苏教版四年级科学上册全册教案

苏教版科学四年级上册全册教学设计课题1.空气的性质课型新授课时1教学三维目标1、证实空气的存在，认识空气有占据空间的性质。

2、认识到空气是有质量的。

3、认识到空气能被压缩，压缩空气有弹性。

重点空气占据空间的性质教法启发、谈话、演示难点认识空气有质量学法自主探究、合作交流、操作关键空气有占据空间的性质，空气也有质量教具水槽、注射器、塑料袋、饮料瓶等程序一二教学内容证明空气的存在探究空气是否占据空间师生活动设计1、猜谜语2、生回答3、谈话4、提问：空气看不见，摸不着怎样证明它的存在5、学生演示实验方法。

6、用塑料袋来证明空气的存在。

7、学生演示并说明原理。

8、小结。

1、谈话：这是一只气球，你们能把它吹大吗？2、让几名学生试着吹一吹。

设计意图以猜谜语的形式导入新课探究空气是否有占据空间的性质时间10分10分程序教学内容师生活动设计设计意图时间三四学生实验，进一步验证空气占据空间总结3、提问：气球为什么吹不大？4、学生讨论：制定研究方案5、学生实验，汇报结果。

6、师小结。

1、谈话：空气是否真的占据空间2、分组实验3、汇报结果4、提问5、学生讨论汇报6、小结这节课你们有什么收获呢？让学生在实验中觉察到空气的存在。

18分2分板书设计1、空气的性质会流动占据空间课后反思优点：能以学生认知背景为基础去指导他们。

缺点：实验时还不够细化，学生参与不全。

改进：应该以学生为主体，全员动手参与实验得出结论。

课题1、空气的性质课型新授课时2教学三维目标1通过比较，进一步认识并归纳概括空气的性质。

2体会压缩空气的运用，拓展所学知识，增强实践能力。

3培养热爱科学的精神。

重点比较空气和水的压缩性教法讲解演示难点压缩空气的运用学法合作探究动手实践关键拓展知识，增强实践能力。

教具杯子、水槽、注射器等程序一二教学内容比较空气和水的异同点归纳空气的性质探究空气可以被压缩、压缩空气有弹性师生活动设计1、提问：过去我们认识过水，水有什么性质呢？2、讨论：水和空气比较，有什么相同和不同？3、学生汇报讨论结果4、师演示水和空气压缩性的比较试验。

四年级上册科学新苏教版教案（精选8篇）四年级上册科学新苏教版教案第1篇一、教学目标1、能会用电路检测器检测导体和绝缘体。

2、能认识我们身边的导体和绝缘体。

3、知道安全用电的重要性。

二、教学重难点1、本课时的重点为能会用电路检测器检测导体和绝缘体，并总结出什么是导体，什么是绝缘体。

2、难点为判断由两种以上材料组成的材料是否是导体还是绝缘体。

三、教学准备课件、电路检测器、20种以上的材料、检测记录单。

四、教学过程（一）复习引入1、教师出示未连接好的电路检测器，问学生这是什么？2、学生汇报。

3、让一名学生连接好电路检测器，使小灯泡发光。

4、教师介绍电路检测器，并把电线的两端包着塑料的地方连接起来，问学生小灯泡为什么不亮？学生回答。

5、教师出示一根铁棒，把它接到电路检测器中，看小灯泡是否会亮，这个实验让一名学生来做。

但这个实验在另一个有问题的电路检测器中来做，小灯泡肯定不会亮，这时让学生推测小灯泡不亮的原因，再连接到完好的电路检测器中。

学生推测。

6、教师小结：研究中预先测试检测工具是否有问题，是实验前非常重要的一个工作。

（二）新课呈现1、教师出示本课时的学习目标2、今天老师给大家准备了20种材料来检测它们是否导电，但检测之前我们首先来制定一个“我们的研究计划”，（教师提醒同学们今天的研究计划不用手写，小组讨论后口述一下，研究计划就是我们怎样来检测，以及具体的人员分工。

