然，她看到了一个妇女的名字。 目的：正在研究脑波外形和振幅与情绪认知的相 关关系，这是许多想理解大脑的思维及情绪电化 基础的步骤之一。如果妇女的名字闪过，引起脑 电波的激烈变化，则表明她对这个名字有一些惊 讶。
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安全心理学
• 教学目的：本课程是安全工程专业的选修课 程。通过本课程的学习，使大家了解常见的 安全心理现象和安全心理学研究内容，掌握 安全心理学的研究方法和规律，提高其安全 心理素质，以便在今后的安全生产工作中能 正确运用安全心理学规律，克服不安全行为， 做好安全工作。 • 课程重点：安全心理学基本概念、基本理论 和方法。 • 课程难点：安全心理学在安全生产中的应用。 • 教学方法：本课程采用多媒体教学。
• (2)效度 指测量的真实性、准确性，测验结果能 否真实地反映测量之目的。一种测验若效度不高， 其他条件都无意义。 • 3）实验法 实验法是在控制条件下观察对象的 变化，获取事实材料的方法。在安全心理学研究 中常以现场实验相补充。 • 4）模拟仿真 模拟是以物质形式或观念形式对 实际物体、过程和情境的仿真。模拟通常分为物 理模拟和数学模拟。
个性心理
个性心理特征—能力、气质、性格等
二、 心理学概述
• 心理学——英文为“psychology”，它是由两个 古希腊文,“psyche” 和“logos”所组成。 “psyche” －－“心灵”、“灵魂”； “logos” －－“讲述”或“解说”。 “psyche”和“logos”合起来就是“对心灵或灵 魂的解说”。 • 心理学成为一门独立科学以后才相对地统一为如 下定义；即“心理学是研究人的行为和心理活动 规律的科学。”
社会环境 生 理 安全规章制度 心 理 人的 安全 机器系统 自然环境
人际关系
生产中的劳动者
安全心理学研究对象的基本模式
3、安全心理学的研究任务
安全心理学是用心理学的原理、规律和方法解 决劳动生产过程中与人的心理活动有关的安全问 题，其任务是减少生产中的伤亡事故；从心理学 的角度研究事故的原因，研究人在劳动过程中心 理活动的规律和心理状态，探讨人的行为特征、 心理过程、个性心理和安全的关系；发现和分析 不安全因素，事故隐患与人的心理活动的关联以 及导致不安全行为的各种主观和客观的因素；从 心理学的角度提出有效的安全教育措施、组织措 施和技术措施，预防事故的发生，以保证人员的 安全和生产顺利进行。
S O R A （刺激或情境）（有机体） （反应或行为） （行为完成）
• 赫茨伯格的双因素激励理论：激励因素和保健 因素，简称双因素理论。 • 弗罗姆的期望理论：期望概率模式 • 斯坎伦和林肯的计划：斯坎伦计划强调协作和 团结，采用集体鼓励的办法。林肯计划强调满 足职工要求别人承认其技能的需要。
5、安全心理学的研究方法
1）调查研究 包括“看”、“听”、“读”三种 手段，即观察法、访谈法、问卷法。 • (1)观察法 观察法可分为自然观察法和控制观 察法。 • (2)访谈法 • (3)问卷法 即书面调查表。问卷分别采用标准化 的打分，因此便于进行统计处理分析。但不足之 处是，它不可能获得问卷以外的信息，还受被调 查对象是否合作以及理解程度的影响，不如访谈 法那样可以自由和确切地表达自己的意见。
一、心理及其本质
心理是人在生活活动中对客观事物的一种反映,是事物的反映。
特点：1、人的心理活动是人脑的机能，离开了人脑 就不能产生人的心理活动，但要与客观现实相统一。 2、心理是人脑对客观现实的主观映象，按其形式来 说是主观的，但按其内容来说是客观的。 3、人对现实的心理反映主要体现在人的认识活动， 如感觉、知觉、表象、记忆、思维等等。每个人一生 下来,就要同外在事物打交道,就要认识他周围的世界、 周围的人和他自己,因此,任何人都有心理过程。 4、人对外在事物的认识和反映,不是消极、被动的, 而是能动的、积极的。
关于人类行为的定义，心理学家克特· 莱 文写成如下公式： B＝F(P· E) 式中： B—行为； P—个人(内在因素)； E—环境外界环境的影响(自然、社会)。 上式表示行为(B)是个人(P)与环境(E)交互 作用所发生的函数或结果。
人的心理学行为模式
需要
心理紧张或兴奋
动机
目标导向 目标行为 安全行为 新的需要 需要满足紧张消除
五、行为科学与安全心理学
行为科学是研究人的行为的一门综合性科学。它研 究人的行为产生的原因和影响行为的因素，目的在于 激发人的积极性和创造性，从而达到组织目标。 早期的行为主义心理学认为，行为是由刺激所 引起的外部可观察到的反应，如肌肉的收缩、腺体 的分泌等。哈佛大学心理学家斯金纳把人的行为区 分为S型（应答性行为）和R型（操作性行为）。前 者是指由一个特殊的、可观察到的刺激或情境所激 起的反应；后者是指在没有任何能够观察到的外部 刺激或情境下发生的反应。工业心理学家梅耶提出 刺激—反应公式：
安全心理学 的研究对象
狭义的安全心理学研究的对象是指在(工业)生 产劳动过程中的人,即从事物质生产的劳动者。
