《一次成功的实验》教学设计及反思

•••••••••••••••••三年级语文上册《一次成功的实验》教案及反思三年级语文上册《一次成功的实验》教案及反思作为一名人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的三年级语文上册《一次成功的实验》教案及反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：1、认识“锤、堵、获”3个字。

会写“育、瓶”等13个字。

能正确读写“成功、实验”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，培养阅读能力。

教学重点：理解课文内容教学过程：一、谈话导入，学习最后一自然段。

1、小朋友们，你们做过实验吗？（鸡蛋保护器的实验）当实验失败的时候，你心里是怎么想的？当实验成功的时候，你的心情又是怎样的？2、实验总是有成功和失败的，这不，有一位外国教育家将一个实验在其它国家进行操作时都失败了，可是唯独在中国获得了成功。

当时这位教育家的表现是这样的——3、（出示最后一自然）（1）学生自由读这段话，说说你感受到了什么？（2）只是简单的一读，我们就有这么多的收获，看来你们个个都是用心读书的孩子，让我们一起来感受他的激动吧！（齐读）4、读着，读着，你有什么疑问吗？师：是呀，这次实验为什么会取得成功呢？让我们带着这个问题走进今天的课文——（齐读课题）。

二、初读课文，学习字词。

1、请小朋友们自己读读课文，注意把生字读准，句子读通，难读的地方多读几次。

2、读得这么认真，相信这些词语你们肯定掌握了。

指名分行读。

（1）读得很好，尤其是这两个词。

（课件用红色标出）。

谁再来读一读。

系着不假思索（2）“系”和“假”这两个生字宝宝还有另外一个名字？谁知道。

指名说，并组词。

（3）可是这里读“jì”和“jiǎ”，送进一起读读。

（4）其他的词语宝宝打声招呼吧。

3、读得真不错，把这些生字词放到课文中，你会读吗？谁愿意来？（指名分节读1至11自然段）4、读了课文后，谁能用上“谁让谁做实验，结果怎么样”的句式说说课文主要讲了一件什么事？三、学习第三段1、想了解这究竟是个怎样的实验吗？（课件出示插图）看图说说实验的工具和对象。

《一次成功的实验》教案及反思《一次成功的实验》教案及反思一、导入1、有一位教育家在外国做了一个实验，都失败了，却在中国获得了成功，当时，他是这么说的（出示最后一段）这位教育家激动的抱起女孩，好久才放下。

他对校长说：“这个实验我做过很多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。

今天，我的实验终于获得了成功。

”2、这一段中有三个生字学习“锤”“堵”“获”3、把这三个生字放回到这段话中，再去读这一段（指名读）4、读着教育家的这段话，你觉得教育家的心情会怎么杨？（激动，来之不易）5、那就带着激动的心情一起来读这段话6、是啊，今天这个实验终于获得了成功，多么来之不易啊，读到这儿，你的脑海中出现了什么问题？例如：为什么会成功？实验是怎么做的？7、带着这些问题，我们一起走进今天的课文。

读题：一次成功的实验二、初读1、把书翻开第120页，自己去读这篇课文，把句子读流利，把课文读通顺，难读的地方多读几遍。

2、老师叫3个孩子来读这篇课文，(1-3，4-10，11),其他孩子可要竖其耳朵听，他们都读正确了没有。

3、读着读着，听着听着，谁给你留下的印象最深刻？（女孩）4、那我们就跟着女孩一起走进今天的实验现场。

三、细读1、既然是实验，那么就会有实验要用到的工具，和实验规则。

2、自己边看图边去读第2自然段，这个实验要用到哪些实验工具，把它圈出来。

（瓶子，系着绳子的铅锤）（出示第3段）：他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。

你们手里拿着的铅锤代表你们自己。

井口很窄，一次只能上来一个人。

“3、这就是实验规则，自己先去读读吧。

4、谁能够像教育家那样来宣布这个实验规则？指名读5、实验规则里有些信息很重要，老师把它圈出来，那么读的时候应该怎么读呢？自己先去读读-指名读（很窄，一次，一个人）6、一起来像教育家那样宣布实验规则。