）3、学生小组讨论研究计划，并汇报。

4、教师提醒检测的方法：预测——检测——再检测——判断，并提问学生为什么要再次检测，指名学生回答。

5、小组开始检测20种材料否导电，并做好检测记录单。

6、如果学生做的比较快，鼓励他们检测身边的材料是否导电。

7、检测完后，学生汇报检测结果，其他小组有质疑的随时提问。

其他小组汇报时说他们和汇报了的小组不一样的地方。

8、教师提问：有的小组检测了手指，小灯泡不亮，有问题吗？学生讨论回答。

9、教师讲解人体和大地以及湿抹布都是导体，知道安全用电的重要性。

苏教版（2017秋）四年级科学上册全册教案第一单元动物大家族对课程标准的落实科学知识：能根据有关特征对生物进行简单分类。

科学探究：1.在教师的引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。

2.在教师的引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。

3.在教师的引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法、分析结果，得出结论。

科学态度：1.能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。

2.在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。

科学、技术、社会与环境：1.具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。

本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。

7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异。

1.能根据某些特征对动物进行分类。

2.识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征。

3.列举我国的几种珍稀动物。

9.1动物通过不同的器官感知环境。

1.举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。

本单元在整套教材中与其他单元的关系低年段说出生活中常见动植物的名称及主要特征，知道动物和植物都是生物(一年级下册《动物与植物》)中年段1.能根据某些特征对动物进行分类。

识别常见动物类别,描迷某一类动物的共同特征。

2.描述昆虫的特征,说出动物从生到死的生命过程。

(四年级下册《昆虫的一生》)3.学习和比较动物繁殖方式的不同(四年级下册《繁殖》)高年段认识微生物,了解其与人类生活之间的关系。

(五年级下册《显微镜下的生命世界》)单元教学目标与要求1.能从一组动物的观察、比较中，归纳概括这类动物的共同特征。

2.按照某些特征对动物进行分类，并能够识别常见动物类别。

新苏教版四年级上册科学全册教案苏教版(2020)科学四年级上册教学计划一、教材分析本教材是2020年秋季的新版苏教科学教材。

1.以学生的发展为教材编写的宗旨。

本教材的设计理念与国家课程改革的三个关键词“核心素养”“学科核心素养”“学业质量评价标准”高度-致。

以面向儿童终身受益的学习，如科学精神、科学思维、对自然的好奇心、运用知识解决实际问题的能力等核心要素，构建大科学观统领下的主题单元，设计符合学生实际情况的学习活动。

2.以科学世界观作为整册教材的组织线索。

这些线索包括对科学本体的应有认知和对自然界的应有认知。

教材尊重学生的认知规律，从低年级到中高年级螺旋上升式体现了这一组织线索，让学生在实践中建构起这样的世界观:世界是物质的，物质是不断运动和变化的，物质的运动和变化不仅是有规律的，也是相互联系的，世界是-个统一的整体。

3.强化对科学探究和二工程实践的指导。

科学探究的程序和方法、工程设计的步骤与要领是科学课程重要的学习内容。

为此，在每册教材的后面设有“专项学习”，将有关科学探究和工程设计(含科学思维与工程思维)的指导系统化和显性化，在保证过程完整的基础上，将探究和设计要素按年级有所侧重，又螺旋上升地加以编排。

4.设计专门针对解决问题能力训练的STEM单元。

STEM是科学、技术、工程、数学的英文缩写，是当下炙手可热的跨学科项目学习模式。

与主要指向概念理解及运用的主题单元不同的是，STEM主要指向综合运用各学科知识解决实际问题的能力的训练。

5.强调学习活动的多样性和学习资源的全配套。

教材设计了多种多样的学习活动:有探究性学习，有探究性游戏，有科学DIY,有种植和饲养，还有观察与阅读...这些学习活动有趣、有效、易做。

为配合学习活动，教材配套了供学生观看的高清视频，供学生动手做的学具材料和供学生记录、课外拓展用的活动手册。

全新的网站还将提供更多的学习资源。

6.重视科技史的学习。

为了有助于对科学本质的认识，有助于对科学、技术、社会、环境关系的认识，教材在主题单元中渗透科技史内容，在专项学习中有专题介绍，在每个年级教材的最后--面，还特别对科技史作概略的梳理，并以图文并茂的形式加以呈现。

2020年苏教版科学四年级上册教案第一单元动物大家族对课程标准的落实科学知识：能根据有关特征对生物进行简单分类。

科学探究：1.在教师的引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。

2.在教师的引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。

3.在教师的引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法、分析结果，得出结论。

科学态度：1.能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。

2.在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。

科学、技术、社会与环境：1.具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。

本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。

7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异。

1.能根据某些特征对动物进行分类。

2.识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征。

3.列举我国的几种珍稀动物。

9.1动物通过不同的器官感知环境。

1.举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。

本单元在整套教材中与其他单元的关系低年段说出生活中常见动植物的名称及主要特征，知道动物和植物都是生物(一年级下册《动物与植物》)中年段1.能根据某些特征对动物进行分类。