安全心理学要研究安全问题，而影响 安全的因素很多，既有人本身的问题，也 有技术的、社会的、环境的因素。安全心 理学并不企图研究所有影响人的安全的因 素，而只是从心理学的特定角度研究人的 安全问题。安全心理学也要涉及其他因索， 但着眼点是讨论分析其他各因素如何影响 人的心理，进而影响人的安全。其基本模 式可用下图表示。
2）心理测量 即采用标准化的心理测验或 精密的测量仪器，测量受试者的个性心 理和心理过程的差异，如能力倾向测验、 人格测验、智力测验、感知-运动协调能 力的测验等。 心理测量应考虑两个基本要素： (1)信度 即指测验本身的可靠性或稳定 性，测量结果反映所测对象特性的真实 程度。如多次测验，结果都不变，则其 信度高：如相距甚远，则表示该测验不 可靠或不稳定，亦即信度很低。如测验 的信度很低，则无法达到测量的目的。
• 参考资料： 主要推荐陈士俊编的《安全心理学》，天津大学出 版社出版。本书内容安排合理适于参考。 学时分配: • 第一章 绪论 • 第二章 安全与心理特征 • 第三章 生产过程中的心理变化与安全 • 第四章 生产过程中人的不安全行为 • 第五章 生产环境因素与安全 • 第六章 激励与安全生产 合 计 32学时
③霍桑实验
随着生产的发展，心理学家认识到，要提高工作效率， 不仅要解决好人与事的配合，人与机的配合，还要解决好 人与人的配合关系。因此，工业心理学的研究主攻方向从 工业个体心理学转向工业群体心理学，这一转变的里程碑 就是梅奥(E．Mayo)主持的霍桑实验。 霍桑研究使心理学走入了工业和组织管理学领域。
• 5）如何用心理学的原理和方法分析事故的原 因和规律 诸如研究人的行为，与行为有关的 事故模式，人在劳动过程中的心理状态，与事 故有关的各种主观和客观的因素（如人机界面、 工作环境、社会环境、管理水平、个人因素）， 特别是个人因素（如智力、健康和身体条件、 疲劳、工作经验；年龄、个人性格特征、情绪） 以及事故的规律等。 • 6）如何实施有效的安全教育 如根据心理学 的规律研究切实可行、不流于形式的安全教育 方法，引人注目的能起到宣传效果的安全标语 和宣传画，培养工人的安全习惯等。
②冯特及闵斯特伯格的工作 ——构造心理学
德国生理、心理学家冯特(Wilhelm Wtlndt)1879年 在莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，用自然科学 的方法研究心理现象，使心理学开始从哲学中脱离出来， 成为一门独立的科学。这一行动标志着科学心理学的诞生， 冯特为此被称为心理学的始祖。 他的学生闵斯特伯格（H．Munsterberg）最先把心 理学的原理应用到工业领域中，因此被誉为工业心理学之 父。
• 3）人如何适应机器设备和工作的要求 包括 通过人员选拔和训练，使操作人员能与机器的 要求相适应；研究人的作业能力及其限度，避 免对人提出能力所不及的要求。
• 4）人在劳动过程中如何相互适应 诸如研究 与安全生产有关的人的动机、需要、激励、士 气、参与、意见沟通、正式群体与非正式群体、 领导心理与行为、建立高效的生产群体等。
1、安全心理学概念
概念：安全心理学就是以生产劳动中的人为对象,从保证生产
安全、防止事故、减少人身伤害的角度研究人的心理活动规 律的一门科学。 规律 预防
2、安全心理学的研究对象
广义的安全心理学的对象包括所有人,因为安 全问题渗透在人的一切活动之中,包括日常生 活、家庭,男人、女人、老人、孩子等等,都 有一个如何防止事故和人身伤害的问题。公 共安全。
教材选用：
• • • • • • • 本课程选用的教材是邵辉，王凯全编著化学工业出 版社出版的《安全心理学》。这本书系统地介绍了： （1）安全心理学概述 （2）安全与心理特征 （3）生产过程中的心理变化与安全 （4）生产过程中人的不安全行为 （5）生产环境因素与安全 （6）激励与安全生产 （7）安全心理学实验简介。 本教材内容全面，难度适中。
4、安全心理学的研究内容
安全心理学的研究内容具体的有如下几个方面。 • l）生产设备 设施、工具、附件如何适合人的生 理、心理特点，如研究机器设备的显示器、控制 器、安全装置如何适合人的生理、心理特点及其 要求，以便于操作，减轻体力负荷，保持良好姿 势，从而达到安全、舒适、高效的目的。 • 2）工作设计和环境设计 如研究改进劳动组织， 合理分工协作，合理的工作制度（包括适宜的轮 班工作制），丰富工作内容，减少单调乏味的劳 动，制定最合适的工时定额，合适的工作空间， 合适的工作场所的布置和色彩配置，播送背景音 乐，建立良好的群体心理气氛等。
心理的实质
• 心理是脑的功能，脑是心理的器官 • • 心理是客观现实的主观能动的反映
心理活动
认识过程—感觉、知觉、记忆、思维、想象等
心理过程
情感过程—人对现实态度的体验。情绪、情感、情操.
意志过程—人在工作时不怕困难，去完成任务的心理过程
心 理 学
（心理过程）
个性倾向—需要、动机、兴趣、理想、信念等
四、安全心理学
随着现代科学技术的高速发展和工业生产规 模的日益大型化，由此而带来的安全问题越来越 引起人们的重视和普遍关注。因此，安全心理学 在20世纪80年代得到迅速发展，成为安全科学的 一门新学科，日益受到人们的重视，有人将它和 人机工程学、安全系统工程并列，誉为现代安全 科学的三大理论支柱之一，也是工业心理学的一 个重要独立分支。