（出示4、5段）：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。

《一次成功的实验》教案1.《一次成功的实验》教案篇1教学目标：1.认识“锤、堵、获”3个字。

会写“育、瓶”等13个字。

能正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。

会运用“不假思索、毫不犹豫”两个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，对话部分能读出不同的语气、语调。

3.读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养学生善于合作，遇到危险能有序逃离的意识及能力。

教学重难点：理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。

理解文中几个重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。

教学时间：2课时教学准备：教学过程：第一课时教学内容：教学步骤：一、揭示课题，读题质疑。

1.同学们，今天我们一起学习第三十课（师边说边板书课题），大家一起读课题。

2.读了这个课题，你觉得课文写些什么呢？3.这次成功的实验，课文是怎样写下来的？我们好好地读读课文。

二、初读课文，理清思路。

1.自由读课文，读准字音，读通课文，标出序号。

2.默读课文，思考：课文哪几节是写实验过程的？反馈交流，理清文章思路：课文可分为实验前（第1自然的段）、实验的过程（第2—6自然段）、实验后（第7—11自然段）三部分。

3.指名三个学生分别读实验前、实验的过程、实验后三部分。

请其他同学当评委。

4.随机纠正字音、学习生字：（卡片出示）铅锤：读准字音，在课文插图中，你能找到铅锤吗？铅锤是用什么做成的？堵：给“堵”找几个好朋友。

获得：了解意思。

系：在这里读jì。

不假思索：这里的“假”读jiǎ。

三、感受实验的准备过程。

1.自由读第2自然段，思考：实验的准备过程是怎样的？2.反馈交流。

如果学生说不清楚，随机出示填空辅助。

教育家先拿出（）和（），再把瓶子（），把三个铅锤（），然后让学生拿着（），最后把铅锤（）。

自由练说，指名说，同桌互说。

3.同学们，实验的准备工作完成了，这个实验是怎样做的呢？我们只能到下节课来学习了，因为有许多生字朋友等不及了，想让我们把他们写得端正又漂亮呢！四、指导写字1.师出示本课要求会写的字。

一次成功的实验教学设计及反思一次成功的实验教学设计及反思「篇一」学习目标①认识“锤、堵、获”3个字。

会写“育、瓶”等13个字。

能正确读写“成功、实验”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。

课前准备演示实验的课件。

第一课时揭示课题，明确学习目标①出示课题：一次成功的实验。

②质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？学生质疑的问题可能有：为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？教师可以把以上问题写在黑板上。

初读感知①学生自由读文，边读边画出生字新词。

②学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。

③指名读课文，互相评价。

④课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验这前，实验之时，实验之后，每部分重点讲了什么？学生边读边想。

⑤组织交流。

a．请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。

b．再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。

精读感悟①学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？②组织学生交流已经解决的问题。

主要交流以下三个问题：a．什么人在做实验？b．又是怎么做的呢？c．教育家为什么要做这项实验？在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。

识字写字①课件出示本课的生字。

学生用自己喜欢的方式记住这些生字。

②指导观察要求会写的字。

a．引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄右宽）b．引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。

（左右一样宽）c．引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。

d．引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。

③学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。

实践活动演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。

第二课时继续精读感悟①这篇课文你还有哪些问题已经理解了？②重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。

一次成功的实验反思（精选7篇）一次成功的实验反思篇1学习课文时，我先以小羊过河的故事导入，这样既切入了“谦让”这一主题，也从反面举了一个例子，为学生明白只有谦让才能让实验成功埋下了伏笔。