识别常见动物类别,描迷某一类动物的共同特征。

2.描述昆虫的特征,说出动物从生到死的生命过程。

(四年级下册《昆虫的一生》)3.学习和比较动物繁殖方式的不同(四年级下册《繁殖》)高年段认识微生物,了解其与人类生活之间的关系。

(五年级下册《显微镜下的生命世界》)单元教学目标与要求1.能从一组动物的观察、比较中，归纳概括这类动物的共同特征。

2.按照某些特征对动物进行分类，并能够识别常见动物类别。

3.乐于观察小动物，举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。

苏教版四年级科学上册教案全册第一单元：生活中的钓鱼第一课：认识鱼类- 目标：通过观察和感受，让学生初步了解鱼类的外形和特点，培养他们对鱼的兴趣。

- 教学活动：- 1. 引入新课，通过展示图片和实物，让学生看到不同种类的鱼，并询问学生对鱼的认识和了解。

- 2. 通过观察大屏幕上播放的鱼类视频，让学生进一步了解鱼类的生活性和特点。

- 3. 组织学生参观实验室的鱼缸，让他们亲自观察和感受不同种类的鱼，并和同伴分享观察结果。

- 4. 结束课堂，布置课后作业：设计一个鱼类海报，介绍自己最喜欢的一种鱼。

第二课：钓鱼的基本方法- 目标：引导学生了解钓鱼的基本方法，培养他们对钓鱼的兴趣，并了解到钓鱼的环保意义。

- 教学活动：- 1. 复前一课的内容，让学生分享自己设计的鱼类海报，引发钓鱼话题。

- 2. 向学生介绍钓鱼的基本装备和工具，并讲解使用方法。

- 3. 分组活动：学生分组进行钓鱼装备的分析和实际操作，体验钓鱼的过程。

- 4. 引导学生思考和讨论：为什么要保护鱼类资源？钓鱼的环保意义是什么？第三课：钓鱼的技巧和安全知识- 目标：培养学生掌握钓鱼的技巧和安全知识，增强他们参与钓鱼活动的自信心和安全意识。

- 教学活动：- 1. 复前两课的内容和研究成果，让学生回顾自己在上一课的钓鱼体验。

- 2. 向学生介绍钓鱼的常见技巧，并示范演示。

- 3. 分组活动：学生分组进行钓鱼技巧的模拟操作，互相交流和分享经验。

- 4. 强调钓鱼的安全知识，讲解如何避免意外和保护自己的安全。

第四课：鱼类的保护与环境保护- 目标：通过研究鱼类保护的意义和方法，培养学生对环境保护的意识和责任感。

- 教学活动：- 1. 向学生介绍鱼类面临的威胁和环境污染的影响。

- 2. 引导学生思考和讨论：我们应该如何保护鱼类资源和水域环境？- 3. 组织学生进行环保宣传活动，设计海报、标语等，传播环境保护的理念。

- 4. 总结课程内容，强调环境保护的重要性，并鼓励学生积极参与环境保护行动。

2020新教材苏教版小学科学四年级上册全册教案教学设计全套第一单元动物大家族1给动物分类2鱼类3鸟类4哺乳类第二单元物体的运动5运动与位置6不同的运动7运动的快慢第三单元常见的力8力与运动9弹力10摩擦力11浮力第四单元简单电路12点亮小灯泡13导体和绝缘体14电路暗箱15生活中的电第五单元岩石与矿物16常见的岩石17认识矿物18矿物与我们的生活专项学习像工程师那样苏教版科学四年级上1.1《给动物分类》教学设计天上飞的: 地上跑的: 水里游的: 树上爬的:2、生物学家是怎么给动物分类的呢？明确：生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。

具有脊椎的动物叫脊椎动物。

没有脊椎的动物叫无脊椎动物。

3、展示脊椎图片，让学生辨认脊椎。

4、常见的脊椎动物有哪些？5、常见的无脊椎动物有哪些？二、摸脊椎活动1、活动要求：两位同学互相合作，摸摸对方的脊椎是什么样的。

每人体验一次。

提示：首先找准脊椎位置。

2、体验交流:脊椎是高等动物的特征。

脊椎摸上去是一节一节的。

3、思考：脊推连接起来有什么作用？三、做脊椎模型，研究脊椎作用（-）做脊椎模型1、准备材料：线轴6个、圆纸片5张、棉线、胶带、剪刀。

2、制作步骤①在圆纸片的中心位宜打孔②在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来③拉直棉线，用胶带将两端的线头固泄住3、试一试①将脊椎模型立在桌而上，让上而的线轴向一侧倾斜。