结合实验，我让学生先了解课文中的实验是一个怎样的实验，然后分析实验取得成功的主要原因。

这些问题都很简单，大家很快便在文中找到了答案。

我让学生着重抓住小女孩说的第一句话和“不假思索”一词，体会女孩内心的想法，感受她沉着冷静、处事果断，先人后已的高尚品质。

女孩的举动感动了教育家，也感动了学生。

然后这毕竟是实验，接着，我通过一个小组内分角色朗读这一合作学习的实践来测试学生有没有真正把课堂上学到的“谦让”付诸到实际行动中，使学习身体力行。

在学习中，我注重对学生学习方法的指导，读书前要求明确，让学生习得边读书边批注和联系上下文等学习方法，让学生的知识和能力同时得到发展。

不足之处：1.对“如实”一词，学生应该是很容易理解的，课堂上所用的时间太多。

如果将此环节浓缩一下，把时间让出来，让学生能在课堂上进行角色朗读，应该更有效。

2.课堂的教学语言还可以更简洁和精致一些。

对学生的评价语言也值得进一步研究和推敲，因为好的教学语言对学生就是一种运用语言的示范，好的评价语言更能激发学生学习的欲望和学生对文本的个性解读。

一次成功的实验反思篇2学习课文时，结合实验，我让学生先了解课文中的实验是一个怎样的实验，然后分析实验取得成功的主要原因。

这些问题都很简单，大家很快便在文中找到了答案。

我让学生着重抓住“不假思索”体会女孩内心的想法，感受她沉着冷静、处事果断，先人后已的高尚品质。

女孩的举动感动了教育家，也感动了学生。

然后这毕竟是实验，接着，我列举了正反两个实例：第一个是反面的例子，某歌舞厅不慎失火，因为出口很小，里面的人慌乱逃窜，堵住了出口，结果造成了很大的伤亡，灾后的画面惨不忍睹，横七竖八的尸体堆积在一起，焦黑一片。

这是在一部交通安全教育片里看到的真实画面。

《一次成功的实验》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《一次成功的实验》教学反思《一次胜利的试验》教学反思1《一次胜利的试验》讲的是一位教育家在一所学校让三个学校生做“逃命”嬉戏。

这个试验已经做过多次都没有胜利，而这一次却获得胜利。

教育家的试验目的其实是对同学品德的考查，三个学校生尤其是小女孩，经受住了考验。

从她与教育家质朴的对话中，让我们感受到她那临危不乱，处事坚决，祖先后己高尚品质,老师是教学活动的组织者和引导者。

围绕重点，注意基本技能训练《语文课程标准》在“教学建议”中提出“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。

”我注意提示学法，让同学“读、想、划、议”运用“自主、合作、探究”学习方式，同学人人参加，营造了一个民主、公平、和谐的学习氛转围，课堂气氛活跃。

课堂上我围绕试验胜利的关键，同学抓住课文重点句：“一个女孩低声对同伴说：‘快!你第一，你其次，我最终。

’”和“有了危急，应当让别人先出去。

”引导同学揣摩人物心理，指导同学朗读训练同学的语感。

通过朗读再现试验过程，同学读出情，读出意，读出味，加深对课文的感悟。

我还引导同学抓住课文中的重点词“毫不犹豫”联系上下文理解意思，指导同学训练说话，拓展延长，进一步体验情感，给同学打下扎实的语文基础。

动手操作，培育实践力量.语文教学应当布满情、趣、味，课堂上我引导同学动手操作，让同学根据教育家做试验的要求与方法演一演，同学通过亲身实践，加深熟悉，领悟女孩有了危急祖先后已的美妙品德，培育合作意识，富有情趣，真正表达同学的主体地位.由于时间关系，不能让每个同学都上台演一演，只能让他们课后去试验。

《一次胜利的试验》教学反思2今日讲了公开课《一次胜利的试验》，这是一篇很好的文章，既能教给同学做人的道理，也能熬炼他们的动手力量，但是这节课我觉得自己讲的挺失败的。

不是说同学表现很好，而是我缘由。

既然这篇课文讲的是做试验，所以我就想让同学自己动手，在动手动的过程中能激发他们的主动性，也能加深他们的印象，给课堂添彩。

2023年一次成功的实验教学设计及反思一次成功的实验教学反思汇总人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经受和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。

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一次胜利的试验教学设计及反思篇一《一次胜利的试验》讲的是一位教育家在一所学校让三个学校生做“逃命”嬉戏。

这个试验已经做过多次都没有胜利，而这一次却获得了胜利。

教育家的试验目的其实是对同学品德的考查，三个学校生，尤其是小女孩经受住了考验，从她与教育家质朴的对话中，让我们感受到她那临危不乱，处事坚决，先人后己的高尚品质。

教学本课时，我在分敬重同学的感受、体验和理解的基础上，找准切入点，并加以引领，提升，让同学受到情感熏陶，获得思想启迪。

《语文课程标准》在“教学建议”中提出“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。

”我注意提示学法，让同学“读、想、划、议”运用“自主、合作、探究”学习方式，同学人人参加，营造了一个民主、公平、和谐的学习氛转围，课堂气氛活跃。

课堂上我围绕试验胜利的关键，同学抓住课文重点句：“一个女孩低声对同伴说：‘快!你第一，你其次，我最终。

’”和“有了危急，应当让别人先出去。

”引导同学揣摩人物心理，指导同学朗读训练同学的语感。

通过朗读再现试验过程，同学读出情，读出意，读出味，加深对课文的感悟。

我还引导同学抓住课文中的重点词“不假思考”联系上下文理解意思，指导同学训练说话，拓展延长，进一步体验情感，给同学打下扎实的语文基础。

课堂上我引导同学动手操作，让同学根据教育家做试验的`要求与方法演一演，同学通过亲身实践，加深熟悉，领悟女孩有了危急先人后已的美妙品德，培育合作意识。

由于时间关系，不能让每个同学都上台演一演，只能让他们课后去试验。

在本课教学中，我组织同学开展了多种形式的朗读，如分角色读、赛读，小组展现读等，让同学充分感知文本，以读悟文，以读促思，从而把同学的思维与语言、朗读有机地结合在一起，极大地调动了同学自主学习的乐观性，在读中轻松地了解了课文的主要内容。

一次成功的实验教案及教学反思三年级语文教案【学情分析】现在的学生多数是家长包办各种事,学生缺乏合作精神,另外个人主义也比较严重,多数以自我为中心。

学生要体会文中的合作精神、先人后己的品质有一定的难度。

【教学目标】1.会认3个生字,会写13个生字。

正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、顺利、不假思索、激动”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

运用多读多想的读书方法,读懂课文内容,培养学生[此文转于斐斐课件园]自主学习、合作探究的意识和习惯。

3.教育学生学习小女孩有了危险先为别人着想的美好品德,懂得互相合作才能把事情做好的道理。

【教学重点】了解实验(游戏)的经过,通过分析人物动作、对话,体会人物的思想感情,理解实验成功的原因。

【教学难点】理解课文中重点词句的意思,懂得实验“成功”的真正含义,并从中受到启发和教育。

【教学准备】瓶子、玻璃球、细绳子。

【教学时数】2课时【教学过程第一课时一、游戏激趣,导入新课1.学生分组做游戏,看哪一组能用最短的时间将玻璃球从瓶中拿出来。

2.请参加游戏的学生说说成功的原因和失败的原因。

3.小结、导入:今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文,文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏,他们是怎样做的,结果怎样呢?让我们一起来看看吧。

4.板书课题:一次成功的实验看到课题,你想到了什么?导入:带着问题学习课文。

二、初读课文,明确要求1.出示阅读提示:听课文朗读,想想课文讲了一件什么事?播放课文范读。

2.课文讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏的事。

刚才听了课文范读,现在老师想听一听同学朗读课文。

3.老师重点指导下面两个词语:铅锤:chuí。

不假思索:用不着想。

形容说话做事迅速。

4.自由读课文,在正确的基础上,要求读出感情。

5.了解课文内容。

指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验?6.小组合作讨论:这次实验成功的主要原因是什么?7.分组反馈讨论结果。

三年级语文上册《一次成功的实验》教案及反思三年级语文上册《一次成功的实验》教案及反思「篇一」【教材简析】这是六年制小学语文第五册中的一篇略读课文，讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。

这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。

教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。

这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。

全文可分为两部分：第一部分（第1-6自然段）讲三个学生做游戏的经过。

第二部分（第7-11自然段）讲教育家弄清了实验成功的原因后，感到十分激动。

【设计理念】⒈《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。

⒉充分尊重学生的感受、体验和理解。

让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

【设计思路】⒈以教师讲故事和学生分组做实验导入，感受实验内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。

⒉本文是一篇略读课文，内容有趣且易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。

运用本单元多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。

⒊通过说（小组交流、全班交流）、做（游戏）、演（分角色朗读及表演课文内容）突破本课重、难点。

【教学目标】⒈正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。

⒊教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

【教学重点】了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。

【教学难点】理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。