②让上面的线轴向不同的方向倾斜。

（二）研讨1、脊椎有什么作用？明确：脊柱在支撑身体、保护内脏的同时，还能让身体在一定范围内运动。

2、如果脊椎不是一节一节的，而是一整根，那我们的身体会是什么样的情况？明确：身体不能自由活动。

四、课堂练习了解并学会生物学家给动物的分类。

阅读教材在老师的指导下，认识脊椎列举两人合作，互摸脊椎，体验交流了解常见的脊椎动物和无脊椎动物了解脊椎特点认识材料制作模型动手试试实验探究脊椎的作用。

研讨交流2、你能像生物学家一样，将这些动物分为脊椎动 物和无脊椎动物两大类吗？通过本课学习，我们知道脊椎是髙等动物的特征， 它能使身体自由活动。

四年级上册科学全册教案第一单元我们周围的空气1．空气的性质教学目标过程与方法：1、会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小。

2、会利用小工具制作验证假设的工具。

3、小组动手完成空气水“火箭”的制作。

知识与技能：1、知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的。

2、知道空气的质量比水轻，能浮上来。

3、知道空气是有压力的。

情感、态度与价值观：1、发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。

教学重难点重点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间。

教学准备水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球2个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平。

课时安排1课时教学过程一、导入新课今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。

空气大家每天都在接触，你了解空气么？空气每时每刻都存在我们的身边，你有什么方法证明空气的存在?先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密。

二、学习新课1、认识空气占据空间的秘密。

(1)实验一果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么？有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的？（学生演示）（2)实验二①班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球。

②这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。

③你发现了什么问题？④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？(3)做了两个实验了，你发现了空气的什么性质？(4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上。

2、指导学生认识空气有质量。

（1）把两只吹了气的气球吊在小棒上，保持平衡，刺破一个，你认为会发生什么变化？（2）说明了空气还有什么？（3）这个实验还可以怎么做？3、空气所占据的空间不能随意压缩。

(1)实验一①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？(2)自我设计实验①我们的实验对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对。

苏教版四年级科学上册教案全册苏教版四年级科学上册教案全册1空气的性质教学目标1、会运用感官和工具认识到空气是有体积的,占据一定空间,而且不能随意缩小。

2、知道空气是占据一定空间的,是不能随意缩小的。

3、发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子,体验身边事物的重要性。

教学重难点1、重点：认识空气的性质。

2、难点：探究压缩空气的力量。

课时安排：1 课时教学过程第一课时一、导入新课1、今天,我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。

空气大家每天都在接触,你了解空气么？2、空气每时每刻都存在我们的身边,你有什么方法证明空气的存在3、先不急着讨论,先来看看一个纸团的秘密。

二、学习新课1、认识空气占据空间的秘密。

(1)实验一①如果我把纸团放在杯子里,再把杯子反扣进水槽,你认为杯子里的纸团会湿吗说说看为什么②③有的同学说纸团会湿掉,有的同学说不会,究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看,看看哪种说法是对的(④学生演示)(2)实验二①班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球。

②这里有一个塑料瓶,还是那个气球,把它放在瓶子里,再让他吹看看。

③你发现了什么问题？④既然发现了问题,就要想办法解决,你们小组能解释吗？⑤(3)做了两个实验了,你发现了空气的什么性质？(4)(5)关于空气你还知道些什么还有哪些问题把它们记在活动记录上。

(6)2、指导学生认识空气有质量。

(1)把两只吹了气的气球吊在小棒上,保持平衡,刺破一个,你认为会发生什么变化？(2)(3)说明了空气还有什么？(4)这个实验还可以怎么做？3、空气所占据的空间不能随意压缩。

(1)实验一①大家都玩过气垫的玩具,你玩的时候是什么样子的？②③用手轻轻压一下模拟小气垫,你发现了什么怎么解释呢④(2)自我设计实验①我们的实验对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对。

（3）我们又发现了一个空气的新性质：空气可以压缩,压缩空气有弹性。

4、空气与其它物体的性质对比。